小学英语教学设计与自评（5篇范文）

第一篇：小学英语教学设计与自评

小学英语教学设计与自评

(Book 1 Lesson 23)

一、教学内容

Book 1 Lesson 23

二、教学时间

一课时

三、教学目标

1、能听懂、会说、会读、会写 What is this/that? It is a … 和 What's this/that? It's a…

2、能表演已学过的对话。

3、归纳并掌握缩略形式what's = what is, that's = that is, it's = it is.四、教具准备

单词卡片、挂图、动物玩具、录音带、动物园画稿、动物头饰。

五、学生座位排列方式

每三张课桌拼在一起，六个学生围桌而坐组成一组。具体教学过程如下：

一、组织教学

1.Sing some songs.2.Free talk.3.Everyday English talk.(教学自评:

在上课一开始, 就安排学生跟录音磁带唱英语歌曲，一方面可以培养学生学习英语的情绪，另一方面也创设了良好的英语教学的氛围。

在自由对话中，学生可以离开自己的座位，找同学自由对话。这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的交际能力。

日常英语会话是按学号顺序每四人一组，课前自编、排练简短英语小品，每节课安排一组学生在课上表演。教师组织全班学生评论、打分，从而多侧面地训练学生运用英语知识的能力。）

二、复习导入

1、复习单词

在黑板上贴好一张动物园图稿，教师手持动物图片，师生操练： T: What's this ? S1: It's a dog.T: Can you spell it? S1: D-O-G,dog.以此方法，复习单词cat, bird, panda, tiger;并逐一把动物图片贴到动物园画稿上。

2、复习句型

教师手指动物园画稿,操练： T: Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this? Ss: It's a bird.请各小组取出各组的动物园画稿及各位同学带来的动物玩具，逐一操练此句型，并进行表演。

3、学说数词twenty--three, 出示课题。

板书：Lesson 23 领读课题。（教学自评：

用生动形象的动物图片、动物玩具和动物园画稿，让学生在轻松愉快的氛围中复习，避免了枯燥的背诵与默写，更能激发学生的学习兴趣。而小组操练的形式既培养了学生的协作能力和共同学习能力，又充分尊重了学生的主体地位。）

三、新授

（一）1、出示挂图：熊猫（近处）与老虎（远处），师生示范操练： T: What's this? S1: It's a panda.T: What's that? S1: It's a tiger.2、取出玩具动物，示范操练。

教师手持玩具狗，走近一学生；玩具猫置于讲台上。T: What's this?（手指手中玩具狗）S1: It's a dog.T: What's that?（手指讲台上玩具猫）S1: It's a cat.3、同桌用各自的玩具动物操练并交流表演。（教学自评：

形象直观的教具与教师所站的位置构成两组鲜明的对比，教师不必多费口舌，学生便能理解this和that的不同含义，并能在反复操练中体会this和that的不同用法。操练形式多样，从Free talk到 Everyday English talk，从Practise in groups 到Practise in pairs，学生交际的对象每次都不同，有利于发展他们的交际能力。）

4、游戏

（一）请五位学生头戴五种动物头饰走上讲台，面对大家；一猜者背对五位同学。请戴头饰者依次向猜者问好。

（戴头饰者）：Hello,…

（全体学生）: What's this?（猜 者）: It's a panda.（教 师）: Yes or no?（全体学生）: Yes.It's a panda./ No.It's a tiger.游戏重复进行2——3次。（教学自评：

游戏不仅活跃了课堂气氛，也让学生们在紧张的学习新知的氛围中放松一下；并在游戏中再次巩固了所教句型，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课的教学推向了高潮。

游戏时我充分遵循因材施教的原则，注意让大胆的同学来猜，让胆小的同学被猜。这样既很好地保护了他们的积极性，又将失败的机会降至最低，让每一个学生都体验到成功的快乐。）

四、新授

（二）1、出示狗的图片，自问自答。

T: What's this?（边问边出示这个句子）Ss: It's a dog.（边答边出示这个句子）

继续自问自答，边出示句子： What is this? It is a dog.领读。

2、归纳缩略形式

启发学生归纳，教师板书: what's=what is it's=it is 启发联想其它含有缩略形式的句子，教师出示句子: That's a pencil-box.归纳板书: that's=that is（教学自评：

Be动词的缩略形式是本课教学的难点。但对于小学生而言，过多地讲语法结构也是不合适的。通过学生回忆，教师归纳出含有缩略形式的句子，进而直观地用板书呈现出各个Be动词的缩略形式。学生们应该会对这几个缩略形式印象至深。）

3、黑板上贴一动物图案，教师示范操练。

教师走向一学生，拿起他的玩具： T: What is this? S1: It is a dog.教师遥指另一位同学的玩具： T: What is that? S1: It is a panda.4、同桌两人利用手中的玩具与黑板上的图案操练，并交流表演。（教学自评：

按照循序渐进的原则，我在操练环节中设计了一定的坡度。从师生示范对话到同桌操练到交流表演，学生的练习面达100%，让每一个学生都从能说英语到敢于说英语，乐于说英语。）

