第一篇：心中的秋天教案
“心中的秋天”教学设计
设计者：曾晓静
本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文。我围绕这个专题，精选了8篇课文，他们分别是《古诗两首》《秋天的歌》《秋姑姑》《风筝》《燕子过海》《雨燕风筝》《和太阳比赛早起》《秋天，观察的好季节》。这八篇文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。《同步阅读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。
使用本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。
【教学目标】
1、读通相关文章。
2、理解文中重点段落，感受秋天的美丽。
3、学习拟人、比喻的修辞手法。积累优美句段。【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文三年级上册第三单元：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》
2.人教版《同步阅读》教材：《秋天的歌──石榴娃娃笑了》《和太阳比赛早起》《风筝》《燕子过海》……
【教学重点】
1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。
【教具准备】
1．多媒体课件；
2．阅读浏览表。
【教学过程】
一、导入谈话
1．出示秋天的图片，引出主题──心中的秋天。
同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？说说你的感受？
现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，我们就要走进这个多彩的季节，一起感受我们心中的秋天。（板书：心中的秋天）。2．我们今天用画知识树的方法一起来学习。（出示“知识树”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾
1．从课文第三单元的四篇课文中，你感受到了什么？
（学生回答，老师相机点拨。）（《古诗两首》图片）
预设生：我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡，思念亲人的感情。（秋之诗歌）（《风筝》图片）预设生：我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。（秋之风筝）
（《秋天的雨》图片）
预设生：秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之雨）
（《听听，秋的声音》图片）
预设生：作者用大自然里在一些声响，赞美了秋的美妙动听。（秋之声）
三、阅读概览
1．同步阅读教材中，选编了8篇以秋天为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们认真阅读，并且填写了《阅读浏览表》。那么，孩子们是用什么方法去读的呢？（勾画，批注，交流等）2．请小组借助阅读浏览表相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
（生小组交流阅读体会，师巡视。）附：阅读浏览表
题目 作者
主要内容
精彩的片想提出的段或句子 问题
3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。
（1）《秋天的歌──石榴娃娃笑了》：主要写了石榴成熟了的可爱的样子。看见露出一排排小小的红牙的石榴娃娃，我们感受秋天带给我们的是成熟的果实。（秋之果实）
（2）《燕子过海》：主要写了南飞的燕子不顾路途遥远艰难，朝着自己的目标飞翔。（秋之燕子）（3）《风筝》：写的是作者童年时代用放飞的风筝来寄托自己的理想。（秋之风筝）（4）《和太阳比赛早起》：这首诗歌中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。（秋之太阳）
4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对秋天的感受更丰富了。请看知识树。这八篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天，有秋之诗歌，秋之风筝，秋之雨，秋之声；还有秋之燕子，秋之果实，秋之太阳……
四、片断分享
1．读了《同步阅读》教材中的这四篇课文，老师相信一定有一些地方打动了你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象，孩子们赶快再去读一读这些地方，并想一想为什么。（引导学生小组交流）
2．现在我们来分享彼此的收获吧。在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。
（生自由汇报自己最喜欢的段落。）
3．同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带到了我们的心里。这就是阅读带给我们的快乐。
