大班语言教案：上楼下楼

第一篇：大班语言教案：上楼下楼

大班语言教案：上楼下楼

准备图片，让幼儿自己观察，了解上下的概念。知道灵活运用上下。并发挥幼儿的想象力，想象生活中哪些东西是用上下来区分的。锻炼幼儿的想象能力和分析能力。

活动目标：

1.能看图说话，借助图谱有一定速度地朗诵绕口令。

2.初步感知有节奏的绕口令。

3.乐意自信地展现自己，体验绕口令的乐趣。

活动准备：

知识准备：幼儿接触过儿歌物质准备：图谱图片、与幼儿人数相同的《上楼下楼》图谱若干活动重难点：

能看图说话，借助图谱有一定速度的朗诵绕口令，体验绕口令的乐趣。

活动过程：

一、复习导入，引发兴趣师：小朋友，你们会说儿歌吗?请你来试一试。

幼儿述说儿歌。

师：这位小朋友说的真棒，我们发现他刚才说儿歌的时候很有节奏，可以给他配上节拍，我们一起来试试。

师、幼一起边打节拍边说儿歌。

二、观看图片，试说绕口令

1、认识图片师：今天我们要学习一首绕口令，它是儿歌中特殊的一种。我们先看几个符号。

师出示向上的箭头。

师：看，这是什么?

幼：上，向上的箭头。

师：你在哪里见过这个符号?

幼：马路上，电梯上。。。

师：这种符号在我们的生活中经常见到，我希望小朋友们可以留心观察，回去找一下还有哪有这种符号。

师有朝上的箭头，必有一个与它相对的。。

幼：朝下的箭头师：小朋友真棒，看，这又是什么?

幼：高楼、楼房、高楼大厦。。

师：这个你认识吗?(人、许多人、许多人上楼、许多人下楼、晕)

2、看图、符号试说绕口令师：来看看绕口令的名字，谁能来说一说?

幼：上楼下楼师：真棒，我们一起来看看这首绕口令里说了些什么第一句话是有字有图，你认识吗?

幼：(猜)“有一座高楼”师：我们一起来说“有一座高楼”。

师：下面这句话我们一起说说看“许多人上楼，许多人下楼”。

师：我们看下一句(楼上的人下楼)师：真厉害!下面一句话要变啦，小眼睛看仔细哪里变了?

幼：他们的箭头不一样了。

师：请你来读一下幼：楼下的人上楼。

师：再看下一句(有的上楼不下楼)。

师：下一句又要变了，看仔细了(有的下楼不上楼)。

师：下面一句全是符号，我们一起来试试。(上上下下，下下上上)。

师：最后一句比较难，你们认识这些字吗?

师：这个字读“唉”，它是一个叹词，请你跟我一起来读一读“唉，简直忙晕了头”。

师：绕口令学完了，小朋友们一起跟张老师把这首绕口令读一下。

三、看图阅读，巩固绕口令师：张老师已经把这首绕口令印在了纸上，请小朋友到你前面的篓子里拿一张自己念。我希望小朋友能用手指着念，养成良好的阅读习惯。

幼儿自己读绕口令师：请小朋友把纸放到篓子里。

师：现在我请1位小朋友上来读读看。(幼儿朗读是师打节拍)师：刚才张老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。

师、幼一起边打节拍边读。

四、尝试速读，结束活动师：绕口令不仅要有节奏，而且要快。我们来试试快速的读，还是要打节拍哦。

师、幼一起边打节拍边加快速度读。

师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听张老师快速的读，你们帮张老师打节拍，好吗?

师快速读，和幼儿一起打节拍。

师：小朋友到后面去读给爸爸妈妈听听吧!

