小学语文《我是什么》教学设计

第一篇：小学语文《我是什么》教学设计

优选教育资料

《我是什么》教学设计（修改稿）

教学目标: 1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点: 1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学过程：

一、自主学习。

1、自读课文，读准字音，不好读的句子多读几遍。

2、标段、划词，圈字。

3、找出自己不明白的词语或者句子，打上问号。

4、仔细读课文，想一想，我是什么？我会变成什么？

二、预习反馈。

1、组内交流

a、字、词、句段。b、轮读课文，圈出读错音的字。

2、班内反馈

a、汇报应该注意的字音（读错的音、多音字等）。b、检查重点词语、句段掌握情况。（投影展示）

（先让学生用学过的知识分析怎样识字，加深印象。然后多种形式读，巩固。）c、交流不理解的词语、句子。d、想一想，我是什么？我会变成什么？

三、品悟课文。

（一）嗯，我会变成汽，变成云，变成雨、雹子和雪。

很好，请同学们读读第一自然段，看看水是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？【抓住“极小极小”、“飘浮”讲解】

这些飘浮的云朵可爱美了，从哪些句子能看出来呢？ 他喜欢穿不同颜色的衣服，有时候……有时候……

（除了课本上提到的白云、乌云、朝霞、晚霞，让孩子们想象一下还会穿什么样的衣服，说一说。）

出示投影，练习【读读写写】

优选教育资料

“云”是了不起的魔术师。

看，它穿的衣服常常变来变去：有时候它会穿白衣服，我们叫它“_____”； 有时候它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。我会写：

有时候月亮_____的，好像____________； 有时候月亮_____的，好像____________。

（二）云朵不仅爱美，而且变化多端。请同学们读第二自然段，看看他又发生了哪些变化？ 变成雨、雪、雹子后都是怎样回到地面的呢？找出三个不同的动词。

做做动作看看能不能区分，这几个词有什么分别呢？加上动作读读试试。练读——个读——齐读。【指导朗读】

想象：通过图片认识雹子后想一想，如果你是瓜田里的大西瓜，雹子打下来，你感到怎样？如果你是沉甸甸的即将成熟的麦穗，雹子打下来会怎样？如果你是盛开的美丽鲜花，雹子打下来会怎样呢？

三个不一样的动作让我们看到了三种不一样的变化。雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样。谁就是这样循环变化着，有趣吧？除了这些变化，其实在我们的生活中，你还可以发现水的其他变化。快开动你的小脑筋，有知道的吗？（投影展示露珠、霜）

（三）谁有这么多的变化，可他总有居住的地方吧？你知道他平常住在哪里吗？是呀，大地就是他的家。在家里的水肯定是比较惬意的吧？快来读读吧。【指导读，读出睡觉的轻轻，散步的悠闲，唱歌跳舞的热闹】

其实，睡觉、散步、唱歌跳舞都是人才会有的活动，作者把它用到水的身上，让我们仿佛看到了充满生命力的水，不是吗？我们也可以这样写句子的。试试看，用“在……里”仿写句子。青蛙在……里……，在……里……； 蚂蚁在……里……，在……里……

（四）这些仿佛有了生命的水呀，还有自己的小脾气呢！

快读读第四自然段，看看他有哪些脾气？脾气好时怎么样？【读出语气】脾气坏时怎么样？【读出语气】。

你知道人们都想出了哪些办法来管住水吗？ ……

（五）今天，我们揭示了“水”这位好朋友，他最大的特点就是变化多端。同学们赶紧转动小脑筋，去记住你最喜欢的水的样子吧！（选择自己喜欢的段落背下来）。

第二篇：小学二年级语文《我是什么》教学设计

小学二年级语文《我是什么》教学设计

小学二年级语文《我是什么》教学设计1

教学准备：

字典、卡片

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课谜语激趣，引入新课。

今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，

初读课文识记生字

1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？

2、小老师教读词语，开火车认读生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

识记字形：趣、藏、蹦

说说词：趣、藏、挥

反义词：矮——高；远——近

3、朗读课文，注意正音。

4、语文天地“描一描，写一写”。

5、语文天地“比一比，组词”。

指导书写“离、越”，注意笔顺

1. 用自己喜欢的方法记忆生字

2. 开火车读生字

3. 齐读课文。

4. 抄写生字。

整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的`影子？引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言

分组学习课文

1。影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。

2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。

二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。

三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。

3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？

4、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。

5、创设情境巩固识字。

看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。

练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

小组讨论

学生自由识字。

拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）

画图。

影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。

小组活动

小学二年级语文《我是什么》教学设计2

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

教学要求：

1.

学会10个生字，会认6个生字。

2.

能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。

3.

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.

大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗

2.

教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1.

自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.

将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.

全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1.

请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2.

学生自由读课文，准备问题。

3.

小组交流问题。

4.

学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5.

梳理全文，完善板书。

6.

学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的'知识呢学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.

你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。

2.

收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.

