一年级上册认识整时_教学设计

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第一篇:一年级上册认识整时_教学设计

认 识 整 时

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第84~86页。

教学目标:

1、认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成:知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。

2、情感目标:

(1)使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲,并体会到生活中处处有数学。

(2)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、能力目标:

培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重点:

1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。2.会认读整时。

教学难点:

能正确说出钟面上所指的整时。

教学准备:多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、猜迷引入:

师:小朋友,咱们来玩个游戏,猜谜语。

(出示谜面:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。)师:谁来说说,你知道这是什么吗?(生:钟表)

师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间,是我们生活,学习的好帮手。小朋友,钟表王国的兄弟姐妹可多了,谁来说说你们都见过哪些钟表?你是在哪儿看见的?(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、手表、电子表)

2、揭示课题

师:(激励学生)要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。(板书课题:认识整时)

二、自主参与,探究新知

(一)、联系生活,感知钟表面

1.认识钟面

师:钟表的外形虽然各不相同,但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟,观察钟面上有什么?(电脑上出示放大了的钟面。)①时针和分针

钟面上有两根针:它们有什么特点? ②区别:哪根是时针?哪根是分针

又短又粗的针叫时针,又长又细的针叫分针。(板书时针、分针)

2、有12个数字和12大格

师:那么上面还有什么呢?观察一下(生独立思考)

师:还有12个数,让我们来数一数。(课件出示钟面及12格)(师板书12个数)再来数一数有多少格?(师指钟面,生齐数)(板书12大格)

3、教师小结

师:时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

(二)、学习整时的认、读、写

1、师:接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?(1时、5时、12时)

师:“1时,你怎么知道是“1时”?5时,你怎么知道是“5时”?你是怎样看出钟面表示的时刻的?

这个钟面也很有趣,你发现了吗?(它的分针、时针都叠在一起了,都指向数字12,那是12时。)

师小结:生活中我们说几点,在数学中我们说几时,这两种说法都可以。我们把像6时,8时,12时这样的钟面都叫作整时。

2、师:请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方? 生:分针都指着12。师:为什么它们所表示的时间却不一样呢?

生:因为时针指着的数字不一样。师:现在你们知道怎样认识整时了吗?(请生来说)

小结:表示整时的钟面,分针总是指向12,时针指向数字几,就表示几时。(板书)分针长长指12,时针指几就几时。(读一次)

3、游戏:谁最棒!请学生听老师报时间,自己拨钟面上的时间:5时、7时、11时„„

(三)、认识整时的电子表写法

1、小朋友,除了用分针、时针来表示时间外,你还看到过用别的方法来表示时间吗? 你们在哪里看到过这种数字时间?(生回答)你们观察的真仔细,老师这里也有几个(课件播放)

2、小朋友,这些时间,你仔细看看有什么相同的地方?(引导说出圆点,后面都是2个0。)

3、圆点后面都是两个零,那圆点前面是几,就是几时?

4、小结:当圆点后面有两个零的时候,圆点前面是几就是几时。

(板书)7∶00你会写吗?大家伸出手指,先写什么,再写什么,最后写什么? 说明方法:表面上有两个点,点的右边是“00”,点的左边是几,就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗?赶快动手试试看。

(板书: 6:00 9:00 11:00)

三、动手操作,巩固新知

1、师:小朋友们通过自己的探索,就已经掌握了认识整时的方法,真了不起!我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻。

2、找“找朋友”练习,让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并连起线。

四、运用新知,解决问题

1、师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间,安排我们一天的学习和生活呢?接下来,老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。(课件播放)

(1)师:小朋友,我们看了小明快乐的一天,那么小明什么时候在干什么? 你能用两种方法表示钟面的时间吗?(请小朋友写在书上,教师巡视)(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?他的时间安排得合理吗?

2、课件中的小姑娘怎么了?为什么?

3、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。(课件播放)(通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度,让学生更加懂得珍惜时间、把握时间,并且进一步让他们熟练对于整时的认识。)

4、你的一天是怎么安排的?

5、演示时间拨法:,自己拨钟面上的时间:3时、8时„„

6、修一修,画一画。

7、认识时间,说说1小时前是几时?

五、总结

1、时间小儿歌:

师:老师把我们学的知识编成了一首儿歌,跟着说一遍吧!小闹钟,真可爱!分针长长指12,时针指几就几时。

电子表,真机灵!圆点后面2个0,前面是几就几时。

小朋友,识钟学做时间小主人,小主人!

