第一篇：父子长城 教案 对外汉语
教案2练习
父子长城
教学对象：汉语留学生中级班 课型：综合课 教材：？
课时安排：4课时（200分钟）
教学内容：课文1篇，生词35个，语言点3个 教学目标：
1.熟练掌握生词的发音与形体，了解其含义与用法； 2.能够流利地朗读课文，理解课文大意； 3.掌握课本的3个重点句型；
4.学会描述事件和描述事物变化的说法。教学重点：
1.“哪怕„„也„„”的含义与用法； 2.“万一”，“用不着”的含义与用法； 3.生词的发音与含义；
4.课文大意的理解和流畅阅读。教学难点： 1.单词“迈”、“哪怕”、“段”、“懂事”生词英文解释难以让学生理解，需要重点解释；
2.生词“以来”、“烽火台”中的“火台”、“眼前”等三声后接二声生词的发音；“沿着”中“着”的轻声发音；“差点儿”的儿化发音； 3.“用不着”中“着”的发音与“沿着”的“着”不同；
4.让留学生明白“爬长城”这个活动在中国人心目中的意义，以及“不到长城非好汉”这句俗语。教学步骤：
第一大节（共两课时，100分钟）
一、组织教学：师生互相问好
二、提问并复习上节所学内容（10分钟）
三、新课导入：（10分钟）
提问不同学生：同学们去过长城吗？如果去过，你们都是跟谁一起去的？在长城上你们有什么感受？
四、文化导入：（10分钟）
幻灯片上放映长城的图片，简单介绍长城的历史背景。（部分难点词语可以用英文直接解释）
长城是中国古代的军事防御工程，主要是为了抵抗北方的敌人而建的。最早是在战国时期各国开始修建的，后来秦朝时期秦始皇把各国长城连了起来，而现在我们看到的长处是明朝时期重修的。比较有名的景点有嘉峪关、山海关和八达岭长城。现在的长城总共大约21196.18千米，被称为“世界八大奇迹之一”。
五、生词发音练习：（15分钟）
领读—齐读—乱序齐读—点名学生认读，同时纠正发音，特别强调难点发音。
六、词义学习：（40分钟）1.以来：
“„„以来”，表示从过去的某个时间直到现在的一段时间。可以使用画时间轴的方法来解释。
教案2练习
提问：你们都是从什么时候开始学汉语的呢？
根据学生的回答，在时间轴上标注出学生开始学汉语的时间。并用“„„以来”造句。例如：去年夏天以来，我一直在学汉语。然后要求学生根据自己的实际情况造句。2.壶（名词）：
PPT上展示图片，茶壶、热水壶、煮水壶等这些有把有嘴并能盛液体的容器。3.迈（动词）：
老师从讲台上下来，再走上去，重复几遍。提问：老师刚才在干什么？（学生回答：走路。）我们也可以把走路的动作成为“迈步”。另外，老师是从讲台的台阶下面走到上面的对吗？那么我们可以说，“老师迈上了讲台的台阶”。再补充一点，“迈上一个新台阶”在汉语里经常表示比喻走进一个新的阶段。4.抓（动词）：
PPT上展示一个人用手抓一把米的gif动图，并且解释，这个动作可以成为“抓”。另外，“抓”还有捕捉的意思，例如“警察抓住了坏人”。然后展示抓其他东西的图片，让学生看图造句。5.提（动词）：
PPT上展示一个人提水壶的图片，解释这个动作就叫“提”。造句“他提着水壶”。顺便复习刚才学过的“壶”字。6.哪怕（连词）：
关联词“哪怕„„也„„”表示不论前面的事情是否发生，都要去做后面的事，通常用来表明决心。
提问：我们明天去大雁塔玩，好不好？那么如果明天下雨，大家还愿意去吗？那么我们可以说“哪怕明天下雨，我们也要去大雁塔”。提供情景，让学生造句。7.男子汉（名词）：
可用班中某男生自立自强或勇敢的事情距离，说“XXX是一个男子汉。” 8.登（动词）：
PPT展示登山的图片，解释说明从低到高的地方可以叫登。例如图片中人做的事就是登山。
9.烽火台（名词）：
PPT展示长城烽火台图片即可。10.望（动词）：
教师做远望动作，告诉学生向远处看可以说“望”。11.眼前（名词）：
提问：大家以前学过“眼睛”这个词吧，大家指指看你们的眼睛在哪？那么眼睛前面的东西大家能看见吗？那么，如果一个东西在大家面前而且大家能看到，我们可以说这个东西在我们“眼前”，或者“眼前有„„”。12.幼小（形容词）：
PPT上展示婴儿和幼年小动物的图片。
提问：这些人/动物大不大？他们小吗？那么我们可以用“幼小”来形容年龄很小的人或动物。13.隔（动词）：
（每）隔一段时间，„„；（每）隔一段距离，„„
提问1：同学们下课休息是多长时间？那么我们可以说我们每隔10分钟上一节课。
教案2练习
提问2：我们学校教学A楼和B楼的距离大概是多少？那么我们可以说，我们学校每隔100米有一栋教学楼。14.段（量词）：
一段。这里的段是量词，我们可以说“一段时间”、“一段路程”等。15.遍（名词）：
提问：以前老师经常要求你们把生词读几遍，还记得吗？这里的“遍”就是这个生字。表示把事情做几次的意思。16.强壮（形容词）：
PPT上展示电影中的超人。
提问：这个人是谁？他力气大吗？那么我们可以说“超人很强壮”。17.肩（名词）：
老师指自己的肩膀，告诉学生这就是肩。18.懂事（形容词）：
“懂事”一般是长辈对晚辈说的，用来形容晚辈有礼貌，懂道理，讨人喜欢。提问1：如果一个孩子很讲道理，很懂礼貌，我们可以说这个孩子怎么样？（很懂事）。
提问2：那么你们认为什么样的孩子才是懂事的孩子呢？ 19.信任（动词）：
信任是指相信某人，对某人做事很放心。