第二篇：《上楼下楼》绕口令语言活动教案

活动名称:上楼下楼（大班）教学目标：

1、自主感知并总结绕口令的特点，如词汇绕口、快而不乱，节奏感、韵律感强

2、能借助图谱自主练习绕口令，做到准确、快速地朗诵绕口令

3、乐意自信地展现自己，体验绕口令语言的诙谐幽默

教学准备：ppt、绕口令录像、小鼓、记分牌 教学重点：借助图谱，有一定速度地朗诵绕口令 教学难点：感知绕口令的节奏和韵律 教学过程：

一、交流讨论，说说绕口令的特点（欣赏感受绕口令的有趣，萌发学习的愿望）

1、观看绕口令视频，2、说感受，发现绕口令的有趣之处。

小结：这段话里有很多字和词的发音很相近，或者很相似，而且内容绕口，所以我们叫它“绕口令”。绕口令可有趣了，说的时候要又准确又清楚，而且要快而不乱！

二、借助图谱，尝试朗诵绕口令（自主学习，理解符号文字所表达的含义）

1、清口完整示范  教师完整示范

 提问：听见绕口令里说了一件什么事情？

这么长的绕口令有什么好办法可以记住呢？（出示图谱）

 再次完整示范，教师点读绕口令

2、幼儿借助图谱学习

 自由观察图谱，尝试看一看，念一念。 说说你有什么看不懂的地方，请大家来帮帮忙。小结：一会儿功夫你们学会看图谱念绕口令了，真厉害！

三、集体练习，掌握绕口令的节奏（解决难点，进一步感知绕口令韵律的变化） 幼儿完整朗读，要求一边儿看着图谱，一边儿把每句话都说清楚。 摘句练习，解决难点六字句的节奏  再次练习，整齐地按着节拍念绕口令

小结：你们已经把整首的绕口令学会了，还会打着节拍把绕口令念清楚！

四、语言游戏：达人秀pk赛（展现自我、挑战他人，在游戏中体验自信和快乐）

1、幼儿分成男生组和女生组（交换座位）

2、介绍玩法：今天的达人秀比赛一共有三关，每一个选手通过一关能得一分，哪一组的得分高哪一组获胜。

3、达人秀pk赛，自信地展现自我，挑战他人  第一关：拍手伴奏完整表演绕口令  第二关：鼓点伴奏完整表演绕口令  第三关：幼儿自定规则，展现自我，挑战他人

小结：宣布比赛结果。看来要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们勤学苦练就一定可以说得好！

附：

《上楼下楼》 有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头。

2011-10-27

第三篇：大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》及教学反思

大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令，了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律，理解绕口令内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园大班语言优质课《绕口令上楼下楼》含反思教案吧。

【活动目标】

1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

【活动准备】

ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】

（一）观看绕口令视频导入。

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？

（二）交流讨论，说说绕口令的特点。

提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快

师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）

小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。

请幼儿来说说自己会的绕口令

（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。

1、借助图谱、逐句分析。

师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？

总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

师：这是什么？（高楼图片）

师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）

师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）

师：从哪里看出来的？（出示图片晕）

利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点

师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。

（给幼儿足够时间练习）

提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）

（四）游戏，感受绕口令的乐趣。

1、看图片完整念

2、两两合作练习念

3、邀请个别小组念

4、出示节奏卡按照节奏念

5、邀请家长一起念

（五）游戏：绕口令达人秀。

师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。

小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼。

楼上的人下楼，楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的下楼又上楼，有的上楼又下楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！

教学反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

本文扩展阅读：绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种中国传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠韵词或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。

第四篇：幼儿园大班上学期语言教案《上楼下楼》及教学反思

大班上学期语言教案《上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在游戏表演中体验绕口令的趣味性，通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点，通过阅读，理解故事情节，快来看看幼儿园大班上学期语言《上楼下楼》含反思教案吧。

