二年级语文上册《葡萄沟》教案设计

第一篇：二年级语文上册《葡萄沟》教案设计

二年级语文上册《葡萄沟》教案设计

教材分析

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇文，本组文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本是一篇充满浓郁风土人情的，文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了x疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

教学目标：

认识本生字，正确、流利、有感情地朗读文。

2图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，理解文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。

3激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。

教学重点：理解文内容，知道葡萄沟好在哪儿；

教学难点：知道葡萄沟好在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。

教学过程：

一、激趣导入。、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往x疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是x疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读文）

这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读文，说一说文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片

看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

（）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，出示各种颜色的葡萄

红的像——……练习说比喻句。

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。下咱们快把这些好词积累起来吧。

（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？

同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？

3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？

（2）出示图片

（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。

（4）颜色鲜，味道甜。（出示葡萄干）

葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）

4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

三、升华情感。、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或x疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像x疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放x疆好地方）

播放音乐

第二篇：新二年级上册语文葡萄沟教案

教师备课系统──多媒体教案 葡萄沟

教材分析

《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。全文共有四个自然段，用生动形象的语言具体介绍了葡萄沟盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鲜明，老乡热情好客，葡萄沟真是个好地方。

课文配有两幅插图，通过插图学生能更直观感受葡萄沟的葡萄多、老乡热情的特点。课文语言优美，字里行间洋溢着对葡萄沟的喜爱和赞美，是学生学习语言文字运用的典范之作。

教学目标

1．认识“沟、产”等15个字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字；

2．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，学会将句子说具体说完整； 3．通过朗读了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的，能用自己的话说一说；

4．通过多形式朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，有介绍、赞美自己家乡的欲望。

教学重点

联系上下文理解词语意思，将句子说具体说完整；了解葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

教学难点

联系生活和上下文了解词语的意思，将句子说具体说完整。教学准备

生字卡片，多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1．讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事。

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

教师讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事，并提问：

同学们，唐僧师徒顺利通过了哪里？哪位爱阅读的同学记得这个片段？

这火焰山就在新疆，今天我们也准备到新疆去看看，我们的目的地并不炎热，我们去新疆吐鲁番的葡萄沟，那里可是个好地方。

设计意图：从同学们喜爱的《西游记》导入，激发学生的学习热情，引出课题，将火焰山和葡萄沟作对比，引起同学们的好奇心。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2．初读课文，多形式识字。（1）小教师带读生字词。

葡萄沟、出产、香梨、月份、枝叶、搭起、淡绿色、足够、收成、城市、保留、钉子、利用、味道、葡萄干、水分、种葡萄、热情好客

去拼音，开小火车读；

将生字词放入句子中，小组赛读；

发现多音字，通过不同语境辨别多音字： ①干（ɡān ɡàn）

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（《妈妈睡了》）②分（fèn fēn）

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。我们小组分工明确，不一会就完成了学习任务。③种（zhònɡ zhǒnɡ）葡萄种在山坡的梯田上。植物传播种子的方法有很多。④好（hào hǎo）

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

这位大叔是个好人。

（4）再读课文，巩固认字，思考葡萄沟好在哪里？

设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记，运用语境巩固识字，提高识别汉字的准确度；利用不同的语境总结规律，辨别多音字，学会根据语境选择正确的读音。

三、进葡萄沟，了解四季水果

1．齐读第一自然段，理解葡萄沟水果多。“通过朗读你知道了什么？”

2．多形式读第一自然段，读出十分喜爱、富于变化的语气。

教师深情引读“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。个人表演读（生生互评）。

教师备课系统──多媒体教案

男生女生赛读（教师评价指导）。3．学写“份”。

不同的月份有不同的水果，观察“份”字，说一说怎么记住这个字。学写“份”，左窄右宽，“八”顶部撇低捺高，舒展盖住“刀”。通过组词区分形近字“份”“分”。

4．通过图片和文字填空的方式，背诵第二自然段。

设计意图：语文教学注重朗读，以读促悟是语文学习的重要方法，通过引读、生生互评、教师指导切实提高朗读质量，促进对葡萄沟生产水果的理解。熟读成诵，培养语感。

第二课时

一、复习导入，激发探究

多媒体课件：游戏法复习生字词。

引读：葡萄沟真是个好地方，五月——。

“正是这个时候，人们最喜爱的葡萄成熟了，快坐上小汽车，让我们一起去那丰收的葡萄园看看。”

