一年级语文上册课文(二)5影子教案新人教版

第一篇：一年级语文上册课文(二)5影子教案新人教版

影 子

教学目标

1．认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁； 会写“在、后、我、好”4个生字和斜钩1个笔画。

2．学会识别“前、后、左、右”四个方位。3．能正确、流利地朗读课文。

4．研究有关“影子”的一些现象，激发学生观察身边事物的兴趣。

重点难点

重点：识字、写字，朗读和背诵课文。难点：研究影子这一现象。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、谜语导入。

1．我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底是什么？(课件展示)我走它也走，我停它也停。光弱它不在，光强它显形。2．板书课题：影子

二、初读课文，认识生字。(课件展示)1．借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，再读句子，注意把句子读通顺。2．认读生字。3．指名试读课文。

4．检查词语认读情况：带拼音认读，去拼音读，选字组词等多种形式检查。

三、学习课文，朗读课文，读懂内容。(课件展示)(一)学习第一节。

1．指名读，教师范读，齐读。

2．你发现过自己的影子吗？书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

3．为什么说影子是条狗？鼓励学生把话说好。上午和下午的时候，人影就短，短的影子不像人，好像一条小黑狗。指名读、分组轮读。

4．“跟着我”指的是跟着谁？什么跟着？演示第一段内容。5．“常常跟着我”常常是什么意思？

6．教师小结：影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会有影子。影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。

7．教师范读、指名读、小组轮读。(二)学习第二节。1．指名读、范读、齐读。

演示：(影子在左、影子在右，使学生辨别左和右)2．提问：小朋友的影子有什么变化？从什么地方知道影子是好朋友？ 3．谈话：好朋友在一起，心里是很高兴的，读的时候要把这种心情读出来。4．指名读、齐读。指名分段读、指名读全文、齐读全文。

四、教师总结。板书设计

影 子

前

小黑狗

左

右

后

好朋友

第二课时

一、复习检查。1．指名读课文。

2．认读生字：影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友

二、指导背诵课文。

1．练习背诵课文，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。2．说说你座位的前面、后面、左面、右面是谁。(课件展示)

三、识字写字。(课件展示)1．用熟字记忆生字。2．学习生字，分析字形。

3．指导书写。看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。教师巡视，发现问题及时纠正。

四、继续激趣，引导探究。(课件展示)1．激趣：学习了课文后，你还有什么和影子有关的问题想研究？ 2．拓展练习：学着课本上的小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计

教学反思

在教学中，老师可以从生活现象入手，联系学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。这样不仅可以有效地利用生活资源，在课堂中营造浓厚的生活氛围，还把学习语文与认识事物紧密结合起来。既可以调动学生的学习热情，又可以活跃课堂气氛，这样就可以收到不错的效果。

第二篇：一年级语文上册《5.影子》教案

5.影子

教学目标：

1、认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规范书写“在”“后”“我”“好”，认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。

2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。

3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。教学课时：1—2课时 教学过程:

一、课前游戏，引入新课

1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。

3、揭示课题。

①读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi。

②随机识字：你有什么好办法记住“影”。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字。

1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

3、交流自读识字情况

（1）认字谁能获得“你真棒！”

课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。

（2）读文比比哪位读得好！

同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。

（3）记字看看谁的主意妙！

①小组交流讨论记字方法。

②全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”

三、了解内容，趣味诵读

1.读知，了解内容

1）读一读，说一说，短文告诉了我们什么？

2）学生自由说，随机引导说话。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）

②迁移运用。

师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）

⑵影子真有趣，像个小黑狗。

①想象说话。

师：影子还像什么？

引导学生展开联想，用像说话。

②感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

练读——同学互读——指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）——赛读（谁能比他读得更好？）

2、趣味诵读全文

过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

（1）学生自由练读

（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）试着背一背。

（5）分组赛背短文。

四、巩固练习，指导书写

1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

2.指导书写“在”“后”“我”“好”。

⑴出示“在”“后”“我”“好”，读一读、记一记。

⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）

我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画。

⑶练习规范书写。

⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、游戏激趣

过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。教后反思：

1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟

你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。

2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。

第三篇：一年级上教案人教语文影子

影 子

教学目标：

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入课题

1、激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2、揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1、师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。

2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1、课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2、反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ ①个别学生说。②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3、现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4、再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1、读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2、刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3、老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1、教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2、刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3、小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

课堂检测：

给“前、后、左、右”分别组词，再用词语说个句子。板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第二课时

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 课堂检测：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子，请先说给老师听，再说给同伴听！

2.写出下列词语的进一次和反义词。

【近义词】常常──

跟着──

【反义词】左── 朋友──

板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第四篇：一年级上册语文教学案课文1

课文《11----15》学案

11、我多想去看看

学习目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个生字，认识偏旁“心”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习方法：朗读法，多种方法识记生字。

