第一篇：一年级上册认识整时 教学设计
认 识 钟 表
雨湖区桃园路学校 陈佳
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第91～92页。
教学目标：
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2、情感目标：
（1）使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，并体会到生活中处处有数学。
（2）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3、能力目标：
培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重点：
1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。
教学难点：
能正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、猜迷引入：
（播放歌曲《时间像小马车》），师生互动。师：小朋友，咱们来玩个游戏，猜谜语。
（出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。）师：谁来说说，你知道这是什么吗？（生：钟表）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
2、揭示课题
师：（激励学生）要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。（板书课题：认识钟表）
二、自主参与，探究新知
（一）、联系生活，感知钟表面
1．认识钟面
师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了的钟面。）①时针和分针
钟面上有两根针：它们有什么特点？ ②区别：哪根是时针？哪根是分针
又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（板书时针、分针）
2、有12个数字和12大格
师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）
师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格）
3、教师小结
师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
（二）、学习整时的认、读、写
1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（6时、8时、12时）
师：“6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？
这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）
师小结：生活中我们说几点，在数学中我们说几时，这两种说法都可以。我们把像6时，8时，12时这样的钟面都叫作整时。
2、师：请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？ 生：因为时针指着的数字不一样。师：现在你们知道怎样认识整时了吗？（请生来说）
小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）
3、游戏：谁最棒！请学生听老师报时间，自己拨钟面上的时间：5时、7
时、11时„„
（三）、认识整时的电子表写法
1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）
2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）
3、圆点后面都是两个零，那圆点前面是几，就是几时？
4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。
（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗？赶快动手试试看。
（板书： 6:00 9:00 12:00）
三、动手操作，巩固新知
1、师：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整时的方法，真了不起！我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻，接下来，请你们和你的同桌说一说，你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来。（以两人小组，一人说时刻，一人拨钟面）。
2、动手操作。
生动手做94页第一题，师核对，检查。
四、运用新知，解决问题
1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）
(1)师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？ 你能用两种方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视）(2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？他的时间安排得合理吗？
2、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。（课件播放）（通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度，让学生更加懂得珍惜时间、把握时间，并且进一步让他们熟练对于整时的认识。）
3、游戏：“找朋友”。请几个小朋友上台来带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并牵起手。（放找朋友的音乐）
五、总结
1、时间小儿歌：
师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
小朋友，识钟学做时间小主人，小主人！
2、小朋友，今天，我们学了什么本领？（认识整时，学会读整时、用两种写法写时间。）
师：时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间,好好学习,做时间的小主人
第二篇：一年级上册认识整时_教学设计
认 识 整 时
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第84～86页。
教学目标：
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2、情感目标：
（1）使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，并体会到生活中处处有数学。
（2）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3、能力目标：
培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重点：
1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。
教学难点：
能正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、猜迷引入：
师：小朋友，咱们来玩个游戏，猜谜语。
（出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。）师：谁来说说，你知道这是什么吗？（生：钟表）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
2、揭示课题
师：（激励学生）要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。（板书课题：认识整时）
二、自主参与，探究新知
（一）、联系生活，感知钟表面
1．认识钟面
师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了的钟面。）①时针和分针
钟面上有两根针：它们有什么特点？ ②区别：哪根是时针？哪根是分针
又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（板书时针、分针）
2、有12个数字和12大格
师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）
师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格）
3、教师小结
师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
（二）、学习整时的认、读、写
1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时、5时、12时）
师：“1时，你怎么知道是“1时”？5时，你怎么知道是“5时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？
这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）
师小结：生活中我们说几点，在数学中我们说几时，这两种说法都可以。我们把像6时，8时，12时这样的钟面都叫作整时。
2、师：请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？
生：因为时针指着的数字不一样。师：现在你们知道怎样认识整时了吗？（请生来说）
小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）
3、游戏：谁最棒！请学生听老师报时间，自己拨钟面上的时间：5时、7时、11时„„
（三）、认识整时的电子表写法
1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）
2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）
3、圆点后面都是两个零，那圆点前面是几，就是几时？
4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。
（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗？赶快动手试试看。
（板书： 6:00 9:00 11:00）
三、动手操作，巩固新知
1、师：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整时的方法，真了不起！我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻。
2、找“找朋友”练习，让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并连起线。
四、运用新知，解决问题
1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）
