美丽的小路教学设计

第一篇：美丽的小路教学设计

美丽的小路教学设计

（一）：

一、学习目标：

1。认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。

3。有爱护环境卫生的愿望和行动。

认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分主角有感情朗读课文。

三、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五、教时安排：3课时

第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分主角朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的14个生字，会写先。

第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分主角朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。

第三课时：交流我做校园美容师---我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。

一、创设情境、激趣导入

师：这天老师要带大家去一个神秘而搞笑的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、这天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

3、咱们这天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一齐听一听吧！

4、听配乐课文录音，思考：

①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

5、那美丽的小路怎样不见了-又怎样会出现了，让我们一齐到小鸭的家门前去看看吧。

（语文教学要到达高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师透过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的资料动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它们，并用自我喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学状况：

①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

②哪些读音要个性提醒大家注意？

（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

③、去掉拼音开火车读。

④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

2、小朋友，此刻请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎样说的？请大家自我读2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个主角就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分主角朗读）

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。但是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎样样了？（课件出示：美丽的小路不见了。）该怎样来读这句话？如果此刻你走上这条小路，最想说什么？

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎样说的，怎样做的呢？请大家自由读5―8自然段，读完后4人小组分主角表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分主角朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的主角出现，透过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自我的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

2、学生合作交流

3、此刻你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

（实践是语文教学的核心环节。透过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生带给了合作交流，展示自我学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

4、（课件出示）我必须要把美丽的小路找回来！指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字鹿、先、慢让学生自主选取他们喜欢的识字方法。

反义词比较：先―后快―慢

多媒体课件辅助：如，从鹿的样貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不一样的部件，跳到一齐来，组成一个字。

2、写字指导：书写先（1）土字横左边长，右边短，（六）、作业

1、自由读课文2遍

2、作业实践活动?完成表2

美丽的小路教学设计

（二）：

《美丽的小路》教学设计

教材分析：

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受，告诉大家要持续环境卫生，才有完美的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分主角朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。

教学目标：

1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2、抓住描述美丽的小路的失与回的语句，体会每个主角的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

第八自然段中鸭先生为什么说这都怪我。

教学环节设计与说明：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）

这天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。

美丽的小路上还发生了一个搞笑的故事呢！想明白吗？（想）

请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）

[每个孩子都喜欢动画片，用flash将课文资料展现出来，生动搞笑味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的用心性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]

二、自学，初读感知。

想不想自我读这个故事呢？那就开始吧。

师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）

快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？

三、识字

（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，但是他想先考考同学们，认识他们吗？）

1、指名读开火车齐读。

2、细心的同学看一下，为什么这些字要选取不一样地车厢来乘坐呢？

3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；

生字认识了，到词中你还认识他们吗？

老师说词，同学们来表示：脑袋

[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，用心主动地参与学习过程，培养自主意识。]

四、学习课文

生字词同学们掌握得不错，此刻我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？

1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？

此刻你走在这儿，你感受到了什么？

让我们一齐读出小路的美吧！

2．这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）

找同学读二、三自然段。

3．（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）

（1）兔姑娘、鹿先生是怎样说呢？

（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？

（2）学生分主角读。

（3）师生分主角读。

[在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]

师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，但是过不了多久，小路怎样了？

3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

师：是呀，美丽的小路不见了。

4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）

生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的情绪？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）

太棒了！那此刻同学们就用你自我喜欢的语气齐读这句话。

[孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。]

5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）

师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎样说、怎样做？

大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。

群众交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）

[此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。]

问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。

（学生合作练习表演）

师：大家觉得谁演得好。为什么？

6．师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。）

[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程就应是主动的、简单的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]

师：刚才鸭先生也说了，必须要把美丽的小路找回来！

7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？

那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。

师：美丽的小路怎样样？找回来了

小动物们的情绪怎样？他们会高兴地说些什么呢？

指名读10-12自然段。

练习分主角朗读。

你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一向和我们在一齐呢？

同学们行动起来让美丽的小路一向和我们在一齐吧！

五、实践活动：

在我们美丽的校园每一天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？

[拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，带给了学习、展示的舞台。]

这天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一向和我们在一齐。

六、总结：

同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一齐爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一向和我们在一齐！

[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]

美丽的小路教学设计

（三）：

教材分析：

课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受，告诉大家要持续环境卫生，才有完美的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分主角朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。

