问银河（5篇）

第一篇：问银河

问银河教学设计

朝阳中心小学 赵汉清

一、教学目标

知识与技能：认识13个生字，认识多音字“壳”和“划”。能正确流利的朗读课文。

过程与方法：通过情境识字、随文识字、借助拼音识字等方法指导学生积累识字方法，逐步提高自主识字的能力。

情感与能力：对银河充满着好奇和向往，激发想象力和创造力。教学重点: 识字教学为重点

教学难点： 激发学生的想象力和创造力

二、教学过程：

（一）、谜语导入，激发兴趣。师：上课 生：老师好

师：同学们好，请坐。听说咱班小朋友是最棒的，现在老师要考考你们，有没有信心？ 生：有

师：非常好，请同学们坐直身子竖起耳朵仔细听——猜谜语 不行船,却叫河,没有水,闪银波,河身长长连宇宙,嵌满星斗亿万颗。谁知道谜底是什么？ 生：银河 师：，恭喜您,回答正确（出示银河的幻灯片）在晴朗的夜空中，总有一条由许许多多的星星组成的银白色光带，它横贯天空，这就是银河。

师：谁能拼读一下银这个字 生：

师：非常棒，一起读一遍。字会读了，那你有什么好办法记住银，和她成为一生的朋友。生：组词——金银 银子 师：谁还有不同的方法

生：熟字换偏旁——很 恨 狠 根 跟

组合法 +艮=银

师;你们的识记方法可真多!说的可真棒！为了让大家更好的了解银河，老师给大家带来了几张银河图片，让我们一起来看一看，（出示银河的幻灯片）

师：看到这么美丽迷人的银河，你有什么问题想问银河姐姐，生：银河姐姐你真美，我特别想马上到你那里去玩

银河姐姐你真漂亮，我想和你交朋友

银河姐姐，你那里有没有大桥

银河姐姐，你那里有没有大船和货轮

师：同学们问的可真好，你们的想象力真丰富，从古至今,在人们的眼中,银河一直充满着神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁和我们一样,对银河充满着好奇,他也向银河姐姐提出了许多问题,并把这些问题连成了一首小诗，诗的名字就叫“问银河”（板书问银河）

