《gkh》一年级语文第一课时教学设计.doc

第一篇：《gkh》一年级语文第一课时教学设计.doc

第一课时

刘艳伟

教学目标：1读准gkh，认清形，并正确书写。

2能读准gkh与单韵母相拼的音节。

3利用儿歌激趣学习，培养学生学习语文的兴趣。重难点：gkh的读音，k的书写，以及与单韵母的带调拼读。教学准备：课件，四线三格。

教法学法：儿歌激趣，启发法，引导法，示范法。教学过程：

一、复习导入

1、复习学过的声母

课件出示(强调容易出错的b和d)

2、复习带调的单韵母。

（设计理念：为后面的学习做准备，尤其是声母gkh与带调单韵母的两拼拼读。）

二、情境中读准音 师：小朋友，我们又要去畅游拼音王国了。在王国里，我们将认识新的字母宝宝，好吗？

2插入儿歌《小白鸽》 老师引读，生跟读。

（设计理念：儿歌是为了激发学生的学习兴趣，并初步感受gkh的发音，从而揭示课题。）3师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得王国里派送的字母娃娃，准备好了吗? 板书课题。

课件出示本课的主题图，问：大家看到了什么？ 生：哥哥喝饮料。

师：哥哥坐在什么上喝饮料？ 生：哥哥坐在椅子上喝饮料。师：对，我们说话要说完整。那我们仔细观察一下这幅图，用完整的话再来说说还有什么？ 4认读gkh（1）单独出现“鸽子图”(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。

（2）出示蝌蚪，师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是—— 生：(轻短地)k、k、k。师：呀，真善于发现!（3）出示喝水图，谁发现了这个字母发音的秘密? 生：读h，和喝水的he发音相似。

生：如果把喝水的he发得轻一点短一点就是h、h。

师：请领着同学读一读。我们可以用什么的方法记住这三个字母宝宝呢？ 生编儿歌记忆。

师：请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h。生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。师：9字拐弯ggg。（渗透学科间的整合）

师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，请模仿着读。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么? 生：我发现发g、k、h时，喉咙振动。

生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。师：真会学习，了不起。

课件出示，gkh忽隐忽现生仔细看出现那个，没了哪个？ 小火车，谁来开。

生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g„„ 5 课间活动：我们拍手读自己的儿歌吧！

三、正确书写gkh 师：(出示课件四线三格)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗? 生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g„„

还记得字母在四线三格中书写的规律吗？一起背一背。范写gkh

生：模仿老师，书空，在四线格中写gkh。师：k的第二画是一笔，叫左斜右斜。写字的时候要注意哪 “三个一”？齐背。生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。

师：写的好的我们看看，让我们都写一手漂亮的字。7出示两拼音，让生开火车读，后齐读。

四、猜谜语

五、小结： 小白鸽(ɡē)天上飞。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng)，哥哥妹妹来喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

（设计意图：根据主题图编儿歌，即对本节课的内容的回顾，也是小结本课的知识点，加深学生对知识的记忆。）

六、布置作业：练写gkh。

下课

第二篇：gkh第一课时教学设计

《g k h 》教学设计

第一课时

教学目标

1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重难点

“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。评价设计: 男女生分组比赛看哪个组能先到达拼音王国;小红花奖励;口头肢体语言鼓励赞扬 教具准备 PPT课件 教学过程

一、复习旧课，引入新课

1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示ppt上的字母，全班读，请学生读）

2．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）

二、学习g k h

（一）教学g 1．g 的读音。

我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，齐读。2.g的形

（1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝

（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）

（4）顺口溜识记：像个9字g g g，圆圆小脸弯尾巴。生边读边做手势。

（二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k）1.k 的读音。

比蝌蚪的蝌读得轻短一些，师范读，横排读，男女生读 2.k 的形

（1）用小手摆一摆k（2）顺口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读，男女生赛读。

（三）教学h 1.h 的读音。

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。

顺口溜：喝水喝水h h h，弯弯椅子高高坐 g k h的书写

(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

（3）生描写g，先描写g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。（4）描红。先描g的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。同样写k h

三、巩固

1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 像个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

四、学习g k h 的两拼音节

（一）g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。

3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习其他音节：

五、拓展游戏

1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

六、小结

同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！

第三篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计

汉语拼音gkh第一课时教学设计

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。学生试读，开火车赛读……

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

第四篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计

汉语拼音gkh第一课时教学设计

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音gkh第一课时教学设计 2008-10-04

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

（图上画了些什么？）你看到了什么？

（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)

小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

学生试读，开火车赛读„„

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

第五篇：gkh跨越式教学第一课时

g、h、k的教学（第一课时）

一、创设情境，激情导入

我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天，我带来了三个声母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看谁做得最端正！（教师请坐得端正的小朋友读，指3名同学读）我们这节课就和它们交朋友，如果你是个认真听讲的好孩子，你会知道它们更多的秘密！

二、观察说话，整体感知

出示教材16页图画，在图中找一找g、k、h藏在了哪里？（鸽子掉的橄榄枝的形状像g，蝌蚪和水草形状像k，喝水的喝发音像h）

三、编讲识记，掌握音形

1、读音

它们都是声母（板书声母）发音时应该轻又短，像老师这样（老师范读），找学生模仿。

2、识形

我也知道你们写了好多遍了，可是要把它写得漂亮可不容易，那是有小窍门的，你们想知道吗？那你们可要睁大眼睛仔细瞧!（1）在四线三格里面示范书写g，然后学生在书本上描红，在描红后边独立写一个g，对学生写的g进行评价。

（2）示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。（学生在写的过程中，教师：如果写完就用你的坐姿告诉我，我会悄悄走到你的身旁，给你打上大大的红勾。）

3、和韵母拼读

（1）出示我们学过的韵母a，如果我们将声母和韵母放在一起，就组成一个音节，你认识吗？

生1：ga 直接说出来了，就追问你怎么认识的？拼一遍，教师教读一遍。

（2）出示ka ha 自读----领读----汇报读（开火车，只有认真听讲，我们的小火车才不会断）

(3)gu ku hu ge ke he（采用自读—领读—汇报读形式）

4、学习带介母音节

你们真聪明，可是别得意，我这还有一个特别难认的音节，你们敢挑战吗？看谁能最快认出它！出示“gua” a.自由认识

b.嘘!别出声。谁来第一个挑战？如果你不出声，坐得正，举手正确的话，我就找你来说。

c.教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。d.出示kua hua

四、情景品读，拓展巩固

1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗？把阅读材料打到10页。《穿衣服》

a.圈一圈你认识的音节 b.自己试着读一读

c.老师读，你指着，认真听。d.领读一遍

2.第二首儿歌.指着领读一遍。

五、看图表达 口头创编

咱们班谁是故事大王呢？你们喜欢什么故事啊？那我们也来编小故事吧！看谁说得好。我们就评他为讲故事大王！小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了，你看着图画，想到了什么？（提示：小鸽子在干什么？小朋友们刚才干什么了？小蝌蚪它们要去哪里呢？）

教师总结故事：一天，小明在河边捉了好多小蝌蚪，美美看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明听了美美的话，连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。一只小白鸽看到这两个好朋友，叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天，也在跨着两个懂事的孩子呢！