学习目标：

1、认识先、鹿等14个词语。会写先、干6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，读出每个主角的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学环节设计与说明：

第一课时

一、激情入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自我先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在那里，会怎样想？

指名读齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的资料）

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

[每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文资料，生动搞笑味性，贴近儿童，激发他们学习语文的用心性。]

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎样记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自我再认认真真地读一遍。

5、相信自我我能行的小朋友，上台读自我最有把握的一段。

[激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，用心主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。]

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自我最喜欢的主角认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、主角朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

4、小组合作，分主角表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

[此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此，教师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不一样作用，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程就应是主动的、简单的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]

二、复习巩固

1、游园活动。（课件）

读一读词语，花儿奖给你。

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

赶快不久干净

2、读一读，说一说

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎样不见了？

我必须要把美丽的小路找回来！

自由读，体会不一样的语气指名读齐读。

[增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。]

三、指导写字

1、观察，说说如何记住明、起、净。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自我学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校美容？

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

[拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，带给了学习、展示的舞台。]

美丽的小路教学设计

（四）：

导学流程：

第一课时

（一）激发兴趣，引入新课

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想明白在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一齐翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自我练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不一样的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出起字。

4、范写指导净字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自我的好朋友互相写，互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画×〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗

第二课时

（一）复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、透过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

（二）继续学文，感悟文意

1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自我当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们，但是好景不长，你们看这条小路怎样啦？假如你此刻飘过去时里，你又会说什么呢？

5、你们自我读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分主角进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们此刻你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

（三）课后延伸，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，就应怎样办？板书：保护、爱护、从自我从身边做起。

（四）课堂作业设计

1、读句子，体会不一样的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎样不见了？

我必须要把美丽的路找回来！

2、实践活动我是环境美容师，说一说，你为美化环境做了哪些事。

识。

美丽的小路教学设计

（五）：

学习目标：

1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的潜力。

2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

学习重点：识字、写字、朗读课文

学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；透过对课文的理解，树立环保意 课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。

课时安排：2课时。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生用心参与到环保活动中。

学习重点：

学习难点：

课前准备：投影、课件。

教学流程：

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一、引入想象说话：

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。

（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

二、初读课文整体感知：

1、你想不想听听这美丽的故事呢？

朗读课文（讲故事）随机插入问题：

（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自我什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这搞笑的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文：

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

2、找一个学习伙伴，一齐学学课文中描述的你们喜欢的小动物的词句、段。

（1）找出有关的句子、段落。

（2）读一读，想想能明白些什么？

（3）练习有感情地朗读。

3、反馈交流，引导理解。

预设讨论、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

朗读。

b：第二句话的朗读。

c：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句话的朗读。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鸭先生：

a：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。

朗读感悟。

b：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自我身上找原因。

朗读。

c：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。

d：鸭先生对朋友们说和我们在一齐吧！

朗读。

4、读了课文你还明白了什么？（理解课文第四自然段）

四、课堂小结：

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

美丽的小路教学设计

（六）：

一、教学资料：

课文第18自然段。

二、教学目标：

1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。

3、体会完美环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备：

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程：

（一）、导入

师：这天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

你是谁呀？

师：你呢？

师：那你们猜猜我是谁？

师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想明白在美丽的小路上发生了什么事情？

下方我们一齐来看看这个故事，好不好？

师：觉得这个故事怎样样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

（二）、学习课文18自然段。

1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下方让我们一齐把第一段美美地读一读，好不好？

2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘来读

鹿先生来读

一齐来把这两段好好地读一读？

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

但是过了不久，（课件出示垃圾）

我变成了这个样貌，发生什么事情了？

师：看到我变这么脏，你们的情绪怎样样？伤不悲哀啊？

把这一段悲哀地读一读。

师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

师：听了你们的话，我真的很难过，不明白兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？一齐来读一读，边读能够比动作。（出示课件）我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上方来演一演。你们想怎样来演？

师：谁先来

师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎样不见了这句话说得很悲哀。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师：想不想自我也来演一演呀，在小组里演一演。

4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：这都怪我，我必须要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊？

师：像鸭先生这样的状况在我们学校有没有啊？

想想学校的垃圾是怎样来的？

那该怎样办呢？

5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一齐去吃水果，想不想去呀？

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上方的字，再给它组个词，就能够把它们摘回家了。下方先把这些果子自我读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘？

