《21.从现在开始》第二课时教学反思

第一篇：《21.从现在开始》第二课时教学反思

人教版小学语文二年级上册第五单元 《21.从现在开始》教学反思

（二）一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验版教科书·语文》二年级上册第五单元。

二、教材分析

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的一篇课文。读着这篇课文，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

三、教学设计思路

1.课前激趣，导入课题。2.亲近文本，品读感悟。3.课外拓展。4.总结。5.布置作业。

四、教学反思

单纯地让学生看课本、听老师对于课文内容的讲解，学生会觉得枯燥无味，索然无趣。如果我们能充分运用多媒体技术，把我们要传授给学生的知识以视频或图片的形式展示出来，把要讲授的知识巧妙地录下来，再播放给学生听，学生就会顿时感到新奇万分，迫切想看完这些视频、图片或听完这一段有趣的录音。

课文中的重点词句，要么感情色彩丰富，能准确地表达文章主人公内心情感；要么承上启下，让文章在表达上更为清晰流畅；要么突出修辞作用，让文章形象更加生动鲜明等等。所以在品读课文的学习中，我非常注重抓重点词语，利用重点词语引导学生进行说写训练。议论纷纷、叫苦连天都是本课的重点词语，要求学生理解。在教学中，我问道：听了猫头鹰的命令，大家有什么意见吗？赶快和你周围的小伙伴说一说吧！由于大家很不满意猫头鹰的做法，所以有很多意见要对小伙伴说。

小学低年级孩子充满童真童趣，敢说、想说、能说，可塑性强，乐于表达。并且低年级语文课本中选的课文，内容丰富，融知识与思想教育于一体。只要我们教师深挖教材，找到课文中的语言训练点对学生拓展训练，学生的口语交际能力乃至写作能力就能逐步提高。《从现在开始》的课后就有

极了、来

去、立刻

等三个语言训练点。我就把这三个语言训练点巧妙地融入课文内容中。当学生理解神气极了的时候，我就马上引导学生：除了神气极了，你还会说这样的词吗？当学生感受到小动物们立刻欢呼起来时，我又及时引导：小鸟，此刻你会立刻

。小鱼，你会立刻

。小青蛙，你会立刻。

学习了这篇课文，我们明白了什么道理。从“趣”入手，本课中，当学文快到尾声时，我引导学生说话：你想对文中的四个动物说些什么？猫头鹰和袋鼠只会考虑自己的感受，你要怎样劝劝它？小猴子会关心别人，为别人着想，你要怎样夸夸它？狮子大王这么聪明，就选了小猴子当大王，你想对他说些什么？当学生纷纷对四个动物发表意见时，他们对本课的认知、感受自然又加深了一层。接着引导学生说：“在平时的生活中，我们应该怎样尊重呢？” 两处练说，都是学生感兴趣、常接触的话题，学生自然觉得有趣，有话可说。说话训练结束，学生也明白了本课的道理，并且会指导平时的实践。真正达到文以载道促升华。

第二篇：21.从现在开始教学设计[范文模版]

21.从现在开始

教学目标

1、理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。

3、词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句.教学重难点

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1． 出示课题。学生读课题。2．看到课题，你最想了解什么?

二、初读课文，了解内容。

1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听, 听听课文讲了什么事？把自己不认识的字记下来。

2．教师播放范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?把你所理解的内容告诉大家。

三、指导自学（5分钟）出示“读书要求”：

1．自由读书，划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，组词。

2、、同桌交流自己不认识的字词。

四、检查自学（9分钟）

1．我会读：课件出示生字，学生自由识记，抽查识记情况。2· 课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了！”

3、找出文中的生字读一读，4·给生字组词 5．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）教师讲解生字的写法，强调重点笔画。（3）学生给生字注音，组词，在书上描红。

五、快乐阅读 带着生字新词熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、今天一大早，森林里可热闹了！原来它们正在举行“万兽之王”竞选大会呢！走！我们去看看！（出示课件）

