《从现在开始》第一课时教学反思

第一篇：《从现在开始》第一课时教学反思

在先学后教理念的指导下，课堂的教学是根据学生的预习进行生成以及拓展！

第一课时前的预习题总共分为三个板块：快乐读书、快乐表达和快乐动笔。分别对应课件当中的预习检查一到预习检查三三项。

快乐读书：学生能够借助生字的拼音以及预习提示将课文读正确读流利，课堂上通过同伴相互检查以及重点词语的点拨和课文录音的模仿，进一步做到正确流利基础上的读好听。这个环节当中的词语排列，是按照文章的逻辑进行排列，第一横向跟狮子有关，第二横向跟猫头鹰有关，第三横向跟袋鼠有关，第四横向跟小猴子有关。也是由于词语排列的这个特点，在将课文读好听之后，进行按照书上那样的来说一说话，这给了孩子表达展示的机会，也是让学生进一步了解文本，还是生字词的进一步呈现和认识。

快乐表达：学生根据“狮子宣布的内容前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”这样一个大问题的引导，学生能够抓住一个到两个点来说一说，引导学生有主题地对文章进行思考。课堂上，给孩子一个展示交流的机会，孩子们所关注的点不同，有的同学看到了小猴子保留大家的生活习惯，有的同学看到了猫头鹰让大家熬夜，有的同学看到了袋鼠让大家跳着走路。那么交流下来，学生就对文章有了一个整体上的把握，那么教师在这里起到了一个引导总结的作用，对文章结构进行一个简单的梳理。

快乐动笔：学生在课前根据预习要求自主学习，课堂上通过寻根识字的方式了解了“令”这个字，通过对汉字本源的了解更加形象生动的了解生字的意义！帮助学生记忆生字。最后在课堂上书写两个字。

整个第一课时的设计

1、符合儿童的阅读习惯，从整体出发，无论是词语的设置，还是听录音前的插图欣赏，甚至是大问题的设置，都重视给孩子一个完整的认识。

2、突出儿童的主体地位，重视儿童习惯养成的培养。课前进行预习,是学生们与文本的对话时间，在这个过程中进行独立的思考和独立的理解，符合自主学习的新课标要求。

3、关注学生的表达，这种表达包括生生之间的相互评价，同伴之间的互相交流，这样同伴合作给了更多孩子以展示的机会，相对传统的单调的“师问个别答”的教学模式，学生的参与度和积极性都有非常大的提高。重视儿童语言表达能力的培养。课堂上将大量的时间提供给孩子进行语言表达，语言的表达实则是孩子思维的表现形式，也是体现出了尊重孩子的主体地位。

以上就是我对《从现在开始》第一课时的设计意图。

第二篇：从现在开始第一课时

《从现在开始》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字。认识‚之‛等9个生字，会写‚之、轮、第‛等10个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解‚万兽之王、议论纷纷、叫苦连天‛等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段 教学难点：理解猴子当选‚万兽之王‛的原因。教学准备：课件、教学课时：2课时

一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加‚万兽之王‛的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做‚万兽之王‛，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。

二、生字教学

1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！

2、（1）出示带生字和拼音的句子。

(1)你们轮(lún)流当‚万兽之(zhī)王‛，每个动物当一个星期(qī)。(2)第(dì)一个上任（rèn）的是猫头鹰。姓任(rén)(3)每个动物都照自己习惯（guàn）的方式（shì）过日子。

(4)狮子见了，笑眯眯（mī）地说：‚不用再 往下轮了，我郑（zhèng）重宣布（bù），从现在开始小猴子就是‘万兽之王’了！‛

课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。注意带拼音的生字宝宝要读准确了。

（2）出示生词

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。看看大家还能不能认识他们。自由读、指名读、（3）出示生字朗读 a、开火车朗读生字

过度：这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？

b、识字教学：‚眯‛是形声字；‚郑‛用姓氏歌的方法识记；‚轮‛给以量词新知识；‚第‛与弟进行比较。

C、交流识字方法（4）自读课文后，填空。

生字宝宝回家了，自读课文后填空。

三、指导写字

（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励‚小红花‛，并让学生互相评价，交流展示。

四、扩展阅读

必读：86页 识字通《猜一猜》 《读一读》

87页 资料城 《蚂蚁》 《 燕子》 选读：《老鼠嗅着油豆香》

五、写话。

选择你喜欢的词语写一段话

神气 议论纷纷 激动 叫苦连天 欢呼 郑重 笑眯眯。

第三篇：从现在开始教学设计第一课时

从现在开始教学设计第一课时

教学目标：

1、能读准9个生字的读音，会写2个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。教学重点：

学习生字，读准生字的音，初步了解课文内容。教学过程：

一、创设情境，激情导趣

同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给大家带了许多小动物，看看是谁？那你知道它们的生活习惯吗？指名说，今天，我们学习一篇有关它们的童话故事，题目是：从现在开始。

