认识整时课堂实录（精选）

第一篇：认识整时课堂实录（精选）

《认识整时》教学设计

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。

教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

学具准备：有时针、分针的钟面模型。

一、猜谜激趣，导入新知

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，一起来猜一猜：滴答滴答，滴答滴答„„„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

生：闹钟。

师：猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了。

师：同学们，钟表王国的兄弟姐妹可多了，这些漂亮的钟表里面藏着的知识可多了，今天我们就一起来认识钟表。（教师板书课题）

二、自主参与，探索新知

（一）初步认识钟面

师：观察钟面，你能说出钟面上有什么吗？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）

生1：有时针和分针。

师：你真厉害，知道时针和分针这两个名字，你能告诉同学们哪根是分针，哪根是时针吗？

生1：长的那一根是分针，短的一根是时针。师：分针和时针还有什么特点？ 生2：分针长一点，时针短一点。师：分针和时针还有别的特点吗？ 生：分针细一些，时针粗一些。

师小结：又细又长的分针，又短又粗的时针。（学生跟老师念一遍）

师：你能找出这三个钟面上的时针和分针吗？ 学生到黑板上指出三个钟面的分针与时针。

师：我们用的实物钟的分针和时针还会转动的，你们知道时针和分针划怎样转动的吗？请同学们看投影幕上的钟面，用手比划一下时针和分针的转动方向。

师：像这样的方向叫顺时针方向。

师：钟面上除了有时针和分针外，还有什么呢？ 生：还有数字。

师：我们一起来数一数钟面上有哪些数字。（师生一起数）师：钟面上除了有数字、时针、分针外，还有什么？ 生：还有一些线。

师：你观察得真仔细，这些线把整个钟面分成了一大格、一大格的，我们一起来数一数，整个钟面有多少大格。（全班数）

2、认识整时

师：同学们观察钟面观察得真仔细，老师今天还给大家带来一位小朋友，她的名字叫晴晴。课件演示：清晨，玲玲正在酣睡中，妈妈走过来亲切地说：“玲玲该起床了。”同学们你知道玲玲几时起床？

生：7时。

师：你真了不起，已经认识时间了，说一说你是怎么知道这个钟面的时间表是7时的。

生：因为分针指着12，时针指着7，所以是7时。

师：除了这个大钟告诉我们晴晴起床的时间，还有别的地方也告诉我们晴晴起床的时间吗？

生：还有桌面上的小闹钟也告诉我们时间。师：那小闹钟上面的时间你会看吗？是几时呢？ 生：7时。

师：（课件出示三个钟面）你还会看这三个钟面的时间吗？第一钟面的时间是几时？

生：8时。

师：你是怎么看出来的？

生：因为时针指着8，分针指着12，所以是8时。师再出示3时、6时的钟面，让学生说时间。

师小结：像8时、3时、6时这些时间，我们叫整时。请同学们跟老师念一遍：“整时”。

师：观察3个整时，分针、时针有什么特点？（小组讨论）生1：第一个钟面的时针指着8，第二个钟面的时针指着3，第3个钟的时针指着6。

生2：分针都指着12。

师小结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。老师拨一个钟面，让学生说出时间。一位学生说时间，其余学生拨时间。

师：请全班同学拨12时，并跟你的同桌说说你发现了什么。生：时针和分针在同一条直线上。

3、学习记录整时的方法

师：我们可以用这种方法来记录8时，先写“8”，后面写“时”，这是中文记录法。也可以先写“8”，再写“：”，后面加两个“0”，这叫电子记录法。请同学们照老师刚才的两种记录方法，把后面的两个时间表记录下来。

展示学生的答案，并评价。

三、巩固深化，拓展思维

1、连线：书94页第一题。（题略）

2、书92页的 明明的一天。（题略）

3、对比晚上10时与早上10时。（题略）

四、总结

1、小朋友，今天，我们学了什么本领？

2、老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好吗？

小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。

第二篇：认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。（二、说教法、学法：）

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

（三、说教学过程：）

因此，本节课我安排了三个教学环节：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

二、自主参与，探索新知。

三、巩固运用，解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。

然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第三篇：认识整时 文档

第一课时

认识整时

教学内容：

教科书第84~85页。

学情分析：学生初次接触钟表的模型，首先肯定是新鲜大于求知欲，要让他们能够认真的听讲得有一定的时间。

教学理念：

培养学生动手操作能力，体验教学与日常生活的密切联系，提高学习教学的兴趣。教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：