2、小朋友,今天,我们学了什么本领?(认识整时,学会读整时、用两种写法写时间。)

师:时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间、好好学习,做时间的小主人。

认 识 整 时

掌政中学小学部:石学梅

第二篇:一年级数学上册《认识整时》教学设计

一年级数学上册《认识整时》教学设计

教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。教学目标:

1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。教学重难点: 认识钟面及整时

教学准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略:动手拨一拨、小组合作交流 教学时间:一课时 教学流程:

一、创设情境,谈话导入:

1、师导言:同学们,你们听过各种各样的声音,请你们认真听一听,猜一猜这是什么声音?

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表)

2、认识各种不同类型的钟表。

师:请同学随老师一起到钟表店去看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)师:钟表能告诉我们什么?

3、板题。师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识)

二、探究新知

(一)认识钟面的组成。

师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)

生可能说:(1)形状是圆形的、方形的等

(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。师板书:时针、分针。

(二)教学整时

过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床

师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说:时针指着7,分针指着12 师:你真是个爱观察的好孩子。

2、请同学们再用刚才的方法,说一说:84页下面3个钟面上的时间。(图略)可以同桌互相说一说。

生说时间,师引导说:8时时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?

3、小结方法: 师:再观察 84页4个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时间

(2)分针都指向12 师:谁能用一句话总结一下:整时的时候,时针和分针的特点? 师小结:整时,分针指向12,时针指向几就是几时.4、时间表示法

师:同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图,看一看书上是怎样表示时间的? 生说:略

师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)

三、实践应用,巩固新知

过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关:看谁拔得又对又快?

1、师说时间,请生动手拔一拔。

师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

(1)青青每天早上7时起床,请同学们拨7时。

(2)老师每天下午5时下班,请拨5时。

师:你们可真棒!拨的都很准确

2、生说时间,师生一起拨,学生判断

过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,时间拔得也是又准又快啊,祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师:现在进入第二关:动手写时间

1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说,4、师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。

过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?生说:好。

师:那就鼓励一下自己吧!

师:前两关都顺利通过了,现在进入第三关

(四)第三关:连一连

(课件出示)课本86页第一题,做完后共同订正。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、质疑答疑,总结收获。

1、在“你知道吗?”这个环节,让学生看书(85页),了解我国古代的两种计时工具。

过渡: 时间过得可真快呀!一节课马上就过去了,相信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下吧!

2、生谈收获。

3、师总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

五、板书设计

认识整时

又粗又短

时针

又细又长

分针

分针指着12,时针指着几就是几时

第三篇:一年级上册认识整时 教学设计

认 识 钟 表

雨湖区桃园路学校 陈佳

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第91~92页。

教学目标:

1、认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成:知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。

2、情感目标:

(1)使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲,并体会到生活中处处有数学。

(2)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、能力目标:

培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重点:

1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。2.会认读整时。

教学难点:

能正确说出钟面上所指的整时。

教学准备:多媒体课件、实物钟、学具钟、头饰。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、猜迷引入:

(播放歌曲《时间像小马车》),师生互动。师:小朋友,咱们来玩个游戏,猜谜语。

(出示谜面:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。)师:谁来说说,你知道这是什么吗?(生:钟表)

师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间,是我们生活,学习的好帮手。小朋友,钟表王国的兄弟姐妹可多了,谁来说说你们都见过哪些钟表?你是在哪儿看见的?(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、手表、电子表)

2、揭示课题

师:(激励学生)要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。今天我们就来学习一下钟表的有关知识。(板书课题:认识钟表)

二、自主参与,探究新知

(一)、联系生活,感知钟表面

1.认识钟面

师:钟表的外形虽然各不相同,但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟,观察钟面上有什么?(电脑上出示放大了的钟面。)①时针和分针

钟面上有两根针:它们有什么特点? ②区别:哪根是时针?哪根是分针

又短又粗的针叫时针,又长又细的针叫分针。(板书时针、分针)

2、有12个数字和12大格

师:那么上面还有什么呢?观察一下(生独立思考)

师:还有12个数,让我们来数一数。(课件出示钟面及12格)(师板书12个数)再来数一数有多少格?(师指钟面,生齐数)(板书12大格)

3、教师小结

师:时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

(二)、学习整时的认、读、写

1、师:接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?(6时、8时、12时)

师:“6时,你怎么知道是“6时”?6时的钟面特别有趣,你发现了吗?(分钟和时针成一条直线)8时,你怎么知道是“8时”?你是怎样看出钟面表示的时刻的?

