(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案

第一篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案

《山雨》教案

一、教材说明

这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨 和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的 秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

二、学习目标

1?认识本课2个生字。

2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3?培养对文学作品初步的欣赏能力。

三、教学建议

1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。

2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多 读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读 书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自 己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。

3.学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和 作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第2—5自然段)，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领 悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描 写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。

4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。

5.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。

对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

第二篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

教材分析：

《山雨》是一篇略读课文，语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学目标。

1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨的音韵美和色彩美，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入。

1.出示课件：有关雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。

2.今天我们跟随作者赵丽宏一起走进山林领略一场如歌如画的雨。（板书）

二、出示本课学习目标。

三、自学指导。

出示自学要求：

1.认真读文，思考：

1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。

2）

山雨给你留下什么印象？

3）作者是从哪些方面按怎样的顺序描绘山雨的特点的？各是怎样的情景？

4）你最喜欢什么时候的山雨？为什么？自己体会有感情地朗读。

2.学生按要求自学。

四、品读感悟。

1．师生交流”自学”中的问题。

1）

指名读课文。评价朗读情况。（学生评价，老师评。）

2）

师生交流探究，深入感悟。

体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美，并入情入境地朗读。

l

音韵美

²

一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

（作者用比喻手法，把雨声比作无字的歌谣，抓住声音由远而近，有轻及重的动态美，突出了山雨飘飘渺渺的音韵美，给人无限遐想。）

²

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（体会用词的优美：如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增强文章美感，写出了雨至山林的音韵美。）

²

鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落，发出异常清脆的音响……仿佛是一场山雨的余韵。

l

色彩美

²

山林的色彩层次多得几乎难以辨认。

学生说出有哪些颜色。（墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红……）

详写了哪种颜色的美？读有关语句。

²

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

²

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

（通过

“水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以忘却的独特之美。）

2.引导学生弄清作者按什么顺序来描写山雨的。

3.学生自选喜欢的段落感情朗读，感受语言美。

（个人读--小组读--小组代表展示读—男女生比赛读—老师和同学共同读；

在朗读过程中进行评价，学生评--老师评。）

4.背诵自己喜欢的语段。

五、体会写作方法。

想想本文与《山中访友》一文写作上有哪些相同之处和不同之处？

六、教师总结。

七、布置作业。

摘抄文中优美词句，并写出感悟。

第三篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

临潼铁路小学

张

娜

教学理念：

略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

1．学生预习课文。

2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：

1课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：今天咱们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

二、检查预习，理清文脉

1、指名读生词，理解词语。

2、分部分读课文。女生读第1至4自然段，男生读第5至7自然段，师读第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示分三部分读书的用意。作者主要介绍了山雨的哪两个方面？（板书：雨前、雨中、雨后）

4、指名说说谈谈对课文的初步印象。

师：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，而这幅图就是作者细致观察、用心倾听的收获。那么，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子做出标记。

三、朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲

/

无字的歌谣，神奇地

/

从四面八方飘然而起，逐渐

/

清晰起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

c雨声里，山中的每一块

/

岩石、每一片

/

树叶、每一丛

/

绿草，都变成了

/

奇妙无比的琴键。

（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

d飘飘洒洒的雨丝

/

是无数轻捷柔软的手指，弹奏出

/

一首又一首优雅的小曲，每一个音符

/

都带着幻想的色彩。

（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一场山雨的余韵。

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、交流学生找到的句子。（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读，体会两个“流进。”

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。说明绿不光是眼睛看到的，更是心灵感受到的，雨中的绿让人难以忘却。）

（4）感受山雨的余韵。学习“以响衬静，静中更静”的写法。

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）师生共同总结全文，（师引导，生补充）概况中心。

四、记笔记，总结阅读收获，拓展延伸

（1）总结阅读写景文章注意要点。

1、写景文章有三类：游记、自然现象、生活周围的景物。

2、明确写景顺序（按观察先后顺序，按时间推移顺序，按空间顺序，按景物类别)

3、把握文章结构（总分结构、移步换景结构）

4、体会文章情感（绝非单纯写景，而是借景抒情。就是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、排比、夸张等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国河山的赞叹，感染读者。）

