《七色花》的教学设计

第一篇：《七色花》的教学设计

〖教材特点分析

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

〖学生特点分析

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

〖教学目标

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

〖教学过程

（一）激情导入，入情入境

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

生2：我想这七色花具有神奇的魔力。

生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

（二）初读整体感知

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡视。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼

（三）细读体味，了解大意

（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（四）合作探究，比较发现

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

3.生自由讨论完成，畅所欲言。

生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

4.总结升华，巧妙引导

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?

（2）生再次讨论、交流。

（3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

（五）想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说……

1.找朋友。

2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

第二篇：七色花教学设计

《七色花》教学设计

王琼华

《七色花》，是根据俄罗斯作家卡达耶夫的同名作品改编而成的。这篇童话置于主题为“幸福与快乐”的第七单元的第二课，有力地塑造了一个丰满的文学形象：小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的东西。当她的手中只剩下最后一片花瓣时，她用它实现了一个美好的心愿——使一个腿有残疾的孩子恢复了健康。故事生动传神地反映出珍妮天真可爱，心地善良的美好心灵，表现了她愿意为别人带来幸福快乐的好品质。故事篇幅虽长，但意境优美，充满童趣，蕴藏着丰富的人文内涵。教学时，我根据《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而重视朗读，加强默读，强调“对话”，采用多种教学策略，引导学生通过入情入境地读书、多重对话、自我发现、自我建构、启迪智慧、升华情感。

[教学设计] 教学要求：

（一）知识和能力：

1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握1个多音字）。2正确流利有感情地朗读课文。默读时要有一定的速度。3理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

（二）过程和方法：

1过程：初读，学习生字词，读顺课文——再读，了解课文的大致内容，读懂课文——精读，品词析句，体会作者的情感，读出感情。

2方法：1创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶。2引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。

（三）情感、态度与价值观：培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。教学重难点： 1学习生字词。

2正确流利有感情地朗读课文，同时要有一定速度的默读，在读中了解珍妮是怎样使用七色花的，在读中体会珍妮在使用第七片花瓣的过程中，她的思想变化，感受她的天真可爱和心地善良。

教学课时：2课时。

课前准备：布置学生预习（1、初读，读准字音。

2、查字典，理解不懂的词语。

3、再读，了解课文的大致内容。）；生字词卡片。

教学过程： 第1课时 教学要求：

1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握1个多音字）。

2初读，读顺课文。

3再读，整体感知，了解课文的大致内容。4 学习1-10自然段。教学重难点： 1识字。2整体感知。知道珍妮的七色花是怎么来的。教学过程：

一 激趣导入。（板书课题）教师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是获得了七色花，你们会怎么做呢？ 2 学生畅谈自己获得七色花后的做法。师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！4 齐读课题。二 初读，检查预习成果。

读注音的词，读准字音。（1自由读 2指名读 3齐读）2 指名分段读文，读顺课文。三 再读，整体感知。默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？在不懂的地方做上记号。

指名，说说课文的大致内容。3 质疑问难，交流体会。

师：从大家专注的神情中，我知道你们一定是被这个故事深深地吸引了，你想到了什么？你想说什么？或是有什么问题要问？ 教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。（如：珍妮的七色花是怎么来的？七片花瓣是怎么用掉的？哪一片花瓣让珍妮得到真正的幸福与快乐？）四 学习1-10自然段。

师：让我们带着问题走进故事，去感受珍妮的幸福与快乐吧！1 快速默读1-10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢？ 学生交流反馈。（知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法）分角色感情朗读课文。（在理解的基础上读出自己的情感）4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢？下节课，我们继续学习。

五 指导书写。1 指名读生字。观察字的间架结构。（“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，所有的字应写在方格的中间。）3 教师范写“序、剩、卷”。4 学生书写，师巡视辅导。板书设计： 第2课时 教学要求： 有感情地朗读课文、默读要有一定的速度。

2理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重难点： 指导默读和朗读，在读中了解珍妮是怎样使用七色花的，在读中体会珍妮在使用第七片花瓣的过程中，她的思想变化，感受她的天真可爱和心地善良。激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。教学过程：

一 自主探究，理解感悟。师：获得七色花的珍妮到底会怎样使用这朵七色花呢？请大家默读课文11-22自然段。用横线勾画出珍妮使用每片花瓣时的重点句子。学生反馈，教师相机出示7个重点句子：“飞吧，飞吧！我要······” 快速默读课文，说说每句话出现的具体情况。指导学生根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情，在读中体会小珍妮的可爱。二 拓展升华，理解感悟。1 再次默读11-22自然段。师：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪一片花瓣呢？ 3 四人小组为单位，进行讨论。4 教师参与讨论，倾听学生的发言。5 全班交流，和谐互动。