1.通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

3.通过阅读，理解故事情节。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：ppt图谱

活动过程：

一、视频导入，引起兴趣。

1.师：洪老师邀请你们看一段表演，听听小演员说了什么？把你们的感受告诉我。

观看视频。

师：小演员表演好了，谁来告诉我，你都听到了些什么？

师：谁来说说看小演员表演的怎么样？速度快，没有断，声音响亮，发音准确。

你知道小演员念的是什么？有谁知道？

师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，经常练说十和四。

这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。

师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。

二、观察图谱，学念绕口令。

1.教师表演绕口令《上楼下楼》

师：今天我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！

绕口令：上楼下楼有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！

2.师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？

师：有没有找到，洪老师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法记下来的？

想想看，你们自己在学本领的时候，如果碰到好长的一个故事的话，有什么好办法能够记住它？

师：刚才呀，小朋友跟我想了好多好办法，我就是用其中的一种办法，把它画在了纸上，想不想看一下？

师：出示绕口令。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。

师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？

师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。

师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？

还要速度快是不是？

师：来，我们站起来加点速度好不好。有没有信心？

一起念绕口令。

四、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。

师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。

教师进行指导。

师：好，现在我们整齐的来一次好不好？准备，拍四下准备。念绕口令。

师：好，这次比刚才整齐多了，大拇指送给你们。可是，我听到这一句你们打节奏的时候我没听清楚。请一位幼儿试试看，这一句你是怎么打节奏的，怎么念的。你来试试看。三个字要快点（一起念）舒服多了。放在这里面（一起念）你们行吗？（念）行吗？下面我们要连起来咯。准备好咯！四下！（念）怎么样啊？非常棒！请坐。

五、幼儿参与游戏，表演分享。

师：这次念得比刚刚好多了我觉得，好多掌声，看看，接下来我们要做些什么事？哦~~我们要来一个达人秀的比赛，看过达人秀的比赛吗？你们是小达人吗？这次要挑战的哦，看好，听清游戏规则，这个达人秀一共有几关？（三关）第一关有什么要求？（要整齐的拍手，把绕口令从头到尾念清楚，念准确）这是第一关，谁想挑战第一关？想挑战的孩子起立，勇敢的，想挑战的准备好，你想挑战吗？你们都想挑战，为什么你不想挑战？想挑战的准备好，坐在位子上的做评委好不好？第一关准备。

师：评委。点评一下，他们能通过吗？为什么？来，看看电脑评委的打分怎么样？恭喜你们，通过第一关。还想试第二关吗？听好第二关的要求，来，看一看，第二关我们看见怎么样？小鼓对你们提要求了，看看小鼓给你们提什么要求了。谁知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和着它的速度把绕口令念下来。要又整齐，又清楚，要快而不乱，ok的人起立！准备好了吗？（师打鼓）电脑评委请亮分。恭喜两关通过，第三关。男生女生pk赛，女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后评一评到底男生还是女生能pk成功师：你们真棒，都是绕口令达人了，老师要增加难度（转黑板），相信你们不看图谱也能将整首绕口令又快又清楚地念下来。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

本文扩展阅读：楼(拼音:lóu)，是汉语通用规范一级字。此字始见于战国。此字本义是指两层以上的房屋、楼房，也用来指楼房的一层，后可泛指一切楼状物。

第五篇：幼儿园大班语言教案《上楼下楼》及教学反思

大班语言教案《上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在游戏表演中体验绕口令的趣味性，通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点，初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性，快来看看幼儿园大班语言《上楼下楼》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动重点难点：

1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：

教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

设计思路：

一、选材的思考：

【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念“扁担宽、板凳长”、“打醋买布”的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析：

“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。

幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个“慢”字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。

三、融合教学法的运用：

在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。

活动流程：

录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：

一、录像导入，引起兴趣。

1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？

2、幼儿欣赏绕口令录像。

3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。

二、观察图谱，学念绕口令。

1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。

2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。

3、一一出示“人”和“晕”的图片，使幼儿理解。

4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。

5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出“晕”的感觉，念得慢一点。

注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。

注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。

四、表演分享。

1、这首绕口令一共有几句话？

2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。

3、请个别幼儿表演。

4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。

注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

教学反思：

绕口令对于大班幼儿来说并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有第二点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开始出示本节PPT的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。

通过本次活动，我有幸听到了许多前辈的课，对自己也有一定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做一个孩子们喜欢的幼儿教师！

本文扩展阅读：楼，汉字，表示楼房，楼宇，大楼等。形容房间上部空间附设的可供藏物或住人的分层结构。