七色花教学设计

第一篇：七色花教学设计

七色花

陕西省渭南市华县城关小学 刘艳

教材分析：

这篇童话故事，主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花辨让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉我们要做有意义的事。作者简介: 卡达耶夫，俄罗斯作家，生于教师之家。1910年发表第一首诗《求》时，年仅14岁。一生写了许多社会主义革命、社会主义建设的长篇、中篇小说。第二次世界大战卫国战争期间写的中篇小说《团的儿子》（1945）获斯大林奖金。1974年获得“社会主义劳动英雄”称号。教学要求：

１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事,要学会珍惜机会.２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：让学生明白帮助别人，快乐自己才是最有意义的事。

教学课时：一课时 教具准备：配乐。教学过程：

一，百度搜索《种太阳》歌曲导入，激发兴趣。

同学们，你们知道刚才歌曲中小朋友的愿望是什么吗？那你最近有什么想实现的愿望？想让你的愿望实现吗？有一种花可以帮我们实现愿望，花的名字叫七色花。板书课题。

二、检查预习。

1、检查词语读音，读对跟读两遍。

歌谣 堵塞 插在 花瓶 健康 堆满 橙色 撕下 打碎 旋风 东张西望 完完整整 ２、强调“塞”“旋” “橙”的读音.3、指导书写。

⑴重点指导“碎”“康”的写法。

碎：左窄右宽。右边一竖的起笔在两个“人”字的交汇点上，不要写成“卒”。

康：第五笔“一”要出头，最后一笔是捺，不要写成点。⑵书写。

三、初读课文，感知内容。

１、自由读课文，思考：这是一朵（）的七色花？

２、为什么说它美丽？为什么说它神奇？

３、小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

四、全班交流，理解内容。

（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。

（美丽、神奇）（２）问题二：学生交流。

（美丽：七种颜色，神奇：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，就能实现一个愿望）

（3）问题三：学生汇报。（小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）

黄色花瓣——带面包圈回家去

红色花瓣——让花瓶复原

蓝色花瓣——去北极

绿色花瓣——返回家

橙色花瓣——要很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助维佳恢复健康

五、提炼中心。

1、认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？

（1）学生交流、讨论。

（2）集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。

学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。板书：（帮助别人，快乐自己）

六、对比教学，思考：前六片与最后一片用得有什么不同？（为自己，浪费）

七、探究设想：为什么老婆婆当初不给珍妮一色花，只让她实现一个愿望带着面包圈回家呢？

(想教育珍妮，让珍妮学会珍惜)

八、总结写作方法：

（七色花已帮助珍妮实现七个愿望，那歌谣就唱了几次？请两位同学分别读第一次和第七次，另外一名同学读，有什么不同?）

1、中间五次用省略号省去歌谣前半部分,只留下最有价值愿望的句子,第一次和第七次唱得全,既能避免罗嗦,又能让读者了解歌谣的全部内容.2、每唱一次歌谣,就实现不同的愿望,像这种A-B-A-C-A-D-的写法称为回旋反复.九、同学们,你们喜欢文中的七色话吗?你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你会用神奇的花瓣实现哪些愿望？请按下面的格式写出来： 假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————，让—————————，我心里快乐无比.过渡:在外国有老婆婆给珍妮七色花,在中国有老爷爷给马良神笔,想读这个故事吗?

十、扩展阅读: 节选自<<神笔马良>> 一天晚上，他躺在床上。忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿给他一支笔，说：“马良，你现在有一枝笔了，记住你自己的话，去给穷人画画！”

……

一天，他走过一块地边，看见一个老农和一个小孩儿拉着犁耕地。泥土那么硬，拉不动。马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。“哞——”耕牛下地拉犁了。

大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝。马良恨透了大官，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。

到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上画了一扇门，一推，门开了。监牢里的穷人都跟着他逃出去了。大官听说马良逃了，就派兵去追。可是马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得着！

一天，他走到一个地方，那儿天气干旱，庄稼都快枯死了。农民们没有水车，用木桶背水，吭唷！吭唷！真够吃力的。马良说：“我来给你们画几架水车吧！”农民们有了水车，都很高兴。这时候，人堆里忽然钻出来几个官兵，拿铁链往马良颈上一套，又把他抓去了。

大官让马良画一座金山。马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！”

马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。

大官高兴得连声说：“快画一只大船，我要上金山运金子去！” 马良就画了一只大船。官兵跳上船就说：“快开船！”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来。大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！”马良又加上粗粗的几笔风，大船有点儿倾斜了。大官心里害怕，着急地说：“风够了！”马良不理他，还是画风。风更猛了，大船翻了，大官他们沉到海底去了。

1、马良用神笔做了哪些事?