五、精彩赏析【说明：精彩赏析可以是学生在片段分享时就已经读到过的句子，在进行片段分享时，老师可借机与学生一起做更精妙细致的赏析；也可以是学生在阅读浏览表里提出的问题，还可以是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句。教学时，教师可灵活处理。】
（一）《风筝》
（1）在我们的知识树上，有两篇课文的题目是相同的。他们就是──《风筝》。那么这两篇文章有什么异同呢? 预设生1：两篇文章都是写童年放风筝的事。
预设生2：贾平凹叔叔的《风筝》按做风筝、放风筝、找风筝的顺序来写的；而邓海南叔叔的《风筝》主要是风筝的样子。
预设生3：贾平凹叔叔的《风筝》写童年的快乐，表现的是童真童趣；而邓海南叔叔的《风筝》是借风筝写自己童年的理想，表达对童年的怀念，对理想的追寻。
（2）孩子们真会读书！在同学们的阅读卡中，我看到好几个同学都提出一个这样的问题：为什么说“天空中飞着的，都是我们理想的翅膀”？谁来谈谈自己的理解。（学生自由谈自己的理解，教师相机引导。）
预设生1：因为“每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。”
预设生2:“我”想当海军，我就扎了一个像水兵帽的风筝。强强想当飞行员，就扎了个飞机风筝……
预设生3：我认为孩子们是通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望的。每个人在自己的童年时代，都会种下自己理想的种子。
预设生4：当我们不断努力，渐渐长大，我们离童年却越来越远了，但是离理想就越来越近了。所以课文最后这样写到：“啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。”而且你要不断努力，不要让你理想的线断掉。
（3）感谢同学们的分享。秋天是个收获的季节，但是只有辛勤的耕耘，才能换来累累硕果。只要我们种下希望，不断努力，在人生的秋天，我们一定也能收获！让我们一起读读课文的最后两个自然段。
（4）每个人在自己的童年时代，都会种下自己理想的种子。孩子们一定也有自己的愿望，理想，你想扎一个什么样的风筝呢？说说看？
预设生1：我想扎一个汽车风筝，因为我想当一名赛车手。
预设生2：我想扎一个飞船风筝，因为我长大了要到外太空去寻找人类的可以生存的家园。
（5）小结：在我们小小的心里，秋风就是助我们飞翔的力量，秋天就是一个充满梦想的季节。
（二）《秋天的歌──石榴娃娃笑了》（1）孩子们，你们喜欢石榴娃娃吗？为什么? 预设生1：喜欢。因为秋天到了，石榴娃娃熟了。
预设生2：秋天一到，石榴娃娃就裂开嘴笑了，我好像看到了它的笑脸。
预设生3：“整整一个漫长的夏天，他们一直紧闭着嘴巴！可是，秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；它们就咧着嘴儿笑了，笑了，露出一排排小小的红牙……”露出红牙是说石榴皮因为成熟而绽开缝了，露出里面的果肉。我觉得这里写得太好了，作者把石榴和秋风都当成了可爱的娃娃，秋风一来，石榴就笑了，仿佛我们小朋友，伙伴一来，我们就高兴了。
（2）课文把石榴当做人来写，这样写石榴，让我们感到很亲切，又很生动形象。让我们再来读读这样美的句子吧！
（3）秋天里，还有什么也熟了？你试着用这样的方法告诉大家。出示文字课件： 天空是秋风的家，那里生活着许多娃娃；
可是，整整一个漫长的夏天，它们一直
秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；
我看见它们 附学生编写的小诗：
预设生1：橘子园是橘子的家，那里生活着许多橘子娃娃；
可是，整整一个漫长的夏天，它们一直紧绷着小脸，不笑也不说话。
秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；
我看见它们乐得笑哈哈，赶紧穿上了金色的马甲……
预设生2苹果园是苹果的家，那里生活着许多苹果娃娃；
……
预设生3葡萄园是葡萄的家，那里生活着许多葡萄娃娃；
……
（4）小结：谢谢孩子们带给我们一个丰收的季节，一个收获的秋天！让我们再一次读一读这首优美的小诗。
六、主题拓展
1．（音乐渐起）秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。文中处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的果，秋天的蝈蝈，秋天的风筝，都使人陶醉。同学们，请拿起手中的笔，描绘我们心中的秋天。（学生在事先准备好的纸上画一幅秋天的图画）【说明：这个环节可作为机动环节，教师可根据自己课堂的实际情况进行取舍。】
2．学生自由交流自己的图画。
3．抽生展示并交流。
4．（小结）：孩子们，现在正是秋天，只要我们留心观察，用心体会，你会发现，五彩缤纷的秋天就在我们身边，就在我们心里。
附录：
1．板书设计：
心中的秋天
第二篇：心中的秋天
心中的秋天
教学目标：
1、能按一定的顺序，把身边的秋天写清楚。
2、注意用上平时积累的好词好句，写出秋天的特点。
3、在习作过程中，进一步体会秋天的特点，感受秋天的美好。
教学重点：如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处。
