四年级上册小姑娘卖报的歌教学设计

第一篇：四年级上册小姑娘卖报的歌教学设计

四年级上册小姑娘卖报的歌教学设计

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

学生：课前收集有关一·二八事件的资料；了解聂耳的有关资料。

师引：古人说三人行，必有我师焉。我们全班几十位同学，有多少个三人行？有多少位老师呢？能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

1、昨天，大家回家收集了有关一·二八事件和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？

2、大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再或联系上下文理解。

在自己不明白的地方打个问号。

在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

根据课后提示，边读边做记号。

2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫问卷法。联系上下文理解的方法叫联系法。提问打问号的方法叫质疑问难法。在句段旁边写体会的方法叫旁批法。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读课文的步骤学习课文。用问卷法学习生词。轻声读或默读：

边读边想主要内容。

边读边勾画批注。有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。

这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会挥着、迎着、叫喊等动词所蕴含的思想感情。

从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a、他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。

b、一首具有儿童特点的《卖报歌》。

c、你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。

1、欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

第二篇：《卖报小姑娘的歌》教学设计

教学目标

1边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

教学准备

学生：课前收集有关一二八事件的资料；了解聂耳的有关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、对话导入，激励信心

师引：古人说三人行，必有我师焉。我们全班几十位同学，有多少个三人行？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

二、交流资料，作好铺垫

1昨天，大家回家收集了有关一二八事件和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

三、方法点睛，学文有道

1大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

(1)在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打个问号。

(3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

(4)根据课后提示，边读边做记号。

2大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫问卷法。联系上下文理解的方法叫联系法。提问打问号的方法叫质疑问难法。在句段旁边写体会的方法叫旁批法。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

3学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用问卷法学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

(1)边读边想主要内容。

(2)边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会挥着、迎着、叫喊等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓街头巷尾、常常听到等词理解。）

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。（理解遭遇、迫不及待等词。）

b一首具有儿童特点的《卖报歌》。

c你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。（理解琢磨、爽快等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

四、拓展延伸，激励创作

1欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌

第三篇：四年级八单元《卖报小姑娘的歌》

卖报小姑娘的歌

师：同学们好，你会唱《卖报歌》吗？ 你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。请同学们跟我一起读课题：

32、卖报小姑娘的歌

PPT出示：

32、卖报小姑娘的歌 师：请同学们听一遍范读 PPT出示：课文范读

师：要想将这篇文章读通顺，就要学会读下面的词语 PPT出示：申报 椭圆 眨着 睫毛 遭遇 琢磨 配上（每个词语读三遍）

师：现在请同学们默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？ PPT出示：（一分半钟音乐），请同学们默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？

师：同学们读完了吗？那课文讲了一件什么事呢？有同学说：这篇文章主要写的是聂耳了解到卖报小姑娘的悲惨遭遇，为她写了一首卖报时唱的歌曲《卖报歌》的事。

PPT出示：这篇文章主要写的是聂耳了解到卖报小姑娘的悲惨遭遇，为她写了一首卖报时唱的歌曲《卖报歌》的事。

师：那文中的这个聂耳又是谁呢？对，我们一起来看一看课文链接。

PPT出示：课文链接：聂耳，原名聂守信，云南玉溪人。中国现代著名作曲家、人们音乐家。他所谱的《义勇军进行曲》已被定为中华人民共和国国歌。他还创作了《毕业歌》、《大路歌》等著名的曲子。

师：了解了文章的大意，那这篇文章又可以分为几段呢？对，可以分为四段：

第一段（1——10）：主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。

第二段（11——13）：讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。第三段（14——17）：讲聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四段（18）：写《卖报歌》很快在全国流传开来。PPT出示：

第一段（1——10）：主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。

第二段（11——13）：讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。第三段（14——17）：讲聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四段（18）：写《卖报歌》很快在全国流传开来。师：请同学们再次默读课文，将你不懂的地方批注出来。

PPT出示：（一分钟音乐）默读课文，把你不懂的地方批注出来。师：读完了吗？我们来听一听同学们还有什么地方不懂的。

有同学说：我不太明白《申报》和《时报》的意思？有同学回答他说：《申报》和《时报》都是上海的报纸。申：上海的简称。

有同学说：我不明白“一.二八“的意思？有同学回答他说：这是指”一.二八“事变，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

有同学说：我不知道“迫不及待”的意思？有同学回答说：迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。

还有同学说：我不知道“琢磨”的意思？有同学回答说：“琢磨”就是思索、考虑的意思。

PPT出示：学生的问题和回答。

师：不明白的地方弄懂了，我们现在就具体地学习课文。你知道文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

PPT出示：文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。师：对，文中的“小毛头”是一个小女孩。她：椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。

她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。人们一个个从她身边匆忙地走过去了。

PPT出示：她：椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。人们一个个从她身边匆忙地走过去了。

师：从这些句子中我们可以看出，小女孩的生活怎样？对，小女孩的生活很艰苦，她的遭遇很悲惨。

PPT出示：小女孩的生活很艰苦，她的遭遇很悲惨。

师：让我们一起来读读这样句子，感受一下小女孩的悲惨遭遇吧！（读句子）

师：聂耳看见这样的情景以后会怎样？对，“报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。”从这句话中你体会到了什么？