知道整时的两种表示方法。教学难点：

使学生初步建立时间观念。教学设计：

让学生在生动具体的情景中学习，师生共同操作。学法设计：

共同探究解决问题的方法，从而认识整时。教具准备：

实物钟、模型钟、课件 学具准备：

模型钟 教学流程：

一、创设生活情景，引入新课

1、播放录音：闹钟报时表。

2、问：这是什么声音？它可以起什么作用？

3、在黑板上贴出模型钟（7师），导入新课：小闹钟是我们的朋友，我们生活和学习都离不开它。你想认识它吗？（板书：认识整时）

二、自主学习，认识钟表。

1、（1）、拿出实物钟，观察钟上有什么。（2）、把观察到的说给同学听。

2、听汇报，讲解：短针叫时针，长针叫分针。（板书：时针、分针）

3、提出要求：在学具钟上指出时针和分针。

4、引导学生数钟面上的数字，讲解：12个数把钟面分成12个相等的大格。

5、引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转的方向。

6、在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向一转。

三、认识整时的两种表示法

指向黑板上的模型钟（7时），钟面上现在是几时？

1、讲解：正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时。（板书：7时）

2、依次出示模型钟8时、3时、6时，问：现在的钟面上的时刻是多少？并根据学生的回答板书。

3、指导学生按要求拨时间。ａ、引导学生观察整时的时钟特点。

ｂ、听汇报，引导学生总结出认读整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

ｃ、现在我们来比比谁最能干。提出要求：

（1）、老师拨钟面，学生说时刻。（2）、老师说时刻，学生拨钟面。（3）、“你还想拨哪个整时？为什么？

ｄ、板书7：00，问：你见过这种时间的写法吗？在哪里见过？ ｅ、讲述：这是整时的第二个表示法，叫电子表示法。谁来写出我们刚才拨的其他三个时刻？

四、练习巩固

1、出示第92页图，指出：这是小朋友一天的时间安排，请说一说他在什么时刻做什么。

2、巡视，指导学生书写两种时刻表示法。

3、他一天的安排合理吗？（对学生进行合理安排时间不睡觉的教育）

五、综合运用，体验快乐

1、提出要求：现在请你当一个小小设计家，设计你星期天的时间安排，小组合作完成。

2、听汇报，引导学生合理安排时间。

3、全课小结。作业布置： 练习十九1、2题。

第四篇：认识整时

《认识整时》教学设计

教学内容：教材第91——92页内容及练习十六的1——3题

教学目标：

1、知识与能力：知道钟面上有时针、分针、12个数；结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。培养学生的观察能力。

2、过程与方法：让学生经历观察、操作等探究活动，掌握认识整时的方法。

3、情感态度与价值观：使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点：会认读整时。

教学难点：掌握看整时的方法。

教学准备：钟表模型、多媒体课件。

教学方法：观察、演示、操作、交流。

教学过程：

一、导入（猜谜语）

师：同学们，今天老师给大家带来一个小谜语，想猜猜吗？（课件出示）小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

你们猜一下，是什么？（钟表）真聪明，谜底就是钟表。那你们知道钟表有什么作用吗？（按时起床，按时睡觉。生活一定要有规律。）钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用，今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。（板书：

1、认识整时）

【根据一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物的特点，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境导入法。并用谜语导入，激发学生的学习兴趣。】

二、认识钟面（出示钟面课件）

师：请同学们仔细观察，钟面上有什么？把自己看到的说给同桌听。谁能告诉老师钟面上有什么？（长针、短针、数字）

师：长针是分针，短针是时针。钟面上都有哪些数字？（1——12），我们一起来数一数。这些数字是按照怎样的规律排列的？（他们是按从小到大的规律转圈排列的）。

师：现在老师拨动时针后面的按钮，让它跑的快一点，请同学们认真观察，你会有什么发现？（时针走的慢，分针走的快）

师：时针和分针是怎样转动的？请同学们用小手比一比。（生用手比划）时针和分针是按顺时针的方向转动的。

【利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，放手让学生自主学习，让同桌之间大胆的说，再通过师生交流，使学生认识钟面和了解一些钟表的知识，为后面的学习打下基础。】

三、认识整时

1、师：（课件出示7时钟面）同学们请看大屏幕，小女孩是几时起床的？（7时）正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时。你是怎样看出来是7时的？ 小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（贴7时钟面图片；板书：7时）

师：（课件出示8时钟面）现在钟面上是表示几时？你是怎样看出来的？（分针指着12，时针指着8，就是8时）（贴8时钟面图片；板书：8时）。

你们知道从7时到8时经过了多长时间吗？你是怎么知道的？（时针走一大格就是1小时。）

师：（出示3时钟面图片）这个时刻是几时？你能把认识整时的方法说给同学们听吗？（分针指着12，时针指着3就是3时）（贴3时钟面图片；板书3时）

师：（出示6时钟面图片）这是几时？谁愿意把你认识整时的方法与大家分享一下。（分针指着12，时针指着6就是6时）（贴6时钟面图片；板书6时）

师：我们通常把7时、8时、3时、6时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个整时的钟面，他们的时针和分针有什么特点？把你观察到的与同桌说一说。

指名让学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：现在，我们来玩个游戏，好吗？怎么玩呢？注意听，我说一个时刻，你们在钟面上拨出这个时刻，听明白了吗？

交流拨时刻的方法。

2、师：（课件出示电子表）谁能告诉老师，现在是几时呢？（7时）你是怎样知道的？这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。谁能告诉老师7时用电子表示法怎样写呢？（板书：7：00）（先写7，然后写一个冒号，再写两个零）。（课件同步）师：谁能试着到前面写出8时，3时，6时的电子表示法。