（2）读《练习册》第二课的阅读文章《雷雨》，用上面总结的方法说一说。

（3）拓展相关写雨的句子，丰富积累。

春之声

“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

五、作业

读读背背写雨的古诗。

1.空山新雨后，天气晚来秋。

（唐）王维《山居秋暝》

2.好雨知时节，当春乃发生。

（唐）杜甫《春夜喜雨》

3.七八个星天外，两三点雨山前。

（宋）辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

4.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（唐）杜牧《清明》

.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（南宋）陆游《十一月四日风雨大作》

.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

(唐）王维：《渭城曲》

.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。

(唐）王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》

.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（唐）杜牧《江南春绝句》

六、板书

山雨

雨来

→

雨中

→

雨后

音韵美

用心倾听

雨的两个方面{

}喜爱

色彩美

细致观察

第四篇：2018-2019学年 六年级上册语文试题-第一单元 ｜人教新课标

六年级上册语文第一单元试卷(人教版)

一、积累·运用。

1.心领神会。(把成语补充完整，再从中选择合适的填在下列句子里。)津津()()

德高（）()

庞然（）（）不拘（）()

意味()()

行色（）（）别具（）()

年过（）（）⑴ 小甲虫与眼前这位()友好地交流着。⑵教我们语文的是一位（）的老教师。

⑶ 爸爸()地对我说：“做任何事情都不会一帆风顺，但只要你能正确对待挫折，你一定会取得成功。”

⑷我站在马路边，看着（）的上班族，仿佛看到了自己的将来。2.改头换面，意思不变。(写出下列划线词语的近义词。)⑴ 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。（）⑵ 在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。()⑶ 脑子里一切意念便都净化了。（）⑷ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。（）3.小小侦察员。(划去异类的词语。)⑴ 甲虫 蚂蚁 瓢虫 蝈蝈 红鸠鸟 ⑵ 美丽 美好 美妙 美观 美梦 ⑶ 空调 电视 电话 洗衣机 冰箱 ⑷ 桂圆 苹果 香蕉 西红柿 葡萄

4.小法官，巧断案。(下面说法对吗?对的打“√ ”，错的打“ ×”。)⑴ 《山中访友》是写作者去山中访问一位老朋友的事。（）⑵ “远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。”是比喻句。(⑶ 《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。（）⑷ 《草虫的村落》一文表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。（）5.声音天地。(在括号里填上恰当的象声词。)叽叽 淅沥 呢喃 隆隆 呖呖 飒飒 铮铮 玎玲 琅琅 ⑴ 金属碰击()响，玉石相撞（）响。⑵ 燕子双双（）语，对对黄莺（）鸣。⑶ 突然()雷声响，春雨（）下个不停。⑷ 秋夜忽闻闪()，何处（）读书声。6.句子加工厂。(按要求改写句子。)⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。缩句：

⑵ 谭老师从死神手里夺回了四个学生的生命。(改为“被”字句。)⑶ 金晶不正是用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神吗?(改为陈述句)⑷ 经大忠县长是感动中国十大人物。(在原句修改病句)7.日积月累。

⑴落红不是无情物。（）⑵。何人不起故园情。(李白)⑶不是花中偏爱菊。()⑷，虫声新透绿窗纱。(刘方平)⑸卧看满天云不动。()⑹，每于寒尽觉春生。(张维屏))⑺你好，清凉的山泉!你捧出，是要我重新梳妆吗? 你好，的溪流!你吟诵着，是邀我与你唱和吗? 你好，的瀑布!你天生的，雄浑的男高音多么有气势。

你好，的悬崖!深深的峡谷衬托着你 的身躯，你高高的额头上仿佛刻满 了智慧。

二、阅读欢乐岛。[来源:学*科*网] 1.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

2.山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就这让人胆颤。种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□(1)在□处加上标点。

(2)这段文字采用先 后 的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山 的美、的美的特点。(3)用“∥”将短文分为四层。

(4)划线句子采用了 和 的修辞手法。3.课外拓展。

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，()抬起头()能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”;这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀，有钢铁一样硬的铁力木，有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，()留下一段树桩，很快()会萌生出许许多多的芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化 赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

(1)联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。用“ ”标出来。

(2)联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。只要……就……

只有……才……(3)“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示

B.无着落，没结果

C.挂

D.挂念

E.距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选(4)写出下列词语的近义词。乃至（）爱惜()(5)从文中找出一句承上启下的过渡句，用“ ”画出来。(6)读第四自然段，然后回答问题。

① 西双版纳的植物中含油量最大的是____________。② 作者把“扁担藤”比作_________，这是因为

③ 黑心树的特点 一是，二是，所以人们称它为 ______________。(7)给短文加一个合适的题目：

三、习作天地。

大自然中的一切都是那么美妙：那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动…… 请结合本组课文的写法，展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，把你观察到的令你感动的大自然中的一个画面展示给大家。450字以上。