学习过程：

一、自学达标：初读儿歌

⑴边读边勾画生字新词，借助拼音读准音。

⑵边读边想：诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

二、课文深度解读

1、识字，认读词语

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

生读，并猜谜语。

3、写字练习

4、说话训练

北京是我国的（）。

（）是我国的国旗。

我们爱（）。

我们爱（）。

5、朗读感悟，背诵课文

⑴学生分4人组或2人组自由朗读，互相帮助读正确，读流利。⑵比赛读，学生互相评议。师适当点拨。

⑶开火车读，齐读。

⑷指导学生有感情地背诵课文。

三、拓展训练

1、我多想——（学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价。）

2、学唱《我爱北京天安门》。

12、雨点儿

学习目标：

1、认识生字11个，会写“方 半 巴”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文年内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

学习方法：朗读法；游戏法；表演读。

学习过程：

一、自学达标

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。是什么？

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

二、课文深度解读

1、识字，认字

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、朗读课文：⑴自由读、同桌读、指读、齐读。⑵理解“数不清”“云彩”“飘落”

3、学习课文

⑴读课文，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你听懂得了吗？分角色朗读第二至第四自然段。

⑵自由读第五自然段，问：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么变化?你喜欢文中的谁？为什么？

⑶感情朗读课文。

2、巩固识字

⑴读：自我展示读；开火车读；齐读。

⑵听写生字。

三、拓展训练

1、读句：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”。

2、模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象：“小草从”

“小花从”

13、平平搭积木

学习目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁：双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

方法：自主合作式学习。朗读法。

学习过程：

一、自学达标

1、读题，问：看了课题你想知道什么？

2、自主学习：自读、勾画、识记；思考。

二、课文深度解读

1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、指导写字。

4、有感情的朗读课文

5、看画面，读课文，练习用“啊、呢”说话

⑴如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

这房子给谁住？------------------

⑵学生练习说话。--------------

6、分角色朗读

三、拓展训练

1、朗读、扩词： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

很红很红的（）很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（）很（）的（）

2、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

14、自己去吧

学习目标：

1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习方法：自主合作式学习；朗读、比较法。

学习过程：

第一课时

一、自学达标

1、有两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？自读、勾画、识记；思考。

2、自学这两段话：自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

二、课文深度解读

（一）、检查自学情况

1、指名朗读课文。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

（二）、书写生字：

1、读字，观察，想想怎么写。

2、练习写字。

（三）、用自己喜欢的方式感受这两段话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一段话有感情地读一读。

2、用“小鸭想学（）”；“小鹰想学（）”说话、回答。

（四）、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、看课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读：说说你们为什么读得那么高兴？

三、拓展训练

1、说说你学会了什么？是怎么学会的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有进步

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

学习方法：情境教学法；朗读法；游戏法。

学习过程：

一、导学，自学达标

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

（二）自主学习：

1、我会认：自读课文，勾画、拼读、识记生字。

2、我会填：

⑴通过读，我知道课文讲的是燕子妈妈叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一样。

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它发现冬瓜（）茄子（）；第二次，它发现冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它发现冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶这多有趣呀！只要仔细（），就会有新的（）。

二、课文深度解读

（一）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

2、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

（二）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（三）再读课文，识记生字

识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

（四）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：（1）学生自由读

（2）讨论：课文的第一自然段与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）学生理解后，启发用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（4）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

三、拓展训练

课外，请你观察一种蔬菜，看 清楚它的大小、形状、颜色等，并练习说一说。

3、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

指导学生用“仔细”造句：------------------

三、拓展训练

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果仔细观察发现他们的特点，找出不足。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

重难点：复习生字，积累词语和语句；培养学生良好的朗读习惯。

学习方法：观察、比较；游戏法。

教学过程：

一、导学，自学达标

自主学习：读字词、句、文。（自读、同桌互读）

二、课文深度解读

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢---第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、夺红旗

a、学生自读、分组读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

1、比比，写写

2、读读说说

（1）板书：吗、呢、吧

(2)组内互相读，读出合适的语气，教师及时纠正不合适的读法

(3)用一问一答的形式练习说疑问句。

（4）说话：用“吗、呢、吧”说话：------------------

---------------

2、学习朗读《天上的小百羊》

三、拓展训练

比一比谁背的诗歌多（给学生两周的准备时间）。

口语交际·该怎么办

学习目标：

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容

２、帮小明想个办法，并说清楚

学习方法：观察、练习、表演。

学习过程：

一、自学达标

自主探究：图上讲了一件什么事？（看图了解图意）

看图弄清图意，再把三幅图连起来自己说一说，先自己说说，把事情说清楚。

二、课文深度解读

1、交流：图上讲了一件什么事?