提问：如果麦克做事很认真，答应做的事一定做好，大家让他做事都很放心。那么我们可以说“我们很信任麦克”。20.运动会（名词）：
PPT展示一张运动会的照片即可。21.成绩（名词）： 提问：大家每学期学习完后要考试对吗？你们每个人考试都会有分数对吗？那么这个考试的分数我们也可以说“成绩”。分数高我们可以说“好成绩”或“成绩很好”
例如：我们都想在考试中得到好成绩。这次考试麦克的成绩很好。22.不断（副词）：
在讲台上不停地挥手，提问：老师在干什么？老师挥手中间停下了吗？那么我们可以说“老师在不断地挥手”。
PPT上展示车轮不停在转的gif动图，提问：车轮在转，中间没有停下，我们可以怎么说？
23.山顶（名词）：
PPT展示山顶的图片即可。24.夕阳（名词）：
PPT上展示夕阳西下的图片，另外解释“夕阳”一词在汉语中也有比喻事情快结束的意思。
25.沿着（副词）：
展示一张一个人沿着一条小河走路的gif动图。（指着图片）提问：这个是什么？（小河）；这个人在干什么？他是怎么走的？（同时用手沿着小河划）那么我们可以说“他沿着河走路”。
老师在一张纸上画一条线，然后沿直线把纸剪开。提问：老师是怎么剪纸的？ 26.差点儿（副词）：
PPT展示两张图片，第一张是一个人追着公共汽车跑的图片，第二张是那个人上车的图片。
教案2练习
提问：这个人坐上公共汽车了吗？如果再晚一点点他能坐上车吗？那么我们可以说“他差点就没有赶上公共汽车”。27.多亏（动词）：
表示由于某件事情而避免了另一件事（通常是避免了不愉快的事）。举例：麦克忘了今天要上课，玛丽提醒了他，他才想起来。提问：如果玛丽没有提醒麦克，麦克会来上课吗？
那么我们可以说“多亏玛丽提醒了麦克，麦克才想起来今天要上课”。28.点（动词）：
首先澄清这里的“点”和之前学的名词性的“点”不同。
PPT上展示一张点燃蜡烛的图片，解释把蜡烛等东西从熄灭到点燃的动作叫“点”。
29.操心（动词）：
提问：你们出国来到中国，你们的父母担心你们吗？他们是不是会打电话问你们在中国过得怎么样？习惯不习惯？等问题。那么我们父母对我们的担心就可以说“操心”。我们可以说“我的父母操心我们很多事情”。30.搜集（动词）：
提问：假如现在让你写一篇关于长城的作文，而你不知道长城的信息，你会怎么办？那么你们寻找信息的过程，我们可以说“搜集信息”。31.有关（动词）：
提问：我们今天学的课文里讲到了什么？（父子，长城）那么我们可以说“我们今天学的课文是有关父子和长城的”。32.资料（名词）：
解释：刚才我们讲搜集的时候，大家搜集的信息，我们也可以称之为“资料”。我们可以说“搜集资料”。33.优秀（形容词）：
形容一个人或者一件事情做得很好，可以说“优秀”。比如说麦克的汉语学得很好，上课也很认真，我们可以说“麦克是个优秀的学生”。34.决心（动词）：
表示一个人的决定，往往是比较坚定的。提问：在你们来学汉语之前，是不是都打算一定要学好汉语？那么我们可以说“我下决心要学好汉语”。35.专业（名词）：
提问：大家现在主要在学什么？（汉语）那么我们可以说“我们的专业是汉语”。
七、熟悉课文：（10分钟）
慢语速领读课文，纠正学生的发音（以句子为单位）
八、作业布置：（5分钟）
要求学生回去以后复习所学的生词，下节课提问并听写。
第二大节（共两课时，100分钟）
一、组织课堂：师生互相问好。
二、复习旧课：（20分钟）
1、以座位顺序读生词，并正音；
2、点名学生到黑板上听写上节所学部分生词；
3、以自然段为单位领读课文。
三、课文阅读：（20分钟）
1、点名学生阅读课文自然段。
教案2练习
2、根据课文回答问题（课文右边的10个问题）
四、语言点讲解：（20分钟）
1、“哪怕„„也„„”： 提问1：
-大家的家乡离西安远吗？（远）
-那么大家不管那么远都要到西安来学汉语，我们可以说“哪怕离西安那么远，我也要到西安学汉语”。提问2：
-大家还记得上次去爬华山吗？爬华山累吗？（很累）-但是大家虽然很累，还是玩得很高兴。
-那么我们可以怎么说？（哪怕爬华山很累，我们也很高兴）
2、“万一”：
表示可能性很小，但也可能发生，往往是不好的事情。提问1：
-假如明天我们要出去玩，天气预报说没有雨。明天下雨的可能性大吗？（很小）-但是绝对不会下雨吗？（有可能下雨）
-如果明天下雨了，对我们出去玩来说，是好事还是坏事？（坏事）
-那么就是说，明天可能下雨，但可能性很小，而且下雨不是好事情，对吗？-那么我们是不是应该带一把伞呢？
-所以我们可以说“万一明天下雨呢，我们还是带一把伞吧”。提问2：
-大家参加过考试吗？（参加过）
-在考试快结束的时候，大家一般都会检查一下答案吗？（会/不会）
-虽然大家做的题一般有错的可能性不大，但是不是还是有可能出错？（对）-那么我们是不是还是应该检查一下，避免出错？
-那么我们可以怎么说？（万一出错了呢，还是检查一下吧）。
3、“用不着”：
表示没有必要做某事。提问1：
-各位住在学校宿舍的同学，你们住的地方离教室近吗？（近）-那么我们走路来就可以了，没有必要坐车，对吗？
-所以我们可以说“我的宿舍离教室很近，用不着坐车上课”。提问2：
-如果大家的汉语学得很好了，写作文不需要别人帮忙了，那么我们可以怎么说？（我可以自己写作文，用不着别人帮忙）