设计意图：通过游戏的方式巩固生字，激发学习的热情。朗读回顾上节课内容，情景式导入新课的学习。

二、再进葡萄沟，品葡萄特色

1．默读第二自然段，你最喜欢葡萄园的什么？用波浪线画出来。学生个性分享，说说喜欢原因，根据分享进行学习和拓展。（1）读枝叶描写，用动作理解。

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

小手掌就是一片葡萄叶，请同学看教师手掌变换，说说这些绿色怎么在一起。（挨，盖，贴，压，挤。）

出示图片，整个葡萄藤都是这些枝叶，非常——（茂密）

枝叶把阳光都遮住了，所以说，这茂密的枝叶向四面展开，就像—— 在凉棚里感受如何？带着感受读。

设计意图：通过动作理解词语意思，更直观生动。用一个个词语描绘葡萄叶之间的长势，丰富学生的词汇量。

（2）看葡萄颜色，联系上下文和运用近义词理解“五光十色”。

黑板贴不同颜色的葡萄，认清葡萄颜色的不同，感受葡萄颜色的丰富，读出惊喜和赞叹。

发挥想象，加深对不同颜色葡萄的喜爱，“红的像……白的像……” 这么多颜色的葡萄在一起，我们用课本的一个词形容就是——五光十色

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

多媒体展示葡萄在阳光下的样子，请同学们区分同样表示颜色多的“五颜六色”和“五光十色”的不同。

再读句子，仿写句子，学会通过概括、列举将句子写具体写完整。①会概括。（花多、花色、花味。）

“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________。” ②会列举（用上语文园地三学校活动短语）

“下课了，同学们再操场上活动，____________，处处欢声笑语，热闹极了。” ③先说，再写，点评展示优秀作品。

设计意图：丰富的语言训练，锻炼思维能力、口头表达能力和书面表达能力。通过联系上下文和近义词区分来理解词语，丰富了词语理解的方式方法。

（3）情景表演，感受老乡热情好客，学写“客”字。教师扮演维吾尔族老乡，请同学们吃葡萄，感受老乡的热情好客，理解“准会” “吃个够”。

板书老乡热情好客，同时学写“客”字。

（4）读全段，做小结——“葡萄沟真是个好地方”。

设计意图：通过生动有趣的情景表演，激发学生的热情，寓学于乐，让学生真切体验热情好客的维吾尔族老乡。三、三进葡萄沟，学做葡萄干

1．学写“城市”，夸夸葡萄。

老乡把葡萄运到了城市，学写“城市”。

城市里的小朋友们，快来看看这葡萄啊，这么漂亮的葡萄，你能夸夸它们吗？（引导用上“五光十色”等好词。）

设计意图：随文识字、写字，音形义统一，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。创设情境夸葡萄，无痕连接第二自然段葡萄的描写，加深印象。

2．通过读文、排序，学会用自己的话说说怎么制作葡萄干。读课文相关选段了解葡萄干的制作方法。给制作葡萄干的步骤排序，检验理解成果。

请同学上台当维吾尔族老乡，看图用自己的话介绍葡萄干的制作过程。（用上“首先……然后……最后……”来说话。）

3．总结葡萄干特色，赞叹“葡萄沟真是个好地方”。

设计意图：通过“读文——理解——运用”，有层次地学习葡萄干的制作方法，学会运用“首先……然后……最后……”有逻辑有顺序地介绍一项制作工序。

四、课堂小结，学赞家乡

1．通过板书总结。

葡萄沟真是个好地方，因为那里_______________________。（盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜。）2．填空式夸赞自己的家乡。

_________真是个好地方，因为那里___________________。

教师备课系统──多媒体教案

3．布置作业

将葡萄沟介绍给你的家人认识。

选择《寻宝记》系列进行课外阅读，了解祖国河山的壮美，认识更多的好地方。设计意图：总结全文，学以致用，激发学生对自己家乡的喜爱和赞美。

五、板书设计

盛产水果 葡萄五光十色 老乡热情好客 葡萄干色鲜味甜 葡萄沟

葡萄沟真是个好地方

第三篇：《葡萄沟》教案设计

《葡萄沟》教学设计 教学目标：

通过认真钻研新课标和教材后，设定了如下三个教学目标：

1.知识与技能：①会读本课8个生字，区分形近字：葡和萄 密和蜜 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.过程与方法：①引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

②运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。4。情感、态度、价值观：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

［教学重点难点］

根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

［教学流程］

一、实物导入，激发兴趣： 1．（出示一大串葡萄）一起看看：

对，是葡萄。都吃过葡萄吧，说说什么感觉？

对呀，香甜的葡萄多诱人啊！我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？

板书：葡萄沟

2．这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像，哪两个字？谁能说说它们像在哪里？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它们还有什么不同的地方呢？请同学们在桌子上写一遍，记住这两个字。