PPT出示：报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。

师：有同学回答说：这句话是比喻句，说明聂耳被报童的叫卖声吸引了，同时也说明了他现在的心境。那这时的聂耳会想些什么呢？

PPT出示：这句话是比喻句，说明聂耳被报童的叫卖声吸引了，同时也说明了他现在的心境。

师：有同学回答说：他会想：这样冷的天，这个小姑娘怎么还在外面卖报纸呢？这样多冷呀？

PPT出示：他会想：这样冷的天，这个小姑娘怎么还在外面卖报纸呢？这样多冷呀？

他会想：这么冷的天，没有人买小女孩的报纸，她就不能早一点回家休息。师：小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

PPT出示：我是在纱厂里长大的。那是日本人开的厂，妈妈在那里干活。“一.二八”轰炸以后，我们没有家了，到处流浪。

我父亲一直生病，没有工作。我到街上卖报，帮帮妈妈„„

师：从这些句子中我们可以看出小女孩的家境十分贫困，生活十分艰辛。我们一起再将这些句子读一读。听到小女孩的遭遇以后，聂耳是怎么做的？对，他决定为小女孩写一首歌，让她可以在卖报的时候唱。

师：聂耳这样说了，也这样做了，从哪些句子可以看出聂耳在积极地为小女孩写歌的？请同学们勾画出相关的句子。

PPT出示：勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

PPT出示：聂耳立即去找作家安娥，向她讲了小毛头的遭遇，说他想写一支曲子反映报童的悲惨生活，请安娥写一首歌词。

“好，那么您现在同我到街上去！马上去！”聂耳迫不及待地带着安娥来到大街上，请她站在远处听小毛头叫卖报纸，琢磨歌词。

几天后，安娥把歌词写出来了。聂耳很快配上了曲子。

师：对，从这些句子中我们可以看出聂耳为了帮助小毛头，那种急切的心情。我们就一起来读一读这些句子吧！

师：曲子写好了，聂耳马上去教小毛头，而且还对她说：“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”这里说明了什么呢？对，说明聂耳很虚心，也愿意接受别人的意见。

师：小毛头提出了自己的意见，聂耳很爽快地就答应了，就这样，流传至今的《卖报歌》就写成了。

PPT出示：卖报歌

师：同学们，如果我们要自己讲述这个故事，要注意些什么呢？自己讲述这个故事就是要复述这个故事。复述，即将所读材料的内容用自己的话说出来。复述课文是指在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式。

PPT出示：复述，即将所读材料的内容用自己的话说出来。复述课文是指在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式。

师：今天我们就来学习怎样复述课文。我们来看一个同学的复述。PPT出示：一个寒冷的早晨，聂耳在街上看见一个卖报纸的小女孩。她椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。经过询问，聂耳知道了小女孩名叫小毛头，妈妈在日本人的纱厂里干活，爸爸生病没有工作，一家人生活很艰辛。为了帮助这个小毛头，聂耳决定和安娥一起写一首反映报童悲惨生活的曲子。经过几天的努力，曲子完成了，聂耳又去教小毛头唱歌，还认真听取了她的意见，对歌曲进行了修改，最后终于完成了今天我们所熟悉的《卖报歌》。

师：这个同学复述得非常好，把故事交代得很清楚，同学们也试着这样复述一遍吧！（停顿一下）同学们，今天我们学习了《卖报小姑娘的歌》这篇课文，了解了《卖报歌》是怎么创作出来的，也知道了旧社会儿童的悲惨生活，我们要更加珍惜今天的美好生活。让我们一起再将课文读一读。同学们，今天我们的课文就学习到这里，同学们再见！

第四篇：《卖报歌》教学设计

《卖报歌》教学设计

教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。

歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

二年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。教学目标：

（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐 要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：

多媒体课件

钢琴

打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。教学过程：

一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）

（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）

2、认识了解聂耳。

（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）

3、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）

（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）

一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

三、用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

1、用打击乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统 一伴奏型

（出示课件：沙锤 X X ︱X X ︱

三角铁 X－︱X－︱）

（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

四、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

（分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。）

（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）

五、教学拓展

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）

六、教学小结

时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？

第五篇：《卖报歌》教学设计

《卖报歌》

教材分析

《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。教学目标

知识目标能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演

能力目标体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目标了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。教学重点

正确演唱歌曲。教学难点

为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。教学过程

一、引情——情景导入

1.出示课件： 提问：从画面上你们看到？ 老师相机介绍《国歌》的作者

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

教师对聂耳生平简单介绍：背景音乐：《卖报歌》 看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）

师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

1.听录音范唱

2.听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

3.师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会 “小毛头”当时卖报的感受.4.学唱歌曲（注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方。）5.拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏，6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

7、每小组选出一人演唱二、三段。

8、随音乐齐唱整首歌曲。

四、升华主题

师：通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学反思

通过今天的课堂表现，我感觉现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会小报童的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的，在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力和更大得代价，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力。