鄂教版小学语文一年级下册识字一教学设计

第一篇：鄂教版小学语文一年级下册识字一教学设计

鄂教版小学语文一年级下册识字一教学设计

教学内容:

学习目标: 一学会”林森广从众志品磊"8个生字,会认”为茫城格尚落”6个生字.二.会正确流畅读文.三通过学习,初步了解会意字的构字特点,力求将生字写得正确与美观,感受中国汉字的趣味与魅力.教学重难点: 在对教材的加工中识记会意字的字形,了解会意字的字义.教学过程:(一)激趣导入: 今天我们的课堂上来了一位新朋友,CAI:小松鼠.他想请大家帮他个忙,请听:(松鼠的话)一(1)的同学们，我被一篇课文难住了，你们愿意帮帮我吗？如果你们帮助了我，我会非常感谢大家，带着大家去我们森林乐园做客。

师：是怎样的一篇课文难住了小松鼠呢？大家一起来看看。

（二）学生有层次地读文：

这篇课文难住了小松鼠，对我们来说读起来也不轻松，大家先借助拼音帽子把每一字/每一句读准确，难读的地方多读几遍。学生读

小松鼠饿了，为他摘几颗松果吧。（CAI，读6个松果上的字

林/森/众/从/品/磊）

学生读，正音。小火车接读，强化正确读音。生字读得很准了，这样一定可以很轻松帮助小松鼠，再读课文，句子要读得通顺和流畅，也要注意小标点的停顿。

学生自渎，指名读，师范读，相机解决停顿有误的地方

（三）情境入文，故事入意入形,读中强化

出示松鼠图片,录音: 谢谢大家帮助我摘了松果，我真高兴，读顺了课文，我们去森林里 玩吧！

1/CAI图片:我们跟着松鼠乘着飞机,马上要到达森林了,我们在飞机上看到了这样的景象.采访学生:你们都看到了什么? 师总结:我们眼前的森林像海洋一样,一眼看不到边,这就叫-----林海茫茫.我们看到的就是广大无边--------广阔的森林.来,谁会读前两行.(指生读)2/我们和松鼠来到了森林,眼前看到了一只大松鼠从树上向下滑落,打开了他向伞一样大的尾巴,小松鼠一边拍手叫好,一边也爬上树,向下滑落.一人做事,还有一个人跟着学这个本事,这就叫----------拜师学艺.突然,我们听到了枪响,原来是光头强又来砍树,熊大正在追赶他,熊二也来了,鼹鼠也来了,好多小动物加入进来,森林里的小伙伴共同对付光头强，保护森林，我们也加入进去，设了一个陷阱,把光头强抓到了。

大家一起团结,加入到一件事情中,(板书:人+从)一个人来了,其他人也来了,这就叫众志成城.来,你来读,你来读,男生读/女生读 3/CAI图片, 好多张嘴巴都夸你们爱护动物，保护森林，那你们就是--------品格高尚.还有那些品格也属于好品格?学生说,师小结.4/为了感谢我们,松鼠和熊大/熊二把我们带到了他们最棒的森林课堂，我们学到了新知识： 磊,原来指石头好多，地形复杂！

后来指人很正直,比如你们,知道爱护动物,保护森林,同破坏森林的人做斗争.给自己的光明磊落的高尚品格鼓掌.大家一起再来夸夸自己,齐读最后两句.四/巩固识字

小松鼠为我们的识字颁发松果奖章： 林、从

森、众、磊、品

广阔

茫茫

众志成城

品格高尚

光明磊落

五/熊大熊二为我们颁发保护树木、爱护动物奖章： 六/细心观察,自学与指导落实写字

翠花问我们能不能把字写得和她的杂技一样好：

用心观察、多加练习、不能偷懒

第二篇：一年级语文下册识字一教学设计理念

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。

教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。

录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

2．语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬„„）板书：

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

（二）读读、记记字词 1．自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？ ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

六、板书： 识字1 春天

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图（1）小组内商量可以画些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。（3）展示自己的画。

四、小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

五、板书：

我会写：万 丁 冬 百 齐 春天的图画：（展示学生作品）

第三篇：人教版一年级语文下册识字一教学设计

优秀教案《识字》教学设计

2011—2012学第二学期

程总荣

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学准备：挂图、生字卡片、一课时

（一）激趣导入：看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

绍，随机出示词语）

（二）自主探究识字学文

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了。”

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

（三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（3）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

（五）、总结本节收获

（六）、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

3、写字练习。

板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）

课后反思：

采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

第四篇：苏教版一年级语文下册《识字一》教学设计

苏教版一年级语文下册《识字1》

一、教学目的

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2．按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3．朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

二、教学重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

三、教学难点

诵读中体会春色美景。

四、教学过程

一、创设情境，导入新课。

1．小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。瞧，她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】

2．跟老师读“春天”，请小朋友注意，这个字的声母是翘舌音“ch”

3．今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？这些好朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！

