新课标新版人教版一年级认识整时教学设计

第一篇：新课标新版人教版一年级认识整时教学设计

一年级上册人教版《认识整时》教学设计

杨

杨 教学内容：认识整时 教学目标：

1、认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。准备：课件、时钟实物

教学过程：

一：猜谜导入，诱发兴趣。

课件出示谜语让大家猜谜，“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，准时叫我起和睡，是我生活好帮手”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。(目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景)。

二：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

1、初步认识钟面 在这一部分内容里，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

2,学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：6时 6：00》再通过练习，《板书：3时 7时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

三：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。

1、课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

2、接下来完成书上的课堂练习：

<1>.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

<2>.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

四：引导学生总结全课

学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

第二篇：一年级上册认识整时_教学设计

认 识 整 时

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第84～86页。

教学目标：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2、情感目标：

（1）使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，并体会到生活中处处有数学。

（2）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、能力目标：

培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。

教学难点：

能正确说出钟面上所指的整时。

教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、猜迷引入：

师：小朋友，咱们来玩个游戏，猜谜语。

（出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。）师：谁来说说，你知道这是什么吗？（生：钟表）

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

2、揭示课题

师：（激励学生）要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。（板书课题：认识整时）

二、自主参与，探究新知

（一）、联系生活，感知钟表面

1．认识钟面

师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了的钟面。）①时针和分针

钟面上有两根针：它们有什么特点？ ②区别：哪根是时针？哪根是分针

又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（板书时针、分针）

2、有12个数字和12大格

师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）

师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格）

3、教师小结

师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

（二）、学习整时的认、读、写

1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时、5时、12时）

师：“1时，你怎么知道是“1时”？5时，你怎么知道是“5时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？

这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）

师小结：生活中我们说几点，在数学中我们说几时，这两种说法都可以。我们把像6时，8时，12时这样的钟面都叫作整时。

2、师：请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？

生：因为时针指着的数字不一样。师：现在你们知道怎样认识整时了吗？（请生来说）

小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）

3、游戏：谁最棒！请学生听老师报时间，自己拨钟面上的时间：5时、7时、11时„„

（三）、认识整时的电子表写法

1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）

3、圆点后面都是两个零，那圆点前面是几，就是几时？

4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗？赶快动手试试看。

（板书： 6:00 9:00 11:00）

三、动手操作，巩固新知

1、师：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整时的方法，真了不起！我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻。

2、找“找朋友”练习，让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并连起线。

四、运用新知，解决问题

1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）

(1)师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？ 你能用两种方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视）(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？他的时间安排得合理吗？

2、课件中的小姑娘怎么了？为什么？

3、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。（课件播放）（通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度，让学生更加懂得珍惜时间、把握时间，并且进一步让他们熟练对于整时的认识。）

4、你的一天是怎么安排的？

5、演示时间拨法：，自己拨钟面上的时间：3时、8时„„

6、修一修，画一画。

7、认识时间，说说1小时前是几时？

五、总结

1、时间小儿歌：

师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟学做时间小主人，小主人！

2、小朋友，今天，我们学了什么本领？（认识整时，学会读整时、用两种写法写时间。）

师：时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间、好好学习,做时间的小主人。

认 识 整 时

掌政中学小学部：石学梅

第三篇：一年级认识整时

认识整时

教学内容：

认识时间（整时）学习目标：

1.会正确区分钟面上的时针和分针。

2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。教具：小黑板、多媒体 学习过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“认识时间（整时）”。请伸出小手和老师一起板书课题。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：1.会正确区分钟面上的时针和分针。2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最

三、自学指导

（一）把书翻到91页，小手指着91页上面的钟表，数数钟面上一共有几个数字？从几到几？再看钟面上有几根针？小手指着长针，它叫什么针？手指着短针，它叫什么针？

四、检测

同学们刚才看书可真认真，现在老师来考考你们刚才学得怎么样？敢接受挑战吗？（敢）

钟面上一共有几个数字？从几到几？

钟面上有几根针？ 这根长针，它是什么针？那这根短针，它又是什么针？（师问生答）

五、自学指导

（二）下面我们接着来比谁看书最认真。

手指下面的3个钟表，先看看这三个表的分针都指着几？手指第一个钟表，它的时针指着几？是几时？小手指第二个钟表，它的时针指着几？是几时？手指第三个钟表，它的时针指着几？是几时？再指着下面方框里的数字，想想你在哪见过这种写法？先写什么，中间点几个小圆点？后面再写什么？

六、检测 积极。1.同学们自学的都很认真，下面老师再来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测:(做一做)92页小明的一天，小明刷牙的时间是7时，书中用了2种表示法，你会用两种表示法来填写其他5幅图的时间吗？（小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）七．后教：议一议 1.学生更正。

