北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》（定稿）

第一篇：北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》（定稿）

《认识整时和半时》教学设计

——设计人：郯信松

【教材分析】

《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

【学情分析】

在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。

【教学目标】

1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。4.结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间习惯。

【教学重难点】

一、教学重难点

1、学会认识整时和半时

2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力

二、教学准备

学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频

【教学流程】

一、创设情境，谜语导入

1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语：“我有一个好朋友，滴滴答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。”

（学生思考回答）揭示谜底：“时钟”。师：时钟是用来干什么的？ 生1：看时间的 生2：跑步计时的......师：真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生1：在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针

生2：又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字是按1到12排列的，最上面是12，最下面是6，最左边是9，最右边是3,1在2的后面，2在3的后面，3在4的后面

......师：说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？

生2：在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后面也有两个数字。

师：圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？（学生回答）

师：看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一些钟表（PPT出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟表。先来研究有指针的。会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找会的学生回答）

生：3点

师：怎么认出来的？（学生回答）

二、视频教学，导入新知

师：看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有很大的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时间有什么关系？（师播放视频，学生观看）

（播放完毕，师拨整时请人回答如何认识）（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：每当分针指12，时针指向哪个数，就是代表几点钟。师再找几位学生说出认识整时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨整时并读出时间。

师：看来时间和指针、数字确实有很大的关系（师拨半时），这又是什么时间？怎么认的？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：12点半。每当分针指向6，时针后面数是几，就是代表几点半。

师再找几位学生说认识半时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨半时并读出时间。

师：小朋友们学得非常好，下面用你们刚刚学的知识来闯关（师出示PPT题目,并用齐齐乐中全体作答功能闯关，了解学生掌握情况）

师：小朋友们做得非常棒，刚刚我们还提到了一种没指针只有数字的钟表（出示PPT图片），它叫电子时钟，它和有指针的时钟相比有很多的优势，比如：显示的时间比较好认，走时更加准确而且方便携带。谁认识钟表上的时间？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：圆点后面2个0，圆点前面数是几，就是代表几点钟。

圆点后面是30，圆点前面数是几，就是代表几点半。师：看来你们都掌握的不错，我们继续闯关。（出示PPT题目，让学生用齐齐乐来抢答闯关）

三、总结新知，启发运用

（出示六个钟面，其中4个是有指针的时钟，2个是电子时钟。3个显示整时，3个显示半时）

师：谁能把这六个钟分成两类？按什么来分的？

[预设] 生1：“把7点，3点，12点分为一类；4点半，3点半，12点半分为另一类，也就是把分针指向12的分成一类，把分针指向6的分成另一类。”

[预设] 生2：“把带指针的钟分成一类，把电子钟分成另一类。” 师：非常棒，像这样分针指向12的时间我们称为整时（生齐读），分针指向6的时间称为半时（生齐读），这就是我们今天所要学习的“认识整时和半时”

（板书：认识整时和半时）

在生活中6时我们一般都说成“6点半”，但是在数学当中我们一般都要说成“6时半”（齐读强化）

师：还有问题吗？没有的话郯老师问大家一个问题，学会认识时钟对我们生活有什么好处？

[预设] 生1：“可以提醒我们该起床了，这样上学就不会迟到了。” [预设] 生2：“玩的时候看钟表可以提醒我们该回家做作业了”

.......师：是啊！钟表的作用很大，你们以后会慢慢发现。淘气和我们一样也学习了认识钟表，他决定把学到的知识用到生活当中去，于是就给自己做了一个作息时间表（出示图片），谁能告诉大家淘气什么时间在干什么事？

（师先示范，学生再说，注意学生表达的完整性）

四、拓展新知，激发兴趣

师：淘气的作息时间表做得非常好，把自己要做的事情安排得井井有条，可要是我们没有时钟那该怎么计时呢？比如说古时候，想不想知道？ 生：想

（播放：“古人计时”视频）

师：看完这个视频你们觉得古人怎么样？（学生回答并相互补充）

师：看来我们的古人非常有智慧，感兴趣的小朋友回家也可以和爸爸妈妈一起做一个精致的日晷或者水钟！

五、布置作业，生活运用

回去和爸爸妈妈一起制作一张合理漂亮的作息时间表

教学反思

本节课的教学目标基本完成，学生能够认识整时和半时，同时教学内容和形式能够激起学生的学习兴趣，但课后自我反思觉得还有几点做得不足：

1.教学顺序方面存在不足。拨钟环节应该在讲认识有指针的钟表时就把学具钟发给学生，让他们观察并动手拨钟，这样更有助于学生了解钟表的基本组成部分及名称，也更有助于激发学生学习的兴趣及知识的掌握。

2.指针名称教学环节时间偏少。少部分学生没弄明白哪根针是时针，哪根针是分针我就匆忙进入下一环节了，不利于后面的教学。

3.数学化表述忘记强调。教学中为了让学生读儿歌时朗朗上口，因此数学中的“几时整”一直被学生说成生活中的“几点钟”，“几时半”一直说成“几点半”，最后总结时忘记和学生说明生活化的叫法与数学化叫法的区别。

