一年级上册《认识整时》教案分析

第一篇：一年级上册《认识整时》教案分析

一年级上册《认识整时》教案分析

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一、教学目标

（一）知识与技能

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

三、教学重难点

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备

小钟表、五、教学过程

（一）认识钟面

1．出示谜语

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

2．自主介绍钟面

（1）认识钟面

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有12个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时

1．读写整时

教师逐一出示钟表（）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00读作：7时

10：00读作：10时

1：00读作：1时

4：00读作：4时

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

2．整时时刻和钟面连线

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

5．从电子表中再认识整时

（1）出示电子表12：00（）

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分

（2）完成教科书第86页第2题。

（三）巩固练习

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时

总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4．猜时间

师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

5．做一做（数学书第85页做一做）

师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

第二篇：一年级认识整时

认识整时

教学内容：

认识时间（整时）学习目标：

1.会正确区分钟面上的时针和分针。

2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。教具：小黑板、多媒体 学习过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“认识时间（整时）”。请伸出小手和老师一起板书课题。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：1.会正确区分钟面上的时针和分针。2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最

三、自学指导

（一）把书翻到91页，小手指着91页上面的钟表，数数钟面上一共有几个数字？从几到几？再看钟面上有几根针？小手指着长针，它叫什么针？手指着短针，它叫什么针？

四、检测

同学们刚才看书可真认真，现在老师来考考你们刚才学得怎么样？敢接受挑战吗？（敢）

钟面上一共有几个数字？从几到几？

钟面上有几根针？ 这根长针，它是什么针？那这根短针，它又是什么针？（师问生答）

五、自学指导

（二）下面我们接着来比谁看书最认真。

手指下面的3个钟表，先看看这三个表的分针都指着几？手指第一个钟表，它的时针指着几？是几时？小手指第二个钟表，它的时针指着几？是几时？手指第三个钟表，它的时针指着几？是几时？再指着下面方框里的数字，想想你在哪见过这种写法？先写什么，中间点几个小圆点？后面再写什么？

六、检测 积极。1.同学们自学的都很认真，下面老师再来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测:(做一做)92页小明的一天，小明刷牙的时间是7时，书中用了2种表示法，你会用两种表示法来填写其他5幅图的时间吗？（小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）七．后教：议一议 1.学生更正。

做完的请举手？谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）2.讨论：（议一议）

1.认为小明读书的时间写对的请举手？你是怎样判断是8时的？（分针指着12，时针指着8是8时）。像这样前面写数字，后面写个“时”字这种写法就叫中文表示法。

2.依次问下面4个钟面上的时间。

3.认为对的举手？（手指第二横线上的电子表示法），我们把这种写法叫做电子表示法。（强调写法：前面写数字，中间“：”后面2个“00”）。

4.评议板书与对错。

5.同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。

6.师引导学生小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

八、当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：94页第1题

第三篇：一年级上册认识整时_教学设计

认 识 整 时

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第84～86页。

教学目标：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2、情感目标：

（1）使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，并体会到生活中处处有数学。

（2）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、能力目标：

培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。

教学难点：

能正确说出钟面上所指的整时。

教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、猜迷引入：

师：小朋友，咱们来玩个游戏，猜谜语。

（出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。）师：谁来说说，你知道这是什么吗？（生：钟表）

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

2、揭示课题

师：（激励学生）要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。（板书课题：认识整时）

二、自主参与，探究新知

（一）、联系生活，感知钟表面

1．认识钟面

师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了的钟面。）①时针和分针

钟面上有两根针：它们有什么特点？ ②区别：哪根是时针？哪根是分针

又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（板书时针、分针）

2、有12个数字和12大格

师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）

师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格）

3、教师小结

师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

（二）、学习整时的认、读、写

1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时、5时、12时）

师：“1时，你怎么知道是“1时”？5时，你怎么知道是“5时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？

这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）

师小结：生活中我们说几点，在数学中我们说几时，这两种说法都可以。我们把像6时，8时，12时这样的钟面都叫作整时。

2、师：请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？

生：因为时针指着的数字不一样。师：现在你们知道怎样认识整时了吗？（请生来说）

小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）

3、游戏：谁最棒！请学生听老师报时间，自己拨钟面上的时间：5时、7时、11时„„

（三）、认识整时的电子表写法

1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）

3、圆点后面都是两个零，那圆点前面是几，就是几时？

4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗？赶快动手试试看。

（板书： 6:00 9:00 11:00）

三、动手操作，巩固新知

1、师：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整时的方法，真了不起！我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻。

2、找“找朋友”练习，让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并连起线。

四、运用新知，解决问题

1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）

(1)师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？ 你能用两种方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视）(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？他的时间安排得合理吗？

2、课件中的小姑娘怎么了？为什么？

3、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。（课件播放）（通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度，让学生更加懂得珍惜时间、把握时间，并且进一步让他们熟练对于整时的认识。）

4、你的一天是怎么安排的？

5、演示时间拨法：，自己拨钟面上的时间：3时、8时„„

6、修一修，画一画。

7、认识时间，说说1小时前是几时？

五、总结

1、时间小儿歌：

师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟学做时间小主人，小主人！

2、小朋友，今天，我们学了什么本领？（认识整时，学会读整时、用两种写法写时间。）

师：时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间、好好学习,做时间的小主人。

认 识 整 时

掌政中学小学部：石学梅

第四篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么？

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、新授

1、请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。第一图上的人在干什么？第二现在几点了？

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了？ 阿迪在读书，现在是10点了。

3、让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、练习

1、请你在钟面上播出三点整（分针指向12，时针指向3）

2、请你在钟面上播出六点整（时针和分针呈一条直线）

3、请你在钟面上播出十二点整（时针和分针重叠在一起）

五、律动

《时间像小马车》

第五篇：认识整时教案

数学学科《认识时间》说课教案

姜湾小学：朱玉婷

教学内容：

教材第84、第85页的内容及练习十九 教学目标：

1、通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教法：情景教学法，启发式教学法。学法：自主学习法 教具：PPT 钟面学具

（一）在解构钟表的活动中认识钟面。

用课件出示1-12这些数字，请这些数字去做客，让学生猜猜去谁的家？出示钟表家一块没有数，没有表针的表盘，对学生说你看完整吗？缺什么？结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。并出示粗细和长短不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说出时针和分针的区别。

（二）结合生活认识整时

用课件出示三个钟面，让学生通过对三个时刻（7时、9时、10时）的观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师做示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法学习小组成员之间说时刻，拨钟面。

2.认识特殊时刻

出示12时的钟面，小明家的表真的坏了吗？这是什么时间？让学生小组内观察，讨论。学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。同样的方法教学6时。让学生知道6时时，时针和分针的位置是在同一条线上。

（三）尝试中学习记录时间

出示小明晚上9时睡觉的时间。让学生交流有什么好办法记录这个时刻，然后结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导学生总结一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。

（四）区分中拓展

出示两个均为9时的钟面，而小明做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上9时，一个是晚上9时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

（五）在游戏中辨析整时

出示教科书87页练习第6题。让学生照样子说一说，讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

（六）运用你中深化认识

最后我设计了一个龟兔赛跑的游戏，请小朋友做裁判。并让学生说说谁赢了？你是怎么想的？

（七）小结体验

师：今天我们又学到了什么本领？

师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人设计一个钟表。

板书设计：

认识钟表 ——整时

时针：又短又粗

分针：又细又长 8时也可以记做：8:00