生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一齐读。

师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你们吃完水果，剩下的东西该怎样做？

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子，他是怎样做的呢？

（出示课件）来看大屏幕，能不能劝劝他，怎样劝呀？

师：喜欢你们的水果吗？

想不想和大家一齐分享？

那就带着你们的水果和大家一齐分享吧！

6、写字。

大家这天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

它们是先和干，先观察看看怎样写才能把它们写漂亮？

请同学到上方来写一写。

说说他们写得怎样样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

美丽的小路教学设计

（七）：

教学目标：

1。认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。

3。有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点：

透过分主角朗读来体会课文的资料。第八自然段是学生学习的难点。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学时光：三课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们一齐来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件搞笑的事呢，我们一齐去看看。

二、新授

（一）初读课文

1。自读课文，借助拼音读准字音。

2。学习生字

a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡，开火车读。

（二）细读课文

1。请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个主角，你最喜欢哪一个。

2。提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的资料，指名读第一自然段。

3。同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？

4。在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分主角读。

5。这条小路实在是太美了，可过了不久，小路怎样样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎样样了。

6。在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。

7。看了大家的表现，鸭先生是怎样说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自我？

8。美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。

9。美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。

10。指名分自然段完整地读一遍课文。

三、小结

四、作业

美丽的小路教学设计

（八）：

一、教学目标：

1、抓住描述美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教具准备：

1、有关课件

2、动物头饰

3、生字卡片

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨日，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

（二）感情课文资料

1（、师载上花环），我此刻就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我那里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

2、朋友们都喜欢来我那里散散步，说说话，但是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了悲哀的眼泪，你们明白我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2

3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

4、板书：不见了

5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

6、此刻，你们看见我变成这样貌，都会说什么？（让学生自由读5-8段）

7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

11、学生回答后，全班齐读第9段。

12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽

13、我又变美丽了，我十分的开心，我想请你们和我一齐分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）

（三）小结

同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

（四）放松环节

这天同学们学得过且过个性的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一齐唱，不会唱的帮老师打节拍。

（五）开心写字

同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。这天老师带来了两个生字宝宝，我们一齐来认识它们吧！

1、出示生字卡片。

2、指名读。

3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

4、展示写得好的同学。

第二篇：《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

教学目标：

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

2、引入课题

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

二、初读感悟，学习生字（15分）

1、自读课文

师：我知道同学们课下已经预习了课文，现在请同学们快速读文，注意读准生字的字音。

2、检查生词

（1）课件出示第一组字：慢

久

净

怪

干

积

推

辆

赶

学生自读，同桌读，指名读，齐读

（2）课件出示第一组词语：鹿先生

鼻子

脑袋

姑娘

喜欢 A生自读词语

师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？ B找秘密

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）C展示读

师：你能读好他吗？谁也想试试。D开火车读

师：让我们来开火车读一读吧。

(3)课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长 A展示读

师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？ B个别生读短语

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课(4)件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）齐读短语

三、品读课文，内化情意。

1、学习第一自然段

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段 师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。师：让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段（1）夸小路

师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读

师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）（2）范读理解

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？（3）齐读感悟 师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

3、学习第四自然段（1）图中感悟

师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了，请你用文中的话告诉我，美丽的小路怎么了？（2）读中感悟

师：（出示：可是„„美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？（3）练读

师：听了他的朗读，你的心情好受吗？谁能带着你的感受再来读一读。师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。师：让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段（1）听读想象

师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。（2）练读

师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把 问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。（3）展示读

师：（请两组生展示读）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

5、学习8—12段（1）自读8—12段

师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

（2）完成填空题（3）齐读第九段（4）引读10—12段

四、观察范字，指导书写

师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？ 美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）