(1)师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？ 你能用两种方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视）(2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？他的时间安排得合理吗？
2、课件中的小姑娘怎么了？为什么？
3、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。（课件播放）（通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度，让学生更加懂得珍惜时间、把握时间，并且进一步让他们熟练对于整时的认识。）
4、你的一天是怎么安排的？
5、演示时间拨法：，自己拨钟面上的时间：3时、8时„„
6、修一修，画一画。
7、认识时间，说说1小时前是几时？
五、总结
1、时间小儿歌：
师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
小朋友，识钟学做时间小主人，小主人！
2、小朋友，今天，我们学了什么本领？（认识整时，学会读整时、用两种写法写时间。）
师：时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间、好好学习,做时间的小主人。
认 识 整 时
掌政中学小学部：石学梅
第三篇：一年级数学上册《认识整时》教学设计
一年级数学上册《认识整时》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点： 认识钟面及整时
教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：一课时 教学流程：
一、创设情境，谈话导入：
1、师导言：同学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？
3、板题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）
生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。（图略）可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？
3、小结方法: 师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时间
(2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.4、时间表示法
师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？
1、师说时间，请生动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）青青每天早上7时起床，请同学们拨7时。
（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、生说时间，师生一起拨，学生判断
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：动手写时间
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，4、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？生说：好。
师：那就鼓励一下自己吧！
师：前两关都顺利通过了，现在进入第三关
(四)第三关：连一连
(课件出示)课本86页第一题，做完后共同订正。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
四、质疑答疑，总结收获。
1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。
过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！
2、生谈收获。
3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计
认识整时
又粗又短
时针
又细又长
分针
分针指着12，时针指着几就是几时
第四篇：一年级认识整时
认识整时
教学内容：
认识时间（整时）学习目标：
1.会正确区分钟面上的时针和分针。
2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。教具：小黑板、多媒体 学习过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习“认识时间（整时）”。请伸出小手和老师一起板书课题。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：1.会正确区分钟面上的时针和分针。2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最
三、自学指导
（一）把书翻到91页，小手指着91页上面的钟表，数数钟面上一共有几个数字？从几到几？再看钟面上有几根针？小手指着长针，它叫什么针？手指着短针，它叫什么针？
四、检测
同学们刚才看书可真认真，现在老师来考考你们刚才学得怎么样？敢接受挑战吗？（敢）
钟面上一共有几个数字？从几到几？
钟面上有几根针？ 这根长针，它是什么针？那这根短针，它又是什么针？（师问生答）
五、自学指导
（二）下面我们接着来比谁看书最认真。
手指下面的3个钟表，先看看这三个表的分针都指着几？手指第一个钟表，它的时针指着几？是几时？小手指第二个钟表，它的时针指着几？是几时？手指第三个钟表，它的时针指着几？是几时？再指着下面方框里的数字，想想你在哪见过这种写法？先写什么，中间点几个小圆点？后面再写什么？
六、检测 积极。1.同学们自学的都很认真，下面老师再来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测:(做一做)92页小明的一天，小明刷牙的时间是7时，书中用了2种表示法，你会用两种表示法来填写其他5幅图的时间吗？（小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）七．后教：议一议 1.学生更正。
做完的请举手？谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）2.讨论：（议一议）
1.认为小明读书的时间写对的请举手？你是怎样判断是8时的？（分针指着12，时针指着8是8时）。像这样前面写数字，后面写个“时”字这种写法就叫中文表示法。
2.依次问下面4个钟面上的时间。
3.认为对的举手？（手指第二横线上的电子表示法），我们把这种写法叫做电子表示法。（强调写法：前面写数字，中间“：”后面2个“00”）。
4.评议板书与对错。
5.同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。
6.师引导学生小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
八、当堂训练（练一练）
今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：94页第1题
第五篇：《认识整时》教学设计教学设计
《认识整时》教学设计
教学内容：《钟面的认识》——认识整时 教材分析：
《认识整时》是上海培智教材第八册第三单元的内容，本节课是在认识了时针和分针的基础上进行，在教学中，根据学生的学习情况，合理组织教材，选用生动有趣的活动方式，让学生在看一看，比一比，拨一拨中感受数学的快乐。并对他们进行遵守时间和爱惜时间的教育，遵循了“让学生学生活中的数学，学有用的数学”这一新课标理念。学情分析：
培智六年6名学生，Ａ组轻度智力障碍1名学生，有一定的观察能力，理解能力和语言表达能力，Ｂ组中度智力障碍5名，有观察、理解和较好的语言表达能力，有较好的书写能力，但接受新知的能力较慢，缺乏自主学习的能力，其中一人多动，语言表达能力较差，无自控能力，需要老师时时的督促和监督。设计理念：
以“双主”教育理论为指导，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，使学生能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本课我根据学生的特点，通过看一看，比一比，拨一拨等活动，调动多种感官，让学生在玩一玩中理解了枯燥的数学知识，使数学知识生活化。教学目标：
A组：1．在认、比、说、拨中发展初步的观察能力、动手能力。
2．建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。B组：在提示下区分时针与分针，基本能看钟面的整时；初步建立时间观念，懂得要按时作息和珍惜时间。教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：
（A）理解整时指针的规律（B）初步理解整时指针的规律 教具准备：
课件 教具钟面
练习题 教学过程：
一、活动认识
游戏：教师说，学生拿（教师说出时针或分针，学生拿出相应的指针）
（设计意图：通过做操这一活动，我把知识融入于教育活动中，充分调动学生的积极性，让学生在活动中进一步感知时针和分针的外形特征，为下一环节做铺垫。）
二、情境认知
1、认识整时
师：知道时针与分针后，可以认识时间了。
观察，自主学习，层层深入。（1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）
师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小男孩叫小明,和你们一样大,他是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请同学们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）
要求:先观察分针,再观察时针.当分针指着12，时针指着7就是7时。
我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）让我一起来看看小明的一天是怎样安排的。要求：学生观察，在读时间
归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的都是整时，引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。
小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。
2、拨一拨（动手操作）
3时 9时12时 请学生在自己钟表上拨一拨。分别让一学生演示。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（设计意图：丰富的活动会给学生带来很大的兴趣，对智障学生的学习产生积极的影响，我借助多媒体小明的一天，引导学生观察两个指针的特点。培养学生的观察能力、探究能力及主动参与的意识。）
三、生活训练
1、认一认 连一连
（多媒体课件出示）三个钟面，请生说说分别是几时并连一连。
2、填一填
每人一张练习题，分别写出分针和时针指向几。
3、写出每个钟面上表示的各是几时
（设计意图：通过让学生认一认，连一连，填一填，使学生在活动中注意力集中，让学生逐步深入地认识整时。）
三、作业：
试着画出钟面上的分针或时针
点击咨询 