鸟导学案

第一篇：鸟导学案

《鸟》导学案

一 目标展示 把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。2 理解状物散文的特点托物言志。体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对 囚笼般的现实的不满。

二 自主预习关于作者 梁实秋，（1903—1987），原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿，浙江杭县人，生于北京。著名＿＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家。代表作有《＿＿＿＿＿》等。译有《＿＿＿＿＿》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。补充：《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。《雅舍小品》在中国现当代文学史上被誉为“知性散文”，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。2 字词

蜷伏

羽翮

瞵视

昂藏

栅栏

饮啄

抟

鸟啭

．．．．．．．．

吱吱渣渣

呱呱噪啼

嘹亮

长喙

胸襟

曳

斑斓

干瘪

．．．．．．．．．．．．．． 臃肿

丰腴

秾纤合度

弹簧

踞

倏地

迷惘

缩 ．．．．．．．．． 伫立

颈子

釉绿

鸢鹰

啾啾

魁梧

豪横无情

蓦然

．．．．．．．．．． 啄食

跼蹐缩缩

感喟

筵席

料峭

战栗

抖擞

戟张

．．．．．．．．．．． 蓬松

褴褛

窗棂

鸱鸮

杜鹃

据为己有

孤苦伶仃 ．．．．．．．．．． 词语解释 瞵视 昂藏 斑斓 丰腴

秾纤合度 倏地 感喟 褴褛

三 自主学习

1第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用括号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

2快速阅读第②~⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？ 明确：见到＿＿＿＿＿＿，羽翮不振，蜷伏不动，我感到＿＿＿＿＿＿

听到＿＿＿＿＿＿，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到＿＿＿＿＿＿ 看到＿＿＿＿＿＿，俊俏优美，玲珑饱满，我感到＿＿＿＿＿＿ 知道＿＿＿＿＿＿，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到＿＿＿＿＿＿ 发现＿＿＿＿＿＿，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到＿＿＿＿＿＿ 3 依据上一题为课文分段。本文的线索是什么？

四 合作探究 阅读第一段，第一段有什么作用？阅读第二自然段，思考：（1）“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？

（2）“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?

（3）第二自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？

（4）第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。(回答两种即可)阅读第三自然段，思考：（1）“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？

（2）作者写杜鹃的声音的目的是什么？

补充资料：杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。阅读第四自然段，然后思考（1）作者为何喜欢鸟的形体？

（2）“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用？阅读第五自然段，然后思考（1）“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？

（2）作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？

（3）作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？

（4）有人认为第5段中的“我想济慈的‘夜莺’，雪莱的‘云雀’，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？”可以不要，你同意吗？为什么？阅读第六自然段，然后思考（1）“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句话有怎样的作用？

（2）作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？

（3）作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？阅读第七自然段，然后思考

（1）作者在最后一自然段中写了怎样的内容，有怎样的言外之意？（在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一段中作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗？）

8结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么？作者以鸟为话题，表达了什么样的情感？ 文章从哪些方面对比来写鸟？

第二篇：《鸟的天堂》导学案

鸟的天堂》 导学案

学习目标：

1、学习生字“桨、纠、逼、潮、禁、抛”。联系上下文能说出“不可计数、应接不暇、留恋”等词语的意思。

2、能准确流利的朗读课文，理清课文叙述顺序。

3、画出描写大榕树样子和众鸟纷飞的句子，采用不同形式的朗读，读出对鸟的天堂的赞美。知识链接

1、鸟的天堂：原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。天马河河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂，其覆盖面积之广，世界罕见。远远望去就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上，当地人称他为“鸟的天堂”。2、1993年，著名作家巴金来到这里游览后有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。基础自学

1、看到题目《鸟的天堂》，我会想到：__________________________。

2、认真朗读课文，在文中圈出生字和新词，生字多读几遍，词义联系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）

（）（）（）

划桨 纠缠 逼近潮水

（）（）（）

应接不暇

抛开 不禁

4、我会根据意思写词语。不忍舍弃或离开。（）明显的表现出来。（）

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（）多得数不过来，形容很多。（）

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。（）

5、带着下面的问题再读课文，说说本文的主要内容。

课文按（）顺序记叙了作者和他的朋友（）次经过“鸟的天堂”所看到的景象。合作探究

一、作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

二、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？

三、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？

四、看到这众鸟纷飞的热闹情景，作者发出了怎样的感叹呢？摘抄下来。并体会这两个“鸟的天堂”有什么不同。

课堂检测

一、读拼音，写词语。

càn làn jiū zhâng zhào gù

jìng jì

guī lǜ（）（）（）（）()mào shâng

chàn dòng

bī jìn（）（）（）

二、形近字我巧辨。

桨（）暇（）律（）奖（）瑕（）津（）

三、选词填空。陆续 继续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。光明 明亮

（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。

（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。颤动 移动

（5）船平静地在水面（）。

（6）„„似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

四、解释句子中加粗词语的意思。（1）朋友们马上纠正我的错误。纠正：______________________。

（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。展示：______________________。（3）船在树下泊了片刻。