五、总结课文，拓展延伸

师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。

相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定会越来越美好！板书：

不见了

美丽的小路

又出现了

第三篇：美丽的小路教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时）

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。

学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备：生字卡片、PPT 教学过程： 一、激趣导入

欣赏图片：孩子们，老师让你们先欣赏一副图，不过老师有任务，欣赏完之后待会儿要用一两句话讲出来。（长长的小路，美丽的花儿，无言六色的花朵。。）

师：你认为这是一条什么样的小路呢？

生：我觉得这条小路很美丽，生：这条小路很长„„

生：这条小路有花有草很美丽 板书课题：美丽的小路

师：是啊，多美的一条小路啊，这条美丽的小路就是鸭先生家门前的，想去欣赏吗？（生答）这条小路不仅我们要去欣赏，还有另外两位朋友也要去呢！（课件出示鹿先生和兔姑娘）打个招呼吧！

a.借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。b.书写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）不行，现在词语宝宝挡住了我们的去路，让我们一起和它们打声招呼吧！师：．指名认读生词（PPT）读对一个，其他同学就跟读三遍。若没有读正确的同排就帮忙指点。

生：全班齐读。

师：大家真棒，你们看调皮的生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车与他们有礼貌地打生招呼吧。（PPT带音生字）

生： 开火车拼读生字。

师：好样的，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你们还能认出它们吗？（PPT去音生字）生：（指名学生当小老师领读）读一个并给它找一个朋友，进行检查过关。

师：很棒！为你们自己刚才顺利闯关生字生词这几关鼓鼓掌。现在你们能想办法记住他们的样子吗？（PPT去音生字）

生：小组合作交流自己识记字形的方法。重点指导： 袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。

二、学习（1---3自然段）感受小路的“美 ”

师：你们真棒！我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

请大家打开书，听老师读文，边听边思考 ：想想鸭先生家门前的那条是小路什么样子的？ 课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 师范读课文 生：（1自然段）

师：指导看图，相继出示生词：鹅卵石、花花绿绿、五颜六色，从这三个词中你知道了什么？ 师：（PPT）鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。生：（可以知道小路很长、很美）

板书：很长 很美

师：这么美的小路谁能美美地读一读?(抽生读，读完请学生评价)生：齐读第一自然段

说话训练：生闭上眼睛你仿佛看到了什么，听到了什么? 师：是啊，兔姑娘和鹿先生他们走在美丽的小路上，都惊奇地叫了出来，请同学们自己读一读第二、三自然段，找出它们各自说的话，并用横线勾画出来。生： ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 师：从他们的话中你知道了什么?（喜爱小路）师：还从哪些词语看出他们喜爱这条小路呢？ 生：（轻轻地、慢慢地）

生：男、女学生分角色朗读，体会它们的快乐心情。

师：是啊！,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，欣赏这美丽的景色。可是过了不久,又发生了什么事呢?我们下节钟继续学习！

第四篇：《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

长宁中心小学

游招娣

教学目标：

1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

1.识记生字，有感情的朗读课文。

课时安排：两课时

课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题，并读题：11美丽的小路。

二、初读课文，认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

2、练习书写，同桌交流评价。

附：板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语：

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

3、指导读第9自然段。

引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

（1）出示课件——课文的插图二

（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

六、练习：有感情地朗读课文。

附：板书设计

保护 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

第五篇：《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

篇一：《美丽的小路》教学设计2 《美丽的小路》教学设计

山亭中心小学

郭燕秀

教材分析：

《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

学情分析：

通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。

设计思路：

本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。

教学目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、挖掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。

4.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点：

教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：理解课文第八自然段。教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1． 课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)同学们，你们看，这是一条什么样的小路? 根据学生回答，师板书课题：美丽的小路

2、说一说：这条路美在哪里？

指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。

3、学生美美地读一读课题。

（设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。）

二、初读课文，识记生字

1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来，并标上自然段序号。

2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。

3、检查自学情况：

①出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。

②说一说：哪些读音要特别提醒大家注意？

（后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③去掉拼音开火车读。

④全班交流识字方法，预设如下：

加一加：两——辆 争——净 干——赶

比一比：堆——推 千——干

反义词：后——先 快——慢

同音字：九——久 鸡——积

摸一摸自己的身体部位：鼻子

脑袋

多媒体课件辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。

（设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。）

4、观察字形，指导书写

①学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点。

干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

师范写，学生练写。

②学写“赶”“起”二字。

学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。

老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。

学生练写。

③展示学生的写字本，师生共同点评。

(设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。)

