春的消息第一课时教学设计

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第一篇:春的消息第一课时教学设计

春的消息第一课时教学设计

教学目标

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备 师:

1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。生:搜集有关春天的信息资料。教学时间:2课时。教学过程 第一课时 教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序 教师活动 学生活动 复备

一、听读激趣

1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)学生谈论,读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐 自由发言。

二、诵读诗歌,了解大意 1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。2.检查自读情况:

①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?

抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。

③指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵,你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!”

(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。自由读文

学生注意的重点生字:聆、雏、搔

学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)学生读文,评议

(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)学生质疑,学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。检查、指名分节读课文。

生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书 分段读书。理解每节的意思。

四、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。

(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。

(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习:

(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。①聆:侧耳聆听(配图)苞:含苞待放(配图)②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)③学生选词说话。

4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 学习形声字。

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业:

一、朗读课文。

二、写生字新词。课后小结:

第二篇:春的消息第二课时教学设计(范文)

春的消息第二课时教学设计

教材分析:

这是一首有关春天的诗歌,诗文意境很美,也琅琅上口,适合学生品读。在教学时,应引导学生多读,让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌,介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞,雏菊开放,枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天,还应该试着引导学生走进春天,去交流春天的特点,去探索春天的奥秘。教学设计:

根据诗歌特点和儿童情感的特点,采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入,激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章,使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中,让学生给春的朋友回信的形式,去当一当小收藏家,小作家,小歌手,小画家,让课堂无限延伸,让孩子们在课后还能去寻找春的消息。第二课时教学目标:

1、能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、能丰富学生对春天的感知。

3、能激发学生爱春天,找春天的情感。第二课时预设流程:

一、走进春天——课前交流 1.课前交流有关春的诗歌,歌曲。2.播放春天在哪里的课件,让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1.导语:小朋友们,今天我们班里来了一位特殊的客人,她想在我们班,登一个广告,我拿不定主意,只好来征求大家的意见,课堂的小主人们,你们同意让他登广告吗? 2.出示广告:是什么广告呀?谁愿意来告诉大家? 寻春启示

亲爱的伙伴们,我的一个朋友走丢了,她穿着一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天,你们能把她的消息告诉我吗? 春的朋友

3.说春天、找春天(交流春天)

1)哦,原来是春姑娘走丢了,它的朋友正着急地四处找他呢? 2)谁知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?

三、感受春天——品读各小节

1.导语:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我们仔细地找啊找啊!我们班的火眼金睛们,请擦亮眼睛,去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书152页,自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找,你选的这一小节中,有哪些春的消息。2.交流:你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?

(一)第一小节(看图片,让学生先说说看到了什么)1.枝条绿了。1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。2)你瞧,枝条绿了,还有谁的枝条比他更绿?

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆,还有哪些同学能让你的枝条绿起来,摇起来了!4)你瞧,这片树叶绿了,这堆树叶绿了,绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.2.当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,————,3.鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到,雪白的鸭子在水里玩水,游戏呀? 2)这只鸭子的羽毛可真白,还有哪只也是白羽毛的鸭子啊!3)老师看到春天来了,一只只雪白的鸭子都下水了。

4.当小诗人:水,染绿—————,水,映出—————,„„ 5.盼望春天的到来。

1)导语:春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来,真高兴!3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)6.欣赏美丽的春天。

1)你看,春天已经来到!(欣赏春天图片)

2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)

(二)第二小节 1.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过——,飞过——,2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧。

(三)第三小节 1.感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友? 3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了? 4)美丽的蝴蝶四处飞舞,而我们的脚也不由自主地跟着它跑。2.保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?

2)(播放蝴蝶在空中飞的画面,让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,会想说什么呢?

3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)

(四)第四小节 1.走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀? 2)像这样刚出生的,我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗? 4)还有雏什么呢? 2.感受欣喜,雀跃的心情。

1)导语:看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗? 2)把你的欣喜大胆地展示出来吧!

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊,确实值得高兴!

4)看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁想把这好消息告诉大家?

3.与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话? 2)练习句式:小花朵,——————? 4.比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?(出示:小花朵,你还记得我吗?你看我又长高了多少!)

2)我们来比一比高吧!谁长高了?3:

3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!还有谁想长高的? 4)还有谁想和他们比一比的? 5.再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们,让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧!

(五)第五小节

1.“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)2.为什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)

(六)第六小节 1.与小草的亲密接触。1)谁想和小草来个亲密接触?

2)让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。3)还有谁也想试试„„ 2.用朗读表现不同的小草。

1)有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草„„)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)3)这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)4)这真是一根调皮的小草(学生读地快)

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)6)感谢你们的精彩朗读,它让我看到了各种各样,徐徐如生的小草。四.回味春天——配乐背诵全文。

1.导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!