五、课文巩固：（5分钟）
再要求学生齐读一遍课文，加深记忆。
六、课堂练习：（20分钟）
1、引导学生完成每个语言点后“试一试”的练习模块。
2、点名让学生用自己的话复述课文。
3、让学生讨论，你与你们父母的关系怎么样？有没有和课文中类似的经历？
七、作业布置：（5分钟）
要求学生回去以后复习巩固所学内容，并完成课本配套练习册上的练习题。
八、答疑环节：（10分钟）
学生可在此环节内提问本课学习中还不懂的或有疑问的部分。
教案2练习
教学总结与反思：
根据在课堂上遇到的由于教案设计缺陷导致的问题，学生一些问题的启发，以及课堂上未解决的问题来写。
第二篇：父子骑驴》教案
《父子骑驴》教案
滔河乡移民小学
周丽
教学目标
1，学会本课6个生字。
2，正确、流利、有感情的朗读课文。3，学习课文，理解文章告诉我们的道理。
教学重难点
1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。教学时间：一课时 教学过程：
（一）自学导纲
1.导入新课
听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：
27、《父子骑驴》 2.出示导纲（1）知识性问题
我认识 ： 驴
狠
抖
享
孝
笨 我理解 ：享福
竟然
主见（2）探究性问题。
a.自由读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
b.文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？父子二人又是怎样做的呢？ c.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
d.“我们应该有自己的主见”，谈谈你对这句话的理解。3.学生自学。
（二）合作互动 1.小组交流，讨论，教师巡回指导。2.小组汇报交流情况。3.教师精讲。
教师小结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。
（三）导学归纳
这节课你有什么收获？
（四）反馈训练
1.练习复述。
2.生活中，你有没有拿不定主意的事？说一说。
第三篇：29.父子和鸟 教案
29.父亲和鸟
教学目标：
1.通过练能形式由学生自主认识“蒙”“喃”等7个生字；通过观察发现规律进行范写学写“并”“喜”等8个生字。
2.积累课文中的优美词语，通过查字典或联系上下文的方法解释“黎明”“喃喃”“雾蒙蒙”“热腾腾”的意思，能够用课后“我会读”中的词语练习说话。
3.通过默读、指名读、范读、分角色读等方法正确、流利、有感情的朗读课文。通过阅读“父亲”的话体会“父亲”的爱鸟之情，通过理解“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话体会“我”对鸟儿的爱护之情。教学重点：
这篇课文主要是以“我”和“父亲”对话组成的，在教学时，应把重点放在朗读指导上，在帮助学生理解词义的基础上，以适当的语气读出对话。教学难点：
1.本文题目是《父亲和鸟》，但文中并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或怎样爱鸟的，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟，在教学时应让学生明白这一点。2.理解“我”说的“我真高兴，父亲不是猎人。” 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一．以旧学新，导入新课
通过前面课文的学习，我们认识了许多种鸟，有唱歌的百灵、黄鹂；有捕捉害虫的麻雀、啄木鸟；还有天空中自由飞翔的大雁、雄鹰，并且明白了：鸟儿是大自然中的精灵，是我们的朋友，我们应该爱护它们，珍惜它们。今天我们就再来学习一篇爱鸟、护鸟的课文——29课 父亲和鸟。
二．初读课文，学习生字
师：这篇课文写的是一对父子在树林中进行的一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了什么吗？（生：想）那就快读读课文吧。在读的过程中请大家注意加拼音的生字，要读准确，读流利。
（生读课文）
师：在刚刚读课文的过程中老师发现宋博雅、刘雨彤、杨佳琪读的非常正确流利，相信他们对课文中的生字已经很熟悉了，现在老师请这三位同学上来带领大家学习今天的生字，好不好？
（生：好）
宋博雅：同学们好，下面由我来带着大家学习本课的生字，请看PPT。先请大家自己照着拼音来读一读。接下来请大家跟着我读。请大家注意“蒙”“浓”“腾”这三个字是后鼻音，我们一起来再读一遍这三个字。这里面“蒙”是一个多音字，他还有另外两个读音，meng和meng，可以组词为蒙骗、蒙古族。
刘雨彤：以上生字的读音大家都会了吗？现在我们来看这些字的字形。谁能告诉我除了“蒙”和“黎”剩下的生字都是什么结构的？（指名回答）你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
