gkh二课时(优秀范文五篇)

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第一篇:gkh二课时

部编教材gkh教学设计

一、教学目标:

1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点、难点:

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。教学过程:

一、复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。

2、卡片认读:gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

同学们,我们上面拼读的音节 都只有一个声母和一个单韵母相拼

这叫“两拼音”。今天我们要学习一个新的拼音方法——三拼音

二、导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

五、课中操。配音做动作 我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuāguókuòhuó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huā gū------guōkú-----huókù-------kuò

七、小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第二篇:gkh第二课时教案

《ɡ k h》第二课时教学设计

年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰

【教材简析】

根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。【教学目标】

1正确拼读g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2 个词语,认识“画、打”2 个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】

声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】

g、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】

教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】

一、复习旧知,激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

二、对比音节,学习三拼音节

1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。7.多媒体课件出示三拼音节: kuā huā kuò huǒ

小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

【设计意图】把两拼音节和三拼音节放在一起,让学生进行比较,了解三拼音节的发音方法,声轻介快韵母响。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗? 2.抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题: 小鸭子ɡā ɡā叫。

小青蛙ɡuā ɡuā叫。小白鸽ɡū ɡū叫。

蝈蝈ɡuō ɡuō叫。小伙伴hā hā笑。

小溪流huā huā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图】通过多种形式的练习,让学生在反复的拼读中形成语感,即充满乐趣,又能帮助学生记忆。

四、图片识字,练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

【设计意图】在学生学会jqx的拼读后,再来进行词语和说话的练习水到渠成。孩子能通过自己的拼读认识汉字词语,非常有成就感。在此基础上,教师指导学生看图,并进行说话练习,培养了孩子的观察能力和口语表达能力。

五、朗读儿歌,巩固音节

1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了()种声音,分别是()、()、()、()、()、()的声音。

【设计意图】让孩子自己借助拼音练习读读试试,老师再范读,适当地放手让学生自主学习,体现了以学生为本,又没有放弃教师主导作用。

六、布置作业

1.练习g、k、h的正确发音和拼读。2.认真完成《补充习题》。

教学反思:

第三篇:gkh跨越式教学第一课时

g、h、k的教学(第一课时)

一、创设情境,激情导入

我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天,我带来了三个声母考考你!但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼,看谁做得最端正!(教师请坐得端正的小朋友读,指3名同学读)我们这节课就和它们交朋友,如果你是个认真听讲的好孩子,你会知道它们更多的秘密!

二、观察说话,整体感知

出示教材16页图画,在图中找一找g、k、h藏在了哪里?(鸽子掉的橄榄枝的形状像g,蝌蚪和水草形状像k,喝水的喝发音像h)

三、编讲识记,掌握音形

1、读音

它们都是声母(板书声母)发音时应该轻又短,像老师这样(老师范读),找学生模仿。

2、识形

我也知道你们写了好多遍了,可是要把它写得漂亮可不容易,那是有小窍门的,你们想知道吗?那你们可要睁大眼睛仔细瞧!(1)在四线三格里面示范书写g,然后学生在书本上描红,在描红后边独立写一个g,对学生写的g进行评价。

(2)示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。(学生在写的过程中,教师:如果写完就用你的坐姿告诉我,我会悄悄走到你的身旁,给你打上大大的红勾。)

3、和韵母拼读

(1)出示我们学过的韵母a,如果我们将声母和韵母放在一起,就组成一个音节,你认识吗?

生1:ga 直接说出来了,就追问你怎么认识的?拼一遍,教师教读一遍。

(2)出示ka ha 自读----领读----汇报读(开火车,只有认真听讲,我们的小火车才不会断)

(3)gu ku hu ge ke he(采用自读—领读—汇报读形式)

4、学习带介母音节

你们真聪明,可是别得意,我这还有一个特别难认的音节,你们敢挑战吗?看谁能最快认出它!出示“gua” a.自由认识

b.嘘!别出声。谁来第一个挑战?如果你不出声,坐得正,举手正确的话,我就找你来说。

c.教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。d.出示kua hua

四、情景品读,拓展巩固

1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗?把阅读材料打到10页。《穿衣服》

a.圈一圈你认识的音节 b.自己试着读一读

c.老师读,你指着,认真听。d.领读一遍

2.第二首儿歌.指着领读一遍。

五、看图表达 口头创编

咱们班谁是故事大王呢?你们喜欢什么故事啊?那我们也来编小故事吧!看谁说得好。我们就评他为讲故事大王!小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了,你看着图画,想到了什么?(提示:小鸽子在干什么?小朋友们刚才干什么了?小蝌蚪它们要去哪里呢?)