师：跟老师一起读一遍课题 生：问银河

师：同学们非常棒，那谁来说一说你是怎么和问成为好朋友的。生：谜语法 门里一张口

组词法 问题 问号

造句法 见到老师要主动问好

师:说的非常好，那你都什么时候才问别人呢？ 生：有不知道，不明白的地方请人解答时就是问

（二）初读课文，自主识字

师：说的非常正确。面对这神秘的银河，丁丁到底问了银河姐姐哪些问题？你们想知道吗？ 生：想

师：那就快快的把书翻到50页，认真地听老师读一读。

师：同学们听得可真认真呀！你们愿意学着小朋友的样子问一问银河吗？ 生：愿意

师：现在请同学们自由读课文，读文要求：边读边圈出生字,并用自己喜欢的方式记住这些字,同桌之间可以交流方法 师：开始自由读课文。

生：边读边画（表扬坐姿正确的学生）师：好了，老师发现同学们读书特别用心，好多同学还结交了不少新的生字朋友，真棒！

（三）进入文本，识字写字

看了大家这么认真的学习，银河姐姐也觉得咱们是非常棒的小朋友，她想邀请我们去做客，你们想去吗？ 生：想

师：请同学们坐好，我们要开着飞船去银河楼。（幻灯出示飞船）

见到了银河姐姐，小丁丁首先问的问题是什么？

生：“银河，银河，请你告诉我”一阵风吹过，你可起浪，你可生波（幻灯出示）

师：非常好。谁来说一说,在这一小结中,你用什么方法,记住了那个字,和他成为了一生的朋友 生：我记住了诉这个字 组此法 告诉 诉说 师：他是什么旁的 生：

师：带有言字旁的字你还知道有哪 生：

师：非常棒你记住了那个字 生:阵

加一加的方法 耳刀+车=阵 组词 一阵，阵地 师：。一阵在这里是什么词？ 生：数量词

师：还可以说一阵什么？ 生;一阵风 一阵雨 一阵喧哗

师：你说得的太棒了,让我们一起送给她一阵掌声.师：老师也记住了一个字,你们认真听,仔细想,看看老师记住的是哪

个字

小皮球呀真顽皮,跑到水边去嬉戏, 他和水是好朋友,常在一起做游戏 生：波,三点水+皮=波

组词,波浪

师：那带有三点水的字，我们还在哪课学过。生：2单元2课有河，江海。。。

师：咱班同学太棒了，学过的知识记的真扎实。看来我们对学过的知识进行了及时的复习，这个习惯要保持住

这一节的生字我们都学完了,让我们回到课文中读一读, 生: 师：接下来，小朋友又问了银河姐姐什么问题

生：那里，可有长胡子的小虾？（幻灯出示）小虾你们都见过，喜欢吗？ 生：喜欢 师：为什么？ 生：因为他可爱，因为他好吃，最可爱的是它还有胡子。师：（出示虾），那我们怎么和她成为终生的朋友。生:他是形声字。虫+下=虾

师：说的非常棒，除了小虾，你还知道什么虾？ 生：龙虾，基尾虾

师：你知道的可真多，看来是个爱看书的好孩子。现在谁来读一读这句话,注意要读出文的语气.生：好

师：接下来丁丁问的问题是什么？ 生：可有爱钻洞的泥鳅？

师：快来看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅 师：我们怎么记住他呢

生：他是形声字鱼+秋=鳅 组词。师：，它有什么特点？ 生：爱钻洞，师：泥鳅特别爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住

生：洞（贴洞）师：有 生：三点水。

师：你能用洞再组一个词吗？ 生： 师:这句话中有两个生字,你们都掌握了吗,让我们来读一读这句话,谁想来试一试? 生: 师：接下来小朋友又问了银河姐姐什么问题 生：可有摇头摆尾的小鲤鱼？（幻灯出示）师：你们见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？ 生：

师：那我们要学会写“鲤”字。（贴田字格“鲤”），仔细观察要想写好这个鲤字你应该注意什么？

生：鲤是左右结构的字，左边是鱼，右边是里。鱼的最后一笔是提 师：同学们观察的真仔细，现在老师范写你们仔细看 师：

师：现在请同学生练写。看谁写的最漂亮 生：练写。

师：下面观察，强调笔顺位置，强调左右结构的字要写的左窄右宽 师:同学们的字写得真漂亮，小鲤鱼都来观赏了。你能学一学小鲤鱼游吗？ 生：

师：书上用了哪个词来形容她游得淘气？ 生：（摇头摆尾）

师：你能做一下摇头的动作吗？ 生： 师：非常棒。

师：由此我们可以看出摇是一个动词。师：接下来丁丁的问题是什么

生：可有穿硬壳衣服的田螺？（幻灯出示）

师：今天老师把可爱的小田螺请来了谁来说一说,你是怎样记住他的生：

师:我们也可以用谜语法虫儿累了

师：，（出示）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？ 生：没有

师：摸一摸，有什么感觉？ 生：很硬（贴硬）

生;那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？ 生：桌子，椅子

师：摸摸你的衣服是硬的吗？ 生：不是，是软的 师：所以硬的反义词是软。

师：那我们能说我们的衣服是软壳吗？ 生：不能

师：我们把硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？ 生：鸡蛋壳。贝壳。

师：老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。地壳是地球固体地表构造的最外层。（幻灯出示地壳）

