美丽的小路教学设计

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第一篇:美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计

西堡镇羊圈学校

杜国存

一、学习目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点:

认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

四、教学准备:

多媒体课件、生字卡片

五、教时安排:2课时

第一课时

一、创设情境、激趣导入

师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

二、初读课文,激发情趣

1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

4、听配乐课文录音,思考:

①你在这条小路上看到了那些动物朋友?

②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

2、检查自学情况:

①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)

②哪些读音要特别提醒大家注意?

(如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)

③、去掉拼音开火车读。

④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。

2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)

6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

2、学生合作交流

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

(实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)

4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

反义词比较:先—后快—慢

多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。

2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,(六)、作业

1、自由读课文2遍。

2、书写生字。

第二篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

教学目标:

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

2、引入课题

师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

二、初读感悟,学习生字(15分)

1、自读课文

师:我知道同学们课下已经预习了课文,现在请同学们快速读文,注意读准生字的字音。

2、检查生词

(1)课件出示第一组字:慢

学生自读,同桌读,指名读,齐读

(2)课件出示第一组词语:鹿先生

鼻子

脑袋

姑娘

喜欢 A生自读词语

师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗? B找秘密

师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)C展示读

师:你能读好他吗?谁也想试试。D开火车读

师:让我们来开火车读一读吧。

(3)课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长 A展示读

师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们? B个别生读短语

师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课(4)件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)齐读短语

三、品读课文,内化情意。

1、学习第一自然段

(1)把词组宝宝送到合适的位置。

师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?(2)展示读第一段 师:谁也想来赞一赞?(3)齐读第一段。师:让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段(1)夸小路

师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?(1)教师引读

师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)(2)范读理解

师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?(3)齐读感悟 师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

3、学习第四自然段(1)图中感悟

师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了,请你用文中的话告诉我,美丽的小路怎么了?(2)读中感悟

师:(出示:可是„„美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?(3)练读

师:听了他的朗读,你的心情好受吗?谁能带着你的感受再来读一读。师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。师:让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段(1)听读想象

师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。(2)练读

师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把 问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。(3)展示读

师:(请两组生展示读)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

5、学习8—12段(1)自读8—12段

师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

(2)完成填空题(3)齐读第九段(4)引读10—12段

四、观察范字,指导书写

师:为了让小路永远美丽,鸭先生做了一个环保牌,他说想让小朋友也一起加入环保的队伍,所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗? 美丽小路是我家,()靠大家。(干干净净)

五、总结课文,拓展延伸

师:旁边还竖着一块环保牌呢,鸭先生说,希望小朋友出出金点子,说一句环保的话,写一写。

相信大家齐心协力,美丽的小路一定会永远美丽下去,我们生活的环境一定会越来越美好!板书:

不见了

美丽的小路

又出现了

第三篇:美丽的小路教学设计

美丽的小路教学设计(第一课时)

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。

学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点:识记生字,分角色朗读课文 教学难点:理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思,通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备:生字卡片、PPT 教学过程: 一、激趣导入

欣赏图片:孩子们,老师让你们先欣赏一副图,不过老师有任务,欣赏完之后待会儿要用一两句话讲出来。(长长的小路,美丽的花儿,无言六色的花朵。。)

师:你认为这是一条什么样的小路呢?

生:我觉得这条小路很美丽,生:这条小路很长„„

生:这条小路有花有草很美丽 板书课题:美丽的小路

师:是啊,多美的一条小路啊,这条美丽的小路就是鸭先生家门前的,想去欣赏吗?(生答)这条小路不仅我们要去欣赏,还有另外两位朋友也要去呢!(课件出示鹿先生和兔姑娘)打个招呼吧!

a.借机识记“鹿”先生的“鹿” 字,利用象形字图形变化课件进行记忆。b.书写“先”生的“先”字。(先利用熟悉“洗”去偏旁识记。)不行,现在词语宝宝挡住了我们的去路,让我们一起和它们打声招呼吧!师:.指名认读生词(PPT)读对一个,其他同学就跟读三遍。若没有读正确的同排就帮忙指点。

生:全班齐读。

师:大家真棒,你们看调皮的生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车与他们有礼貌地打生招呼吧。(PPT带音生字)

生: 开火车拼读生字。

师:好样的,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你们还能认出它们吗?(PPT去音生字)生:(指名学生当小老师领读)读一个并给它找一个朋友,进行检查过关。

师:很棒!为你们自己刚才顺利闯关生字生词这几关鼓鼓掌。现在你们能想办法记住他们的样子吗?(PPT去音生字)

生:小组合作交流自己识记字形的方法。重点指导: 袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。

二、学习(1---3自然段)感受小路的“美 ”

师:你们真棒!我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧!