4．猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是谁？

5.【出示词语：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔地读一读

6.还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？

7.【出示：春雨】齐读。俗话说，“春雨贵如油”，人们非常喜爱春雨，还有许多诗人写了《春雨》的诗呢！【出示：杜甫的《春雨》，师领读】

8.小朋友们，你们也喜欢春风和春雨吗？那么你能用两个词语夸夸他们吗？【出示句式：春天到了，春风 地吹，春雨 地下。】齐读句子。

二、图文结合，相机指导认读其余三组词语。

1．春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！【出示课文插图】

2．小朋友们先把自己看到的景物说给你的同桌听一听。【同桌交流】

3．老师这里有一些词语卡片，谁能将它们送到图画中呢？

【出示图文】

4．小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？ 5.能说说他们几个为什么排在一起吗？

6.小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才优美动听呢！【学生自由练读，再齐读】

三、学习生字“春、雨、芽”。

（一）学习“春”

1.【出示生字卡片“春”】小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？ 2.教学“日字旁”

3.“日”就是太阳，日字旁的字大多跟太阳有关系，春天到了，太阳暖洋洋的，春字下面就有个日字旁。大家再回忆一下，上学期我们学过的哪些字里有日字旁？（早、是、时、星）

4.现在我们来学写 “春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”的位置。【跟老师书空再描红。】

（二）学习“雨”

1．【出示卡片“雨”】观察字体，发现特别之处。2．跟老师书空笔顺。

3.我们再仔细观察“雨”在田字格中的位置，第四笔一竖靠近竖中线，里面上面两个点在横中线上。让我们在田字格中描一描。【学生描红，教师巡视指导】

（三）学习“芽”

1.【出示卡片“芽”】我们再来观察“芽”字，它由上下两部分组成。下面是牙齿的“牙”，还记得怎么写的吗？ 【指名一学生书空写“牙”】

2.这个字上面的一部分，我们以前在哪些字里见过？ 【指名说，再齐读两遍：草字头】 3.你知道“草字头”的字跟什么有关吗？

4.在写的时候，第一横要写得长一点，把下面的字盖住，两竖往里收一收，第二个竖还要向前撇一下，看仔细哦！【学生在老师的指导下描红】

第二课时

一、复习检查。

（一）组织学生交流自己找到的春天。

1.小朋友们，昨天你们都回去找过春天了吗？找到了什么呢？今天我们就一起来交流交流吧。先说给你的同桌听听，待会儿再请小朋友给大家介绍哦！生1：我看到河边小草绿了，还开了许多小野花。

生2：我在公园里，看到柳树发芽了。水池里还有很多漂亮的金鱼在游来游去。生3：我还我们小里有很多花开了，有一种黄色的花开得最多，我不认识，后来妈妈告诉我，那是迎春花。它告诉我们，春天到了。

生4：我在路边找的，妈妈告诉我田里那么多麦苗绿油油的，也告诉我们找到了春天。

（二）描述春天的美景，引领学生感情朗读词语。

1.小朋友们真棒！有的在路边，有的在小区里，还有的特地去了公园，找到了美丽的春天，下面让我们把对春天的喜爱读出来吧。【打开课本，指着词语齐读】

2.想象这春风吹在脸上柔柔的，小雨细细的，多舒服啊！【师显示频幕遮盖：春天 春风 春雨，生美美地读】

3.在这美丽的春天里，河边的柳树甩动着柔软的枝条；小草长出了嫩芽；【师显示频幕遮盖：柳树 小草 嫩芽，生美美地读】

3.“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种；燕子从南方飞回来了，小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢！【师显示频幕遮盖：布谷 燕子 蜜蜂，生美美地读】

4.我们来到果园里，哇！桃花、杏花、梨花都开放了，散发出一阵阵清香，真美啊！【师显示频幕遮盖：桃花 杏花 梨花，生美美地读】

二、继续学习三、四两组词语中的生字。

（一）学习“ 布、谷”

1．【出示词语布谷和图】布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。【播放“布谷”鸟的叫声】

2.【出示“布”】“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”。跟老师说几个词：白布、花布、台布。

【学生齐说词语，再跟着老师书空、描红】

3.【出示“谷”】“谷”下面的口小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。跟老师写一写。【学生书空描红】

4.这个字不容易写好看，小朋友们在《习字册》上练两遍，我再请两个小朋友到黑板上写写看。【学生写完后点评】

（二）学习“梨”“杏”“桃”

1.现在我们来观察一下这三个字“梨、杏、桃”，一起读读看。【齐读三个字】

2.仔细观察一下，它们三个字有什么共同的地方啊？ 生：我发现它们里面都有一个“木”字。

3．这就是我们要学的新偏旁 “木字旁”，一起说—— 【学生齐说：木字旁，师用橡皮擦擦掉中间的木字旁】 4.我们再仔细看看，这几个偏旁在三个字里的位置一样吗？ 生：不一样

5.对了，它们的位置不一样，所以写的时候也就不一样。

6.“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。【生在老师的指导下写：梨】

7.“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。

【生在老师的指导下写：杏】

8.“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！【生在老师的指导下写：桃】

9.“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。【生在老师的指导下写：花】

三、课堂练习。(一)课文内容回顾。

1.我们再来回顾一下这一课的内容，读一读下面这道题，看看你能不能填上我们学的字词哦。

【出示习题：春天到了，（）（）和柳树长出了嫩（），桃花、（）花、（）花都开放了，（）（）正忙着在花丛中采蜜呢！】

【先让学生自己练习，再指名完成，教师在黑板上填上词语，最后齐读。】

（二）指导学生书写。

【行间巡视，注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】

第五篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木

杨

（杨树）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香气）

雨

雪

（下雪）

讠

语

（语文）

雷

（雷电）

说

（说话）

六、外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。