1._称赞_教学设计_教案

第一篇：1._称赞_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.知识与能力：

（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：

（1）在学习过程中自主发现识字的方法。（2）小组合作探究、读中感悟。3.情感态度价值观：

通过学习课文，体会互相称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。

2.教学重点/难点

教学重点：

能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得文章蕴含的道理。

教学难点：

读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。

3.教学用具

课件

4.标签

称赞

教学过程

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

1、随机表扬：

2、导入课题：

（1）像这样夸奖你们的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题）（2）板书课题，强调“称赞”的笔画。齐读课题

3、老师今天给大家带来了两个小动物，分别是小刺猬和小獾。

接下来会发生什么事呢？打开课本，翻到85页。自己去读读课文：读准字音，读通课文；想一想课文中写谁称赞了谁？

二、初读课文，小组合作学习生字词

1、出示带拼音生词。学生自己拼读，指名读，纠正读音。

2、出示去掉拼音的生词。(自由读、开火车读)

3、出示本课生字。

4、师：看一看，这三句话中包含了很多生字，谁能读好？

（出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”

“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”

“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。”）

指导2、3句中的“背着”、“背上”这组多音字。

反馈：课文中写谁称赞了谁？根据学生回答板书：刺猬和小獾互相称赞。

三、精读课文，感悟称赞。(一)学习1—4段。

1.自读课文第1—4段，找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。2.指名读小刺猬称赞小獾的话。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

3.小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？文中有一个词写出了小板凳的样子，找出来了吗？（粗糙）

出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说）理解“粗糙”的意思。

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？ 4.齐读第二段，感受小獾的认真与用功。出示三个小板凳，小板凳做得粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？（指名回答）

5.小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功，还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）对，经过仔细地观察，小刺猬发现小板凳做得——一个比一个好！（学生接说。）所以，小刺猬真诚地称赞小獾——齐读！（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）谁来夸夸小獾？（指导朗读)6.假如你是小獾，此时听了小刺猬的称赞，心里会怎样想呢？

7.就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量，就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着，忙到小刺猬都回来了。

（二）学习5—7段。

1.自由读5—7段，找出小獾说的话。用波浪线画出来。2.指名读小獾的话。

3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。

“泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生交流）这个时候，我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬称赞了他，它的称赞让小獾（板书：有了自信）有感情的朗读小獾说的话。

4.齐读：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。5.师生接读5—7段。

（1）师:小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬——一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读）

什么是“不好意思”？为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。（2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！（3）分角色朗读对话。

6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三）

小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。

（三）学习9、10两段。

1、那么小獾是怎样称赞小刺猬的呢？请用~~~~~画出来。反馈：出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！A、你觉得小刺猬听了小獾的称赞心情是怎样的？（高兴）B、让我们高兴的再来称赞小刺猬（齐读）

7、那小獾的称赞给小刺猬带来了什么作用呢？（板书：消除疲劳）

8、小结：称赞让小獾（有了自信），让小刺猬（消除疲劳），听了别人的称赞他们的心情都是（高兴）。所以说，称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。

四、拓展延伸。

1.在生活中，我们要多去发现别人身上的优点，多去称赞别人。在我们周围有很多的朋友、同学，那你想称赞谁，拿出一张纸，把你想称赞的话写在纸上送给你想称赞的人。

2、教师小结：在生活中发现别人身上的优点，发现别人身上值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

板书

18、称赞

互相

小刺猬

小獾

消除疲劳

高兴

有了自信

第二篇：1._称赞_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。重点:有感情地朗读课文;难点:体会相互称赞带来的快乐.2.教学重点/难点

重点:有感情地朗读课文;难点:体会相互称赞带来的快乐。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、激情导入

1、激情表扬：（瞧！咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的！）（恩，你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）

2、听到老师的称赞，你的心情怎样？（希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗？）（相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,）

3、齐读课题（今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是？（夸奖，表扬。）（恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬）（那你还想得到老师的称赞吗？好，请看大屏，这些你都会读吗？）（咱们来开小火车吧！开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开！小火车开的时候请其他同学跟读。好吗？师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开）