5、游戏

（二）请A学生蒙住眼睛站在讲台边，讲台上放好五种动物玩具；请B学生站在边上问他；教师随时放录音。

B（递一样玩具给A手中）: What is this? A: It is a bird.教师放一动物叫声录音。B: What is that? A: It is a dog.T: Yes or no? Ss: Yes.It is a dog./ No.It is a cat.游戏重复2——3次。（教学自评：

改变游戏方式，让各种不同的动物叫声极大地刺激了学生的听觉器官，学生们有耳目一新的感觉，精神也为之振奋，更把本课的教学推向第二个高潮。）

五、小结作业

1、听录音，跟读。

2、课堂作业：

(1)完成练习册中听力题，做完当堂检查、评讲。(2)抄写本课句型。

3、布置回家作业：朗读与抄写。（教学自评：

作业设计合理，听说读写兼顾，有利于全面发展小学生综合运用英语知识的能力。）

第二篇：设计自评报告（定稿）

设计单位工程质量检查报告设计的依据

1）本工程依据建设单位设计条件及相关规范。

2）本工程依法进行设计，执行有关部门批文及根据勘察成果文件。

3）本工程按强制性标准和强制性条文进行工程设计。

2施工图审查

施工图××年××月××日通过××单位审查，节能及消防分别于××年××月××日通过××单位审查情况（施工图审查证明文件编号××），对审查提出的问题进行了整改回复，并向上级行政主管部门进行了备案。设计变更

1）在施工过程中，设计单位签发的设计文件（包括设计变更通知单和技术核定单等）共计××份，符合国家规范、强制性标准要求，实体质量与设计文件相符；

2）施工过程中出现的质量问题，设计已提出设计变更及处理方案，施工单位已按要求进行了处理。验收结论

1）施工过程中，经过地基与基础、主体、节能等分部工程验收均未发现影响结构安全及使用功能的质量缺陷。

2）施工单位对质量验收中我方提出的质量问题进行了整改，且质量符合设计要求；

3）通过内业资料检查，工程质量控制资料、工程安全和功能检验资料及主要使用功能抽检资料满足设计及施工规范要求。

4）通过现场全面检查，工程已完成工程设计文件要求的各项内容，认可施工单位的自评意见及监理单位评估意见，确认工程质量满足设计文件要求，符合设计规范及施工验收规范要求，达到合格标准，同意验收。

项目负责人(签字)

单位（章）

××年××月××日

附:《设计单位工程质量检查报告(合格证明书)》(建设表4)

第三篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思

教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm-up

(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?„

二、Preview

(1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?It’s a „”

“Where’s the „? It’s in/on/under„”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：They’re in the study.(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’s do

(1)教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板书设计：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教学反思：

本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

第四篇：小学英语教学设计与反思

小学英语教学设计与反思

Part A Let’s learn

一、学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1． 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程： 1．热身（Warm-up）

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。2．复习（Review）

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新课呈现（Presentation）①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌欢迎)Now the first one is…“

然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。

以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。教师：“Who is he?”

学生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教师：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。

然后教师说：“He can sing songs.He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!” 教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。再板书新句型：He’s a singer.带读新句型。

利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist.利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “He’s an actor./ She’s an actress.”帮助学生解决难点。

先听一次录音，再跟录音读单词。

③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。④“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。⑤“快看快说”活动

教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。

六、巩固和延伸：（Consolidation and extension）

①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢？”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m going to be a/an… 来回答。

②教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指导学生用：What are you going to be? 来访问，并用：I’m going to be a/an…来回答。用“正”字形式记录好各行各业的人数。

③最后教师总结一下，哪一种职业是最受欢迎的，同时也让学生了解到职业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。

七、总结： 利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。

八、家庭作业：

1．把本节课的新单词每个抄写两行

2．从课外书上或网上，查一查今天所学的六个职业，他们的具体工作内容是什么，对社会有什么贡献。

九、板书设计：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教学反思：

一、兴趣是最好的老师。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

四、设置悬念，诱发学生主动思考。特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

第五篇：小学英语教学设计与反思

[教学设计]

一、教学目标

1、学习课文中的生词。做到会读词、读课文，理解含义。

2、能用简单的句型描述事物的形状。

3、在学习中通过画一画等活动激发学生的学习积极性，培养主动参与的精神。

二、教学重难点

1、学习几种形状的词汇。

1、用英语描绘包含几种形状的图形。

三、教学过程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣诞树图片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提问：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教学反思]

事物的开头是孩子们在日常生活中觉的东西，所以，如何将描述开头的英语知识生活化是本堂课的突破口。文中，一开始采用了以圣诞老人送礼物的形式引入课题，礼物形状各异，一开始就激发起了学生强烈的兴趣，课堂氛围相当热烈。接着让学生用他们的身体语言去表现形状，用他们的眼睛去观察生活中的各种形状，进一步巩固了所学的单词。文中还用简笔画的形式带出了本堂课的句型，学生在一画一说中很快掌握了新的句子。然后他们自己用形状来画图，猜图和描述，真正地运用了所学的新知识。还用了小诗进行强化，这个环节的创设也非常吸引学生。