第五篇：2018-2019学年 六年级上册语文试题-第一单元 ｜人教新课标

人教版小学语文六年级上册第一单元测试卷

班级

姓名

成绩

一、看拼音写词语。（12分）

yín

sòng

dǒu qiào

shēn qū

yùn

hán（）

（）

（）

()

ào

mì

xiá

kè

jìng

mì

jùn

qiào()

（）

（）

（）hōng kǎo

qín miǎn

páng

bó

qīn

qī()

（）

（）

（）

二、给多音字注音，并组词。（8分）

奔（）（）

冠（）（）

（）（）

（）（）

屏（）（）

和（）（）

（）（）

（）（）

三、词语填空。（6分）

（）高（）重

（）心所（）

（）（）深长

（）然大（）

全（）（）注

横（）直（）（）（）淑女

花色（）（）

（）（）乐道

（）（）攘攘

（）（）玉立

行色（）（）

四、判断题。正确的打“○”，错误的打“×”（10分）

1、课文《山中访友》的友，概括地讲是指“山林中的一切”，全文充满了作者丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情。…………（）

2、《草虫的村落》中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得他们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱。（）

3、课文《索溪峪的“野”》最后一句“人们，在这山水中返璞归真了。”在全文中起了点明中心的作用。全文的结构是总分总。………………（）

4、“不拘一格”的“格”字在成语中的意思是“格子”。…………（）

5、“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。”这句话中的“它们”指的是落花、落叶，“仪式”是指它们从枝上落下来的过程。………………………………（）

五、日积月累。（13分）

1、落红不是无情物。

（龚自珍）

2、今夜偏知春气暖。

（刘方平）

3、，每于寒尽觉春生。

（张维屏）

4、今夜曲中闻

，何人

。（李

白）

5、卧看满天云不动。

（陈与义）

6、不是花中偏爱菊。

（元稹）

7、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的，深深扎进泥土和岩层；头发长成，变成树枝，血液变成树的，在年轮里

、。

8、子曰：“

，不亦说乎？

不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于学，三十，四十而，五十而，六十而

，七十而从心所欲，不逾矩。”

六、句子转换和仿写。（4分）

1、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（换一种说法，意思不变。）。

2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

（仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。）。

八、阅读短文，完成练习。（17分）

（一）山雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了。先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

1、用“||”线给课文分段。（2分）

2、课文中三处“……”的作用是一样的，表示。

课文中四处“——”的作用有所不同，其中第二处表示，第四处表示

。（3分）

3、课文分、两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词

来写，所以朗读的时候要

。（选择序号写在横线上。）（4分）

语速加快，声音轻柔。语速稍慢，声音轻柔。语速稍慢，声音响亮。

（二）小溪

我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流，水位最高时水面也就四米宽，水小时，鼓足了劲，一下子就能跳过去。溪岸上长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树，对岸便是大片的田地。这一切，都是那样的平常，和苏北农村的无数条小溪相比，没有任何更值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢它。

“当，当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边。眼前一片朦胧。过了一会儿，从溪底看见天空中稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐拉开，眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷：瑰丽的朝霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水中——胭脂红，玫瑰红，金红，橘黄，柠檬黄，紫罗蓝，孔雀蓝，湖蓝，五光十色，美丽动人，像（）的熊熊火焰，像（）的灿灿黄金，像（）的道道彩绸。啊，真想不到，小溪竟是这样的美！

从此，我对小溪入了迷。上学前，放学后，我都要去看看它，就像看望我的老朋友。我爱溪中悦耳的流水声，我爱溪中变幻无穷的景致。

1、选择恰当词语的序号填入文中。（3分）

① 销熔

②浮动

③

燃烧

2、划“

”的句话运用了

、两中修辞手法，从中我体会到了

（4分）

3、“然而，我却非常喜欢它。”这句话在文中起了

作用。（1分）

九、习作。（30分）

请把自己想象成大自然中的一员，以《我是

》为题，展开丰富的联想和想象，写一篇500字左右的作文。先把题目补充完整（如：我是一棵樟树、我是风、我是一颗小石子……），然后有条理地写下来，要求句子通顺，字迹清楚。

六年级上册语文基本能力调查问卷（B）

(时间:40分钟)