说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗

板书设计：

19

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学二年级语文《我是什么》教学设计3

教学目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：

在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。

教学难点：

朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。 教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习教学准备：卡片、录音带

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认11个生字，会写10个字。

2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

培养朗读能力；识字写字。

教学准备:

课件等。

教学过程：

一、导语

小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。

读的真响亮，我们一起读一读。读的很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。

二、初读课文，感知领悟

1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的课本，开始吧。

2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？

既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。

没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。

三、指导生字

1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？

2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？

3、现在老师要大家只读田字格里的.生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。

四、再读课文

1、字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。有信心吗？下面咱们男女生比赛读。仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男生读，听清楚了吗？我要看看是男生读得好，还是女生读得好？

2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构的？哪些是左右结构？哪位聪明的小朋友能把他们送回它们的家？ 【课件出示：上下结构，左右结构】

现在生字小宝宝都回家了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】来，我们排火车，找朋友啦。

教生字时注意：切、室、委。

六、作业： 背诵课文

很喜欢这种风格。

小学二年级语文《我是什么》教学设计4

教学准备：

挂图、卡片

教学过程：

教师行为学生活动

巩固识字1

.用自己喜欢的的方式认督3个生字

2.检查认字情况选字方式认读生字

初读课文整体感知找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我有关的哪些知识？1. 评价同2. 学读课文情况

3. 交流汇报

合作探究深入学文

1. 用自己喜欢的方式学习这篇课文，

2. 看看通过阅读学习，

3. 你都知道了什么，

4.还有什么不

5.懂得问题，

6. 自己先思考，

7. 然后小组交流

8. 根据学生回答相机引导：

1.学生会宝地以自然段的时候，

2. 指3. 导学生有感情朗读，

4. 体会“云”的变化

5. 学生会宝地2、3、4自然段的时候，

6. 感悟谁的各种现象，

7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的`课外知识

8. 从分阅读地5自然段，

9. 完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来

1.学生自由阅读课文思考，

2.然后小组交流

3. 学生汇报

通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言

方照例据说一说，并填一填

通读课文回归整体 学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报

质疑问难还有什么不懂得地方

为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

1. 小组讨论互相交流

2. 全班反馈解决问题

实践作业你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识

第三篇：【教学设计】_《我选我》_语文_小学__

二 年级上册第 6 课《我选我》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：委 补 室 宁 切 集 掌

2.趣味识字（字理识字）：“委、室、宁、切、集”这5个字，可启发学生用熟练加偏旁的方法识记。“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在联系，可结合语境，分别说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并引导学生联系自己的生活组词、说话。

3.易读错字：“宁、切、掌” 4.多音字：“宁、切”

5.应会写字：员 宁 样 切 响 青 室 校 教 班（1）写正确：易写错字的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。6.需要重点积累的词语： 静悄悄 亲切地说

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：静悄悄、愣住

2.了解词意的方法：联系上下文分别理解“静悄悄、愣住”两个词语的意思。

（二）重点问题： 1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

1.李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2.刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

三、情感体验：对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重难点：

1.认识课文的8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后练习进行句子训练，使学生明白，每组的两句说话不同，但意思相同。教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲

二 年级上册第 6课《 我选我 》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.在课文中标画下列词语。

委员 教室 愣住 亲切 集体 掌声 响起 学校 班会 3．我的记字办法多。

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语：

我还会这样记： 4．在课本上认一认田字格里的生字，重点观察结构：教、班 5.王宁为什么选自己？用“＿＿”画下来。6.你觉得王宁能当好劳动委员吗？为什么？

7.王宁的话赢得了一片掌声，说明什么？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

1．板书：选 指名读，口头组词

2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1．出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2．展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长。让她谈谈自己是怎么样检查的。

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日记月累。

1．出示本课生字，变序开火车读,纠正字音，强调翘舌音“室、掌”。2．我的记字办法多。如：

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语： 我还会这样记： 3．出示生词：

委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体

掌声 学校 班级 响声 一样 青色 4．指导书写：

（1）写正确：易写错的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。③学生书写，教师指导。

（二）理解运用

1、再读课文，了解大意

（1）课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。

（2）出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。

（3）这件事发生的原因是什么？（4）读读说说

2、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！

（1）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

a.你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读

b.教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）

c就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）

d．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读

e．听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）

出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

（1）．王宁选自己当劳动委员是为了什么？

（2）．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读

（3）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声 f．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

g．齐读文章最后一句话，读出对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！

四、总结课文，拓展延伸

小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。假如你要参加班干部竞选，你准备讲些什么呢？

五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：

6、我选我

热爱劳动

静悄悄 → 愣住 为班级服务

关心集体

二 年级上册第 6 课《 我选我 》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

yuán xiào bān 我是一名少先队（），我爱我的学（），我爱我的（）级。每天，xiǎng shì

闹钟一（），我就会赶快起床，早早地来到教（）帮助老师打扫卫生。老 qiâ níng qīng yàng）地说我是一个像王（）和李小（）一（）热爱劳动、关心集体的好孩子。

