秋天教案

第一篇：秋天教案

一：导入新课

同学们，在一年四季中你最喜欢哪一个季节呢？秋天来了，相对于春天的生机夏天的热情秋天别有一番韵味。在文人墨客的笔下，秋天似乎多是忧伤的哀婉的多愁善感的。秋天有丰收的喜悦，有绚烂的色彩。那么今天就让大家和老师一起走进诗人王宜振笔下的秋天，看看他所写的秋天到底是怎样的呢？

师：首先我们用“秋”来组个词。答案：秋天秋风秋雨秋收

师再启发诱导：秋天刮的风叫——秋风

秋天的果实叫——秋实

秋天的风光叫——秋光

对秋天的怀念——秋思

板书：秋风秋实秋光秋思 二：初读课文

1.请同学们默读课文，注意生字词的读音。

2.检查默读效果，小黑板出示生字词，同学集体朗读，指导一些生字的写法。3.男生女生分开朗读课文，看看谁读的好。

读完之后，我想这首诗歌的大致内容大家也算初步了解了，下面我请大家和老师一起来细细品味这首诗歌的优美之处。三：精课课文

（一）感受秋风

1． 导入：秋天一到，紧随着秋天脚步而来的就是秋风，那么作者笔下的秋风是怎样的呢？（指板书——秋风）

2． 首先请一位同学给大家朗读第二节和第六节的第一句话，其他同学思考作者运用了哪些手法写秋风，这样写的好处是什么？ 答案：拟人，比喻。

师：分别从文章的哪些部分体现出来的？

答案：作者用了拟人手法，“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。

作者运用比喻手法，把秋风比作柔韧的梳子。为什么？秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。“柔”体现在秋风的温柔的轻轻的吹拂，“韧”体现在秋风的坚持不懈不知疲倦。

师：下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词也来写一写秋风吧！

答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍。

（二）感受秋实

1.导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！2.首先请一位同学朗读3——5节。其他同学思考作者写了哪些秋实，运用了什么手法写的，这样写的好处是什么。

答案：稻穗，向日葵，野菊花，苹果，葡萄，玉米，高粱。

拟人手法，“低头弯腰”“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”。“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。

（三）感受秋光

1.导入：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！（指板书——秋光）

2.首先请一位同学给大家朗读第六节，其他同学思考以下两个问题（1）从“井井有条”“蓬蓬勃勃”中你感受到了什么？

（2）发亮的汗珠是谁流下的，从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的呢？

答案：（1）田野里的植物高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

（2）农民伯伯流下的。虽然辛苦，却又幸福而自豪。

（四）感受秋思

1.导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？（指板书——秋思）

2.请一起同学朗读第七小节，其他同学找一找这句话里最能浓缩作者情思的一个词。答案：珍藏

如果把珍藏换成收藏好不好呢？为什么？

不好。珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。

作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？（因为黄叶是秋天的象征）

从作者珍藏黄叶你悟出了什么？

黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

（五）回归全文

1.集体朗读第一小节，联系全文想一想作者为什么说“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”呢？

答案：更红更娇：红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱。

更甜更好：桂花菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香。2.集体再次朗读全文

四、作业布置：

1、抄写生字词

2、背诵全文

第二篇：秋天教案

寻找秋天

活动要点：

这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。教学准备：

在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。教学生初步认识气温计，学会使用气温计。教学活动过程：

1．谈话导入

以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的诗句描述，启发学生用一句话描述自己心中的秋天，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

2．自然界里美丽的秋天

让学生欣赏诗句中的秋天，引出为什么秋天树叶会落下。让学生观看录像资料。

进一步让学生讨论秋天里的昆虫，让学生观看动画《大头儿子和小头爸爸抓蟋蟀》。

3．趣味阅读

让学生看书，带着问题阅读，明白秋天的树叶为什么会五颜六色。4．认识气温计

知道什么是气温计，气温计的单位是什么以及使用气温计时候的注意事项。5．让学生认真观察手中的气温计。

作业：

让学生制作树叶工艺。

第三篇：秋天教案

《秋天》教案

孝感开发区严桥小学 戴继东

【教学目标】

1、认识10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写 “了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合课文插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】

正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学设计】

第一课时 【课时目标】

1、认识10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写 “了、子、”2个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

3、结合课文，了解秋天来了周围事物的变化。

一、谈话导入 同学们，你们知道一年有几个季节吗？（一年有4个）。那四个季节？（春天、夏天、秋天、冬天）

经过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天的景象多美呀，就像一幅幅美丽的画（ppt出示图片，学生欣赏）

美丽的秋天来了，真迷人啊！这节课我们一起学习课文第一课秋天。板书课题----1秋天 齐读课题

二、认识自然段

教师介绍自认段：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示)现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧。

三、读文识字

1、师范读课文

请同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

2、圈出文中生字，借助拼音自由读课文，不认识的多读几次。

3、识字

⑴、带拼音识字：①指名拼读 ②齐读 ③男女分组读。⑵、去掉拼音识记：①指名认读 ②开火车读 ③识记 ⑶、认识偏旁：木字旁 口字旁 人字头

⑷、给生字组词（找朋友）学生说，ppt出示，学生齐读

四、再读课文，整体感知

1、再读课文，读通课文，注意读准字音

⑴、强调“一”的变音 ⑵、轻声读法（轻短）⑶、读好儿化音

2、学生按要求读文。

3、秋天来了，我们周围发生了很多变化，看看课文里写了哪些变化。指名说，板书： 天气（凉了），树叶（黄了），大雁（往南飞）。

4、感受秋天的美

秋天可真美呀！作者不禁发出感叹——学生齐读：啊！秋天来了！

5、了解秋天的特征，齐读课文

我们随着作者一起去感受了秋天的美，我们再一起来把课文读一读。

四、引导观察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的字“了”，认识横撇。

2、教师在田字格中示范

3、在“了”字的基础上，学生自写“子”