2、想办法出妙计

同桌讨论：你是小明该怎么办？

３、交流：在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

４、评议：师生共同评出说的最清楚的５、学编故事：评出“故事大王”

三、拓展训练：把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

第五篇：一年级上册语文教学案课文16

《课文16---20》学案

16、小松鼠找花生

学习目标：

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

学习方法：观察、比较、游戏法。

学习过程

第一课时

一、导学，自学达标

1、猜一猜：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。（是什么？-------------------）

2、自主学习；看到课题，你想知道些什么？自读文，思考：花生真的被摘走了吗？

二、课文深度解读

（一）初读课文，识记生字：

1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2、小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

3、游戏：开火车找朋友

（二）整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？

3、朗读、感悟、交流 ：你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

4、有感情地朗读全文。

三、拓展训练：

（一）续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

3、自由准备后在小组内先讲。

4、指名上台讲给大家听。

（二）读儿歌，巩固生字：小松鼠，找花生，没找着，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

17、雪地里的小画家

学习目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

学习方法：情境教学法；朗读法。

学习过程：

一、导学，自学达标

（一）思考：什么是画家？课题讲的谁？什么地方的小画家？

（二）自主学习：自读课文，边读边思考提出的问题。

二、课文深度解读

1、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

（1）自读课文，解决不认识的字。然后出示生字卡片，读准字音。

（2）朗读课文，说说你知道了什么？

（3）自学生字：比比谁是“火眼金睛”

2、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

（1）雪地里有那些小画家？画了些什么？

（2）理解课文句子“雪地上的画是小动物们的脚印”

（3）理解青蛙为什么要在洞里睡觉呢？齐读，注意口气，小结“冬眠”

3、指导朗读、背诵

采用引背的方式指导背诵：下雪啦，（）小鸡画竹叶，（），小鸭画枫叶，（），不用颜料，（）。青蛙为什么没参加？（）。

三、拓展训练

三、拓展训练

1、独立完成“读读连连”

2、你还知道哪些动物也会在雪地上画画？哪些动物也会冬眠？

3、阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

18、借生日

学习目标：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

学习方法：朗读法；自主合作学习。

学习过程：

一、导学，自学达标

1、思考：谁知道“生日”是指哪一天？听说过借生日吗？

2、初读课文

（1）、要求读准字音，读通课文，了解大意

（2）、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

（3）、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

二、课文深度解读

（一）、指名读1、2自然段

1、认识两段中的生字

2、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？

3、指导朗读

（二）、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

（三）全文朗读

（四）分小组自学生字

（五）、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说（提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾）

2、分小组比赛，全班比赛。

三、拓展训练：

1、亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

2、想象故事的结尾：（1）、请同学们编出故事的结尾；（2）、把故事讲给别人听。

19、雪孩子

学习目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

学习方法：情境教学法、朗读法。

学习过程：

一、导学，自学达标

1、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

2、看图自读课文

（1）仔细看图，想想每幅图上画了什么？

（2）读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

二、课文深度解读

（一）、检查自读情况，读后正音

（二）、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”； 休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵

/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

（三）、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

（四）分小组自学生字

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”。

（五）、复习巩固

1、编句子----在具体语境中巩固生字：如：知道：我知道怎么做了。

孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

一起、玩游戏：

------------------------

2、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正。

三、拓展训练：

1、把课文中的故事讲给别人听

2、续编故事：《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

20、小熊住山洞

学习目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护

树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

学习方法：

学习过程：

一、导学，自学达标

第一课时

1、质疑激趣

设疑揭题，激发兴趣：看图，说说小熊的家在哪儿？一年又一年，他们却没有砍树造房

子，猜猜看这是为什么？

2、自读课文，了解大意：读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。

二、课文深度解读

（一）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵看四季图： 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_______________________”。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

（二）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满（认读词语）。

2、交流识字方法。

三、拓展训练：“芝麻开花”游戏------口头扩词练习

年：今年一年级满：满意满足直：直线一直动：动物动画片

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：开火车读生字。

3、说说：动物们为什么给小熊送鲜花？

二、课文深度解读

（一）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较“一束”和“一束束” 及 “一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

认读“美丽”，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。（小组讨论,代表汇报。）

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（二）认读生字：

出示生字：年、直、动、束、丽；说说你在什么地方见过？口头扩词。

（三）学写生字：

三、拓展训练

（一）完成课后“读读说说”

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片 一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

语文园地六

学习目标：

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

学习方法：观察、比较法，想象法。

学习过程：

一、自学达标

自主学习：填 连 读 说 写。（也可合作完成）

二、课文深度解读

（一）我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

2．小组学习。

A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B． 集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

（二）我会连

1．小组合作连线，派代表汇报。

2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

（三）读读说说

1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（四）我会猜

1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

三、拓展训练

A．在小组里互相猜谜。

B． 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。口语交际·小兔运南瓜

教学目标：

1、想出小兔把南瓜运回家的办法，培养创新意识。

2、积极参与讨论，并对别人说的办法进行讨论。

学习方法：自主、合作学习。

学习过程：

一、自学达标

1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

2、自主学习：看图，说说小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家。哪种办法好？

二、课文深度解读

1、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

2、小朋友快替小白兔想想办法。

3、全班交流

老师鼓励学生大胆的想出办法；学生纷纷把自己的想法说出来。

⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

4、讨论评议

⑴师生共同讨论出；⑵哪种运南瓜的办法好？问什么？⑶老师鼓励学生的自己的主张。

三、拓展延伸、学科综合学生把自己喜欢的办法画出来补充第二幅图。