人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

时间:2019-05-12 23:39:06下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教新课标六年级语文上册《习作四》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教新课标六年级语文上册《习作四》教案》。

第一篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【目标】

1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。3.指导学生写建议书。【重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。2.学生掌握建议书的格式及写法。【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。【教学课时】

一课时

【教学设计】

一、谈话导入,引起思考

1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(珍爱家园)

2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。(全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。)3.小组交流探究,深入思考。

(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。

(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?

4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)

[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求,交流建议

1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。

2.建议书有内容是什么?

(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

1)先写清楚存在的问题

2)再说明产生的原因

3)最后提出解决的问题的建议

4.咱们来看一下几篇例文。(学生快速读文章。)

大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)

建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]

第二篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【课时目标】

1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时

【教学设计】

一、谈话导入,引起思考

1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(珍爱家园)

2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。(全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。)

3.小组交流探究,深入思考。

(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。

(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?

4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)

[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求,交流建议

1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。

2.建议书有内容是什么?

(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

1)先写清楚存在的问题

2)再说明产生的原因

3)最后提出解决的问题的建议

4.咱们来看一下几篇例文。

(学生快速读文章。)

大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)

建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

[师明确:在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。]

四、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题第一遍:找出错别字,并修改;

第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。

五、小组合作评改

同桌交换作文,小声读。

第一遍:勾出写得优美的词句;

第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。

[师明确:俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自

改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。]

六、朗读赏析,交流评议

(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

[师明确:佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。]

七、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

八、鼓励优点,培养兴趣

1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

[师明确:语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。]

九、教师点评,好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作,学生进行欣赏。

[师明确:通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点,同时又认清不足。]

【教后记】

根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,收效颇好。

第三篇:六年级上册语文习作四教案

六年级上册语文第四单元作文教案

刘德荣

珍惜资源/环保建议书:

一、导入

出示有关资源课件

二、新授(写作指导)

1、介绍有关建议书常识 建议书是个人、单位和有关方面,为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体,也叫倡议书、意见书。

建议书是应用文的一种类型。其内容很广泛,像弘扬雷锋精神,开展精神文明活动,援助贫困山区孩子读书,开展工作拥军优属活动家等,都可以写建议书。

建议书是面对群体时,虽然也带有建议,但主要是宣传、鼓动对方去做,具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时,一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议,没有要求对方去做的意思。不具有号召性。

2、建议书的格式 建议书的格式和一般书信大体相同:(1)、标题 一般只写“建议书”三个字,有时为了突出建议的具体内容,可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间,字体要大些。

(2)、称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应,称呼就写那些人。要写在第二行顶格,后面加冒号。

(3)、正文 就是建议的内容,从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由,再写建议的具体内容。如果内容较多,可以分条写。

(4)、署名 在右下角写出建议人的姓名,即提出建议的团体的名称或个人的名字。

(5)、日期 写在建议人姓名的下方。

3、写建议书具体应该注意以下几点:(1)、从实际出发,实事求是

提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件,而不能凭空想像,不着边际地提,这样才有助于改进工作方法,开展有益活动。(2)、说话得体,有分寸

首先,所提意见和建议应当比较准确、比较合理,并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理,首先动之以情,这样写,意见容易被接受,从而到达目的。其次,要使意见和建议在现实条件下行得通,不应该说过头话,也不应该提过高的要求,否则就无济于事了。(3)、内容具体、清楚、实在

建议书的核心部分是所提建议的内容。因此,写建议书不管是分条开列,还是不列条款,都应当把建议的内容写具体、写清楚,使人一目了然。这样领导、机关、单位和个人在考虑和采纳的时候才容易落到实处。切记不要说空话、套话,不要抽象、笼统。(4)、语言准确、精练

建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具,因此,语言一定要准确精练,要言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来,而不是过多的分析和去论证。