2.媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。五.再找春天——阅读课外春的文章 1.导语:春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?请你自己读一读,找一找,把你找到的消息,可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

2.交流:你找到了哪些春的消息?(学生读一读横的句子)六.写写春天——回信呼应

1.导语:春天是无处不在的。读书的时候,春天就藏在诗文里,唱歌的时候,春天就在音符上跳跃,画画的时候,春天就在画笔下变得丰富多彩。2.课外拓展:(回信)

刚才在开始上课的时候,有一位春的朋友在找春天,那就让我们把这些春的消息在下课以后,动笔写一写,然后放在这信箱里,告诉他,帮他找到春天,好吗?让我们在平时的生活中,一起去寻找这美丽的春天吧!

第三篇:《春》第一课时教学设计

一、教学目标

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,想象文中描绘的春之图景,激发学生对大自然的热爱。

2.整体感知文章主要内容和情感。

3.引导学生揣摩和品味语言,体会比喻在增强表达效果上的作用。

二、教学重难点 教学重点: 1.读准字音。

2.整体感知文章主要内容和情感。

3.把文中描绘的春天美景转换为头脑中的形象。教学难点:

1.用自己的语言恰当描述读文后头脑中想象的春之图景。2.体会比喻在增强表达效果上的作用。

三、教学策略

1.重视朗读,通过一遍遍不同目的的朗读,逐渐加深学生对文章的理解。2.重视激发学生学习的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

四、教学过程(一)导入

导语:春天在诗人的笔下是明媚艳丽的,春回大地,万物复苏,一切都是那么明丽美好。读读这些写“春”的名句,说说你还想到了哪些写春的句子? 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。学生思考、回忆、交流。

【设计意图】调动学生记忆,激发学生的学习兴趣。(二)了解作者

朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授,抗战期间,在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

【设计意图】学生小学学过《匆匆》等篇目,他们对朱自清并不陌生,通过此环节,唤起学生对朱自清的回忆。

(三)整体感知

1.初读:读准字音(一读)。

(1)默读课文,标好段号,标出自己不会或者觉得易错的字音。

(2)全班交流,提出问题或强调重点,生生之间互相订正,教师补充强调。(3)做学案字音检测卷部分,加强学生对字音的巩固。

【设计意图】读准字音是学生朗读课文的第一步,在开学第一课上,教师通过这个环节的设计,让学生明白这一点。同时让学生明白还要认真查字典,及时积累。

2.再读:把握文章主要内容和情感(二读)。

学生齐声朗读课文。朗读前,教师提示学生思考以下问题:本文集中描写了春天哪些有代表性的景物?抒发了作者怎样的情感? 明确:草、花、风、雨、人;喜爱、赞美之情。【设计意图】整体感知文章写作内容,引导学生初步通过词句体会作者情感,了解写景状物文章重抒情的特点。

3.范读:教师有感情朗读课文3~7段具体描写“草”“花”“风”“雨”“人”的段落,请学生思考:你最喜欢描写哪个景物的段落?请用你自己的语言描绘一下你脑海中印象最深的一幅画面。(三读)小结:这就是作者笔下的春天:草嫩嫩绿绿的,铺满大地;花团锦簇、香气浓烈;风轻柔温暖,雨淅淅沥沥滋润万物。在这样一个万物复苏,美好艳丽,充满着力量的季节里,人们也纷纷出来活动,准备在这美好的日子里大干一场。

【设计意图】1.这个环节是一个读者把“文”转换为“图”的思维过程。语文学习中非常重要的能力之一就是“图”“文”间的转换。“阅读”的过程是把“文”转换为“图”,写作的过程则是把“图”变为“文”。通过此环节,让学生运用联想和想象把作者笔下的文字,转换为形象生动的画面,并用自己的语言表达出来,既锻炼了学生的形象思维,也锻炼了学生的口语表达能力。2.通过这个环节进一步完成了整体感知的任务,让学生对文章的理解,从大体上描写了几种景物,深入到景物的具体形态、大小、味道等特点。

(四)精读品析

1.默读课文,挑选出你喜欢的句子,摘抄下来,想想它们好在哪里?(四读)学生默读、思考、摘抄、交流。

2.教师引导学生体会比喻的修辞手法在表达效果上的作用。①读一读下面两组句子,说说以下两组句子哪句的表达效果更好。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天从头到脚都是新的。

像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。雨细细密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【设计意图】通过比较,让学生体会“比喻”这种修辞是通过把此物比作彼物,给人以鲜明的印象,可以生动形象地写出该物的特点。②请学生再找找文章中的其他比喻句,读一读、说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点。

红的像火,粉的像霞,白的像雪。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。……

【设计意图】通过引导学生在文中找寻其他比喻句,让学生巩固比喻这种修辞的概念;通过引导学生“说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点”让学生体会运用比喻的特点及作用。