请大家伸出小手，跟老师板书课题，齐读课题，读了课题，大家有没有什么问题想提出来的？指名质疑。

二、学习生字，用自己的方式识字、记住字形。

同学们真会动脑筋，提出问题，你们提出的问题呀，只要认真学习课文就能找到答案了，在学习课文之前，老师先要检查同学们昨天晚上预习的情况。

1、出示生字，指名拼读，读对了请同学们跟读2次，再齐读。2． 同学们预习得比较认真，下面呀，请同学们在四人小组内互相读读生字，互相说说用什么方法记住这些生字。

3、指名汇报识字情况。全班齐读，谁愿意说说怎么记住这些生字？

4、多种形式读生字、词语。

三、初读课文，了解课文主要内容。

1、现在呀，这些生字又跑到课文中去了，请同学们自由读读课文，用心细细体会。边课文边思考：

1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 2． 汇报交流。

1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（师板贴：狮子）2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。3）狮子大王下达了什么命令？

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5）指导朗读。

a指名读； b你为什么这样读？ C、齐读，读出狮大王的威风。3． 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子

四、同学们真会读书，那这些动物是怎样当万兽之王的？又分别下了什么命令呢？我们下一节课再来学习。现在呀，又到了我们写字的时间，我们来学习几个生字的写法。

1、出示生字，指名学生读读

2、学生观察生字在田字格的位置

3、老师指导写字

4、学生练习写字，老师巡视指导，集体评议。

第四篇：《从现在开始》第一课时教学设计

一、学情分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

二、教学目标：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的命令。

3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

三、教学重难点

教学重点：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字；

2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令

教学难点：

知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

四、课前准备

PPT课件、音乐

课前谈话：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……）

2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！

3.（PPT出示小动物们的习性）教师讲解：

（1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了；

（2）机灵的小猴子在树上看着大家；

（3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动；

（4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路；

（5）小熊正在小河边捕鱼呢；

（6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上；

（7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。

4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。

一、谈话导入，引入课题

1.（PPT出示）看，现在小动物们已经到了，说说都有谁来了？（有……有……还有……）

2.猜猜，他们要干什么呀？（选拔“万兽之王”）

3.之：注意是翘舌音，再读一遍——万兽之王。

4.小朋友们的消息真灵通，今天我们就一起到“万兽之王”的竞选现场看看，一起学习21课。一起读题：21《从现在开始》。

二、初读课文，学习字词

（一）学习第一自然段

1.现在威风凛凛的狮子大王开始颁布竞选规则了，哪位小朋友想当狮子大王，来颁布这项规则？指名读。

2.出示：

（1）学习“轮流”：a.指名读；b.你有好方法记住它吗？c.狮子大王让大家轮流当“万兽之王”，你们会轮流做什么？

（2）学习“星期”：a.指名读；b.请你给它找个好朋友，组词。

（3）生字宝宝学会了，我们可以更好地读好狮子大王的命令，谁再来？（指导读出威风的感觉）再齐读。

（二）初读2——5自然段

1.狮子大王颁布了规则，小动物们都来参加竞选了，那么哪些动物当过“万兽之王”呢？我们要到课文中去看看。

2.请小朋友把书本翻开到96页。师出示初读要求：

3.反馈

（1）说说哪些小动物去参加“万兽之王”的选拔了？（黑板贴：猫头鹰、袋鼠、小猴子）最后谁当上了“万兽之王”？（小猴子）那么其他两位为什么当不上“万兽之王”呢，一会儿我们就去找找原因。

（2）学习生字

老师把生字宝宝请来了，你认识它们吗？

a.自读；

b.小老师带读，同时说说在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“惯”字注意右边的写法……）

c.去拼音，开小火车读生字。第一轮小火车读生字，第二轮小火车增加难度，需要再组个词。

(3)学习词语

a.生字宝宝把好朋友词语宝宝也带来了，你还能读吗？读给你的同桌听。

b.指名读，连续读一行；再齐读。

c.现在我们接着刚才的问题，小猴子当上了“万兽之王”，其他两位没有当上，那么在竞选过程中它们到底颁布了什么命令，造成了这样不同的结局呢？

三、品读课文，活现赛事

1.请小朋友们再次默读课文，用横线画出他们的命令。

（一）学习“猫头鹰”

1.第一个上任的是猫头鹰，它颁布了什么命令？生说。

2.出示：

（1）板书：命令夜里做事

（2）我们的猫头鹰自从当上“万兽之王”以后，整个人都显得和平时不一样了，有什么不一样？（神气）对啊，不只是神气，老师给它加两个字，简直是（神气极了）

（3）现在你就是神气的猫头鹰大王，你来发布命令。指名读。

（4）教师指导朗读：你就是“万兽之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神气。谁再来神气地读一读。

（5）咱们配上动作再神气点。配上动作读。

3.听到这个命令，你有什么想说的吗？生自由说。是啊，刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌地，用书上的词就是？（议论纷纷）