2、这些事有意义吗?为什么?

十一、总结: 不管是珍妮用七色花做的事,还是马良用神笔做的事,只有帮助别人的事,才是最有意义的事.十二、作业: 1，百度搜索七色花的视频，并复述课文内容.2，百度搜索帮助别人的人和事。板书：

七色花 ｜ 帮助别人

｜ 快乐自己

反思：

通过本节课的教学，使小学生的愿望不仅美好，还有意义。本文内容简单，却教育学生学会珍惜，做到心有他人。拓展部分让学生明白，不管是在外国，还是在中国，助人为乐都是一种最高尚的行为，意义非凡，助人为乐不分国度。在百度搜索帮助别人的人和事，是学生再次感受帮助别人的高尚情操。

第二篇：七色花教学设计

三年级语文上册第9单元“幻想和幻想”《七色花》教学设想

执教者：紫湖小学 谢国呈

教学目标：

1、认字6个，写字8个。学习多音字“塞”“旋”。

2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，写写自己的愿望，发展学生的习作表达能力。

4、理解“神奇”“随便”等词语在课文中的意思。教学重点

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美德。理解珍妮用掉第7片花瓣的价值。让学生自己理清写作思路。教学难点

写作方法的顺序迁移，有效完成练习。

第一课时预设

一、激情导入，揭示课题

1、导入，揭示课题。

2、认识七色花。（课件呈现七色花图片）读读描写七色花的句子。

二、检查预习，整体感知

1、我会读生字词。

2、我会写生字。（重点指导写“插”和“整”两个字）

3、自由轻声地读课文，在读的时候要注意读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一个什么故事？（出示课件）

三、研读“神奇”，梳理文脉

问题一：（温馨提示1）默读课文第3—4自然段，思考：七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）从哪儿看出来的？请你把课文中的句子读出来。（边读边找，指名回答）

指导朗读，读出神奇。（课件出示：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）

你能用“只要„„就„„”说一句话吗？

问题二：（温馨小提示2）请同学们默读课文第4自然到结束，思考：珍妮用什么颜色花瓣实现了什么愿望？用“______”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，每个人写1—2片花瓣。并用“﹏﹏﹏”找出珍妮说的每句咒语。（小组交流，指名回答）

1、珍妮用七色花做了哪些事呢？（指名回答，教师板书）

2、过渡语：珍妮用七种颜色实现了七个愿望，这真是一朵神奇的七色花啊！她每撕下一种颜色花瓣实现了一个愿望，究竟是念了什么儿歌呢？（出示儿歌）

师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。(生自由读)

引读：

当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说——

当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说——

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——

当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——

当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说——

当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说——

当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说——

师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）

四、口语训练，尝试复述

出示句式：

珍妮想要___________，就撕下一片_______花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要_________„„”七色花就会替她办好。

（一件一件地说，讲清楚，响亮。）

五、布置作业，巩固知识

1、正确书写本课生字词。

2、《新同步练》P53“基础练习”。

第二课时预设

一、回顾前文，迁移写法

1、听写词语，指导写字。

2、理出珍妮使用七色花的经过，分析花瓣使用的过程。

二、聚焦重点，迁移写法

1、七片花瓣，七个愿望，有快乐也有烦恼，看着板书，你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最特别？为什么？（小组讨论，指名汇报）

2、课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的？（第11—18自然段）

◆“撕瓣求助”部分

（1）关注这一片段，看到红颜色部分，谁来读一读？（2）指名读后追问：这一部分写的是什么？（板书：撕瓣求助）

（3）珍妮是那么想帮助小男孩，你能把她的这份迫切读出来吗？（朗读指导）◆“遇到困难”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，小男孩到底遇到了什么困难？哪些句子告诉你？（2）轻轻地读一读这部分内容，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（3）把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧！