这个钟面也很有趣,你发现了吗?(它的分针、时针都叠在一起了,都指向数字12,那是12时。)

师小结:生活中我们说几点,在数学中我们说几时,这两种说法都可以。我们把像6时,8时,12时这样的钟面都叫作整时。

2、师:请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方? 生:分针都指着12。师:为什么它们所表示的时间却不一样呢? 生:因为时针指着的数字不一样。师:现在你们知道怎样认识整时了吗?(请生来说)

小结:表示整时的钟面,分针总是指向12,时针指向数字几,就表示几时。(板书)分针长长指12,时针指几就几时。(读一次)

3、游戏:谁最棒!请学生听老师报时间,自己拨钟面上的时间:5时、7

时、11时„„

(三)、认识整时的电子表写法

1、小朋友,除了用分针、时针来表示时间外,你还看到过用别的方法来表示时间吗? 你们在哪里看到过这种数字时间?(生回答)你们观察的真仔细,老师这里也有几个(课件播放)

2、小朋友,这些时间,你仔细看看有什么相同的地方?(引导说出圆点,后面都是2个0。)

3、圆点后面都是两个零,那圆点前面是几,就是几时?

4、小结:当圆点后面有两个零的时候,圆点前面是几就是几时。

(板书)7∶00你会写吗?大家伸出手指,先写什么,再写什么,最后写什么? 说明方法:表面上有两个点,点的右边是“00”,点的左边是几,就是几时。学它的样你会表示出6时、9时、2时吗?赶快动手试试看。

(板书: 6:00 9:00 12:00)

三、动手操作,巩固新知

1、师:小朋友们通过自己的探索,就已经掌握了认识整时的方法,真了不起!我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻,接下来,请你们和你的同桌说一说,你喜欢一天中的哪个整点时刻,请你赶快拨出来。(以两人小组,一人说时刻,一人拨钟面)。

2、动手操作。

生动手做94页第一题,师核对,检查。

四、运用新知,解决问题

1、师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间,安排我们一天的学习和生活呢?接下来,老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。(课件播放)

(1)师:小朋友,我们看了小明快乐的一天,那么小明什么时候在干什么? 你能用两种方法表示钟面的时间吗?(请小朋友写在书上,教师巡视)(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?他的时间安排得合理吗?

2、接下来我们来看小黄狗和小猪这两个小朋友的一天。(课件播放)(通过两个好伙伴一天中不同的生活、学习态度,让学生更加懂得珍惜时间、把握时间,并且进一步让他们熟练对于整时的认识。)

3、游戏:“找朋友”。请几个小朋友上台来带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友找到自己的好朋友并牵起手。(放找朋友的音乐)

五、总结

1、时间小儿歌:

师:老师把我们学的知识编成了一首儿歌,跟着说一遍吧!小闹钟,真可爱!分针长长指12,时针指几就几时。

电子表,真机灵!圆点后面2个0,前面是几就几时。

小朋友,识钟学做时间小主人,小主人!

2、小朋友,今天,我们学了什么本领?(认识整时,学会读整时、用两种写法写时间。)

师:时间过得飞快, 小朋友们,我们要珍惜时间,好好学习,做时间的小主人

第四篇:一年级认识整时

认识整时

教学内容:

认识时间(整时)学习目标:

1.会正确区分钟面上的时针和分针。

2.能熟练说出钟面上的时间是几时,并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。教具:小黑板、多媒体 学习过程:

一、板书课题

今天这节课我们来学习“认识时间(整时)”。请伸出小手和老师一起板书课题。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是:1.会正确区分钟面上的时针和分针。2.能熟练说出钟面上的时间是几时,并会用中文表示法和电子表示法两种方法来表示整时时间。同学们有信心学会吗?(有)同学们真自信,老师也相信你们,那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时,谁的坐姿最端正,谁思考问题最

三、自学指导

(一)把书翻到91页,小手指着91页上面的钟表,数数钟面上一共有几个数字?从几到几?再看钟面上有几根针?小手指着长针,它叫什么针?手指着短针,它叫什么针?

四、检测

同学们刚才看书可真认真,现在老师来考考你们刚才学得怎么样?敢接受挑战吗?(敢)

钟面上一共有几个数字?从几到几?

钟面上有几根针? 这根长针,它是什么针?那这根短针,它又是什么针?(师问生答)

五、自学指导

(二)下面我们接着来比谁看书最认真。

手指下面的3个钟表,先看看这三个表的分针都指着几?手指第一个钟表,它的时针指着几?是几时?小手指第二个钟表,它的时针指着几?是几时?手指第三个钟表,它的时针指着几?是几时?再指着下面方框里的数字,想想你在哪见过这种写法?先写什么,中间点几个小圆点?后面再写什么?