难点：学习运用学过的修辞手法和积累的好词好句，把句子写得生动形象。课时：二课时 教学程序：
第一课时
一、创设情景，赏秋天
1、游戏导入：我说你来猜
2、说说其他描写秋天的词语。
3、欣赏身边的秋景，说说从图上你都看到了什么？感受秋天给我们带来的美。（图片展示）
二、拓展思路，说秋天
1．出示一些秋天的图片，给图配一句话。
指名交流，听的同学记下他用上的好词、好句。（随机板书：用上平时积累的词句）2．说说自己心中的秋天，及时进行评价与指导。
如：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．引导学生将一个个单独的句子串成一个片段，感受一处秋景的美丽迷人。
三、写法指导，读《秋天的果园》
1、出示《秋天的果园》，指导读，说说最喜欢的词语和句子。预设：果园片段写得好在哪里？
2、引导总结出写景物片断的方法。
第二课时
一、快速行文，写秋天
1、学生根据的观察，按照上节课介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、出示习作要求，学生习作，教师巡视指导
二、互帮互助，评习作
（一）自我欣赏：
1．读一读，把句子改通顺。2．画一画，把好句子找出来。
（二）同伴交流：
1．“借一借”，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。
2、集体评议佳作，找出出彩的句子，评议好在哪里。
争取使自己的习作是更棒的。
（三）全班评议：
1．评选最佳：最佳开头、最佳描写、最佳句子、最佳结尾等等。
2．修改自己的习作，注意借鉴别人的优点，学会使用刚学会的好句子。
3、点石成金，赞秋天
4、由段到篇，教师点拔： 添加过渡、开头、结尾，点名中心。过渡
递进过渡
承上启下
开头
总起开头
引出下文
结尾
总结全文
点名中心
5、学生根据自己的情况，自由增加片断，学习写好一篇作文的方法。
6、佳作展览：评选为最佳的在班级里交流。张贴在优秀习作园地里供大家学习。
第三篇：秋天教案
寻找秋天
活动要点：
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。教学准备：
在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。教学生初步认识气温计，学会使用气温计。教学活动过程：
1．谈话导入
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的诗句描述，启发学生用一句话描述自己心中的秋天，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
2．自然界里美丽的秋天
让学生欣赏诗句中的秋天，引出为什么秋天树叶会落下。让学生观看录像资料。
进一步让学生讨论秋天里的昆虫，让学生观看动画《大头儿子和小头爸爸抓蟋蟀》。
3．趣味阅读
让学生看书，带着问题阅读，明白秋天的树叶为什么会五颜六色。4．认识气温计
知道什么是气温计，气温计的单位是什么以及使用气温计时候的注意事项。5．让学生认真观察手中的气温计。
作业：
让学生制作树叶工艺。
第四篇：秋天教案
《秋天》教案
孝感开发区严桥小学 戴继东
【教学目标】
1、认识10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写 “了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合课文插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】
正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学设计】
第一课时 【课时目标】
1、认识10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写 “了、子、”2个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3、结合课文，了解秋天来了周围事物的变化。
一、谈话导入 同学们，你们知道一年有几个季节吗？（一年有4个）。那四个季节？（春天、夏天、秋天、冬天）
经过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天的景象多美呀，就像一幅幅美丽的画（ppt出示图片，学生欣赏）
美丽的秋天来了，真迷人啊！这节课我们一起学习课文第一课秋天。板书课题----1秋天 齐读课题
二、认识自然段
教师介绍自认段：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示)现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧。
三、读文识字
1、师范读课文
请同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
2、圈出文中生字，借助拼音自由读课文，不认识的多读几次。
3、识字
⑴、带拼音识字：①指名拼读 ②齐读 ③男女分组读。⑵、去掉拼音识记：①指名认读 ②开火车读 ③识记 ⑶、认识偏旁：木字旁 口字旁 人字头