请大家打开书,听老师读文,边听边思考 :想想鸭先生家门前的那条是小路什么样子的? 课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 师范读课文 生:(1自然段)

师:指导看图,相继出示生词:鹅卵石、花花绿绿、五颜六色,从这三个词中你知道了什么? 师:(PPT)鸭先生的小屋前有一条()的小路,路上铺着()的鹅卵石,路旁开着()的鲜花。生:(可以知道小路很长、很美)

板书:很长 很美

师:这么美的小路谁能美美地读一读?(抽生读,读完请学生评价)生:齐读第一自然段

说话训练:生闭上眼睛你仿佛看到了什么,听到了什么? 师:是啊,兔姑娘和鹿先生他们走在美丽的小路上,都惊奇地叫了出来,请同学们自己读一读第二、三自然段,找出它们各自说的话,并用横线勾画出来。生: ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 师:从他们的话中你知道了什么?(喜爱小路)师:还从哪些词语看出他们喜爱这条小路呢? 生:(轻轻地、慢慢地)

生:男、女学生分角色朗读,体会它们的快乐心情。

师:是啊!,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。可是过了不久,又发生了什么事呢?我们下节钟继续学习!

第四篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

长宁中心小学

游招娣

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

1.识记生字,有感情的朗读课文。

课时安排:两课时

课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题,并读题:11美丽的小路。

二、初读课文,认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

(2)小路上堆积了许多垃圾。

(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

2、练习书写,同桌交流评价。

附:板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语:

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

3、指导读第9自然段。

引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

(1)出示课件——课文的插图二

(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

六、练习:有感情地朗读课文。

附:板书设计

保护 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

第五篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

篇一:《美丽的小路》教学设计2 《美丽的小路》教学设计

山亭中心小学

郭燕秀

教材分析:

《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

学情分析:

通过一年级上半学期的学习,学生具备了一定的理解能力和感知能力,掌握了一些识字方法,所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣,根据这篇课文的插图制作动画课件,可大大激发孩子们的学习热情。

设计思路:

本课的教学设计力求以读为本,朗读的形式活泼多样,如个别读、集体读、表演读、分角色读等,让学生入情入境,在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美,在教学过程中,我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来,图文对照,借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学,充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练,让学生在阅读中积累词语,并在运用词语中提高语言表达能力。

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、挖掘文中的语言训练点,对学生进行说词、说句的训练。

4.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点:

教学重点:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点:理解课文第八自然段。教学准备:

多媒体课件、生字卡片

教时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1. 课件出示:美丽的小路。(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)同学们,你们看,这是一条什么样的小路? 根据学生回答,师板书课题:美丽的小路

2、说一说:这条路美在哪里?

指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。

3、学生美美地读一读课题。

(设计意图:通过动画课件激发孩子们的学习热情,观看课件说说这条路美字哪里,进行说话练习,训练语言表达能力。)

二、初读课文,识记生字

1、生初读课文:咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来,并标上自然段序号。

2、自主识字:读一读,再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。

3、检查自学情况:

①出示生字:教师把生字卡片板贴在黑板上。

②说一说:哪些读音要特别提醒大家注意?