教师总结故事:一天,小明在河边捉了好多小蝌蚪,美美看见了,说:“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧!”小明听了美美的话,连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。一只小白鸽看到这两个好朋友,叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天,也在跨着两个懂事的孩子呢!

第四篇:gkh第一课时教学设计

《g k h 》教学设计

第一课时

教学目标

1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重难点

“g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。评价设计: 男女生分组比赛看哪个组能先到达拼音王国;小红花奖励;口头肢体语言鼓励赞扬 教具准备 PPT课件 教学过程

一、复习旧课,引入新课

1.师:小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!(出示ppt上的字母,全班读,请学生读)

2.创设情境,引入新课。

(1)谈话:同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。如:小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔………

(2)师指图总结:同学们说得真好!清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊!

(3)揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说并板书课题)

二、学习g k h

(一)教学g 1.g 的读音。

我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读得轻一点,短一点儿就可以了。师范读,指名读,齐读。2.g的形

(1)你有什么办法记住g 的样子呢? 生:g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝

(2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗?(3)生自己动手做做g 的样子,指名前面演示。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g 的形状。)

(4)顺口溜识记:像个9字g g g,圆圆小脸弯尾巴。生边读边做手势。

(二)教学k 刚才我们和g 交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k)1.k 的读音。

比蝌蚪的蝌读得轻短一些,师范读,横排读,男女生读 2.k 的形

(1)用小手摆一摆k(2)顺口溜:蝌蚪蝌蚪k k k,一条水草两蝌蚪。师范读,同学们跟读,男女生赛读。

(三)教学h 1.h 的读音。

今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的喝读得轻短些。试着读读,指名读,齐读。2.h 的形与书写。

顺口溜:喝水喝水h h h,弯弯椅子高高坐 g k h的书写

(1)同学们仔细观察,g 是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位 置。生汇报:g 是由两笔写成,生变汇报,师边摆笔画。(2)师范写,生书空。边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。

(3)生描写g,先描写g 的笔顺,再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。(4)描红。先描g的笔顺,再完整的描一个。注意写字姿势。请一名同学把h 写进黑板上得四线格中,再评一评。同样写k h

三、巩固

1.点击课件(伴音乐),卡通人物g k h 说话:“小朋友们学得不错,我们送给你们一首儿歌。” 像个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k,一条水草两蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌,边读边跟教师做动作。

四、学习g k h 的两拼音节

(一)g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友,我们的老朋友a e u 也闻声赶来了,他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1.先小组试着拼一拼。2.指名读。

3.师生合作拼读: 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架,学生直接拼读。

(二)同样学习其他音节:

五、拓展游戏

1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?(课件展示)

hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

六、小结

同学们今天又认识了g k h 三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见!

第五篇:gkh第一课时教案

《ɡ k h》第一课时教学设计

年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰

【教材简析】

根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。【教学目标】

1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。

2.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

3.小组合作学习,集体读字母、拼音节。学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学重点】

正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。【教学难点】

g、k、h 的发音辨析;学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学准备】

教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】

一、创设情境,引入新课

1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么? 预设:

生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。

【设计意图】通过多媒体课件导入本课学习,通过欣赏春天的美景,把孩子注意力引领到课堂上,充分调动孩子们的学习兴趣。

二、动画演示,学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设:

生1:9字带钩ɡɡɡ。生2:像个花环ɡɡɡ。生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。生4:倒写6字ɡɡɡ。2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么? 生:蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些? 生:荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。5.写一写。

(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

【设计意图】渗透学法,让学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,加深孩子在头脑中对g、k、h形成的印象,帮助孩子记忆。

三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h 1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

【设计意图】通过碰碰车游戏,让学生学习认读拼音的方法,为学生自主学习打下基础,并在成功拼读中增强自信,提高学习汉语拼音的兴趣。

四、游戏体验,巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。

【设计意图】通过“叫醒拼音宝宝”的游戏,将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。

五、布置作业

1.练习g、k、h的正确发音。2.认真完成《习字册》。

【教学反思】

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    g k h(第1课时) 教学目标:1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。 教学重点:g、k、h的发音 教学难点:正确书写g k h 教学准备:拼音卡片,......