教师介入，重点讲解“味”字，形声字，从口未声，用口尝味道。在书写时，左窄右宽，右边的未字第一横比第二横短。范写，学生练写。“猎”字，反犬旁，跟动物有关，打猎、捕捉禽兽。（出示篆文的“猎”字，通过字形理解猎的意思）
杨佳琪：认识了单个的字，我们再来读读由这些字组成的词，请大家先自己读一读（生自由读），接下来我们开火车来读，开开开火车，我的火车往哪开，好，我们请这组同学来读，下面我们一起来读。三．精读课文，体会感情
师：在这三位同学的带领下我们学习了本课的生字，现在我们四人为一小组朗读课文，每组的1号同学读作者旁白，2号同学读“父亲”的话，3号同学读“我”的话，4号同学在其他三位同学读的过程中思考应该用怎样的语气读“父亲”的话，读“我”的话。
（生分组读课文）
师：现在我们请每组的2号同学读一读“父亲”说的话，读一句就可以，你觉得哪句读的最棒就可以读哪句，（生读）这位同学读了“父亲”说的第一句话，那哪个组的4号同学起来回答一下在读这句时应该用怎样的语气去读？（生回答）请大家试着用这样的语气去读一读。（生练习，教师指名朗读）（在指导朗读中理解“喃喃”等词的意思）
师：通过朗读课文，你觉得父亲是个怎样的人？
（生：爱鸟，了解鸟）
师：课文最后，作者以一句“我真高兴，父亲不是猎人”结尾，通过读课文，你可以说说自己对这句话的理解吗？ 四．结束语
学完这篇课文，我们认识了一对爱鸟、护鸟的父子，老师希望大家也能像这对父子充满爱心，爱护我们身边的小动物。
第四篇：对外汉语教案
课文原文
(一)“.苹果多少钱一斤？”2.“便宜点儿，行吗？”
（二）（珍妮在市场买水果）
卖水果的人：你好，买什么？珍妮：我买苹果，多少钱一斤？
卖水果的人：两块五一斤.珍妮:草莓呢?
卖水果的人:十块一斤。珍妮：太贵了，便宜点行吗？
卖水果的人：八块，要多少？珍妮：苹果要三斤，草莓要一斤，一共多少钱? 卖水果的人：十五块五
（三）珍妮：那件毛衣怎么卖?
买毛衣的人：两百八
珍妮：有红的吗？
买衣服的人：有
珍妮：我试试，行吗？
买衣服的人：行
珍妮：这件毛衣太小了，有大的吗？
卖衣服的人：你试试这件。
珍妮：这件很好
一 教学对象：初级汉语学生
二 教学目标
总目标：在中国市场上顺利买到物美价廉，称心如意的东西
具体目标：1学会询问价钱以及钱的表达
2.学会讨价还价
3.买东西时能够提出具体要求，比如说颜色，大小
三 教学内容
1.复习课堂用语，问候语
2.语音的操练
3．中国文化：钱的表达，计量单位的表达，颜色的表达，大小的表达
四 课时安排
第一课时：激发学生学习动机，介绍在中国如何买东西
第二课时：是学生了解买东西的程序，并学会讨价还价
第三课时：学生能买到最适合自己的东西，并且物美价廉
五 教学活动
1.学会认识中国人民币
2.学会中国各类衣物的表达学会颜色大小的合理表述
4.大家一起数数字
5.角色扮演：买东西写汉字
具体方案
第一课时
1.复习导入 练习打招呼，教师在门口欢迎学生“你好“，“请“请坐“，“请安静”，学生回应老师好，将学生引入正常的课堂教学。引入话题：同学们来中国都习惯吗?冬天的中国可是要穿毛衣的，大家知道去哪买漂亮的毛衣吗?“我们今天一起来学习第一课-这件毛衣怎么卖？”，相信学完这个，大家都能去买到自己喜欢的毛衣了。
2.语言操练，介绍新词。教师将本节课所要学习的生词做成卡片，在黑板上展示，带领大家朗读声生词。
3.文化介绍，认识中国的人民币，播放一段买东西的视频，让同学们了解买东西的实际情况。
学会买东西的基本句型
A:你要买什么？B：我买…..，它多少钱一斤？
A：它„一斤 B：便宜点儿行吗？
情景演练买东西
两个同学进行角色扮演，一问一答，然后双方互换，将买东西的常用表达练熟
重难点：注意区分“二“ 和“两”的区别
（1）数数、读数目字只用二不用两
（2）在旧时计量单位“两”前只用二不用两。如一斤二两，不能读写成一斤两两。
（3）在一般量词前用两不用二。
(4)在国际单位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。
（5）在汉语化的国际单位（即公制）前一般用两。如两公斤、两公分、两公里
第二课时
1.复习生词，老师先将生词写在黑板上，首先让同学们进行整体认读。
然后点同学们起来一一认读，同时拿出小卡片，让同学们认读实物。2.3.教同学们数数，学习数字的表达 对话，练习在市场买水果
开始学会讨价还价
“那个怎么卖？”“太贵了，便宜一点儿行吗？”
4.看图完成对话，根据图片，两个同学分为一组，在下面进行练习，然
后叫同学到讲台上表演。
第三课时
1.复习导入，复习本课生词，玩卡片游戏，根据实物让同学们说出它的中文，然后以同学们身上穿的衣服为例，询问它是什么颜色，加深同学对颜色的认识。
2.老师以自己为例，看这件衣服合不合身，让同学们答出是大了还是小
了，从而让同学们学会怎么选择自己合适的，喜欢的东西。
例如：这件衣服大了，有小一点儿的吗？
这个颜色我不喜欢，有红色的吗？
这个看着很漂亮，我可以试试吗？
这条裙子太贵了，能便宜一点吗？
3.看图说句子，根据简单的图片提示，让同学们编句子。
4.例，A:公司聚会你要穿什么去？B：我穿那件红裙子
重难点（1）量词的表达，如件，条，个