学生书写。

3．记住了吗？谁有好办法记住沟？

齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）

二、以读为本，认知生字

想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利，还要把生字画出来多读几遍。开始吧：

学生读课文，学生字。

师：同学们读得真专心！那生字肯定不是问题了，谁来读一读。（出示加拼音词）

出示字

在这些生字中，你觉得哪个字最难记，或是最容易写错，给大家提个醒。

多好呀，你们都是一个个出色的小老师，自己学，自己教，掌握了本课的所有生字新词，而且课文也能读通顺了。通过刚才读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？

葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）

三、再读课文，品读感悟。

作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看、玩一玩吧。

请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。

学生小组内学习。

学生交流：

根据学生回答归纳并板书：

瓜果多

葡萄 好地方

老乡

葡萄干

师：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）

师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？

生：葡萄种在山坡的梯田上。什么是梯田？理解梯田。

师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？

生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。

生读。

师：从这个句子中你们感受到了什么？

生：枝叶很茂密。

师：谁能结合你平时见到的谈一谈你对茂密的理解？

生：

师：（课件演示）出示几片叶子——再多些——更多

像这样叶子重叠在一起，一片压着一片，不留一点缝隙，就是茂密。那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？

生：四面展开 一个个 凉棚

师：闭上眼睛想象一下，向四面展开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。

师：这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？像这样的凉棚有多少个？（数不清）这样一个个绿色的凉棚连在一起该是一幅怎样的景象呢？一起来看看。（课件出示凉棚图）

师：看了这些，你想说点什么？

学生谈感受。

师：带着你的这种感受读读吧！

生读。

师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟

一道道亮丽的风景。谁还想再读。

师：老师通过查资料，吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？

生：凉爽 ……

师：带着这种感受再读读吧。

师：一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

生读相关句子。

听了他的介绍，你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？

生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。

生：我觉得葡萄很美，那么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

生：葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信再读时肯定会有一个词跳入你的眼帘，读

生：五光十色（板书：五光十色）

师：你是怎么理解五光十色的？

生：颜色很多。

师：读读这些颜色的词（颜色多课文中颜色----拓展）是不是只有这

些颜色呢？还可能会有哪些颜色？

师：这么多颜色，多美！作者是用哪个词来写的？说明了什么？(葡萄种类多）仅仅是颜色多吗？再读读这个词，看还能发现什么？换成五颜六色好不好？

师：绿的叶，五光十色的葡萄，相互映衬，不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？

学生美读，体会葡萄之美。（多角度，多层次读：突出葡萄美、多、颜色多、赞美地美）。

学生读句子。

师：同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五光十色的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？

生：会。

师：你是怎么知道的？

生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

出示课件：课本插图及句子。

对我们新疆葡萄沟葡萄的印象如何？（训练学生用刚才学过的好词佳句介绍葡萄）

师：我一定会摘下最甜的葡萄让你们吃个够，你是怎么理解“吃个够”？

生：实在吃不下了……

师：感觉我们新疆人怎么样？送老乡一句话吧，哪怕一个词也好。

学生夸老乡。

师：多热情的老乡呀！同学们，我们就要离开葡萄园了，你们想不想再亲眼看看那儿的葡萄？

生：想看。

师：下面同学们就再把这一自然段美美地读一读吧。

生读。

师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？

生：制成葡萄干。

师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

生交流。

读晾房句子。听了他的介绍，你们有什么疑问吗？（晾房为什么要这样设计？……）

葡萄干是怎样制成的？（课件播放葡萄干制作过程）

在这样造型奇特的晾房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干 色鲜味甜）

老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，回去后也学着这种方法晾制葡萄干，可是他们

那里没有吐鲁番干热多风的自然条件，每次做都没有成功。所以说，吐鲁番的葡萄干是世界上独一无二的。听到这个消息后，你想说些什么？

师：葡萄沟有那么美的葡萄，有那么热情好客的老乡，还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方，你们想不想让全世界的人都知道。（3人朗读1-3，齐读最后一句）

师：同学们，那么此时此刻，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说些什么来表达你的心声？

千言万语化成一句话：葡萄沟真是个好地方！

指导学生朗读。

四、课堂总结，拓展延伸：

如果你去葡萄沟，想做什么？

第四篇：《葡萄沟》教案设计

《葡萄沟》教案设计

《葡萄沟》教案设计

教学目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．重点理解“一大串一大串、五光十色、准、最、吃个够”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。教学重难点：

重点：理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。难点：1．理解概括全文第四段的那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

