花瓣飘香教学设计第一课时 hao[共五篇]

第一篇：花瓣飘香教学设计第一课时 hao

6、花瓣飘香

第一课时教学设计 教学目标：

1、学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成《补充习题》上相关的习题。教具准备：PPT课件 教学过程：

一、谈话导入

１．下周二是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）齐读课题。

2、能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。

3、“瓣”的中间是什么字？

还有一些和瓣字形近的字，你会区分它们吗？ 瓣

辩

辨

辫

（1）她的小（）子真好看！（2）这朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。

（4）在事实面前，无论怎么（）解都是没有用的。

师：同学们说得可真好，让我们通过一段顺口溜来记住这几个字吧。

课件出示：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花瓣”。

二、学习生字词

过渡：那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！请大家把书打开到30页，按照老师的要求自读课文。

1、（出示读书要求）

(1)读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。(2)给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。

2、这些词语你们都会读了吗？

课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得

惹事 懂事 不知所措 眼眶

（1）请学生逐个读，相机正音（舍不得，多音字）

（2）师:同学们读得真不错，除了字音，字形也特别重要，我们来看看这个“摘”字，我们写的时候就要特别小心，右边会把它写成什么字？

（3）解释不懂的词语 师:那同学们刚才在读课文的时候有没有不理解的词语呢？

①惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？

②不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急.课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。

想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。③舍（多音字）舍弃 舍不得；宿舍 退避三舍

三、初读课文

1.师：看来，看来大家对本课的词语掌握得都很不错，接下来，老师想欣赏大家读书了，需要同学们边读边思考：（出示）课文讲了一件什么事？课文中的小女孩给你留下了什么印象呢?

2、谁愿意给我们读读这篇课文？（1）一个学生读第1小节；（2）一个学生读第2小节；

（3）三个学生读3—10节 一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。（3）再请一个学生读第11节。

评价：“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”

“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。”

3、提问：听了他们的朗读，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）文中有哪些表示时间的词语？

课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。

4、谁能来说说课文讲了一件什么事？

课文通过（一个小女孩）给（生病的妈妈送花瓣）的事，表明了她是（一个敬重父母的懂事）的孩子。

四、走进月季花，学习第1小节

1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的数量、颜

色、清香等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

五、走进小女孩，学习第2小节

1）过渡：这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象，你们想知道吗？请同学们自由朗读课文第2小节。

2）完成补充习题P19四的第1题。

同学们填写的都是表示动作的词，小女孩是怎样摘花瓣的？（出示）

师：下面啊，老师想请一个同学读，一个同学表演摘花的动作，谁愿意？（一个学生读，一个学生表演）

师：从刚才他们的动作表演中你读懂了什么呢？

预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有可能把花朵拉坏了。

预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的花瓣。预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣当场了宝贝。预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。

从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干 不那么新鲜了。

师：你能抓住这些动词，把这一段读好吗？谁来读？

师：是啊，这是一个多么爱花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么爱惜，让我们齐读第2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！（齐读）

六、教师小结

师：作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？

这些问题，我们将留到下一节课再来讨论，相信同学们一定会有更多的收获。

七：学习写字

摘

捧

措 板书设计：

6、花瓣飘香 摘花瓣 ？

真是个懂事的好孩子

第二篇：花瓣飘香教学设计第一课时

6、花瓣飘香 第一课时教学设计 教学目标：

1、学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成《补充习题》上相关的习题。教具准备：PPT课件 教学过程：

一、谈话导入

1、上周五是“三八”妇女节，许多同学都给妈妈送了鲜花。花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）齐读课题。

2、能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。

3、“瓣”的中间是什么字？

补充习题上有一些和瓣字形近的字，你会区分它们吗？ 瓣

辩

辨

辫

（1）她的小（）子真好看！（2）这朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。

（4）在事实面前，无论怎么（）解都是没有用的。打开补充习题P18，学生做题后汇报。

二、学习生字词

过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。

这些词语你们都会读了吗？

课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得 惹事（惹是生非）懂事 不知所措（错）眼眶

1、请学生逐个读，相机正音

2、齐读

3、解释不懂的词语

（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急.课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。

想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍弃 舍不得；宿舍 退避三舍

（5）本课左右结构的字比较多，想一想，“俯、摘、捧、措、惶、懂”这些左右结构的字怎样写才美观呢？（左窄右宽）

三、初读课文

1、过渡：请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

2、谁愿意给我们读读这篇课文？（1）一个学生读第1小节；（2）一个学生读第2小节；

（3）三个学生读3—10节 一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。（3）再请一个学生读第11节。

评价：“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”

“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。”

3、提问：听了他们的朗读，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）文中有哪些表示时间的词语？

课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。

4、谁能来说说课文讲了一件什么事？

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子

四、走进月季花，学习第1小节

1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的数量、颜

色、清香等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

六、走进小女孩，学习第2小节

1）过渡：这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象，你们想知道吗？请同学们自由朗读课文第2小节。