一、基础知识。

（一）看拼音写词语。

yì rán

zhēn zhì

qī liánɡ

bào yuàn

wēi

xié

（）

（）（）（）

（）

（二）读拼音，在括号里填上恰当的字组成词语。

ｊùｎ

ｙīｎｇ

ｊｕàｎ

ｌｕáｎ

（）马

雄（）

（）恋

山（）

（）俏

（）儿

画（）

（）生

（三）把下面的词语补充完整。

悬（）峭（）

和（）可（）

兴（）采（）雄（）壮（）

纷（）沓（）

刻（）铭（）

（四）选词填空。

清净

安静

幽静

（1）可爱的小女孩（）地睡着了。（2）茫茫的树林深处十分（）。

（3）退休的爷爷在家里过着（）的日子。

轻捷

轻便

轻盈

（4）这个旅行包十分小巧，携带起来特别（）。（5）她那（）的舞步，优雅的舞姿，令观众沉醉。

（6）飘飘洒洒的雨丝是无数（）柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。

（五）填写诗句，并和相应的作者连线。

1、不是花中偏爱菊。

刘方平

2、，不知云与我俱东。

元稹

3、落红不是无情物。

龚自珍

4、，虫声新透绿窗纱。

陈与义

二、阅读。

（一）课内阅读。

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背（bēi bèi）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞（sāi

sài）外常常是狂风怒号（hào

háo），黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。

1、用“√”标出带点字的正确读音。

2、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。

3、用“——”划出选文中描写心理活动的句子，这些句子表现了詹天佑的什么精神？

（二）课外阅读。投降的绝不能是自己

在一次剿匪中，父亲和战士们走散了。黄昏，父亲从一块巨岩背后拐出来，迎面撞上了一个残匪。父亲和匪徒几乎同时端起步枪指向了对方。

双方对峙着，目光对着目光，枪口对着枪口，意志对着意志，一直对峙着。

当时，父亲已经三天没有吃东西了，加上连日的疲惫奔波，他明白自己渐渐力不可支。但是，有一个念头一直支撑着他：必须有一方投降，而投降的绝不能是自己。

匪徒的精神（）并不比父亲强多少：破烂的黄皮军装快要辨认不出颜色了，双目无光，惊恐的面部蜡黄蜡黄的，十足的惊弓之鸟。

父亲端着枪，山一般的身躯矗立着，威严而（）的目光直逼匪徒。半个小时慢慢过去，匪徒渐渐支撑不住了，端着的枪在颤抖，手在颤抖，双腿也在颤抖。（），匪徒摔掉步枪，扑通一声跪在地上向父亲连连求饶。

父亲露出了微笑。他竭力控制自己，才没有晕厥。接着，父亲顺手扯来一根葛藤将匪徒双手反捆起来。他拿过匪徒的枪，才发现没有子弹。

这时，父亲再也（）不住了，一屁股坐到了地上。其实，父亲的枪里也没有子弹！八十年代初，父亲写回忆录时给我讲起了这个故事。后来，我慢慢咀嚼那段历史，才越来越明白：。

1．请将下列词语填到文中括号里：坚持

坚毅

突然

显然

2．标出文中写“对峙”的语句，你有什么感想？在文中做批注。

3．按提示画句子。

①用“

”画出描写父亲心理的句子。②用“

”画出描写父亲形象的句子。4． 想一想，“我”听父亲讲故事，明白了什么？给短文补一个结尾。

5、你认为文章可以分为几部分？用“//”在段末标出来。

四、习作。

1、写建议书。

2、要求：生活中存在不少的浪费资源和污染环境的现象，请你针对这些不良现象写一份建议书，向有关部门反映情况，提出自己的看法和建议。

六年级语文月考卷 基础知识。45分

（一）拼写词语。10分

yin song

dou qiao

yun han

jing mi

bian ren

zu nao

mian li

（）（）（）（）()

()

（）cha dao

xian qu

kan ce

qi liang

meng long

zhen zhi

e

lie

（）（）（）（）（）

（）

()

ning ju

yan zou

qiao li

pu bu

ting ba

gang jing（）

()

()

()

()