（2）“的”使用，如，我喜欢那件红色的，“的”加形容词代指前面提到过的名词，如这件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是说我要那件小衣服。
（3）“试试”的使用，当买一些东西时，可以先试试看看到底合不合意。这时就可以说“我先试试”
5,.布置作业写汉字
基数词：个，十，百，千
人民币计量单位：分，角，元
重量单位：两，斤
颜色;红，黄，百，绿，紫
衣物:牛仔裤，鞋子，上衣，裙子
6,文化知识：四的禁忌——对“四”字的厌恶起因于其发音容易让人联想到死。因为在汉语的大部份方言中，“四”字的发音和“死”字仅仅在声调上有区别。故长期以来民间常视“四”为不吉利的数字，并且在一些敏感的场合中刻意回避。
第五篇：对外汉语教案（通用）
对外汉语教案（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的对外汉语教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
对外汉语教案11、复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。
2、学习新课：
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法
（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答
（3）重点词语讲练：
（4）语法点讲练： 释义、形式、练习
3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题
4、小结与布置作业：
十一、课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。
对外汉语教案2课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调
学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母及其组合）
课型：综合型
教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值
教学目标：通过这节课的学习，学生能够
1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识
2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调
3）情感目标：对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点：声调的调类，调号，调值
难点：调值，及声调的实际读法
教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法
教具：教材，黑板，课件PPT
时间：上午8：00—8：45
教学过程
1、复习检查（5分钟）
1）复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）
2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）
2、讲授新课（15分钟）
1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à），叫学生尝试着去读。
2）导入本堂课所学内容——声调。
3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。
4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。
6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意，飞 肥 匪 费
3、练习巩固（20分钟）
1）在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。
2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。
3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1、单音节生词 2、双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。
4、本课小结（3分钟）
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
5、布置作业（2分钟）
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。
对外汉语教案3随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。
一、比较法
比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。
有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。
例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。
二、直接法
直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻译法
翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。
这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。
四、语境法
语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。
因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的.，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。
五、文化内涵解释法
文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。
对外汉语教案4教学目标：
1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2、能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2、老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1、熟读这四声声调
2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。
阴平（第一声）
特征：高
调值：55
调号：
阳平（第二声）
特征：升
调值：35
调号：
上声（第三声）
特征：低
调值：214
调号
去声（第四声）
特征：降
调值：51
调号：
平调出现过多；
上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；
阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；
去声降不下来
1、声调的展示技巧：
发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
2、指导声调发音的技巧：
适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。
利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。
3、声调的练习技巧：
唱四声：ē—é—ě—è
定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。
声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。
对外汉语教案51、教学目标与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
2、教学重点
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）
3、教学难点
在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。
4、教学方法（包括辅助教学手段）
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释
直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件
情景法：设计情景、利用实地情景
其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎
5、教学过程（教学步骤、时间分配）
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：
步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）
（1）组织教学：2分钟~5分钟
点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏
（2）复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题
（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：
朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲
授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容
（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习
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