6师：大家都认为是第七片花瓣让珍妮得到了真正的幸福和快乐。那么她是怎样在使用第七片花瓣中得到真正的幸福与快乐的呢？请大家自由朗读课文20-22自然段，用横线勾画出表现珍妮心情变化的句子。

7、学生反馈，教师相机出示3个重点句子： 1她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，用它做什么，得好好想想。

2珍妮想买巧克力糖、买蛋卷······可是吃过了就没有了；买三轮小车、买电影票······不，等一等，让我再想想看。

3珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧······”

8、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情？ 9 指导学生通过感情默读20-22自然段，联系课文内容和生活实际理解重点句子，体会珍妮的天真可爱、心地善良，读出珍妮使用最后一片花瓣时的心情变化（先是认真思考，十分慎重的语气，后来是帮助了小男孩后的愉快的心情）。三 总结全文，情感延伸，加深理解。教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢？会和上第一节课时说的用法一样吗？把你的想法写下来。

第三篇：七色花教学设计

七色花

教学要求：

1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学目标：

1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

2、有感情的朗读课文。

3、启发学生发挥想象力。

教学过程：

一、激情导入。

在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

1、围绕课题，你都想知道什么呀?(1)七色花什么样?

(2)七色花怎么神奇?

(3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么?

3、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事?

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)

2、检查学生的字词情况。

三、全班交流，理解内容。

1、小姑娘是怎样得到七色花的?

（小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）

2、七色花什么样?

(1)指名回答。(这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。)

(2)出示 “七色花”，请学生说说有什么感受。

(漂亮)

(3)指名读书上的句子，读出七色花的美。

3、七色花怎么神奇?

(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。)(2)填写自己的愿望，感受七色花的神奇（飞吧，飞吧！我要……）(3)齐读这一段文字，再次体会七色花的神奇。(4)小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。七色花帮助小姑娘做了哪些

事?

3、七色花帮助小姑娘做了哪些事?

学生交流。

黄色花瓣——让她带面包圈回家去

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

选择其中的一个内容，读一读。

指名汇报读并板演。

你认为哪一片花瓣用得最有意义?为什么?

分组讨论。

集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。

学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。

四、想象延伸，扩展阅读。

1、过渡：多么神奇的七色花呀，如果这朵神奇的七色花是属于你的，你想用七色花实现什么愿望呢？写在阅读记录卡上。

2、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。

3、教师总结。其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。

五、作业

珍妮是怎样用掉七片花瓣的？请你选择其中一片,讲给大家听。

第四篇：七色花教学设计

七色花教学设计

这是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备: 多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

师：看到这个花名你最想知道什么？（指生答）

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

3．谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。（只要……就……）只要……就……能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要……就……来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

师；请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。女生读）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮助珍妮————。

学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?(指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧，课件出示: 小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上 2

眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！

第五篇：《七色花》教学设计

教学目标

(一)知识与能力：

1.学习10个生字和词语，会认读8个字，(正确掌握1个多音字)。

2.正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。

3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

(二)过程与方法：

1.过程：初读，学习生字词，读顺课文再读，了解课文的大致内容，读懂课文精读，品词析句，体会作者的情感，读出感情。

2.方法;一是创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶;二是引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。

(三)情感、态度与价值观：通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。

学习者特征分析

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想象丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。他们具有一定的阅读能力和理解能力及写作能力，可以调动他们的积极性，让他们充分地自我发挥，培养想象力。

教学重点、难点

重点： 朗读课文，学习生字词。

难点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，运用想象和幻想，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备

手工制作的七色花 轻音乐《莫扎特睡吧小宝贝》 多媒体课件

教学过程

一、质疑课题，激趣导入新课

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，(你们平时都见过什么样的花朵?)今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

师: 看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字看你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容

1.同学们你们知道这篇童话中的主人公是谁吗?

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

3.谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子?把相关的句子画下来。(指名答)(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试?

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

你从哪里看出来的?请你把课文中的句子读出来。(只要......就......)只要......就......能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要......就......来造句。同学们，你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞呀飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要-。

师：请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇 男生读----飞吧，飞吧!我要......多神奇的咒语。女生读)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些愿望，用划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1-3片花瓣。教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮。

学生通过(读读想想划划写写交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣帮助珍妮回家

红色花瓣把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣带她去北极

绿色花瓣让她从北极返回家

橙色花瓣来了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康

7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一篇花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外的珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友你们想她会想到些什么呢?(指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助，我们再来看一看珍妮的愿望吧。

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师：用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么的快乐啊!谁还能快乐地读一读。(指名2到3读)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：飞吧。飞吧!让这个小男孩健康起来吧......师:这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻一些

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深地吸一口气，读得更轻一些

(师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!)(出示图片)

师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还有谁的快乐?

师：这是怎样的快乐?(回读快乐)

师：难怪有人说!(出示：帮助别人，快乐自己!)

四、想象延伸，扩展阅读

多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，如果你有一朵七色花你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。