2．理解“一大串一大串、五光十色”等词语。教学过程 复习导入新课

1．检测生字。认读组词说话。

2．上节课我们还学习了第一自然段。请大家齐读。（板书葡萄沟）学了这一段，你对葡萄沟有什么了解？

二、整体感知，了解内容

1、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍它的。请大家打开书到第43页，大声地、自由地读读课文。注意，把生字读准，把句子读通。准备好了就开始吧！

2、你觉得课文中的葡萄沟怎么样？ 用书上的一句话来回答这一

问题。

3、出示：葡萄沟真是个好地方！

4、一起来读读这句话。精读课文，感受好地方 第二自然段

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。既然葡萄沟有这么多水果，为什么不叫水果沟，而叫葡萄沟呢？既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习）

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师这里有一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）这里有一个，这里也有。啊！一个个凉棚。赶快钻进去感觉怎么样？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，在茂密的枝叶下你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）这句话你还能感受到什么？（颜色多）是呀！有„„（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）（淡绿的）真是（五光十色）美丽极了。红的像——白的像什么——紫的像什么——板书：美 这么多的颜色还可以用什么词来说？（五颜六色）那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢？ 看了下面这幅图，你就明白了。一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样？ 现在谁说说你的看法。（五光十色不仅讲了葡萄的颜色，还讲了葡萄的光泽，所以在这里用它更合适。）

（2）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。（出示第三句一大串一大串变红读读）一大串一大串的葡萄是什么样？（贴一串葡萄、贴一大串葡萄、贴两大串葡萄）这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）指名读，男女生读。背诵，填空。（出示：填空）

（3）过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密„„凉棚），抬头看（葡萄一大串„„美丽极了）。

（4）你猜维吾尔族的老乡们会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄让你吃个够）。

（5）那个句子在哪？你能给大家读读吗？（准、最、吃个够，从这些词语你读懂了什么？）要是这时候姚老师到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄。。，）我还没吃够，这位维吾尔族老乡，你会怎么做？

今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？ 其他小朋友请听听他们怎么说的。看看他们怎么做的。

（6）（送葡萄）那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧！你们真是热情好客。板书：热情好客。

客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。第三自然段

过渡：来到葡萄沟，这么多可口的葡萄。我多想带回家让家人也尝尝啊！可是又怕路上坏掉。怎么办呢？学生说。是啊！热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。方便游客带回去品尝。这么甜的葡萄干是怎么制成的？课文哪一段介绍了？（第三自然段）

请你们齐读一遍。这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来。老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程，我们看了就可以解除疑惑了。我们来到了阴房里，这位老乡，请你来来说说葡萄干的制作过程。

这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干，谁坐得好，老师就请他看一看，尝一尝，并说一说。指名朗读 第四自然段

我们对葡萄沟有了这么多的了解，到了葡萄沟，品尝了葡糖干，你觉得葡萄沟怎么样？

出示中心句，这句话是谁说的？（老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气。）说话训练：游客——夸奖地说——，主人——自豪地说——，外国人说：——。。。这么多人都说葡萄沟真是个好地方，他好在哪里？请同学们找出课文中

四、广告宣传，总结内容

葡萄沟这么好，给我们留下了这么深的印象，你们想不想向全世界宣传它？我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队，刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句，不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧！

让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧。齐读全文。小结：新疆的葡萄沟闻名海内外，它的确是一个好地方，一个令人喜爱的地方，一个令人神往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟去，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝出产的水果，亲自感受维吾尔老乡的热情好客。像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多，他们正等待着你们去称赞它、宣传它呢！今天的葡萄沟之旅到此结束，我们下次再见。

第五篇：葡萄沟教案设计

《葡萄沟》教案

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2、重点难点：

3、重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。

教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程 第一课时

一、激趣：

1、播放音乐《最美还是我们新疆》

（播放音乐，学生也可自由地做动作。）

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况。⑴小老师领读生字。⑵识字游戏一：摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶识字游戏二：找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。⑹指导书写。“沟、够”“密、蜜” ⑺指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习：用句式有……有……还有……

4、指导朗读这一段。

5、小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

第二课时

一、检查

1、卡片认读生字，扩词

2、师生引读第一段。

二、感悟体会

1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。（播放课件）

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）让学生上黑板画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么是绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。）

老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

（3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书热情好客）

⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。

7、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8、（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

10、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？

四人小组讨论，再派代表全班交流。

三、升华

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。学生畅所欲言。

2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。

四、指导写剩下的生字。

五、实践活动:小调查 我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。板书设计： 葡萄沟

葡萄

五光十色 老乡

热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 课后分析：

这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说……是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！