2、嗯？怎么只有狮子一个呢？哦，原来小动物们都躲到生字后面去了，我们快点请它们出来吧。（男女比赛读）（读一个生词出示一个动物课件）

二、感情朗读，体会意思。

1、小动物们都到齐了，我们听听狮子怎么宣布？

（出示狮子图：看图仔细观察，说说狮子的神态（威严）；同桌互读、请一男生读）

2、狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？（默读课文??回答：猫头鹰、袋鼠、猴子逐个出示）

3、结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（出示另一幅狮子图：仔细观察，说神态（笑眯眯）。指名读。）4学生思考

（1）为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？

（2）为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？

5、请大家带着这两个问题自由读第二到第四自然段。A、学习第二自然段

1）先来看看第一个上任的是谁？看看它是什么神情。

2）小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，想对猫头鹰说些什么？

3）可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？

4）齐读课文这一部分。B、学习第三自然段

1）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读第三个自然段。2）指名四人小组上台读。一人扮演袋鼠，一人当旁白，另两人当其他小动物。3）交流：刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？ C、学习第四自然段

1）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。（出示猴子图）

2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（练习荡来荡去

来

去）

3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？ 4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？ 5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）练习：

立刻）

6、现在，你们明白“为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？” 1）课件出示思考题：

因为猫头鹰、袋鼠

，而小猴子

，所以

。2）明理：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

7、分角色朗诵全文。

三、拓展

1.你最喜欢课文中的谁，为什么？ 2.假如让你当班长，你准备怎样做？

[设计意图：从文本中明理，自己体会，分辨是非，又从文本中走了出来，联系生活实际，谈假如当班长，会怎么做，让学生更能从实际出发，认真对待班长这一职务。] 板书设计 ：

21、从现在开始

狮子

猫头鹰

袋鼠

白天休息 夜里做事

跳着走路

小猴子习惯方式 尊重别人

第三篇：21.从现在开始教学设计

人教版小学语文二年级上册

21《从现在开始》教学设计

陈财芳 教材分析：

《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。

学情分析：

二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。课文想要告诉我们，要学会尊重他人才能被大家接受，实现和谐相处。本课尝试通过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感悟文本内涵。文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础上进行积累。我试着通过创造情境、引导展开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在恰当的语境中迁移运用。我认为后一种能力对于孩子来说更为重要。

教学目标：

1．认识9个生字，结合题目书写“现”字。

2．正确、流利地朗读课文，结合重点词句体会文中蕴含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处。

教学重点、难点：

重点：在语言环境中理解词语。难点：理解、内化猴子当选的原因。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、课前谈话，创设情境，激趣。师：孩子们都喜欢动物吗？今天陈老师带来了好多有趣的动物，请大家一边欣赏一边了解他们的生活习性。课件出示 师：在这些动物中还有一个非常有趣的故事呢，名字叫《从现在开始》。<板书课题>书写“现”字，生展练现字。

师：想不想走进这个有趣的故事？ 生：想！

师：想要走进这个故事必须要连闯两关才行，大家有信心吗？ 第一关：认读生字

（1）根据动物图片猜字。

（2）摘生字苹果树，过生字关。<教师正音> 第二关：读词语

（1）小老师教读词语，并注意提醒大家读准边音、后鼻音和翘舌音。（2）开火车认读词语。

二、学习课文。一）、导读狮子大王的决定

1、理解“万兽之王” 师：原来，美丽的动物王国发生了一件大家都很关心的事。这源于万兽之王狮子的一项命令。你能告诉我什么是万兽之王吗？ 生：略。

2、读出狮子的命令语气。生齐读。

课件：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。“ 引导语：对呀，狮子大王，所有的动物们都得--听他的。真威风！现在就请万兽之王来发布命令吧！

评价语1：这是一只温柔的狮子。我们还是请威风的狮子大王来宣布这项命令吧！评价与2：到底是万兽之王，多神气多威风！

3、随文识字，认读”轮流“。

在咱们班上，都轮流做过哪些事呢？ 括词：轮胎 车轮

二）、自由读文，整体感知

1、自由读2-4自然段，整体感知文本

过渡语 ：接下来谁上任了呢？谁又当选为新的大王呢？赶紧打开课文第96页，读读第2-4自然段，你一定会被这个故事深深吸引住。好，请拿好书，开始读吧。一边读书一边按要求勾画哟。