（）

（二）补充完整。15分

（）高（）重

（）（）如洗

悬（）峭（）（）有（）意

（）（）匆匆

百（）不（）（）味（）长

（）（）乐道

年 过（）（）（）风（）号

（）（）大物

（）不 安（）（）人（）笑

（）（）起伏

（）见 一（）

（三）日积月累。10分

1.落红不是无情物。2.，每于寒尽觉春生。3.今夜偏知春气暖。4.此夜曲中闻折柳。5.，不知云与我俱东。6.，此花开尽更无花。

7.我们爱我们的民族。8.我是中国人民的儿子。

9.惟有

，惟有。10.我爱

，爱，。

（四）课文默写。10分

捡起一朵落花。拾一片落叶，，，；捧起一块石头，。

他亲自带着学生和工人，。

不管

。

白天，；晚上。

二 能力考查。5分

1.我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。（缩句）

2.树叶落下来。（扩句）

3.今年的油菜和农作物又获得了大丰收。（改病句）

4.因而奶奶满头白发，所以行动十分利落。（改病句）

5.除夕夜，圆月当空，美丽极了。（改病句）

三 阅读理解。25分

微软清洁工

有个人到微软去找一份清洁工的工作。在经过面试和实做以后，人事部门告诉他被录取了，向他索要E-mail 以寄发录取通知和其他文件。他说：“我没有计算机。”人事部门告诉他，对于微软来说，没有E-mail的人等于不存在的人，所以微软不能用他。

他很失望地离开微软，口袋里只有10美元。他只好到便利店去买10公斤红薯，挨家挨户转手卖出。两个钟头后他卖光了，获利100%，他又做了几次生意，把本钱增加了一倍。他发现这样了可以挣钱养活自己。

于是，他认真地做起这类生以来，一些运气加上努力，他的生意越做越大，还买了车并增加了人手。5年后，他建立了一个很大的“挨家挨户”的贩售公司，提供人们只要在自家门口就可以买到新鲜蔬菜的服务。他考虑到为家人计划未来，于是计划买一份保险。签保险单时，业务员向他要E-mail，他再次说：“我没有计算机，更别提E-mail了。”业务员很惊讶，“您有这样大的一个公司却没有E-mail，想想看如果您有计算机和E-mail，您已经有多大的成就了！” 他说：“

。” 1．联系上下文解释词语。（4分）

人事部门告诉他被录取了。录取：

他建立了一个很大的“挨家挨户”的贩售公司。贩售：

他考虑到为家人计划未来。计划：

于是计划买一份保险。计划：

2．根据文章内容填空。5分

（1）这个人已经通过面试，但是当

时，他却被微软拒绝了。

（2）他离开微软时，只有

美元，他

获利100%，发现了挣钱养活自己的方法。

（3）他建立了一个很大的公司，是

公司。提供的服务。

（4）文章最后一段，他的回答是

。3.用简洁的语言概括本文主要内容。2分

思考本文主人公在逆境中的经历，归纳本文的主旨。2分

领养

一个失去了双亲的小女孩与奶奶相依为命，住在楼上的一间卧室里。一天夜里房子起火了，奶奶在抢救孙女时被烧死了，大火还在蔓延，一楼已是一片火海。

火焰已经封住了所有的进出口，小女孩出现在楼上一扇窗口哭叫着救命。邻居已呼叫过火警，可是人群中传播着消息说：消防队员正在扑救着另一场火灾，要晚几分钟才能赶来。人们只得无奈地站在外面观望，着急。

突然，一个男人扛着梯子出现了，梯子架到墙上，人钻进火海之中。他再次出现时，手里抱着小女孩。孩子交给了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

调查发现，这孩子在世上已经没有亲人了，几周后，镇政府召开群众聚会，商议谁来领养这个孩子。

一位教师愿意收养这个孩子，他说能保证孩子受到良好的教育。一个农夫也想收养这孩子，他说孩子在农场会生活的更加健康惬意。其他人也纷纷发言，数说由他们抚养的种种好处。最后，本镇最富有的居民站起来说话了：“你们提到的所有好处，我都能给她，并且能给她金钱和金钱能买到的一切。”

自始至终，小女孩一直沉默不语，眼睛望着地板。“还有人发言吗？”会议主持人问道。一个男人从大厅的后面走上前来。他步履缓慢，似乎在忍受痛苦。他径直来到小女孩面前，朝她张开双臂。人群一片哗然，他的手上和胳膊上布满了可怕的伤疤。孩子叫出声来：“

！”她一下子蹦起来，双手死命地抱住男人的脖子，就像她遭难的那天夜里一样。

1．联系上下文解释词语。2分

蔓延：

惬意：

步履：

伤疤：

2．根据短文回答问题

（1）镇上有哪些人愿意领养小女孩？他们提出的自己能领养的条件各是什么？2分

（2）小女孩为什么一直沉默不语？2分

（3）“他的手上和胳膊上布满伤疤”，为什么会有伤疤？2分

（4）“孩子叫出声来”，想一想孩子会说什么话？2分

（5）小女孩为什么如此信任这个陌生人，并愿意放弃富人家的生活被他领养？2分

四．作文：写一个你熟悉的人，用几件事体现出人物的特点，注意用人物描写刻画人物，不少于500字。