4.语言讲得过多，不够精炼。特别是在一些需要学生自己去发现、总结的环节，我没控制好自己，很快就把总结说了出来，有填鸭教学之嫌。

路漫漫其修远兮，教育教学的路还有很长要走，还需要多一些的反思和指点，相信一点点的勤奋学习和改变，一定会让自己变得更加优秀，给自己加油！

——郯信松

第二篇：一年级上册《认识整时》教案分析

一年级上册《认识整时》教案分析

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一、教学目标

（一）知识与技能

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

三、教学重难点

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备

小钟表、五、教学过程

（一）认识钟面

1．出示谜语

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

2．自主介绍钟面

（1）认识钟面

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有12个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时

1．读写整时

教师逐一出示钟表（）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00读作：7时

10：00读作：10时

1：00读作：1时

4：00读作：4时

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

2．整时时刻和钟面连线

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

5．从电子表中再认识整时

（1）出示电子表12：00（）

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分

（2）完成教科书第86页第2题。

（三）巩固练习

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时

总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4．猜时间

师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

5．做一做（数学书第85页做一做）

师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

第三篇：一年级数学上册《认识整时》教学设计

一年级数学上册《认识整时》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点： 认识钟面及整时

教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：一课时 教学流程：

一、创设情境，谈话导入：

1、师导言：同学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？

3、板题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）

生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。

（二）教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。（图略）可以同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：8时时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

3、小结方法: 师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时间

(2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.4、时间表示法

师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，请生动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）青青每天早上7时起床，请同学们拨7时。

（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨，学生判断

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，4、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？生说：好。

师：那就鼓励一下自己吧！

师：前两关都顺利通过了，现在进入第三关

(四)第三关：连一连

(课件出示)课本86页第一题，做完后共同订正。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、质疑答疑，总结收获。

1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。

过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！

2、生谈收获。

3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

五、板书设计

认识整时

又粗又短

时针

又细又长

分针

分针指着12，时针指着几就是几时

第四篇：一年级认识整时

认识整时

教学内容：

认识时间（整时）学习目标：

1.会正确区分钟面上的时针和分针。

2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。教具：小黑板、多媒体 学习过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“认识时间（整时）”。请伸出小手和老师一起板书课题。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：1.会正确区分钟面上的时针和分针。2.能熟练说出钟面上的时间是几时，并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最

三、自学指导

（一）把书翻到91页，小手指着91页上面的钟表，数数钟面上一共有几个数字？从几到几？再看钟面上有几根针？小手指着长针，它叫什么针？手指着短针，它叫什么针？

四、检测

同学们刚才看书可真认真，现在老师来考考你们刚才学得怎么样？敢接受挑战吗？（敢）

钟面上一共有几个数字？从几到几？

钟面上有几根针？ 这根长针，它是什么针？那这根短针，它又是什么针？（师问生答）

五、自学指导

（二）下面我们接着来比谁看书最认真。

手指下面的3个钟表，先看看这三个表的分针都指着几？手指第一个钟表，它的时针指着几？是几时？小手指第二个钟表，它的时针指着几？是几时？手指第三个钟表，它的时针指着几？是几时？再指着下面方框里的数字，想想你在哪见过这种写法？先写什么，中间点几个小圆点？后面再写什么？

六、检测 积极。1.同学们自学的都很认真，下面老师再来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测:(做一做)92页小明的一天，小明刷牙的时间是7时，书中用了2种表示法，你会用两种表示法来填写其他5幅图的时间吗？（小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）七．后教：议一议 1.学生更正。

做完的请举手？谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）2.讨论：（议一议）

1.认为小明读书的时间写对的请举手？你是怎样判断是8时的？（分针指着12，时针指着8是8时）。像这样前面写数字，后面写个“时”字这种写法就叫中文表示法。

2.依次问下面4个钟面上的时间。

3.认为对的举手？（手指第二横线上的电子表示法），我们把这种写法叫做电子表示法。（强调写法：前面写数字，中间“：”后面2个“00”）。

4.评议板书与对错。

5.同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。

6.师引导学生小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

八、当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：94页第1题

第五篇：小学一年级下学期数学《认识半时》教案

小学一年级下学期数学《认识半时》教案

认识半时教案

教学内容：课本93——95页。教学目标

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具准备

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。教学重难点

学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。教学过程：

一、创设问题情境

1.出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。2.提出问题。

师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗? 生：丽丽早晨7点半去上学。师：他在什么时刻读书呢? 生：9时半读书。

师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?

第 1 页 生：4时半他在做操。生：6时半复习

揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。今天，我们一起来认识半时。(板书)

二、自主探索，合作交流 1.课件出示3时半钟面。

师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。

3.依次出现2时半、8时半、10时半 请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。师：你们发现了什么? 生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。师：半时和整时分针指的位置有什么不同? 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

4.引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字

整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样

第 2 页 的呢? 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用

1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。完成小英的作息表。2.游戏活动

师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?

四、全课小结

同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、拓展创新

为自己设计一个快乐的星期六。

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