认识整时教案

第一篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么？

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、新授

1、请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。第一图上的人在干什么？第二现在几点了？

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了？ 阿迪在读书，现在是10点了。

3、让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、练习

1、请你在钟面上播出三点整（分针指向12，时针指向3）

2、请你在钟面上播出六点整（时针和分针呈一条直线）

3、请你在钟面上播出十二点整（时针和分针重叠在一起）

五、律动

《时间像小马车》

第二篇：认识整时教案

数学学科《认识时间》说课教案

姜湾小学：朱玉婷

教学内容：

教材第84、第85页的内容及练习十九 教学目标：

1、通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教法：情景教学法，启发式教学法。学法：自主学习法 教具：PPT 钟面学具

（一）在解构钟表的活动中认识钟面。

用课件出示1-12这些数字，请这些数字去做客，让学生猜猜去谁的家？出示钟表家一块没有数，没有表针的表盘，对学生说你看完整吗？缺什么？结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。并出示粗细和长短不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说出时针和分针的区别。

（二）结合生活认识整时

用课件出示三个钟面，让学生通过对三个时刻（7时、9时、10时）的观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师做示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法学习小组成员之间说时刻，拨钟面。

2.认识特殊时刻

出示12时的钟面，小明家的表真的坏了吗？这是什么时间？让学生小组内观察，讨论。学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。同样的方法教学6时。让学生知道6时时，时针和分针的位置是在同一条线上。

（三）尝试中学习记录时间

出示小明晚上9时睡觉的时间。让学生交流有什么好办法记录这个时刻，然后结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导学生总结一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。

（四）区分中拓展

出示两个均为9时的钟面，而小明做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上9时，一个是晚上9时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

（五）在游戏中辨析整时

出示教科书87页练习第6题。让学生照样子说一说，讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

（六）运用你中深化认识

最后我设计了一个龟兔赛跑的游戏，请小朋友做裁判。并让学生说说谁赢了？你是怎么想的？

（七）小结体验

师：今天我们又学到了什么本领？

师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人设计一个钟表。

板书设计：

认识钟表 ——整时

时针：又短又粗

分针：又细又长 8时也可以记做：8:00

第三篇：认识整时教案

认识整时教案

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点、难点：会认识整时。教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。（课件展示）你们想知道它是谁吗？猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？

2．小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

3．今天我们就来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

（一）初步认识钟面

1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？ ①钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？

②（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）

（二）学习整时的认、读、写

1． 了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类，观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分？ 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)(2)认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时

4时

6时

9时）

8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）

这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）

师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。2． 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时）小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。

（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）

3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时

10时

12时

4、认识整时的电子表写法。

（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？

你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

（2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？

引导说出圆点，后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？

(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）9∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。

（板书： 8:00 3:00 6:00）

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？

2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00

三、运用知识，解决问题

小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）

1、动手操作。

师拨时间，这时几时？（板书）7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗？（指名板书）7∶00

同样再拨，再写 时间。

（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？

（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？

（3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔！（音乐、活动）

它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗？

2、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）

3、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）

三、应用新知，解决问题

1．师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样？

（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

2．师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。（课件播放）

(1)小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？

你能用两种方法表示钟面的时间吗？

请小朋友拿出作业纸做在纸上。（巡视）(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢？ 我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么？

四、总结

小朋友，今天，我们学了什么本领？

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好？

小闹钟，真可爱！（举头饰）分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！（举头饰）圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。

认

识

整

时

教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第1、2、3题。教学目标：

对学生状态的分析：

虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。

对教材的分析：

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力。

教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。教学过程：

一、动画导入

1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁？（播放动画，听老师介绍）

师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了！”（教师边说边播放动画）

2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢？

3、学生回答，引出“钟表”（课件出示）

二、新授

1、认识钟面

师：你们都见过摸过钟表吧？（是）那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。（要求：组长画，其他的同学说）（1）画钟面

（2）展示钟面（贴在黑板上）

师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好？为什么？（3）认识时针，分针

2、认识整时

（1）师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么？（播放乐乐一天的安排）A、看看乐乐在干什么？这是几时？（答：起床、7：00）师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。B、8时在上课。C、11时吃午饭 D、下午5时做作业。（2）认识整时

（课间出示7时、8时、11时、5时的钟面）

师：我们把这分针指着12的时间叫做整时（板书），那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么？ 生

1、分针都指着12。（课间出示）生

2、时针指着几就是几时。（课间出示）

（3）教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时（课件出示，同学们读几遍）

三、巩固练习

（1）连线（书P94 T1）

（2）做书P92，请生板演（要求写出两种写法）（3）游戏：A、老师拔，学生说

B、老师说，学生拔（请个别上台）

四、动手练习

师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间

1、学生自主动手画

2、展示学生作品

五、课堂小结

师：请同学告诉我你今天学到了什么？表现怎样？一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢？（珍惜时间，不浪费时间）