六、检测 积极。1.同学们自学的都很认真,下面老师再来考考你们,比一比谁能做对检测题。2.检测:(做一做)92页小明的一天,小明刷牙的时间是7时,书中用了2种表示法,你会用两种表示法来填写其他5幅图的时间吗?(小黑板出示,2生板演,其他同学在下面独立完成)七.后教:议一议 1.学生更正。

做完的请举手?谁有不同答案请上来更正。(提示:把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边,原来的不要擦去)2.讨论:(议一议)

1.认为小明读书的时间写对的请举手?你是怎样判断是8时的?(分针指着12,时针指着8是8时)。像这样前面写数字,后面写个“时”字这种写法就叫中文表示法。

2.依次问下面4个钟面上的时间。

3.认为对的举手?(手指第二横线上的电子表示法),我们把这种写法叫做电子表示法。(强调写法:前面写数字,中间“:”后面2个“00”)。

4.评议板书与对错。

5.同桌对改,统计全班正确率,有错的更正。

6.师引导学生小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

八、当堂训练(练一练)

今天大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分,谁的字体最端正。

作业:94页第1题

第五篇:《认识整时》教学设计教学设计

《认识整时》教学设计

教学内容:《钟面的认识》——认识整时 教材分析:

《认识整时》是上海培智教材第八册第三单元的内容,本节课是在认识了时针和分针的基础上进行,在教学中,根据学生的学习情况,合理组织教材,选用生动有趣的活动方式,让学生在看一看,比一比,拨一拨中感受数学的快乐。并对他们进行遵守时间和爱惜时间的教育,遵循了“让学生学生活中的数学,学有用的数学”这一新课标理念。学情分析:

培智六年6名学生,A组轻度智力障碍1名学生,有一定的观察能力,理解能力和语言表达能力,B组中度智力障碍5名,有观察、理解和较好的语言表达能力,有较好的书写能力,但接受新知的能力较慢,缺乏自主学习的能力,其中一人多动,语言表达能力较差,无自控能力,需要老师时时的督促和监督。设计理念:

以“双主”教育理论为指导,在教学过程中充分尊重学生的主体地位,使学生能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。本课我根据学生的特点,通过看一看,比一比,拨一拨等活动,调动多种感官,让学生在玩一玩中理解了枯燥的数学知识,使数学知识生活化。教学目标:

A组:1.在认、比、说、拨中发展初步的观察能力、动手能力。

2.建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。B组:在提示下区分时针与分针,基本能看钟面的整时;初步建立时间观念,懂得要按时作息和珍惜时间。教学重点:会看钟面上的整时 教学难点:

(A)理解整时指针的规律(B)初步理解整时指针的规律 教具准备:

课件 教具钟面

练习题 教学过程:

一、活动认识

游戏:教师说,学生拿(教师说出时针或分针,学生拿出相应的指针)

(设计意图:通过做操这一活动,我把知识融入于教育活动中,充分调动学生的积极性,让学生在活动中进一步感知时针和分针的外形特征,为下一环节做铺垫。)

二、情境认知

1、认识整时

师:知道时针与分针后,可以认识时间了。

观察,自主学习,层层深入。(1)创设情景,认读整时:认识7时(初步感知,探究方法)

师:我们生活离不开钟表,它们时刻提醒我们什么时候该做什么了,瞧:图上这个小男孩叫小明,和你们一样大,他是一个懂得合理安排时间的好孩子,她每天早上都在7点钟准时起床,请同学们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方?(动作引导学生观察钟面)(多媒体出示起床图和7时的钟面)

要求:先观察分针,再观察时针.当分针指着12,时针指着7就是7时。

我们一起认识了7时,你能在你的钟面上拨出7时吗?(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12,时针指着7,就是7时。

(2)让我一起来看看小明的一天是怎样安排的。要求:学生观察,在读时间

归纳认识整时的方法(梳理感知,形成概念)

师:刚才我们认识的都是整时,引导生说出:分针都指着的12,时针指着几,就是几时。

小结出示:分针指着12,时针指着几,就是几时。

2、拨一拨(动手操作)

3时 9时12时 请学生在自己钟表上拨一拨。分别让一学生演示。

师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

(设计意图:丰富的活动会给学生带来很大的兴趣,对智障学生的学习产生积极的影响,我借助多媒体小明的一天,引导学生观察两个指针的特点。培养学生的观察能力、探究能力及主动参与的意识。)

三、生活训练

1、认一认 连一连

(多媒体课件出示)三个钟面,请生说说分别是几时并连一连。

2、填一填

每人一张练习题,分别写出分针和时针指向几。

3、写出每个钟面上表示的各是几时

(设计意图:通过让学生认一认,连一连,填一填,使学生在活动中注意力集中,让学生逐步深入地认识整时。)

三、作业:

试着画出钟面上的分针或时针

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