三、范文赏析

四、学生写作

第四篇:(人教新课标)三年级语文上册教案 语文园地四

最新版

(人教新课标)三年级语文上册教案《语文园地四》

学习目标:

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际:观察中的发现

1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

2、学生起草,教师巡视。

3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

5、写作文。

第三课时

讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

修改写作展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

2017.3.1 最新版

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

2017.3.1

第五篇:六年级上册语文教案-1.2 山雨|人教新课标

《山雨》教学设计

教材分析:

《山雨》是一篇略读课文,语言清新优雅,描写细腻,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学目标。

1.有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨的音韵美和色彩美,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点、难点:

引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

课时安排:1课时

教学过程:

一、情景导入。

1.出示课件:有关雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。

2.今天我们跟随作者赵丽宏一起走进山林领略一场如歌如画的雨。(板书)

二、出示本课学习目标。

三、自学指导。

出示自学要求:

1.认真读文,思考:

1)自由读文,借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。

2)

山雨给你留下什么印象?

3)作者是从哪些方面按怎样的顺序描绘山雨的特点的?各是怎样的情景?

4)你最喜欢什么时候的山雨?为什么?自己体会有感情地朗读。

2.学生按要求自学。

四、品读感悟。

1.师生交流”自学”中的问题。

1)

指名读课文。评价朗读情况。(学生评价,老师评。)

2)

师生交流探究,深入感悟。

体会山雨的特点,从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美,并入情入境地朗读。

l

音韵美

²

一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

(作者用比喻手法,把雨声比作无字的歌谣,抓住声音由远而近,有轻及重的动态美,突出了山雨飘飘渺渺的音韵美,给人无限遐想。)

²

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

(体会用词的优美:如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏,增强文章美感,写出了雨至山林的音韵美。)

²

鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落,发出异常清脆的音响……仿佛是一场山雨的余韵。

l

色彩美

²

山林的色彩层次多得几乎难以辨认。

学生说出有哪些颜色。(墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红……)

详写了哪种颜色的美?读有关语句。

²

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

²

这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。

(通过

“水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以忘却的独特之美。)

2.引导学生弄清作者按什么顺序来描写山雨的。

3.学生自选喜欢的段落感情朗读,感受语言美。

(个人读--小组读--小组代表展示读—男女生比赛读—老师和同学共同读;

在朗读过程中进行评价,学生评--老师评。)

4.背诵自己喜欢的语段。

五、体会写作方法。

想想本文与《山中访友》一文写作上有哪些相同之处和不同之处?

六、教师总结。

七、布置作业。

摘抄文中优美词句,并写出感悟。

下载人教新课标六年级语文上册《习作四》教案word格式文档
下载人教新课标六年级语文上册《习作四》教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    六年级上册语文教案-1.2 山雨|人教新课标

    《山雨》教学设计临潼铁路小学张娜教学理念:略读课文以学生的自学自悟为主,老师组织自学,点拨赏读部分,指导朗读。引导适当拓展。教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分......

    六年级语文上册 穷人教案人教新课标版

    穷人 教学目标: 1. 学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3.......

    六年级语文上册-月光曲教案-人教新课标版

    26 月光曲 教学要求 1.学会本课8个生字,正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。 2.有感情地......

    (人教新课标)六年级语文上册教案 青山不老 2范文

    最新版 青山不老 学习目标 1.识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解老人所创造的奇迹,说......

    (人教新课标)六年级上册语文教案 青山不老 6

    最新版 16*青山不老 学习目标 1、识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所创造......

    一年级语文上册 语文园地四教案 人教新课标版

    语文园地四 教学目标: 1.提高学生的识字兴趣。 2.创设情景、树立生活中学习语文的观念,能观察,主动认字。 3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。 4.通过读句子巩固,积累,对“......

    六年级上册语文教案-1.1 中山访友 |人教新课标

    山中访友教学设计【文章内容简析】:《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“......

    (人教新课标)六年级语文上册教案 中华少年 3

    最新版 中华少年 【课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你......