二、初读感悟

1、出示生字课件，复习字词.（不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快！你们都很棒！老师把掌声送给你们！）（那这些你还会读吗？）

2、指导书写“傍”（读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。）

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。（我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。）（他们可爱吗？你想更深入地了解他们之间的故事吗？请翻开语文书，自由地读读课文吧）

4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗？1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？用笔画出来)

5、生自读文。

6、回答提问（课文中谁称赞了谁？那小刺猬为什么要称赞它呢？我们来学习1-4段。请听老师读1-4段）

三、学习课文

（一）图文结合，朗读感悟1-4自然段；

1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样？用笔划出答案。

2、理解“粗糙”。这样的板凳坐上去会是怎样的感觉？摸上去什么感觉？

3、出示实物板凳，生摸，谈体会。

4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？（1）引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(2)出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。A 从这一句中你体会到什么？ B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点？你能给“仔细”换个词吗？ C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。D 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话（我看了看手表，比赛的时间快到了。）E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。(3)出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好！A “一个比一个好”说明什么？ B我也会：一个比一个好

一棵比一棵壮

一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 谁来称赞称赞小獾？（指名读、挑战读、齐读）

5、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样？这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

1、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么？小獾又说了什么？

2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢？

3、那你能在书上找出他们说的话吗？指名生说。

4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗？当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢？就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。（板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢？？

6、生带着体会齐读句子。（那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧！）

(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。

2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？

4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？

7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

四、课外延伸

1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧！

3、他们表现的怎么样？

4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

第三篇：11_称赞_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、正确认读本课的“称、赞、森、苹、泄、取、闻、疲”8个生字，积累“称赞、清晨、森林、能干、苹果、泄气、闻了闻、疲劳”8个词语，正确书写“称、赞、森、闻、疲” 5个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能在语言环境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

4、在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

2.教学重点/难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在语言环境中学习生字，理解词语。

2、在语言环境中辨析同音字：“彩、踩、睬、采”。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、媒体出示：“称赞”，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？

“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”。

“称”：后鼻音，翘舌音。它还是个多音字，还有一个读音“chèn”，是前鼻音。

（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2、今天我们就一起来学习第11课《称赞》，在课文中是谁得到了称赞呢？

二、整体感知

1、仔细听录音，说说谁称赞了谁？ 交流：小獾和小刺猬相互称赞了对方。

2、轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

3、开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

4、指导朗读。

（1）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（2）指导朗读，读出称赞的语气。

抓住重点词语：真能干，一个比一个好，香极了，这么好 指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读。（3）学习生字: 苹

闻 苹：后鼻音，开火车正音。

闻：前鼻音。编儿歌记字形：耳进门，听新闻。

课堂小结

三、复习巩固。

1、读生字，组词。

开双轨火车，一人读生字，一人组词。

2、写字指导。

称：左右结构，左窄右宽

赞：上下各占一半，以上部为主，所以上半部分要写得较宽。闻：“门字框”不要写得太大，横折钩要长直而挺，折角正方。

课后习题

四、布置作业。

1、抄写生字：称、赞、苹、闻（每个写3遍）

2、抄写词语：称赞、清晨、能干、苹果、闻了闻（每个写3遍）

3、朗读课文2遍。

第四篇：最新《称赞》教学设计-语文教案

《称赞》教学设计

..教学目标：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读文，体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读文，抓住重点词句理解文内容，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

第一时

教学重点：

1、初读文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

2、读懂文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

教学过程：

一、再现熟字，引出题

1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。

2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示题。

二、初读文，整体感知

1、自由读文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

2、检查认读生字情况，理清线索：

（1）读了文，你认识了几个小动物？

学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。

（2）文中讲谁称赞了谁？

（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

三、朗读文，理解词句

1、学习1-4自然段

（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。

（3）读小刺猬称赞小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

2、学习-7自然段

（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读-7自然段，划出有关句子。

（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。

（4）分角色朗读-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

3、学习8-10自然段

（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

（1）文还有哪一段写到“高兴极了”?