(五)布置作业

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,请你发挥想象,写三组比喻句来描绘秋天。

【设计意图】活学活用,运用比喻句来写作,这个作业难度提升了,而且要写三句话。再帮助学生强化一下比喻修辞手法。

附:第一课时配套学案 春(一)

一、作者简介

朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授,抗战期间,在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

二、给画线字注音 水涨起来()应和()

散在草丛里()酝酿()

窠巢()披

撑伞()戴

()()薄烟()赶趟儿

黄晕()宛转()

抖擞()

嘹亮()

()

三、整体感知

1.朗读课文,仔细思考,填写下列表格。

2.本文通过美丽多彩、生机勃勃的春天景象,表达了什么样的思想感情?

第四篇:春的消息教学设计

第1课、春的消息教学设计

大道小学 房桂莹

教材分析:

这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动,内容新颖,想象丰富,意境优美。课文运用了拟人化写法,展开了丰富的想象,赋予春天的大自然以生命和灵性,表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学目标: 知识与技能:

1.会写本课12个生字,正确认读文中6个生字。

2.理解‚消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住‛等词语。能正确拼读‚漂‛ 这个多音字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法:

1.引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。

2.围绕‚春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’‛这一问题思考交流,感受春天的美好。

3.通过理解重点词语,朗读诗歌,增强对诗歌的理解。

4.指导学生边读边想象,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观:

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重难点分析:

1.本课生词较多,应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

2.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。课前准备:

有关春天的图片、录音机。教学过程: 第一课时

一、创设情境,导入新课。

(一)看图片,入情境:自然是神奇的,四季是美丽的。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。

(设计意图:运用直觉领悟和心理体验的方法,带领学生入情入境,让学生整体感知四季的美妙神奇,让孩子置身于四季,感受大自然之美。)

(二)你听,春姑娘的好消息又传来啦!谁能帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢? 学生畅所欲言谈想法。

(设计意图:学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。)

(三)教师导入:春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达‚春的消息‛。(板书课题:春的消息)我们来读一读,看看谁能收到这些消息。(设计意图:创设情境,引发学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)

二、初读课文,自学生字。

(一)听读课文

学生听录音,初步了解课文内容,听读正音。

(二)学生自由读诗,遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。(设计意图:自读自悟,培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。)

(三)出示生字词:同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。注意‚漂‛是个多音字,漂白、漂亮。

(四)检查读文情况:分小节读诗歌,听者给予评价。

(设计意图:教师给予学生评价、学生之间互相评价等,实现多种评价相结合。)

三、再读课文,展开想象。

(一)学生边读边想象诗中描写的情景,读出感情。

(设计意图:通过读、想把学生引入春天的佳境,将学生的注意力转换到诗中描写的情境中,主动去读,去想象。)

(二)教师范读,引读:让学生闭目想象,让思绪飞进春意盎然的大自然。

四、默读勾画,整体感受。

(一)教师引导学生默读诗歌,边读边勾画:春姑娘给大家带来了哪些‚春的消息‛?

(设计意图:通过反复诵读,引领学生走进文本,抓住重点词句,把握诗歌整体内容。同时教育学生养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。)

(二)引导学生交流:我们找到了哪些‚春的消息‛?

板书:

第一节—春风、春水、树枝、水鸭 第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放

第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

第二课时

一、复习古诗,导入新课。

(一)春天是一个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗,谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听?

(设计意图:三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌,让他们背诵旨在回忆积累,起到温故而知新的作用。)

(二)现在,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情,体会情感。

(一)教师引导学生再读诗歌,边读边想:作者为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?

(二)读中抓字词训练,指导朗读方法:你喜欢哪个‚春天的消息‛?赶快站起来读给大家听一听!

1.第一节:‚摇‛字是不是可以用其他字来代替?哪个好?为什么? 如何理解‚ 漂白‛一词?

抓住‚盼望‛‚整整‛体会孩子们渴望和欣喜的感情。

2.第二节:小朋友换上春装,像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时,应以什么样的语气读呢?

‚飞过‛‚飞上‛表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

3.第三节:引导学生抓住‚第一‛、‚牵引‛、‚高兴‛、‚爱怜‛等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。‚爱怜‛一词,教师可以用词素分解的方法帮助学生理解:‚爱‛是‚喜爱、疼爱‛的意思;‚怜‛是‚怜爱‛,合起来‚爱怜‛就是‚疼爱、怜爱‛的意思。4.第四节:第二年的春天,已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受?又应读出怎样的语气?

理解‚雀跃‛体会孩子长高的自豪和欣喜。

5.第五节:和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。6.第六节:在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊!做动作理解‚搔痒‛。

(设计意图:通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导,将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。)

(三)生美美地读诗歌,美读中品位所蕴涵的情感,赞美春天!