三、再读课文，了解大意

1、同桌分段读课文。

2、课件出示有轻声音节的词：

先生姑娘喜欢

苍蝇

鼻子脑袋明白

扫帚

散散步 说说话 浇浇水洗洗澡

①指名读，相机纠正。

②读第三行的词语，说说你发现了什么。

③说词训练：模仿第三行的词语说词。

（设计意图：这篇课文的轻声音节很多，在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。）

3、课件播放课文内容。

4、说一说：这个故事中有哪几个动物朋友。

5、想一想：这条小路发生了哪些变化？

教师板书：美丽的小路 不见了 又出现了

（设计意图：整体感知课文内容。）

四、感情朗读，感受小路之“美丽”

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

读完请学生评价，并联系插图理解词语：花花绿绿。

2、想像说话：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出他们说的话。①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

4、这条小路真美，后来它是如何不见了？又是如何出现的？下节课我们继续学习。

（设计意图：通过说话练习、表演读，让学生感受小路之美。）

五、布置作业

1、把课堂上写过的四个生字再练习2遍，争取写得漂亮工整。

2、读读课文，想想美丽的小路是如何不见了，又是如何出现的？

第二课时

一、游戏激趣，积累词语

1、课件出示词语：画面是一条美丽的小路，小路上有一块块牌子，上面写着以下词语：

鹿先生慢慢地堆积 鼻子 脑袋 奇怪

推来一辆 赶快 干干净净 花花碌碌

2、同桌轮流读。

（读对的同学表示通过了这条小路，来到了鸭先生的家门口。）

3、观察“干干净净”“花花碌碌”这两个词的特点，说说发现了什么，引导学生说一说“AABB”式的词语。

（设计意图：在巩固词语的基础上，抓住其中两个词语的特点进行仿词训练，丰富学生的词汇。）

二、以读为本、自读自悟

(一)图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）师：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路还美吗？谁来读一读。

2、读了这句话，你知道了什么？

（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

3、小路变成了什么模样呢？

（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞??）

4、如果这时你从这里走过，你会怎么说？

5、美丽的小路不见了。此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。

（生读该句，有失望的，有着急的??）

（设计意图：图文对照，让学生入情入境地读，读出自己的感受。）

（二）读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

１、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用“”画出他们说的话。２、他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３、你能把他们的心情读出来吗？（指名读——评读）

４、兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５、把5－8自然段的内容在小组内演一演吗。

６、戴头饰汇报表演，评议谁是最佳演员。

７、观察插图，理解鸭先生为什么说这都怪我。

①出示句式： “这都怪我！怪我??”。篇二：美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学方法】

角色移位，创设情景。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

生：我觉得这些路真漂亮。

生：这些路好美呀！

２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字

１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？

生：想！

师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文，自主学习。

２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？

（课件出示去掉拼音的生字）

（指名学生当小老师领读）

４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。）

三、再读课文，识记生字

１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）

２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

（课件出示生字）

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

四、观察字形，指导书写

１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

五、观看动画，初步感知

１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！

（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）

２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？

（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）

第二课时

一、点击“花草”，复习导入

１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？

（生：想！）

２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字）

３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。

４、青青的草地是多么诱人呀！

（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）

指名学生读，指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文

１、戴头饰，明角色： ⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）

⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

（“小动物”相互打招呼）

⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？

（生随意猜教师的“身份”）

⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！

（贴小路图案于身上）

２、配图片，感受“美”：

⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画

面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！

（生自读第一段、指名朗读，评价）

⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！

（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！

３、展脏图，生“伤”情：

⑴ 师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）

（生自由读第四自然段）

⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（生自由发表阅读感受）

⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？ 篇三：《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时）

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求:

1、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。

2、用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

教学重点：识记生字，分角色朗读课文

教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

一、自读识字

1、激趣导入

同学们看到图上画了什么？

这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。

是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

2、初读识字

你们想读一读这个故事吗？

那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

4、学生朗读课文，自主学习。

5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

开火车读生字。

第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。

袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。

推、净利用熟字换偏旁识记。

8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的小动物有（）、（）和（）。（训练学生说完整的话）

借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？

(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？

（课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。

课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着

()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）

见过鹅软石吗？ 花花绿绿的鹅软石说明了什么？（可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）

课文中还有那个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？

这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢？（小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

3、①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读）

③从他们的话中你知道了什么? 还从哪里看出他们喜爱小路呢？（轻轻地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?（害怕把小路弄疼，担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。）

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?我们下节课再来学习！