（2）抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡3 视指导。

2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

第二时

教学重点：

1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

2、学写其余的七个生字，完成后练习中的“读读写写”。

教学过程：

一、复习生字

1、指名学生认读本要求会认的10个生字并组词。

2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演读，集体评议。

2、学生自由组合，练习分角色表演读。

三、完成后练习中的“读读写写”。

四、学写六个左右结构的字

1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。

2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

3、指名学生上黑板书写，集体评议。

4、全班练写生字。

五、作业

选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

板书设计：

称赞

刺猬

獾

疲劳

泄气

消除

自信

..

第五篇：称赞教学设计

18《称赞》教学设计

教学目标：

１、理解“能干、泄气、自信、消除疲劳”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。

3、反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。

4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学重点：

找出文中小刺猬和小獾互相称赞对方的话，并读出称赞的语气。教学难点：

体会称赞带来的神奇作用，并学会发现别人身上的优点。教学准备： 实物（苹果）、（木板）、课件 教学过程：

一、随即表扬，激情导入

1、根据学生课前表现对学生进行称赞。

2、听了老师的称赞，你们心里怎么样？

3、是啊，称赞不仅能使人感到快乐，还有其他神奇的作用呢！这节课我们就来学习第十八课：称赞（板书）这事一篇非常有趣的童话故事。

二、观看动画，整体感知

1、(课件播放情境朗读)生认真听，听完后回答认识了几位动物朋友。（两位）板书：小刺猬、小獾。

2、（课件出示动物图片）同学们和小刺猬小獾打招呼，重点读“刺猬”

三、读中感悟，理解课文

1、生自由读课文，找出他们互相称赞的句子，用“——”划出刺猬称赞小獾的话，用„„划出小獾称赞刺猬的话。并标出自然段。（出示句子）指名读，小刺猬和小獾分读

2、小刺猬为什么要称赞小獾呢？生读1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三个怎样的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么样？（课件出示粗糙的板凳）这样的板凳看起来怎么样?坐上去是什么感觉？

3、出示粗糙的木板，让学生摸完之后说感受。

4、课件粗糙是说明小獾的板凳做的不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢？（做得很认真）小刺猬为什么能发现他做得很认真，说明小刺猬也是爱仔细观察的好孩子。那我们就来做细心的小刺猬来称赞一下认真的小獾吧！（课件出示句子，指名称赞，男生称赞、女生称赞、带上动作称赞）

5、怎么理解“一个比一个好”（课件出示板凳）给板凳排顺序。

6、“用一个比一个好”练习说话。现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾的板凳做得不好，而是说他有进步，同学们都是细心的小刺猬，老师忍不住也想受到小刺猬的称赞了，老师来做小獾，同学们来称赞。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（课件出示一把椅子）

一句称赞的话竟让他有了这么大的变化，这是为什么？默读读课文5-7自然段，画出小獾说的话。指名读。

8、什么叫泄气？指名做动作，全班一起做动作。这时候小刺猬称赞了你，让你有了自信，终于学会了做椅子。（课件出示句子）瞧：我已经会做椅子了。这句话该怎么读？指名读，全班齐读。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（苹果）课件出示小獾称赞小刺猬的话，如果你是小獾，你想用什么样的语气来称赞小刺猬？ 老师这儿有两个又大又红的苹果，让生闻。这么香的苹果，谁来夸夸？ 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 和同桌拉起手来看着屏幕读读这两句话，要求读正确、读通顺。

10、小刺猬受到小獾称赞之后怎么样？怎么说的？（课件出示小刺猬开心的图片）让学生带着高兴的语气来读。

11、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为称赞让他由泄气变得——有了自信。（板书）听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为这称赞让他——消除一天的疲劳。

12（出示课件）你们看，称赞还让他们成了——好朋友。你们觉得称赞神奇吗？

13、平时，你也可以称赞你的朋友或者爸爸妈妈等。比如：（课件出示句子）

四、拓展文本，延伸课堂

1、（出示课件）假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他，结果会怎样？

2、(出示课件)我们也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、课外拓展，升华主题

1、（课件出示句子）我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。

2、称赞就像神奇的魔棒，带给我们勇气和自信，带给我们进步，带给我们成功和喜悦。因此在日常生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。让我们带着这份感受，看着书本和老师再来读读课文，细细地品一品，回味回味。