2、生交流反馈，师根据汇报板贴动物图 猫头鹰 袋鼠 猴子 书写：小动物们

★方法指导

3、指导学习第二自然段，感受猫头鹰的无理、霸道，以评促读 过渡语：猫头鹰和袋鼠是怎样当大王的？我们一起来看看。1）指名读第2自然段。

课件：他想到自己成了”万兽之王“，神气极了，立刻下令：”从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。师：他要求大家怎样做？（课件显示），他当上大王之后什么表情？（课件显示）

a 神气的原因。

生用上”因为„„所以„„“说” 因为他想到自己成了'万兽之王'，所以神气极了！“ 引导语：猫头鹰大王为什么这么神气啊？ b神气的表现（师生合作读）

师：对啊，猫头鹰现在可是万兽之王！多神气呀！师引读：你看他拍着胸脯，高高地坐在华丽的椅子上下令了 生接读 ：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：你瞧，这只猫头鹰大王都快从椅子上飞起来了！师引读：他还使劲拍打着胸脯命令道： 生接读 ：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

引导语：从刚才的朗读让我们感受到了猫头鹰说话时没有？（商量的余地）c 词语训练：----极了；情境中理解词语：议论纷纷、叫苦连天。引导语：大王的命令你们可以不听吗？但我看出了你们都是不情不愿的。听了猫头鹰大王的话，你想说些什么？ 生纷纷举手。这么多小动物都想说，那就先互相说一说吧。刚刚大家你一言我一语都说开了，这就叫—课件显示：议论纷纷。引导语： 你觉得这个猫头鹰大王怎么样啊？ 勉强大家做一些不喜欢的事，你想把哪个词语送给他？霸道！真不是一般的霸道，简直--霸道极了！同意的一起说。（巩固该形式词语用法）

师：看来这样痛苦的日子，大家都实在忍受不了了，互相抱怨个不停。用文中的一个词来说就是：生： 叫苦连天。

师：看你皱着眉咬着嘴唇的样子，真是（痛苦极了/难过极了）。引导语：你有过这样的感受吗？跟大家说一说。2）生齐读该段话。

引导语：可怜的动物们，让我们再次来倾诉痛苦吧！

★方法迁移

4、学习第三自然段，感受袋鼠的做法。1）生齐声读第三自然段。

过渡语：就这样一天又一天，好不容易熬过了一个星期--课件：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：”从现在开始，你们都要跳着走路！“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。2）理解”直摇头“ 感受动物们的抗拒

从这个”直摇头“你感受到了什么？（小动物们的抗拒）3）结合插图 想象”跳得辛苦“ 积累词语

一天又一天，小动物跳得--（气喘吁吁、汗流颊背、腰酸背痛）预设：如果。。

引导语：看长颈鹿满头大汗的样子，跳得--// 山鸡，你都一瘸一拐了，跳得--//有些笨重的小熊呼吸不均匀了，跳得--上气不接下气........★感悟提升：

5、学习第四自然段，内化猴子当选的原因

过渡语：大家不要太难过了，因为又有新的大王上任了。他就是喜欢在树上抓着藤条（生：荡来荡去）的猴子。（课件出示猴子的图片）师引读：谁知--过渡语：袋鼠大王让你们吃尽了苦头，新的猴子大王会怎样呢，大家都非常担心，担心什么呢？（生接读）

师：可是谁知----生接读

课件：小猴子只说了一句话：”从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。“ a 词语形式的训练：--来--去

1）师：我们都知道，猴子大王喜欢--（荡来荡去），那么孩子们喜欢在操场上怎样呢？ 生：--。还有小鸟喜欢在空中干嘛呢？（给出提示，降低难度）你呢？（放手让学生说）

2）给”谁知“换词：从”谁知“我听出了大家很意外，你能不能换一种说法呢？（想不到，没想到）

b 理解猴子当选的原因 1）想象”欢呼“、运用说话 评价语：真是与众不同的大王！瞧，话音刚落，大家立刻欢呼起来啦！我来采访一下，小熊你刚才一脸开心地喊什么呢？ 预设：如果。。。，则以动物身份来询问：