师：记住这个多音字了吗？现在老师考考你们谁来读一读（幻灯出示）生：读地壳（）是由岩石组成的固体外壳（）

师：在这一节中我们学习了好多生字，你们都记住了吗，谁来读一读这一节？ 生：

师：小朋友的最后一个问题是什么

生：你那里，能不能一边划船，一边唱歌？（幻灯出示）师：你们喜欢划船吗 生：喜欢 师：划一下试一试 师划这个字在文中读 生：

师：其实，它也是一个多音字。谁知道他的另一个读音 生：

师:她的词语朋友 生：计划

师：非常棒。现在谁来读一读这个句子

我们计划（）这周末 去公园划（）船。生：

师：一起读一遍。同学们的表现太棒了。

师：小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。生: 师：你的声音真好听。说有的女生读一遍 生：

师：你们的声音真有穿透力。所有的男生读一遍 生：

师：看来呀，同学们和这些生字宝宝已经成为了真正的朋友，（四）检测验收，回归整体

师：快来看,这些生字宝宝们，特别的淘气，蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗闪闪发光的小星星，让我们和它们打声招呼吧，大声地把他们拼读出来。（幻灯一个一个出示星星词组带拼音）师：谁来做勇敢的小先锋（指名读。跟读）生：

师：你真厉害，把词语拼读得这么好，我相信摘掉帽子，你们也会认识它们。（幻灯出示没有拼音的词语）生：开火车读

师：同学们读的真好，为了奖励大家,老师打算把小星星送给你们,但是有个小要求,你必须把星星上的字宝宝读正确,有信心吗？ 生：有

师：现在这些淘气的字宝宝又回到了家，回到了课文中，让我们再读一读好不好？ 生： 好 师;指读 师：非常棒，听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首儿歌《小星星》，小朋友们会不会唱？ 生：会唱！

师：让我们一起一边拍手一边唱。来结束我们今天的学习。

第二篇：问银河

24、问银河

设计意图：

本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。要激发学生多提问，将书中的问题通过图画描画出来，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。还需要通过朗读，读出诗歌的韵味。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：

一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

1、出示词语，2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

作业：

1、完成习字册。

2、根据课文内容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉桥（）的客轮

板书：

问银河

神秘的银河

探索奥秘的兴趣

主备：陈志红 教后记：

第三篇：问银河

问银河（仿写）

甘肃省会宁县东关小学一（6）中队薛迪 邮编：730700指导教师：苟永霞

夏日的夜空，有条闪闪的银河。

银河，银河，请你告诉我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有长着长鼻子的大象？ 有没有穿着洁白衣服的天鹅？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有绿绿的小草？ 有没有红红的苹果？

银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有可爱的小火猴？

长大后能不能变成烈焰猩猩和烈火猴？

银河，银河，你能不能告诉我？

第四篇：问银河

《问银河》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习13个生字，会写3个字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过诵读儿歌激发学生的想象力与创造欲望。教学重点：

有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。教学难点：

结合课文内容，大胆展开想象。教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识。

2、生字卡片和相关课件 教学过程：

一、直接导入，复习字词

上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，你们仿佛看到了什么？生：一个小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向银河提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？（齐读课题）咱们先复习一下上节课学习的字词。

1、（出示字卡）开火车认读

2、（出示课件）指名读词

二、精读课文，读中感悟

1、小朋友一直对银河充满了好奇心，他满脑子里都是对银河的疑问。他到底向银河提出了哪些问题呢？同学们把书打到50页端起来，指名课文，边听边想小朋友究竟问了什么？（生答师课件出示三组问题）

2、小作者之所以提出了这些有趣的问题，是因为他看到过地球上美丽的江河。你们想看吗？好，现在教师就带大家去欣赏一下。（生看河水图片）谁能用优美的语言描述一下你所看到的？

3、朗读第一组问句（一阵风吹过，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一组问句）第一个问题，小朋友是想到了什么情景才问出来的呢？（刮风）