六、布置作业

1、书P94 T3 教师播出几个整时，问：再过一小时是几时？（带回家思考）

认识整时

认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么? 认 识 钟 表（整时）

教学内容：人教版实验新教材第一册P91~92。教学目标：

1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。

3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。

4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。教具准备：多媒体课件、实物钟一只。学具准备：每生一只钟面模型。教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

小朋友，你早上是几时到校上学的？

这个时间你是从哪里知道的？

你在生活中见到过哪些钟表？它们叫什么名字？

课件出示各钟表图片。你在什么地方看到过这些钟表？

揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)

二、合作探究、学习新知

（一）认识钟面

同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么？ 汇报：说一说你看到了什么？

指名一生上台介绍： 时针——粗粗的、短短的

分针——细细的、长长的。

有12大格。

有1~12这些数。并板书：分针、时针

时针、分针是朝什么方向走的呢？用手比划一下。师：我们把这个方向称为“顺时针方向”

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

（二）认识整时

1、认识整时。

课件分别出示4时，7时、8时、2时的钟面 说给你的同桌听一听。生介绍。

师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。

2、练习巩固

①认时间，出示各钟面时间，3时 6时 10时 8时 3时：说说你是怎么认的？

6时：认识后说说你发现了什么？

②拨一拨，认一认

a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。（如：2时就是时针对着2，分针对着12。）2时、4时、11时

b 同桌两人一人拨，一人识。

3、认识电子表上的整时。

课件出示：

问：这是几时呢？

师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。

板书：7时 4时 7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。师：出示5时钟面

生：尝试写一写，（写在自己本上）师：投影校对。

师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的？ 生：电话显示器上。电视上。手机上。

师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗？

师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢？

小结：（我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。）

设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

三、练习巩固：

1、手势游戏。师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗？

（3时、9时、6时、12时）生：猜一猜。

2、演小品，拨时刻。（教师表演，学生拨针，并说一说理由）A、洗脸：（如果有学生拨出半时，就问这是整时吗？）B、睡觉： C、上课： D、做操：

设计意图：通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。小结：

小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心？ 你为什么觉得开心呢？ 你懂得了什么？

师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

课后反思：

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?

(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?

http:///article_8810_1.shtml

第四篇：认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。（二、说教法、学法：）

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

（三、说教学过程：）

因此，本节课我安排了三个教学环节：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

二、自主参与，探索新知。

三、巩固运用，解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。

然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第五篇：认识整时 文档

第一课时

认识整时

教学内容：

教科书第84~85页。

学情分析：学生初次接触钟表的模型，首先肯定是新鲜大于求知欲，要让他们能够认真的听讲得有一定的时间。

教学理念：

培养学生动手操作能力，体验教学与日常生活的密切联系，提高学习教学的兴趣。教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：

知道整时的两种表示方法。教学难点：

使学生初步建立时间观念。教学设计：

让学生在生动具体的情景中学习，师生共同操作。学法设计：

共同探究解决问题的方法，从而认识整时。教具准备：

实物钟、模型钟、课件 学具准备：

模型钟 教学流程：

一、创设生活情景，引入新课

1、播放录音：闹钟报时表。

2、问：这是什么声音？它可以起什么作用？

3、在黑板上贴出模型钟（7师），导入新课：小闹钟是我们的朋友，我们生活和学习都离不开它。你想认识它吗？（板书：认识整时）

二、自主学习，认识钟表。

1、（1）、拿出实物钟，观察钟上有什么。（2）、把观察到的说给同学听。

2、听汇报，讲解：短针叫时针，长针叫分针。（板书：时针、分针）

3、提出要求：在学具钟上指出时针和分针。

4、引导学生数钟面上的数字，讲解：12个数把钟面分成12个相等的大格。

5、引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转的方向。

6、在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向一转。

三、认识整时的两种表示法

指向黑板上的模型钟（7时），钟面上现在是几时？

1、讲解：正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时。（板书：7时）

2、依次出示模型钟8时、3时、6时，问：现在的钟面上的时刻是多少？并根据学生的回答板书。

3、指导学生按要求拨时间。ａ、引导学生观察整时的时钟特点。

ｂ、听汇报，引导学生总结出认读整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

ｃ、现在我们来比比谁最能干。提出要求：

（1）、老师拨钟面，学生说时刻。（2）、老师说时刻，学生拨钟面。（3）、“你还想拨哪个整时？为什么？

ｄ、板书7：00，问：你见过这种时间的写法吗？在哪里见过？ ｅ、讲述：这是整时的第二个表示法，叫电子表示法。谁来写出我们刚才拨的其他三个时刻？

四、练习巩固

1、出示第92页图，指出：这是小朋友一天的时间安排，请说一说他在什么时刻做什么。

2、巡视，指导学生书写两种时刻表示法。

3、他一天的安排合理吗？（对学生进行合理安排时间不睡觉的教育）

五、综合运用，体验快乐

1、提出要求：现在请你当一个小小设计家，设计你星期天的时间安排，小组合作完成。

2、听汇报，引导学生合理安排时间。

3、全课小结。作业布置： 练习十九1、2题。