那你还有什么时候会情不自禁地欢呼呢？（六

一、秋游等。引导孩子们完整说话，运用”欢呼“进行说话练习。）

2）给猴子大王欢呼，内化猴子当选的原因

引导语：是的，恭喜大家终于解放了。你们喜欢猴子大王吗？ c 以情带读、总结提升： 1）生齐声读。

课件出示文字： 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是'万兽之王'了！” 引导语：真棒，你们拥有了不起的眼光和智慧！你们就是英明的狮子大王！请宣布决定吧！2）生再次朗读狮子的决定。

四、点题 提升

聪明的孩子们，(师指课题，生齐读课题:从现在开始)让我们像猴子大王一样，学会尊重他人，让我们的集体变得越来越和谐、快乐！

师：孩子们，如果你遇到下面的情况时，你会怎样做呢？ 课件：

1）升国旗的时候，你应该 a.随意讲话 b.严肃认真

2）在公共场所，你应该 a.举止恰当 b.大声喧哗

五、布置作业，1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

3、美文分享《哪个更聪明》、《动物职业介绍所》、《勇敢者勋章》、板书 ：

从现在开始

猫头鹰 袋鼠 猴子

小动物们 议论纷纷 直摇头 欢呼

叫苦连天

第四篇：《从现在开始》第二课时教学设计

《从现在开始》第二时教学设计

【教学目标】、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

【教学重、难点】、重点：文第二、四自然段的品读。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

一、复习、认读以下生字、生词

二、学习第一段

１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）

三、学习第二自然段、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：

神气极了

可怕极了

————极了

——————

2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。

3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）

4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）

、我们一起来吧！（齐读）

6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）

⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……

（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！）叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

⑵ 小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

⑴ 生在小组里诉苦。

⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）

9、下面，让我们把第二段连起来读一读。

二、学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？

２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）

３、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领

４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

三、学习四、五两段

１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

２、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）

照样子说一说：

荡来荡去

跑来跑去

——来——去

——————

３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）

４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）

５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）

６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

照样子说一说：

立刻喊起来

立刻欢呼起来

立刻

—————

————————

７、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）

８、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）

９、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段

五、总结全文

１、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？

（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？

（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。

２、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

３、谈生活实例。

４、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

六、作业超市

１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。

板书：

从现在开始

猫头鹰

夜里做事

袋鼠

跳着走路

尊重别人

小猴子

按照自己的习惯方式

照样子说一说：

神气极了

荡来荡去

立刻喊起来

可怕极了

跑来跑去

立刻欢呼起来

————极了

——来——去

立刻

—————

——————

——————

————————

第五篇：《从现在开始》第二课时教学设计

《从现在开始》第二学时教学设计

一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣

二、教学内容：

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。

三、教学目标：

1、帮助学生巩固本课的生字词。

2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。

3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

四、重难点：

重点： 理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点： 通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

五、教学方法：

1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

六、教学准备：

准备与课文相对应的一些动物图片。

七、教学过程

（一）、复习生字词

1、读字词

师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？

生：万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 师：这位同学读得很好。来，我们大家一起读一遍。

生：万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重

师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。

（二）猫头鹰之万兽之王

1、演一演

师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？

生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？ 生：骄傲、神气、自私。

师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？ 生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

2、问一问

师：读的十分流利，语言生动。那你们觉得其他动物对于猫头鹰的做法有什么想法呢？他们会在私底下议论些什么呢？

生：为什么要让我们白天休息，夜里做事呢？这不适合我们的生活习惯啊！师：老师有两个词语，不知道是什么意思，哪位同学愿意帮助老师呢？

生：议论纷纷：各种意见的言论多而杂乱，意见不一，说法众多。叫苦连天：一声接一声地诉苦。

3、说一说

师：同学们真聪明。那同学们觉得狮子大王会不会让猫头鹰做大王呢？ 生：不会！师：为什么呢？

生：因为猫头鹰很自私，其他的动物要熬夜，不能睡觉。

师：对，但是在这一个星期里，大家能不服从猫头鹰的命令吗？ 生：不能，因为他要当一个星期的大王。

（三）袋鼠之万兽之王

1、读一读

师：是啊，我们不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期过去了，动物们都叫苦连天。终于一个星期过去了，但是接下来是谁来当大王呢？ 生：袋鼠！