二、我会组词、填空。

安（）

实（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

宁（三、照样子写句子。

例：张军是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是张军。

我国的国旗是五星红旗。

————————————。）

杯（）

第四篇：教学设计_我选我_语文_小学

《我选我》教学设计

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。2．明白王宁为什么要选自己。

教学方法 教学过程

情景教学法

以读代讲法

一、谈话导入

1、师：我们班进行过班干部选举吗?你选的谁？

2、今天我们学习的这个选举和平时不一样。它的题目是《我选我》

板书课题：

6、我选我

二、新授

1、识记生字词： 看拼音读字词

补选 愣住 亲切 掌声

委员 集体 班级 教室

2、看到这个课题你有什么疑问？ 根据生回答板书：谁？

干什么？

为什么？

3、自由地读课文，注意读准字音、读通句子、不会的句子多读几遍。

4、请一名同学来读一读第一自然段。师：读完这一段，你知道了什么？ 出示

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。读完一遍你有什么发现？反过来以后，它的意思有什么变化吗？

5、劳动委员转走了，所以在班会上林老师让大家补选一名劳动委员。补选劳动委员

补 谁会给这个字组词？怎样记住它？

6、他们是怎样选举的？谁来读一读第二自然段。根据学生回答，出示：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：同学们这个词你们会读吗？ 教室

教师在教室里教书。我们学校里还有哪些室？

观察这两个字，要写好这两个字需要注意些什么？ 教：右边是反问旁

室：写紧凑一点儿，防止拉长。师范写，生写 展示，评价

师：刚才写字时我们教室里也是静悄悄的。谁能说一说什么是静悄悄？（静悄悄说明教室里非常安静，一点儿声音也没有）

师：这时候教室里静悄悄的，我们读得时候应该怎么读呢？（轻轻地读，声音低一些）师：你来给大家做个示范 师：大家都在想，想什么?

生：选谁呢？ 师：“选谁呢”应该怎么读？

是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；

师：谁能读出教室的安静和大家都在想的样子？ 生读，齐读

师：这时候教室里非常安静，突然有人打破了这种安静，他是谁？（王宁）

谁来读这一句话？ 生：突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：你觉得这句话应该怎么读？为什么？（要读出王宁的自信）

师：谁再来当王宁读一读这句话

我们一起把最后一句读一读，要读出王宁的自信。一起读一读这段话。

7、当同学们听到王宁说这句话时他们有什么反应？ 出示：大家都愣住了。

什么是愣住了？做个愣住了的表情。（惊讶）

愣是人的心里活动的表现，所以是竖心旁，愣住时眼睛瞪得四四方方，同学们你记住这个愣字了吗？

师：大家为什么都愣住了？

生：大家都在想着选别人，而王宁选了他自己 师：这时林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？” 教师凶狠地读这一句话

师：哦，这地方还有一个亲切地说

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”

什么是亲切地？(温柔地)

大家在读对话要注意提示语。

师：谁能用亲切的语气来读一读林老师的话？ 师：王宁为什么要选自己呢？他是怎么说的？

王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 师：你再来读一读

师：谁能把这句话中的我和他换成他们的名字来说一说。

师：大家看看这段话中有几个字和其它字颜色不一样，是什么？(像……一样……)老师给同学们举了两个例子:

1、我要像哥哥一样认真学习。

2、她的脸蛋红红的，像苹果一样。

大家一起读一读。

谁还会用像……一样……说一句话？

师：女生来读林老师的话，男生来读王宁的话，老师来读旁白 师：从王宁的话中你可以看出他是一个什么样的人呢？（自信、勇敢、热爱劳动、关心集体）

老师也希望大家能够像王宁一样信、勇敢、热爱劳动、关心集体。。。

8、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。你会为王宁鼓掌吗？为什么？

从“一片掌声”中你看出来什么？（大家对王宁的认同和拥护）

三、小结

通过这节课的学习你能解决黑板上的这些疑问了吗？

板书设计

6、我选我

谁？

干什么？

为什么？

第五篇：小学四年级语文《我是什么》教学设计

预设目标：（第一课时）

1．认识浮、雹等11个生字，会写浮、池。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写浮、池这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受落、打、飘这三个词的准确性。

3．再次识记雹等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨

雹

雪

水

第二课时

一、交流生活中你见过水在变吗？

二、再次巩固要求会认的浮、雹等11个生字及课后我会读的词语。

三、学习第四自然段中人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事的句子，拓展练习人们管住我们的办法有哪些？

四、学习冲、晒、黑、器、灾、害等生字，冲和池、浮对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

[个人简历]

王煜，女，大专学历，新疆昌吉州实验小学一级教师。在工作中历来对自己严格要求，通过不断学习，理念不断更新。曾获自治区自主、合作、探究实验课题组先进个人称号、自治州青年骨干教师称号。论文《课堂教学评价之我见》、案例《让学生心中荡起涟漪》在省级刊物上发表。在自治区多次上示范课、研讨课。录像课《荷叶圆圆》获自治区一等奖，《赠汪伦》获自治区课改课评比一等奖。