4.尽管如此，大家仍旧不得不听从命令。（出示图片）第一天晚上，大家安然度过了。第二天晚上，我们的小猪宝宝就困得差点掉进猎人的陷阱里。小猪小猪，你想说什么？第三天晚上，我们的小白兔拔了一整夜的萝卜，小兔小兔，你想说什么？他们还不算最惨的，我们的慢羊羊村长本来眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何东西，村长你又有什么想说的？不仅是他们，其他小动物也是大倒苦水。书上用了一个词语——板书：反应叫苦连天。

5.看来这个大王大家喜欢吗？肯定不喜欢。

（二）学习“袋鼠”

1.那么袋鼠又颁布了什么命令吗？

从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路！

（1）板书：跳着走。

（2）好容易当上了“万兽之王”，袋鼠别提多激动了。你能来当一当袋鼠，颁布命令吗？

（3）现在老师就是袋鼠大王，你们都必须听我的。我命令你们，从现在开始，都要跳着走路，开始跳。不准停下来，我是大王，坚决不许停，才过了一个小时……才过了一天……

（4）好，停！小朋友们，对于它的这项命令，你有什么要说的吗？

（5）是啊，我们的熊妈妈本来就比较笨重，跳了一个星期，就送到了医院去看脚了。你们喜欢这个大王吗，小朋友们都摇头了，小动物们也一样，他们啊，板书：直摇头。

小结：看来这两位大王都不能得到动物们的喜欢，难怪他们当不了“万兽之王”，那么小猴子它又颁布了什么命令，使得它当上了万兽之王呢？我们留着下节课去解决。

四、书写生字“轮”“现”。

（一）轮

1.仔细观察这个字，你有什么提醒大家注意的地方吗？

2.提醒：“车”和“车字旁”在笔顺上的不同。

3.师范写，生书空写。

4.生写一个，再评议。

5.再组一个词。

（二）现

1.这个字，又有什么需要注意的地方？

2.师范写，生书空。

3.生写，评议。

4.组词。

五、板书设计：

21、从现在开始

命令反应

猫头鹰夜里做事叫苦连天

袋鼠跳着走路直摇头

小猴子？

第五篇：《21从现在开始》第一课时教学设计

21《从现在开始》

第一课时教学设计

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 21.从现在开始第一课时

【教学目标】：

1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

3、能用自己的话简单说说课文的大意。

【教学重点】：认识“之、轮”等5个生字，会书写要求写的字。【教学难点】：1.会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

【教学方法】：创设教学情境法，示范法；以旧引新，自主识字。

【学法指导】：课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性；同伴互助，自主识字。

【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台

2.资源准备： PPT 【课时预设】：二课时

第一 课时

教学过程：

一、直接揭题，学写“现”字。

1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做-----《从现在开始》。生读课题。

2、师板课题，生跟着老师书空课题。

3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

4、随文识字。

（1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片）（2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片）

（3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的-----新首领。（贴“新首领”卡片）

5、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？

10、尝试说说课文大意。

师：谁可以根据老师的板书连成一句话说说？（提示：谁怎么样？最后怎样？）指名说，自由练说。

三、亲近文本，品读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求）

1、第一个当“王兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。

2、随文识字

（1）出示“第”，认读，与“弟”比较。

（2）出示“任”，认读。师：我是你们的-----班主任。

3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价（读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？）

4、品读第二段。（1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）观察图，课文里的猫头鹰是怎样的？（板书：神气极了）做一做神气极了的样子。

（3）口语练习：（）极了（4）带着神气极了的感觉读一读。

师：这回你们把猫头鹰的神气样读活了，读得好极了！

（5）你是小动物的话，听了猫头鹰的命令，你有意见吗？和周围的小伙伴说说吧。师：刚才大家你一言我一语地发表意见，就叫做---（议论纷纷）。（6）你们说了这么多，习不习惯白天休息，夜里做事呀？尽管我们不习惯，可是又不得不-----（服从命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。读句子，读出你们不得不服从命令的无奈。

师：我是小松鼠，一个星期下来，我的眼睛就熬成熊猫眼了，小动物们，你们呢？（8）再用“（）极了”说说现在的感受。

（9）是呀！大家都在不断地叫苦，课文用了一个什么词表示的？（叫苦连天，板书：叫苦连天）夏天，如果不能开空调，我们也会----叫苦连天。（10）再读本段最后一句。

师：你们把叫苦连天的动物都读活了！（11）有滋有味地朗读第二段。

四、拓展，留有悬念。

师：准备轮到小猴子上任当“万兽之王”了，在上任之前，他想先了解一下小动物们这两个星期生活得怎样，也想听听你们的建议。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在过去的两个星期里，猫头鹰大王命令我们（），袋鼠大王命令我们（），我们感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示点评。

3、到底小猴子当“万兽之王”又是怎样下命令的？我们下节课继续学习。板书：

狮子图

21、从现在开始

万兽之王

轮流

猫头鹰图

袋鼠图

神气极了

命令

激动

叫苦连天

小猴子图

直摇头