（2）如果河面上微风吹过，河水荡起小小的波纹，美丽的浪花在水中舞蹈，想到这个情景，你会怎么问呢？（生读）

如果河面上刮起大风，河水翻滚，卷起一个个大浪向岸边冲过来，想到这个情景，你又会怎么问呢？

（3）闭上眼睛边想象边读出自己的感受。

4、感悟第二组问句

（1）小作者又连续问了几个问题？（四个）齐读

（2）这四句中都有一个共同的词，是什么呢？（可有）我们可用什么换一下？（有没有）对比读，哪个好？为什么呢？

（3）用“可有”不但体现出了诗歌的韵律和节奏，同时，作者心中有那么多的疑问，他一定是非常着急地想问出来，更体现了小作者的急切心情。谁能把小作者急切的心情读出来。

指名读——男女生合作读

（4）这一问，小作者想到了四个河里的小动物，它们是谁呢？同学们拿出笔用喜欢的符号画出来。汇报：小虾、泥鳅、小鲤鱼、田螺

（5）同学们请看大屏幕，谁能按照课文内容填空。生填后做动作读。在河水中除了有这些，还会有什么呢？同学们仿照上面的句式说一说。（生说： 的）

现在，同学们一定有很多问题要问银河，你们能学着作者的样子问一问呢？（出示课文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互说——全班汇报

5、感悟第三组问句：（1）丁丁又问了什么呢？生答（2）边做动作边齐读。

6、小作者是个非常懂礼貌的人，它没有直接去问，而是很有礼貌地说——（生读：银河，银河，请你告诉我）

（1）孩子们，这句话在文中出现了几次？读法一样吗？为什么？（省略号）

（2）试读，对比读

（3）如果你站在地球上，面对遥远的夜空，你会怎么说话？（手势）指名读——手势齐读

7、每一位同学们都已经读出了自己的感受和理解，现在咱们合作，把这首儿童诗有感情地读一读。请同学们按照屏幕的角色来读。（看屏幕）分角色齐读。

[课间律动]听着同学们的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《闪烁的星星》，同学们会唱吗？全体起立，咱们边做动作边唱。

三、尝试背诵，拓展运用

1、这首儿童诗你喜欢吗？咱们能不能试着背下来呢？（生自由背——指名背——齐背）

2、漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河。（出示银河图片）想一想：你要对银河提出什么问题？有谁能像作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

四、自主观察，指导书写 学习：鲤、硬、壳

1、生观察后交流

2、师范写：鲤、壳

3、每个字写两遍

五、展示资料，拓展延伸

1、不但小作者对银河好奇，你们也一定非常好奇吧？为了满足大家的好奇心，老师就给大家放一段关于银河的录象。

2、课前，老师让同学们搜集了关于银河的资料，谁能用流利的语言介绍一下你了解的银河。

总结：自古到今，人类都在探索银河系的奥秘，每一次探索，都是来源于疑问，通过疑问，人类破解了一个个关于银河的奥秘，老师希望同学们拥有许多童年的问号，也期待你们长大后能亲自把一个个问号解开。

课后，请同学们把你们创作的《问银河》的小诗写在写话本

第五篇：《问银河》

《问银河》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学准备：生字词、小黑板 教学过程：

一、旧知导入

1、师：【出示词串】小朋友，还记得我们一年级学过的这组词串吗？【夜晚

繁星

亮晶晶

牵牛

织女

北斗星】谁来读一读？（你读出了词串的韵味）我们一起来读一读。

2、在这组词串中，藏着一个关于牛郎织女的传说，天上的织女爱上了地上勤劳又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，用金簪在他们俩之间划下一道天河，阻隔了他们晴朗的夏夜，我们在天空中可以看到一条宽阔明亮的光带，那就是银河。