片刻：______________________。（4）我注意地看着，眼睛应接不暇。应接不暇：________________________。（5）我感到一点儿留恋。

留恋：______________________。

五、按课文内容填空。榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在（）。这美丽的南国的树。

六、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的„„有的„„有的”是写了鸟的________。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

第三篇：鸟的天堂导学案

鸟的天堂导学案

一、《鸟的天堂》作者是（）。

二、生字

1、注音

桨

纠

抛

榕

暇

潮

禁

2、辨字组词

浆（）

溶（）

纠（）

嘲（）桨（）

榕（）

叫（）

潮（）暇（）

掀（）

副（）

3.注音

颤抖（）

颤栗（）

相似（）

瑕（）

抛（）

逼（）似的（）

情不自禁（）

严禁（）4.我会读

不可计数

静寂

留恋

应接不暇

一簇

纠正

颤动

缝隙

灿烂

高塔

船桨

缆绳 木桩

拨水

停泊

茂盛

5、根据意思写出相应的词语

1、（）没有办法来计算，形容数量多。

2、（）形容人或事情很多，接待，应酬不过来。文中指鸟太多，看不过来。

3、（）舍不得离开

6、近义词

茂盛－茂密

逼近－远离

陆续－连续

静寂－喧闹

渐渐－逐渐

光明－黑暗

展示－展现

茂盛－枯萎

颤动－抖动

逼近－靠近不可计数－数不胜数

应接不暇－目不暇接

三、文章思想内容

1、作者（）次经过鸟的天堂，5---9自然段描写作者所见到的（）的景象，10----14自然段着重描写了（）的景象。

2、默读5----9自然段，画出作者描写大榕树的句子，说说你觉得大榕树有哪些特点？你是从哪些词语中感受到的？

3、默读课文10---13自然段，画出作者描写鸟的句子，说说你觉得鸟的天堂中的鸟有什么特点？你是从哪些语句中感受到的？

一、给下面加点的字选择正确的读音。

主干（ɡán ɡàn）兴（xīng xìnɡ）奋

缝（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）确

二、选词填空。

陆续

继续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。

光明

明亮

（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。

颤动

移动

（5）船平静地在水面（）。（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

三、填一填。

作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），看到了（），写出了它（）、（）特点，侧重于（）描写。第二次去的时间是（），看到了（），写出了它们（）、（）的特点，侧重于（）。

四、先解释词语，再造句。

不可计数________________________________。应接不暇

五、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的……有的……有的”是写了鸟的________。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

1.“鸟的天堂”在文章中是指什么？是什么意思？

2.为什么课文里最后一次提到了鸟的天堂，前一个加了引号，后一个没有加呢？

前一个“鸟的天堂”是作者引用别人的话，后一个“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由、快乐，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂

第四篇：梁实秋《鸟》导学案设计

【学习目标】

1.反复诵读，积累优美的语句，体会文章的精美之处。【学习重难点】 【学法指导】

反复诵读，在朗读中感知内容，积累优美的语句，从中体会课文所蕴含的思想感情。第一课时 【自学互助】 1.自学要求

（1）自读课文，掌握字词，勾画积累优美语句。

（2）熟读课文，对文章的语句及内容进行批注交流。（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。2.教材助读

梁实秋(1903-1987)，原名治华，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《莎士比亚全集》（译作）等。3.自学检测

（1）给加点字注音。

羽翮（）瞵视（）栅栏（）鸟啭（）鸱枭（）干瘪（）丰腴（）臃肿（）秾纤（）高踞（）釉绿（）豪横（）倏地（）跼蹐（）料峭（）感喟（）鸢（）喙（）褛（）抟（）（2）解释词语。

瞵视： 昂藏： 斑斓： 丰腴： 倏地： 伫立： 秾纤合度： 跼蹐缩缩：

写一段话，尽量多用以上词语：（3）请划分意义段，并概括大意。（6）第一自然段在文中有何作用？ 4.我的疑惑 【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时 【质疑互究】 1.预设问题（3）“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧”一句应该怎样理解？（4）本文表达了怎样的中心？对你有何启示？ ．