2）完成补充习题P19四的第1题。

同学们填写的都是表示动作的词，小女孩是怎样摘花瓣的？ 俯在花前（低下头）

小心地摘（摘花瓣的动作很轻）

为什么双手捧着？（饱含了对妈妈的一份真情；怕花瓣上的露珠滚掉）

3）“穿过”、“跑”又能看出什么？（着急去送给生病的妈妈；心中有愧疚，怕被别人发现）

4）作者观察得非常仔细，动词运用得非常准确。谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读。齐读。

4、提出疑问：小女孩摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她真是个懂事的好孩子呢？下节课我们再来解开这个谜团。

板书设计：

6、花瓣飘香 摘花瓣

？

真是个懂事的好孩子

第三篇：花瓣飘香教学设计第一课时

花瓣飘香教学设计（第一课时）

一、谈话导入

１．今天是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？

２．许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）这又是为什么呢？让我们一起来认识她吧！

二、初读课文

1、过渡：请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

2、请三四个学生把课文通读一遍 谁愿意给我们读读这篇课文？

“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”

“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。”

三、学习生字词

过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。

这些词语你们都会读了吗？

课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（错）眼眶

1、请学生逐个读，相机正音

2、齐读

3、解释不懂的词语

（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。

什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。

在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍 退避三舍

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，提问：文中有哪些表示时间的词语？课文是按什么顺序写的？

2、课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。

3、读课文

（1）一个学生读1、2两节

（2）三个学生读3—10节 一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。

（3）再请一个学生读第11节

4、谁能来说说课文讲了一件什么事呢？

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

五、走进月季花，学习第1小节

1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

六、走进小女孩，学习第2小节 1）指名读2节。

2）小女孩是怎样摘花瓣的？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上．．．．．．．．．．．．．．着重号。

3）学生全体学小女孩摘花，师读第2节。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）摘花很小心（小心地

双手捧者）

心里急（飞快地

穿过

跑）

4）让我们一起读2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！

4、提出疑问。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，课文的第10小节作者又夸她是个懂事的好孩子，这是为什么呢？下节课我们再来解开这个谜团。

第二课时

一、引入情境，课前导入：

1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩 摘花瓣）

2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来 走近她、感受她。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑„„”）

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师： 你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！

5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。

过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

1、默读课文三——十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。

a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？(指名回答)b.小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！

c.、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

d.、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读„„（齐读）

e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„ a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

c.看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 „„ 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。

e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）

f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——出示内容，引读最后一段。

2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我 送花）

3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）

4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

五、总结升华，体验感情。

1、师： 亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到各地。

板书设计：

花瓣飘香

小女孩 摘花 送妈妈

影响

“我” 买花 送

第四篇：《花瓣飘香》 第一课时 教学设计

6、花瓣飘香

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。教学难点：

学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。教学方法：

情境创设法、朗读法 教具准备：投影，录音，生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：朗读课文，了解课文大意。课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学进程：

一、导入新课。

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文。自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。（3）查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

（2）指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。

（3）说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

布置作业 ：

1、熟读课文。

2、描红。

第五篇：花瓣飘香教学设计第一课时

花瓣飘香教学设计（第一课时）

“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。以此为题，暗指美好的心灵、美好的人格也会像花瓣一样散发芳香，让人感动。教学目标：

1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。2．正确、流利地朗读课文。教具准备：ppt课件 教学过程：

一、谈话导入

１．今天是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？

２．许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）这又是为什么呢？让我们一起来认识她吧！

二、初读课文

1、过渡：请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

2、请三四个学生把课文通读一遍 谁愿意给我们读读这篇课文？

“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”

“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。”

三、学习生字词

过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。这些词语你们都会读了吗？

课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（错）眼眶

1、请学生逐个读，相机正音

2、齐读

3、解释不懂的词语

（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。

什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。

在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍 退避三舍

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，提问：课文是按什么顺序写的？文中有哪些表示时间的词语？

2、课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。

3、读课文

（1）一个学生读1、2两节

（2）三个学生读3—10节 一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。（3）再请一个学生读第11节

4、谁能来说说课文讲了一件什么事呢？

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

五、走进月季花，学习第1小节

1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

六、走进小女孩，学习第2小节

1）指名读2节。

2）小女孩是怎样摘花瓣的？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。．．．．．．．．．．．．．．3）学生全体学小女孩摘花，师读第2节。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）

摘花很小心（小心地

双手捧者）

心里急（飞快地

穿过

跑）

4）让我们一起读2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！

4、提出疑问。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，课文的第10小节作者又夸她是个懂事的好孩子，这是为什么呢？下节课我们再来解开这个谜团。