第一篇：gkh第一课时教案
《ɡ k h》第一课时教学设计
年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰
【教材简析】
根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】
1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.正确认读声母ｇ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
3.小组合作学习，集体读字母、拼音节。学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学重点】
正确认读声母ｇ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。【教学难点】
ｇ、k、h 的发音辨析;学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学准备】
教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
【设计意图】通过多媒体课件导入本课学习，通过欣赏春天的美景，把孩子注意力引领到课堂上，充分调动孩子们的学习兴趣。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。生2：像个花环ɡɡɡ。生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。生4：倒写6字ɡɡɡ。2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
【设计意图】渗透学法，让学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，加深孩子在头脑中对g、k、h形成的印象，帮助孩子记忆。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
【设计意图】通过碰碰车游戏，让学生学习认读拼音的方法，为学生自主学习打下基础，并在成功拼读中增强自信，提高学习汉语拼音的兴趣。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。
【设计意图】通过“叫醒拼音宝宝”的游戏，将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
五、布置作业
1.练习g、k、h的正确发音。2.认真完成《习字册》。
【教学反思】
第二篇：gkh跨越式教学第一课时
g、h、k的教学（第一课时）
一、创设情境，激情导入
我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天，我带来了三个声母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看谁做得最端正！（教师请坐得端正的小朋友读，指3名同学读）我们这节课就和它们交朋友，如果你是个认真听讲的好孩子，你会知道它们更多的秘密！
二、观察说话，整体感知
出示教材16页图画，在图中找一找g、k、h藏在了哪里？（鸽子掉的橄榄枝的形状像g，蝌蚪和水草形状像k，喝水的喝发音像h）
三、编讲识记，掌握音形
1、读音
它们都是声母（板书声母）发音时应该轻又短，像老师这样（老师范读），找学生模仿。
2、识形
我也知道你们写了好多遍了，可是要把它写得漂亮可不容易，那是有小窍门的，你们想知道吗？那你们可要睁大眼睛仔细瞧!（1）在四线三格里面示范书写g，然后学生在书本上描红，在描红后边独立写一个g，对学生写的g进行评价。
（2）示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。（学生在写的过程中，教师：如果写完就用你的坐姿告诉我，我会悄悄走到你的身旁，给你打上大大的红勾。）
3、和韵母拼读
（1）出示我们学过的韵母a，如果我们将声母和韵母放在一起，就组成一个音节，你认识吗？
生1：ga 直接说出来了，就追问你怎么认识的？拼一遍，教师教读一遍。
（2）出示ka ha 自读----领读----汇报读（开火车，只有认真听讲，我们的小火车才不会断）
(3)gu ku hu ge ke he（采用自读—领读—汇报读形式）
4、学习带介母音节
你们真聪明，可是别得意，我这还有一个特别难认的音节，你们敢挑战吗？看谁能最快认出它！出示“gua” a.自由认识
b.嘘!别出声。谁来第一个挑战？如果你不出声，坐得正，举手正确的话，我就找你来说。
c.教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。d.出示kua hua
四、情景品读，拓展巩固
1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗？把阅读材料打到10页。《穿衣服》
a.圈一圈你认识的音节 b.自己试着读一读
c.老师读，你指着，认真听。d.领读一遍
2.第二首儿歌.指着领读一遍。
五、看图表达 口头创编
咱们班谁是故事大王呢？你们喜欢什么故事啊？那我们也来编小故事吧！看谁说得好。我们就评他为讲故事大王！小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了，你看着图画，想到了什么？（提示：小鸽子在干什么？小朋友们刚才干什么了？小蝌蚪它们要去哪里呢？）
教师总结故事：一天，小明在河边捉了好多小蝌蚪，美美看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明听了美美的话，连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。一只小白鸽看到这两个好朋友，叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天，也在跨着两个懂事的孩子呢！
第三篇：gkh第一课时教学设计
《g k h 》教学设计
第一课时
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重难点
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。评价设计: 男女生分组比赛看哪个组能先到达拼音王国;小红花奖励;口头肢体语言鼓励赞扬 教具准备 PPT课件 教学过程
一、复习旧课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示ppt上的字母，全班读，请学生读）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
二、学习g k h
（一）教学g 1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，齐读。2.g的形
（1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）
（4）顺口溜识记：像个9字g g g，圆圆小脸弯尾巴。生边读边做手势。
（二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k）1.k 的读音。
比蝌蚪的蝌读得轻短一些，师范读，横排读，男女生读 2.k 的形
（1）用小手摆一摆k（2）顺口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读，男女生赛读。
（三）教学h 1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。
顺口溜：喝水喝水h h h，弯弯椅子高高坐 g k h的书写
(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g，先描写g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。（4）描红。先描g的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。同样写k h
三、巩固
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 像个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
四、学习g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习其他音节：
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
第四篇：gkh第二课时教案
《ɡ k h》第二课时教学设计
年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰
【教材简析】
根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】
1正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】
声母 ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】
ｇ、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】
教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图】把两拼音节和三拼音节放在一起，让学生进行比较，了解三拼音节的发音方法，声轻介快韵母响。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。小白鸽ɡū ɡū叫。
蝈蝈ɡuō ɡuō叫。小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图】通过多种形式的练习，让学生在反复的拼读中形成语感，即充满乐趣，又能帮助学生记忆。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
【设计意图】在学生学会jqx的拼读后，再来进行词语和说话的练习水到渠成。孩子能通过自己的拼读认识汉字词语，非常有成就感。在此基础上，教师指导学生看图，并进行说话练习，培养了孩子的观察能力和口语表达能力。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。
【设计意图】让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，适当地放手让学生自主学习，体现了以学生为本，又没有放弃教师主导作用。
六、布置作业
1.练习g、k、h的正确发音和拼读。2.认真完成《补充习题》。
教学反思：
第五篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
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