（4）这几句话分明写的是小男孩遇到的困难，而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难（板书：遇到困难），她急别人所急，想别人所想，多么善良、纯真的姑娘啊！

◆“实现愿望”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，她的愿望实现了吗？（板书：愿望实现）你从哪儿读出来？

（2）这么快乐的场面怎么来读好呢？（预设：开心、激动„„）

（3）多么美好的画面啊！这仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？她给小男孩送去健康与快乐的同时，也快乐了自己。（板书：帮助别人 快乐自己）

三、写法迁移，创作童话

1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。（撕瓣求助——遇到困难——实现梦想）

2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

四、情感升华，赠送格言

1、小结：只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

2、我们学过很多格言，学了这篇童话故事，你能写一句属于自己的格言吗？或引用别人的格式。

使别人快乐就是让自己快乐。关心别人，快乐自己。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间„„

六、课外拓展，作业超市

1、感情特别浓烈的童话故事如《卖火柴的小女孩》可感情诵读或背诵部分章节。

2、把这个故事讲给其他小朋友听。注意一件件讲清楚，讲明白。

第三篇：七色花教学设计

《七色花》教学设计

教学目标：

知识与技能

1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。过程与方法

1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。情感态度与价值观 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重点：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。教学难点：

模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。教学过程：

一、谈话导入，直接揭题

二、新授。

1.录音范读课文。

要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？

师提问：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.这是一朵什么样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。）

2.课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇）师：你是怎么知道的？ a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。3.自读课文。

要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？

4．师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。” a．指名让学生读这一段，说说读懂了什么？

b．这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？

小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！

d．指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。

6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）

三、拓展升华，写作指导。

1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到 快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。）

师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。

2、指导写作。

课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。

3、展示评价。（边说边表演）

四、总结，下课。板书设计： 带面包圈回家 让花瓶完整 七 到北极 色 到院子 花 让玩具来 让玩具回商店

让小男孩健康 有意义

第四篇：《七色花》教学设计

《七色花》教学设计

教学目标：

1、掌握生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。

3、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。

教学过程：

（一）激趣导入

1、师问：你们平时最喜欢什么花？

2、学生联系自己的实际说一说。

3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）

看到这个题目，你有什么疑问吗？

4、学生根据题目进行质疑。

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。

（二）自由读文，自学字词，了解大意。

1、让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？

2、快速读文，自学生字词。

开火车读词语。相机板书难字、易错字。瓶、插、碎

多音字：塞 描红一类生字。

3、你觉得这是一朵怎样的七色花？

（三）浏览课文，了解七色花的美丽和神奇。

找有关的两句话，并画出来。指导朗读。

（四）理解课文，体会思想。

1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表，全班交流。

4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？

师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！

5、引导想象：前六件事中，除了用七色花解决困难，还能用什么办法解决当时的困难？

小结：震你浪费了前六片花瓣。她后悔吗？

6、出示11段，理解“随便”“仔细想”，指导朗读。

7、出示“第七件事”的课文内容，男女生分段轮读。体会男孩维嘉的心情变化和珍妮高兴的心情。

（五）课后小结。

1、师：事实上，这只是一个不真实的童话故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？

2、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

2、完成补充练习：假如我有一朵七色花

3、指名反馈，让学生充分地说。

评一评哪个愿望最有意义。

第五篇：《七色花》教学设计

《七色花》教学设计

龙安区马家乡科泉小学：杨晓青

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备: 多媒体课件。教学过程：

一、展开想象的翅膀，激趣导入

同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。你都知道哪些童话故事呢，这节课让我们再次插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮 可怜 蹿出来 羡慕 飞 艇 站岗

秩 序 舔嘴 花瓣 冻僵 橙色 小心翼翼

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

3．谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。

（只要„„就„„）只要„„就„„能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要„„就„„来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

7.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?(指生答)8.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧.师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧„„”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！9.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？

最后一片用得最有意义。因为在七色花的帮助下，小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，所以这一片用得最有意义。

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！