⑷、给生字组词（找朋友）学生说，ppt出示，学生齐读
四、再读课文，整体感知
1、再读课文，读通课文，注意读准字音
⑴、强调“一”的变音 ⑵、轻声读法（轻短）⑶、读好儿化音
2、学生按要求读文。
3、秋天来了，我们周围发生了很多变化，看看课文里写了哪些变化。指名说，板书： 天气（凉了），树叶（黄了），大雁（往南飞）。
4、感受秋天的美
秋天可真美呀！作者不禁发出感叹——学生齐读：啊！秋天来了！
5、了解秋天的特征，齐读课文
我们随着作者一起去感受了秋天的美，我们再一起来把课文读一读。
四、引导观察，指导书写
1、课件出示本节课要书写的字“了”，认识横撇。
2、教师在田字格中示范
3、在“了”字的基础上，学生自写“子”
4、展评作业
五、总结全文，试背课文
今天我们学习了秋天这一课，感受到了秋天的美丽。我们试着把课文背一背。
第五篇：《秋天》教案
《秋天》教案
庄小燕
教学目标
1.知识与能力：认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。
2.过程和方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。3.情感态度与价值观：通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
重点难点：让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。教学过程 一.导入
多媒体课件播放秋天图片，教师讲解：秋天是个收获的季节，秋天是多彩的季节。看金黄的银杏叶、火红的枫叶给人们献上了一幅亮丽的秋景图。板书课题，齐读课题。
二.初读课文，感知内容
1.请把书轻轻地翻到60页，教师范读。2.孩子们学学老师的样子，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。3.指名朗读课文，其他同学思考：课文中出现最多的一个字是什么？ 4.出示带“一”字词语，指名读，齐读，跟老师齐读
过渡：同学们都读熟了，那我们再把它送回到课文当中去。三.理解课文，指导朗读 1.学习第一自然段 指名读
注意看这个自然段写出了秋天的哪些变化？师讲解什么是变化：比如说气球从大变小了。汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气 汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶 观察图片，说说秋天在哪里？
指导朗读：要让你读出秋天的变化了，该重读哪几个字能体现出来？ 汇报：凉 黄 落
出示秋天苹果熟了、玉米黄了、柿子红了等图片，示范讲解句式：秋天来了，什么怎么样？
把你观察到的秋天用上面的句式说出来。
过渡：孩子们呀！在生活中观察到这么多秋天，实际上就是这样，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节。秋天更是天高云淡的季节。2.学习第二自然段
出示蓝天图片，孩子们看这是秋天的天空。板书天空。仔细看，告诉老师这是什么样的天？
出示句子：天空那么蓝，那么高。
教师范读，想要读出天空的美，我们要重读哪两个字？ 汇报：蓝 高 开火车读
过渡：天空那么蓝，那么高，一群大雁从空中飞过，它也在欣赏秋天的美景呢？你们看。他们来啦！
播放大雁飞行，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字视频。师：孩子们，你们观察到大雁怎么飞了吗？
像大雁这样在短时间飞行中由人字到一字的变化我们就可以用“一会儿„一会儿„”进行句式训练，比如说，老师吃东西的时候回一会儿喝牛奶，一会儿吃面包。
同学们你们知道大雁为什么一会儿排成个一字，一会儿排成个字吗？指名说。因为到了冬天的时候，我们北方天气就非常寒冷，然后大雁需要的这些植物的果实和昆虫都找不到了，所以他们就要从秋天开始往南迁徙，去温暖的地方找食物吃、过冬，而且大雁在飞行的过程当中，要在几千米的高空上非常寒冷，风也特别大，它们要飞行很远的路程就要由体力特别强健的大雁领头带着其它的雁群，排着队飞能减少空气的阻力节省它们的体力所以你们看啊，连大雁都有团队精神。
指导朗读，读出大雁的勇敢、大雁的坚持、大雁的灵气。指名读，齐读 其它小动物会为过冬做哪些准备呢？四人小组交流课前搜集的资料。汇报：松鼠准备栗子和坚果储存在大树干里过冬。3.学习第三自然段
过渡：想着这些小动物，想着我们刚刚看到的那么美的图片，老师就想告诉同学们：啊!秋天来了！
指名读，你想告诉老师吗？齐读，一起告诉老师。
4.让我们带着对秋天的热爱，再完整地读一读这篇课文吧！自由读、个别读、出示填空读
秋天
天气＿＿了，树叶＿＿了，一片片叶子＿＿。
天空那么＿，那么＿。一群大雁往南飞，一会儿＿＿ 一会儿＿＿。
啊！＿＿！
一边欣赏美景，一边诵读课文。
四、拓展延伸
齐读《秋天的颜色》 五.总结
秋天是五颜六色的，让我们走出校园、走出家门，去寻找一下五彩缤纷的秋天，留心观察，把你观察到的记录下来，然后下节课我们再七嘴八舌说说秋天。六.板书设计
秋天
天气 树叶 天空 雁群
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