2.生成问题： 【检测互评】

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

第五篇：七年级上册：《白色鸟》导学案

《白色鸟》教学案

学习目标： 知识与技能：

1、了解小说的文体常识。学习字词、积累精彩句段。

2、学习小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

2、理解白色鸟的象征意义。过程与方法：

1、通过自学检测的方式学习字词及文学常识

2、诵读感受文章富有诗情画意的场景描写对表现人物的作用。

3、讲解白色鸟的象征意义。情感态度与价值观：

教学重点：

通过事件和场景来表现人物生活的方法。教学难点：

小说题目的含义和景物描写在文中的作用。教学时间：两课时 课前自学：

一、学习字词

1、读准字音：

迤逦．． 歪歪趔趔．． 粼粼．．闪闪 黝．黑 歇憩． 马齿苋． 泱泱．． 葳蕤．． 滑稽． 踉踉跄跄．．．． 寂寥． 颈．子

2、认准字形

白皙． 疖．子 匆遽． 熠熠．． 田塍． 倏．忽 玩腻．了 呢喃．． 交喙． 抑．扬

3、理解词义：

迤逦： 匆遽 葳蕤： 泱泱 倏忽 呢喃

二、认识作者：

何立伟：当代作家，1954年出生。湖南长沙人。1978年毕业于湖南师范学院中文系。1983年开始发表小说，以短篇小说为主。他的短篇小说主要有《石匠留下的歌》、《小城故事》、《小站》、《萧萧落叶》、《搬家》、《白色鸟》、《花非花》等。现任长沙市文联主席，湖南省作协专业作家。他的作品先后20多次获国家及省市级各类文学奖，其中《白色鸟》曾经荣获1984全国优秀短篇小说奖。他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难解难分，因此他的这种小说被

称为“诗化小说”。

三、了解背景：

这篇小说的时代背景是“文化大革命”，这是我国历史上的一场少有的浩劫。在这十年**岁月中，黑白被混淆，人妖被颠倒，尊严被掠夺，善良被毒化。多少英雄悲惨离世，多少知识分子喊冤致死，多少无辜的人儿妻离子散。党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。作品中所写的“批斗”“外婆”的事情，正是这个时代荒谬的现实。

四、了解小说

1、小说的定义 ：是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写。

3、环境描写

环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

环境描写分为：自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。

社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。环境描写的作用： 社会环境描写的作用：（1）交代人物的生存环境。（2）交代人物的社会关系。（3）交代作品的时代背景。自然环境描写的作用：（1）渲染故事气氛。（2）烘托人物形象。（3）推动情节发展。（4）暗示社会环境。（5）深化作品主题。（6）显示人生百态。

五、读课文:

1、通读全文，概括主要事件。

2、诵读喜欢的句段并摘抄到读书笔记上

第一课时

5、整体感知

1）小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？

2）本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？

3）小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。

4）小说写了一个怎样的故事，试概述一下。

课堂学习

一、导入新课

二、检查学生的预习情况

三、分析人物形象

1、学生默读有关两个孩子的片段。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

2、学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。

3、指名学生按照下列句式回答：

(1)黝黑少年是一个 的人。(2)白皙少年是一个 的人。

4、朗读自己最感兴趣的一个场景或文段，然后谈谈自己的体会。

四、寻读鉴赏，深入探究文章主旨

1、找出关于外婆活动的语句，思考：外婆为什么这么做？

2、学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。思考白色鸟象征什么？

3、“从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠然悠然悠然远逝了。”暗示了什么？

4、这篇小说题为“白色鸟”，你是怎样的理解的。？

5、小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？

五、分析景物描写

1、第一段运用的表达方式是什么？有什么作用？

2、19段“而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。……卵石好洁净。”是什么描写？有什么作用？

3、最后一段有什么作用？

4、小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？并说说你喜欢的原因。

六、积累迁移

1．课外阅读老师推荐的何立伟的《小城无故事》。

七、课堂检测： 赏析下列句子：

河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。

童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。

汪汪地绿着，无涯地绿着，恰如少年的梦想。

雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

八、学生谈收获

九、课外练笔

（一）阅读下列文段，完成1—5题 美丽一次

在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作□，一点点地积蓄养分，在第六年春，□在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，□让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，□两天工夫，它便随母株一起香消玉殒 依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似它们只是大自然万千家庭中极为弱小的一员，可是，它们却以其独特的生命方式向世人召告：生命一次，美丽一次 一次，便足矣！

一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔人生……

一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，它甚至需要耗尽一个人一世的光阴、毕生的精力！

人生的路途比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，1．文章从哪三个方面阐述了依米花的平凡特征： ① ② ③

2．填补第一自然段中的空白： [ ] A．因此 故 更 但是 B．最后 才 特别 只 C．然后 才 尤其 仅仅 D．因而 所以 尤其 可是 3．仿例句再列举你熟悉的壮美的人生依米花：

4．“一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，……”下列哪些名言的含义与之吻合 [ ] A．书犹药也，善读者，可以医愚 B．台上一分钟，台下千日功 C ．驽马十驾，功在不舍 D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

E．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

F．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 G．莫等闲，白了少年头，空悲切

5．文段最后一句你认为合适的一项是 [ ] A．我们为什么不比依米花开得更艳呢？ B．我们应该比依米花开得更艳才好

C．我们并非一定会比依米花做得更好 D．人类比依米花做得的确好得多

（二）伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。