师：恩，那么袋鼠做了大王又让其他动物们怎样生活呢？ 生：从现在开始,你们都要跳着走路！

2、说一说

师：你们同意袋鼠当万兽之王吗？ 生：不愿意。师：为什么呢？

生：因为他让我们跳着走路。

3、问一问

师：那袋鼠刚开始做大王的时候是什么样的心情？大家想一想。生：激动、开心

师：恩，那有哪位同学愿意带着这种激动地心情读一读这段话？ 生：从现在开始，你们都要跳着走路

师：很好，读的很激动很开心，那还有谁能再激动一些？ 生：从现在开始，你们都要跳着走路

4、演一演

师：听了袋鼠的话，其他的动物的反应是什么样的？ 生：大家直摇头（表现出直摇头的样子）。师：对，其他动物都直摇头，但是他们不得不忍受一个星期，只好苦练跳的本领。他们跳着走路累不累啊？ 生：累。

师：是啊，他们都很累，你们愿意天天这样生活吗？ 生：不愿意

师：难怪其他动物听了直摇头（板书）。

（四）小猴子之万兽之王

1、问一问 师：接下来，好不容易到了第三个星期，又轮到小猴子上任了，大家都非常担心，大家都在担心什么呢？

生：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ 师：但是接下来小猴子说了一句话，说完其他动物都欢呼起来，小猴子说了什么呢？大家想一想。

生：你们爱怎么生活就怎么生活。

师：小猴子说了一句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子，所以大家都欢呼起来了，对吗？ 生：对！

师：因为小猴子尊重每一个动物自己的生活方式，所以受到了大家的爱戴，大家都欢呼起来了（板书）。那么如果你是狮子，你会选择谁做万兽之王呢？ 生：小猴子。

（五）狮子的决定

师：这是你们的想法，那我们来看看，狮子大王的决定是不是和你们的一样。生：是一样的。

1、演一演

师：那狮子说了些什么？

生：不用再往下轮了。我郑重宣布：从现在开始，小猴子就是万兽之王了。

2、问一问

师：现在动物们的心情怎么样？谁来说一说？ 生：很高兴、开心。

师：你们是不是也希望小猴子当万兽之王？为什么他会成为万兽之王? 生：是,因为他尊重其他动物自己的生活方式。

3、说一说 师：难怪狮子大王也选了小猴子当大王了。那小猴子尊重别人呢？我们要不要向小猴子学习呢？ 生：是。

师：只有尊重别人，别人才会尊重你呀！

（六）词语回顾

师：大家都知道，猴子是很聪明的动物，不知道大家是不是比小猴子还聪明，老师来考考大家，看看谁能说出和这个句式相同的句子。生：高兴极了、开心极了、伤心极了。师：很好，大家的答案都是正确的。那么这个呢？大家来想一想，谁能说出来。生：闹哄哄。师：恩，这个呢？

生：跳来跳去，立刻跳起来。

师：大家确实十分聪明，那不知道学习了这个故事之后，你们记住了那些生字没有？

生：记住了。

师：那老师问，同学们在作业本上写，把书合起来，好不好？之，之后，令，命令，布，布置，直，正直，当，当然。

师：好了大家翻开书看一下自己写的对不对，把写错的改正一下。

（七）、作业：讲这个故事表演给爸妈看，并告诉他们，你从中懂得的道理。

八、板书设计：

从现在开始

猫头鹰 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳着走路 ｝叫苦连天

小猴子 按自己喜欢的方式生活 欢呼

九、教学反思

整节课的设计，体现了一个特点：从一开始的初读课文、小组内交流体会，到合作探究、激趣朗读、思考创生都是围绕“朗读感悟”这个重点，注重师生、生生间的交流，学生和文本间的交流，充分体现了多向性和互动性的教育理念，创设民主的、开放的课堂环境，让学生一步步地提高，理解课文知识。