4、展评作业

五、总结全文，试背课文

今天我们学习了秋天这一课，感受到了秋天的美丽。我们试着把课文背一背。

第四篇：《秋天》教案

《秋天》教案

庄小燕

教学目标

1.知识与能力：认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

2.过程和方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。3.情感态度与价值观：通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

重点难点：让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。教学过程 一.导入

多媒体课件播放秋天图片，教师讲解：秋天是个收获的季节，秋天是多彩的季节。看金黄的银杏叶、火红的枫叶给人们献上了一幅亮丽的秋景图。板书课题，齐读课题。

二.初读课文，感知内容

1.请把书轻轻地翻到60页，教师范读。2.孩子们学学老师的样子，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。3.指名朗读课文，其他同学思考：课文中出现最多的一个字是什么？ 4.出示带“一”字词语，指名读，齐读，跟老师齐读

过渡：同学们都读熟了，那我们再把它送回到课文当中去。三.理解课文，指导朗读 1.学习第一自然段 指名读

注意看这个自然段写出了秋天的哪些变化？师讲解什么是变化：比如说气球从大变小了。汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气 汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶 观察图片，说说秋天在哪里？

指导朗读：要让你读出秋天的变化了，该重读哪几个字能体现出来？ 汇报：凉 黄 落

出示秋天苹果熟了、玉米黄了、柿子红了等图片，示范讲解句式：秋天来了，什么怎么样？

把你观察到的秋天用上面的句式说出来。

过渡：孩子们呀！在生活中观察到这么多秋天，实际上就是这样，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节。秋天更是天高云淡的季节。2.学习第二自然段

出示蓝天图片，孩子们看这是秋天的天空。板书天空。仔细看，告诉老师这是什么样的天？

出示句子：天空那么蓝，那么高。

教师范读，想要读出天空的美，我们要重读哪两个字？ 汇报：蓝 高 开火车读

过渡：天空那么蓝，那么高，一群大雁从空中飞过，它也在欣赏秋天的美景呢？你们看。他们来啦！

播放大雁飞行，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字视频。师：孩子们，你们观察到大雁怎么飞了吗？

像大雁这样在短时间飞行中由人字到一字的变化我们就可以用“一会儿„一会儿„”进行句式训练，比如说，老师吃东西的时候回一会儿喝牛奶，一会儿吃面包。

同学们你们知道大雁为什么一会儿排成个一字，一会儿排成个字吗？指名说。因为到了冬天的时候，我们北方天气就非常寒冷，然后大雁需要的这些植物的果实和昆虫都找不到了，所以他们就要从秋天开始往南迁徙，去温暖的地方找食物吃、过冬，而且大雁在飞行的过程当中，要在几千米的高空上非常寒冷，风也特别大，它们要飞行很远的路程就要由体力特别强健的大雁领头带着其它的雁群，排着队飞能减少空气的阻力节省它们的体力所以你们看啊，连大雁都有团队精神。

指导朗读，读出大雁的勇敢、大雁的坚持、大雁的灵气。指名读，齐读 其它小动物会为过冬做哪些准备呢？四人小组交流课前搜集的资料。汇报：松鼠准备栗子和坚果储存在大树干里过冬。3.学习第三自然段

过渡：想着这些小动物，想着我们刚刚看到的那么美的图片，老师就想告诉同学们：啊!秋天来了！

指名读，你想告诉老师吗？齐读，一起告诉老师。

4.让我们带着对秋天的热爱，再完整地读一读这篇课文吧！自由读、个别读、出示填空读

秋天

天气＿＿了，树叶＿＿了，一片片叶子＿＿。

天空那么＿，那么＿。一群大雁往南飞，一会儿＿＿ 一会儿＿＿。

啊！＿＿！

一边欣赏美景，一边诵读课文。

四、拓展延伸

齐读《秋天的颜色》 五.总结

秋天是五颜六色的，让我们走出校园、走出家门，去寻找一下五彩缤纷的秋天，留心观察，把你观察到的记录下来，然后下节课我们再七嘴八舌说说秋天。六.板书设计

秋天

天气 树叶 天空 雁群

第五篇：秋天教案

《秋天》教案

教学目标

1、认识本课中的10个生字。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点

1、让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能背诵课文。

2、能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。教学过程

一、谈话导入

一年有四个季节：春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶飘落）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。5.师播放课文录音，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

6．检查识字。（1）借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（2）指名领读

师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）（5）认识偏旁“木”“口”“人”。

7.指名分段读课文,要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。

8．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

指导读句子，“凉”字读重音。2．树叶黄了。

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！(4)齐读第3自然段。

四、结合板书，指导背诵。

下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！

五、拓展延伸。

同学们，在这美丽的秋天里，你还发现了秋天哪些变化呢?请把它画下来。教学反思: 在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。