(后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)③去掉拼音开火车读。

④全班交流识字方法,预设如下:

加一加:两——辆 争——净 干——赶

比一比:堆——推 千——干

反义词:后——先 快——慢

同音字:九——久 鸡——积

摸一摸自己的身体部位:鼻子

脑袋

多媒体课件辅助识记“鹿”:从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变。

(设计意图:在学生自主识字的基础上交流识字方法,让孩子们进行取长补短,明白可以通过多种方法来识记生字。)

4、观察字形,指导书写

①学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”,发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点。

干:第二笔比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

师范写,学生练写。

②学写“赶”“起”二字。

学生观察字形,说说哪个笔画需要提醒大家。

老师范写,再次提醒学生,捺画要长,能托住“干、己”。

学生练写。

③展示学生的写字本,师生共同点评。

(设计意图:在学生自主发现的基础上,老师再次强调重点笔画和需要注意的地方,才会起到事半功倍的效果。)

三、再读课文,了解大意

1、同桌分段读课文。

2、课件出示有轻声音节的词:

先生姑娘喜欢

苍蝇

鼻子脑袋明白

扫帚

散散步 说说话 浇浇水洗洗澡

①指名读,相机纠正。

②读第三行的词语,说说你发现了什么。

③说词训练:模仿第三行的词语说词。

(设计意图:这篇课文的轻声音节很多,在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。)

3、课件播放课文内容。

4、说一说:这个故事中有哪几个动物朋友。

5、想一想:这条小路发生了哪些变化?

教师板书:美丽的小路 不见了 又出现了

(设计意图:整体感知课文内容。)

四、感情朗读,感受小路之“美丽”

1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

读完请学生评价,并联系插图理解词语:花花绿绿。

2、想像说话:小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3自然段,画出他们说的话。①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、这条小路真美,后来它是如何不见了?又是如何出现的?下节课我们继续学习。

(设计意图:通过说话练习、表演读,让学生感受小路之美。)

五、布置作业

1、把课堂上写过的四个生字再练习2遍,争取写得漂亮工整。

2、读读课文,想想美丽的小路是如何不见了,又是如何出现的?

第二课时

一、游戏激趣,积累词语

1、课件出示词语:画面是一条美丽的小路,小路上有一块块牌子,上面写着以下词语:

鹿先生慢慢地堆积 鼻子 脑袋 奇怪

推来一辆 赶快 干干净净 花花碌碌

2、同桌轮流读。

(读对的同学表示通过了这条小路,来到了鸭先生的家门口。)

3、观察“干干净净”“花花碌碌”这两个词的特点,说说发现了什么,引导学生说一说“AABB”式的词语。

(设计意图:在巩固词语的基础上,抓住其中两个词语的特点进行仿词训练,丰富学生的词汇。)

二、以读为本、自读自悟

(一)图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)师:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久??(出示句子)

1、此刻的小路还美吗?谁来读一读。

2、读了这句话,你知道了什么?

(字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

3、小路变成了什么模样呢?

(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞??)

4、如果这时你从这里走过,你会怎么说?

5、美丽的小路不见了。此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。

(生读该句,有失望的,有着急的??)

(设计意图:图文对照,让学生入情入境地读,读出自己的感受。)

(二)读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

1、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

(出示句子5-8自然段)

读5-8自然段,用“”画出他们说的话。2、他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

3、你能把他们的心情读出来吗?(指名读——评读)

4、兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

5、把5-8自然段的内容在小组内演一演吗。

6、戴头饰汇报表演,评议谁是最佳演员。

7、观察插图,理解鸭先生为什么说这都怪我。

①出示句式: “这都怪我!怪我??”。篇二:美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多,篇幅长,有些句子含义深,难理解,使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题,我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景,构成一种虚拟环境,激发学生学习兴趣,调动学生多种感官展开丰富的想象,获得对文本真切的感知,在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出爱护环境、保护环境的情感。

【教学目标】

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。

【教学方法】

角色移位,创设情景。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片,激趣揭题

1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?我们一起来瞧瞧这些路。(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?

生:我觉得这些路真漂亮。

生:这些路好美呀!

2、师:老师这儿还有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样?3、师:是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。

二、初读文本,认识生字

1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗?

生:想!

师:那就快把书翻到45页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文,自主学习。

2、师:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。

3、师:生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?

(课件出示去掉拼音的生字)

(指名学生当小老师领读)

4、生:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!

(出示生词卡,多形式认读,正音。)

三、再读课文,识记生字

1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!(生再次大声朗读课文)

2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

(课件出示生字)

(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)

四、观察字形,指导书写

1、(课件出示6个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

(生观察、比画、相互提醒、全班交流)

2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。

五、观看动画,初步感知

1、师:《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱的动物王国吧!