3、小朋友跟着老师写一写【板书：银 yin河】银是一个生字，左边是金字旁，因为银是一种金属。谁来读一读这个词语？【银的前鼻音读得真准！】

4、你有什么好办法记住银字【很、】你能给它找一些词语朋友吗？我们一起来读好这个词语？

5、在寂静的夜晚，星星在向我们眨眼，有两个小朋友坐在草地上，仰望星空，向银河问了好多问题。

【板书：问】谁来读一读课题？（指名读，齐读）

6、他们向银河问了哪些问题？轻轻把书翻到132页——

二、初读课文：

1、请小朋友自己读课文，做到【

1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、标出自然段的序号，圈出生字。】完成任务后，请用你的坐姿告诉我。

2、小朋友读得都很认真。课文有几个自然段？ 哪几个自然段是小朋友向银河问问题？（交流：1-4自然段是小朋友向银河问问题）

3、随文识字（分自然段读）： 【一】第一自然段：

1、小朋友先向银河问了什么问题呢？谁愿意来读读第一自然段？（指名2人读）【你的字音都读准了，真不错！儿话音轻快】【你真像在问银河问题呢，真棒！】

2、我们一起来问一问。【二】第二自然段

1、小朋友还问了银河什么问题？谁来读一读课文第二自然段？

2、教学“客轮”、货船

（1）这一段中还藏着两个新词呢【出示】你能读准吗？ 轮还是一个生字呢，谁有好办法记住它？

客轮是干什么的？给轮找朋友 轮子—— a轮还是车子的一部分，所以是车字旁。B轮还是一个量词呢，还可以形容一轮圆月、一轮红日。（2）货轮又是干什么的？【图片】老师这有两张图片，谁来指一指？货船前面突出的部分就像一个大鼻子，这就是：伸着大鼻子的货船“。

3、让我们把这两个词语送入句子中，【出示句子】你能读好吗？【你不仅读准了字音，还注意了长句的停顿】我们一起来读好它。【三】第三自然段

1、女生们，我们接着问银河（女生读）。小朋友，你们看到过斜拉桥吗？它的桥面由许多钢缆拉住【边讲边画：】。我们的龙城大桥就是斜拉桥。

2、【手指词串】 刚才我们读到的“牵牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年轻男子，我们认识了心狠手辣的二郎神，机智勇敢的放牛郎王二小。

3、怎样把郎在田字格中写好呢？【左右等宽，左高右低，左短右长： 一点高高在上面，一竖向下要拉长】小朋友在习字册上描一个，写一个【巡视，关注姿势，你做到了，好的当场加星】

4、阻隔在银河两岸的牛郎织女一年只能相会一次。【出示：相会】相会就是——相见、见面

5、我们一起来把这段读 【四】第四自然段：

1、小朋友还向银河问了什么？男生来读一读第四自然段。

2、这段中有两个难读的词语：【出示：拦河大坝、葛洲坝】指名读。

3、拦是一个生字，你能做一个拦的动作吗？所以是提手旁。拦河大坝就是河水拦住的堤坝。原来的堤坝是用泥土堆起来的，所以是提土旁；现在的堤坝为了增加牢固度，用钢精水泥浇筑。拦河大坝可以防洪、灌溉、发电，葛洲坝就是我国非常有名的水力发电站。

3、请女生来读一读这一自然段。

【小结】【并板书：河水、河面、】 课文一到四两个小朋友一问银河清澈的河有什么 宽阔的河道里 【五】第五自然段

1、过渡：小朋友们还有许许多多的问题要问银河呢，还有一个美好的愿望呢！【出示：总有一天„„】我们一起来读一读。

2、【出示：宇宙】宇宙都是宝盖头，《识字7》中告诉我们宝盖头的字和家有关，宇宙是谁的家呢？ 是呀，宇宙就是所有星球的家。

3、宝盖头的字怎样把它写好？ 宝盖宽宽盖住下方，注意找准关键笔画。范写“宇宙”。像老师这样写一写，比一比，谁写得漂亮。

课前准备： 货船、客船图片；

卡片：一年级两组词串；拦河大坝、葛洲坝