做完的请举手？谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）2.讨论：（议一议）

1.认为小明读书的时间写对的请举手？你是怎样判断是8时的？（分针指着12，时针指着8是8时）。像这样前面写数字，后面写个“时”字这种写法就叫中文表示法。

2.依次问下面4个钟面上的时间。

3.认为对的举手？（手指第二横线上的电子表示法），我们把这种写法叫做电子表示法。（强调写法：前面写数字，中间“：”后面2个“00”）。

4.评议板书与对错。

5.同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。

6.师引导学生小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

八、当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：94页第1题

第四篇：《认识整时》教学设计教学设计

《认识整时》教学设计

教学内容：《钟面的认识》——认识整时 教材分析：

《认识整时》是上海培智教材第八册第三单元的内容，本节课是在认识了时针和分针的基础上进行，在教学中，根据学生的学习情况，合理组织教材，选用生动有趣的活动方式，让学生在看一看，比一比，拨一拨中感受数学的快乐。并对他们进行遵守时间和爱惜时间的教育，遵循了“让学生学生活中的数学，学有用的数学”这一新课标理念。学情分析：

培智六年6名学生，Ａ组轻度智力障碍1名学生，有一定的观察能力，理解能力和语言表达能力，Ｂ组中度智力障碍5名，有观察、理解和较好的语言表达能力，有较好的书写能力，但接受新知的能力较慢，缺乏自主学习的能力，其中一人多动，语言表达能力较差，无自控能力，需要老师时时的督促和监督。设计理念：

以“双主”教育理论为指导，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，使学生能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本课我根据学生的特点，通过看一看，比一比，拨一拨等活动，调动多种感官，让学生在玩一玩中理解了枯燥的数学知识，使数学知识生活化。教学目标：

A组：1．在认、比、说、拨中发展初步的观察能力、动手能力。

2．建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。B组：在提示下区分时针与分针，基本能看钟面的整时；初步建立时间观念，懂得要按时作息和珍惜时间。教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：

（A）理解整时指针的规律（B）初步理解整时指针的规律 教具准备：

课件 教具钟面

练习题 教学过程：

一、活动认识

游戏：教师说，学生拿（教师说出时针或分针，学生拿出相应的指针）

（设计意图：通过做操这一活动，我把知识融入于教育活动中，充分调动学生的积极性，让学生在活动中进一步感知时针和分针的外形特征，为下一环节做铺垫。）

二、情境认知

1、认识整时

师：知道时针与分针后，可以认识时间了。

观察，自主学习，层层深入。（1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）

师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小男孩叫小明,和你们一样大,他是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请同学们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）

要求:先观察分针,再观察时针.当分针指着12，时针指着7就是7时。

我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

（2）让我一起来看看小明的一天是怎样安排的。要求：学生观察，在读时间

归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）

师：刚才我们认识的都是整时，引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。

小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。

2、拨一拨（动手操作）

3时 9时12时 请学生在自己钟表上拨一拨。分别让一学生演示。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

（设计意图：丰富的活动会给学生带来很大的兴趣，对智障学生的学习产生积极的影响，我借助多媒体小明的一天，引导学生观察两个指针的特点。培养学生的观察能力、探究能力及主动参与的意识。）

三、生活训练

1、认一认 连一连

（多媒体课件出示）三个钟面，请生说说分别是几时并连一连。

2、填一填

每人一张练习题，分别写出分针和时针指向几。

3、写出每个钟面上表示的各是几时

（设计意图：通过让学生认一认，连一连，填一填，使学生在活动中注意力集中，让学生逐步深入地认识整时。）

三、作业：

试着画出钟面上的分针或时针

第五篇：《认识整时》教学设计

《认识整时》教学设计

◆您现在正在阅读的《认识整时》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整时》教学设计 教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会认读整时。

教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，分针的钟面图。

学具准备：有时针、分针的钟面模型。

无时针、教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生：钟表。

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

2．展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、借助经验，认识钟面

1．感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！

2．小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

3．汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）

师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）

4．师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点：

①有12个数；

②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

三、自主参与，探索新知

整时的教学

⑴学生拨出1时

①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）

②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说）

③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）

⑵学生拨出2时

师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）

师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）

⑶认识整时

①课件出8时

师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）

②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时

师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）

生讨论后小结：

⑷学生操作

师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】

四、律动放松，课间小憩

课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

五、阅读课本，质疑问难

阅读课本92页的内容。

师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）

生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。

师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。

师：

生：

师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？

2．质疑问难。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？

生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

生：我会认时间了。

师：你还想了解哪些知识？

生：我想认识那个细细的针。

生：我想知道1时等于多少分。

师：还有不明白的地方吗？

师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生我能读和我能问，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】

六、巩固深化，拓展思维

1．练习十六的第1题：连线（课件出示）

注重学生的评价。

2．练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）

3．练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画

⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）

⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）

请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）

画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。

【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与

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评析：

著名数学教育家弗赖登塔尔指出学习数学的唯一正确方法是进行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。小学数学引导～自学实验倡导学生学习中做到我能做，就是要在做中经历数学的再创造过程，这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表钟面整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等，从而归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。

读书是有益的吸收，通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力，从小培养他们的自学能力。

无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最后的课堂活动都源于生活，用于生活，密切联系学生的生活实际，加深学生对时间的认识，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。