【在认识整时的教学过程中，通过拨一拨、说一说等活动认识整时。小结出认读整时的方法简洁易懂，形象易记。】

四、教学92页内容

师：认识了钟表，就要合理的安排时间。同学们把书打到92页，我们一起来看一看小明一天的学习、生活是怎样安排的？请你把他一天的学习生活安排的时间写在书中的横线上。

学生填写的过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

师：我们先来看第一幅图，谁能用一句完整的话说明小明几时在做什么？（小明七时在刷牙）（7时的时候分针指着12，时针指7几就是7时）我们来看第二幅图，谁能用一句完整话说明小明几时再做什么？（小明八时在学习）希望大家也像他一样。能够按时上学，上课认真听讲。

同样方法教学其他几个时刻。

【教师指导学生认读数学课本，学会把知识与实际生活相结合，提高学生的观察能力，及时巩固新知。并培养学生说完整话，适时进行遵守时间的思想教育】

五、课堂练习

1、（课件出示）师：你们能帮这些钟表找到好朋友吗？请同学们打开课本94页，第一题，咱们比一比看谁连的快。课件集体订正

2、小游戏。师：小气球也想找到自己的朋友。你们愿意帮助他们吗？请先坐好，认真听游戏规则。需要六名同学到前面吹气球，注意不要吹的太大。气球上时间相同的就是好朋友。

3、游戏：师：同学们还想玩游戏吗？那注意听好，怎么玩呢？当你们问我，老师，老师，几时了？我就出示一个时刻，你们要读出是什么时刻。听明白了吗？

4、（课件出示）师：钟面上的时刻是几时？（3时）3时过一小时是几时？钟面上的时刻是几时？（9时）9时过一小时是几时？钟面上的时刻是几时？（5时）5时过一小时是几时？时间就是这样一小时一小时过去了，再也回不来了，所以我们一定要珍惜时间。

【练习的设计符合儿童的心理特点，让学生在玩中学习数学，使数学变得生动有趣。并对学生进行珍惜时间的思想教育】

六、总结：同学们这节课你学会了什么？（认识了分针、时针。学会了看整时的时刻，方法是，分针长长指12，时针指几就是几。还学会了电子钟的整时表示法。）

【通过师生共同总结，使学生对这节课的知识有个整体的认识。】

七、板书设计：

1、认识整时

7时 8时 3时 6时 7：00 8：00 3：00 6：00

第五篇：认识整时

《认识整时》教学设计

郑文红

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第91－92页和相关练习。教学目的：

1．认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面上的数字。2．结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3．建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备：

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入 1．猜谜语。

滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。同学们猜猜看是什么？

2．展示多姿多彩的钟表。（课件出示各种钟表）3.今天我们一起认识钟表。

【设计理念：抓住学生的年龄特点、心理特点，利用学生感兴趣的谜语和各式各样的钟表，激发学生的学习兴趣，同时让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、合作探究 1．感知钟面。

请同学们拿出钟面模型，看看钟面上有什么？再拨一拨，你发现了什么？（课件出示钟表）

学生汇报。小结钟面的特点： ①有12个数；

②有长针和短针；（又粗又短是时针，又细又长是分针）③有12大格……

【设计理念：通过摸一摸，拨一拨等让学生感知钟表的几个特点，让学生初步认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

2.认识整时

⑴出示钟面（8时）。

谁知道钟面上现在表示什么时刻？你是怎样知道的呢？ 小结：分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书：8时）想一想，8时在电子表上是怎样显示的？（板书：8：00）

⑵出示钟面（3时）。

现在钟面表示什么时刻呢？（3时）3时的时候，分针指着几，时针指着几？ ⑶认识整时

刚才，我们认识的8时、3时都是整时。讨论：这两个钟面有什么相同的地方？ 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计理念：在认识整时的过程，人人动口、动脑，全员参与，让学生在说一说、比一比的活动中认识整时。】

3、故事欣赏，对学生进行珍惜时间与合理安排时间的教育。

三、分层练习1.基础题

（1）教材92页图中的小朋友，一天的学习、生活是怎样安排的？写出每幅图画对应的时刻。

（2）练习十六的第1题：连线。2.变式题

（1）完成第2题，拨时刻

5时

3时

1时

12时（让学生根据自己的能力、速度选做题目和题量。）（2）练习八的第3题：过1小时是几时？ 3.提高题：给钟面添上时针或者分针。

（有时间就做，学生可以选做一题，也可以做两题或三题。）

时 7 时

【设计理念：练习题的设计有适当的难度，梯度，由浅入深，由易到难，符合学生的实际情况。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的题目和题量。这样使每个学生都学有所得，使不同的学生都得到发展和提高。】

四、进行小结

在这节课中，同学们学到了什么本领？

【设计理念：汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力。】

板书设计：

认识整时 时针——粗、短 分针——细、长

钟面上有1——12，有12个大格 8 时 3 时 8：00 3：00 分针指着12，时针指着几，就是几时。