(课件播放《美丽的小路》动画片,学生观看)

2、师:小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀?

(根据学生的回答,将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上)

第二课时

一、点击“花草”,复习导入

1、(课件出示课文插图中的小路图片)师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?

(生:想!)

2、(点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字)走在这些花花绿绿的小石子上,你们发现了什么?(指名认读生字)

3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”出现生词)

学生开火车认读。

4、青青的草地是多么诱人呀!

(点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。”)

指名学生读,指导读通读顺,齐读。

二、创设情景,学习课文

1、戴头饰,明角色: ⑴ 师:还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!

(生有礼貌地和“小动物”打招呼。)

⑵ 师:小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好,你是鹿先生吧,(和带鹿头饰的学生握手)很高兴认识你。(然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼)

⑶ 师:请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!

(“小动物”相互打招呼)

⑷ 师:你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?

(生随意猜教师的“身份”)

⑸ 师:猜不出来吧!(作神秘状,对“鸭先生”)鸭先生,我就是你家门前的小路呀!

(贴小路图案于身上)

2、配图片,感受“美”:

⑴ 师:你们知道我这条小路有多美丽吗?(课件先出示小路“美”的画

面,生观察后出示第一自然段)请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来?自己先试试吧!

(生自读第一段、指名朗读,评价)

⑵ 师:听了你们的朗读我觉得自己真美呀!美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?

(“小动物”夸奖“小路”)

⑶ 师:谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地,我看见兔姑娘和鹿先生走过来了,我听到你们说了相同的话。(课件出示句子:“啊,多美的小路啊!”)兔姑娘,请你来夸夸我吧!

(指一戴兔头饰的男生读,指导读好“姑娘”细柔的声音)(再指名“鹿先生”读,指导读好“先生”浑厚的声音)师:兔姑娘和鹿先生,请你们一起夸夸我吧!

3、展脏图,生“伤”情:

⑴ 师:听着你们的赞美,闻着花的清香,看着草草翠绿,我的心里整天是乐呵呵的。(贴笑脸图)。朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话。可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪(贴哭泣图)。你们知道我为什么哭吗?请你们读一读第四自然段,帮我找找原因吧!(课件出示课文第四自然段的内容)

(生自由读第四自然段)

⑵ 师:读了这一部分,亲爱的动物朋友们,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(生自由发表阅读感受)

⑶(课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面)师:亲爱的动物朋友们,看到现在的我,你心里觉得怎么样? 篇三:《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计(第一课时)

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求:

1、掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构和常用的偏旁部首。

2、用铅笔写字,姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

教学重点:识记生字,分角色朗读课文

教学难点:理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思,通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

一、自读识字

1、激趣导入

同学们看到图上画了什么?

这是一条什么样的小路呢?板书:美丽的小路。

是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。

今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

2、初读识字

你们想读一读这个故事吗?

那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。

4、学生朗读课文,自主学习。

5、看到小朋友们这么用心地学习,下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?

第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

6、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

开火车读生字。

第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(指名学生当小老师领读)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)

主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。

推、净利用熟字换偏旁识记。

8、检查读生字词。同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:

课件出示:课文中出现的小动物有()、()和()。(训练学生说完整的话)

借机识记“鹿”先生的“鹿” 字,利用象形字图形变化课件进行记忆。并学写“先”生的“先”字。(先利用熟悉“洗”去偏旁识记。)

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路,小路什么样子呢?

(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子,和课文中的一样吗?

(课件出示)鸭先生的小屋前有一条的小路,路上铺着的鹅卵石,路旁开着的鲜花。请你自己小生读一读第一自然段,找出不同的地方。

课件出示填空:鸭先生的小屋前有一条()的小路,路上铺着

()的鹅卵石,路旁开着()的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么?(可以知道小路很长、很美)

见过鹅软石吗? 花花绿绿的鹅软石说明了什么?(可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳)

课文中还有那个词也是说明颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)

想象说话训练:(课件出示)你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢?(小路真美啊!)

2、看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

3、①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读)

③从他们的话中你知道了什么? 还从哪里看出他们喜爱小路呢?(轻轻地、慢慢地)

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?(害怕把小路弄疼,担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。)

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)

5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?我们下节课再来学习!

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