(设计意图:引导学生抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。)

三、记忆字形,指导书写。

(一)认读本课生字。

(二)小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

(三)指导重点字的书写,如‚雀‛字。

(设计意图:小组合作充分发挥学生自主学习的能力,重点指导及时体现教师引导的作用。)

四、拓展延伸,积累实践。

(一)关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现得更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。

(设计意图:‚春天就在同学们的眼睛里‛,做生活的有心人,用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。)

(二)积累诗歌中描写生动的词语或句子。

五、作业:1.语文课时作业本 2.收集有关春天的诗句

板书设计:

1、春的消息

春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛 换上新装 蝴蝶飞舞 雏菊开放

枝头吐绿、溪水歌唱 太阳照耀、嫩草瘙痒。

第五篇:春的消息教学设计

《春的消息》第二课时教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、能丰富学生对春天的感知。

3、能激发学生爱春天,找春天的情感。

教学过程:

一、走进春天——课前交流

1.课前交流有关春的诗歌,歌曲。

2.播放春天在哪里的课件,让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1.导语:小朋友们,今天我们班里来了一位特殊的客人,她想在我们班,登一个广告,我拿不定主意,只好来征求大家的意见,课堂的小主人们,你们同意让他登广告吗?

2.出示广告:是什么广告呀?谁愿意来告诉大家?

寻春启示

亲爱的伙伴们,我的一个朋友走丢了,她穿着一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天,你们能把她的消息告诉我吗?

春的朋友

3.说春天、找春天(交流春天)

1)哦,原来是春姑娘走丢了,它的朋友正着急地四处找他呢?

2)谁知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?

三、感受春天——品读各小节

1.导语:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我们仔细地找啊找啊!我们班的火眼金睛们,请擦亮眼睛,去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书,自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找,你选的这一小节中,有哪些春的消息。

2.交流:你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?

(一)第一小节(看图片,让学生先说说看到了什么)

1.枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧,枝条绿了,还有谁的枝条比他更绿?

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆,还有哪些同学能让你的枝条绿起来,摇起来了!

4)你瞧,这片树叶绿了,这堆树叶绿了,绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.2.当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,————,3.鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到,雪白的鸭子在水里玩水,游戏呀?

2)这只鸭子的羽毛可真白,还有哪只也是白羽毛的鸭子啊!

3)老师看到春天来了,一只只雪白的鸭子都下水了。

4.当小诗人:水,染绿—————,水,映出—————,„„

5.盼望春天的到来。

1)导语:春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来,真高兴!

3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)

6.欣赏美丽的春天。

1)你看,春天已经来到!(欣赏春天图片)

2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)

(二)第二小节

.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过——,飞过——,2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧。

(三)第三小节

1.感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友?

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了?

4)美丽的蝴蝶四处飞舞,而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

2.保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?

2)(播放蝴蝶在空中飞的画面,让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,会想说什么呢?

3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)

(四)第四小节

1.走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀?

2)像这样刚出生的,我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?

4)还有雏什么呢?

2.感受欣喜,雀跃的心情。

1)导语:看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧!

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊,确实值得高兴!

4)看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁想把这好消息告诉大家?

3.与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话?

2)练习句式:小花朵,——————?

4.比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?(出示:小花朵,你还记得我吗?你看我又长高了多少!)

2)我们来比一比高吧!谁长高了?3:

3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!还有谁想长高的?

4)还有谁想和他们比一比的?

5.再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们,让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧!

(五)第五小节

1.“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)

2.为什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)

(六)第六小节

1.与小草的亲密接触。

1)谁想和小草来个亲密接触?

2)让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试„„

2.用朗读表现不同的小草。

1)有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草„„)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)

3)这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)

4)这真是一根调皮的小草(学生读地快)

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)

6)感谢你们的精彩朗读,它让我看到了各种各样,徐徐如生的小草。

四.回味春天——配乐背诵全文。

1.导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!

2.媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。

五.再找春天——阅读课外春的文章

1.导语:春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?请你自己读一读,找一找,把你找到的消息,可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

2.交流:你找到了哪些春的消息?(学生读一读横的句子)

六.写写春天——回信呼应

1.导语:春天是无处不在的。读书的时候,春天就藏在诗文里,唱歌的时候,春天就在音符上跳跃,画画的时候,春天就在画笔下变得丰富多彩。

2.课外拓展:(回信)

刚才在开始上课的时候,有一位春的朋友在找春天,那就让我们把这些春的消息在下课以后,动笔写一写,然后放在这信箱里,告诉他,帮他找到春天,好吗?让我们在平时的生活中,一起去寻找这美丽的春天吧!

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