秋天的雨教案 修改

第一篇：秋天的雨教案修改

秋天的雨

广州海珠区金碧第一小学

王皓月

教学目标：1、2、3、4、5、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。教学准备：

搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教时安排：2课时

第二课时

一、导入新课：

1、同学们，上节课我们学习了秋天的雨这一课的生字词语，还知道了课文是从四个方面来写秋天的雨的？谁还记得是哪四个方面？（板书）

这几句话串起来，就是一首优美的小诗，我们来读读。（课件：诗）

2、秋天是个落叶飘飘的季节，是个景色宜人的季节，是个瓜果飘香的季节，是个五谷丰登的季节。这节课，让我们再一次走进秋天，去欣赏、去感受“秋天的雨”。（齐读课题）

二、细读品味，感受“秋雨”。

1、秋天的雨，是一把钥匙。钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇大门就打开了。秋雨这把神奇的钥匙，为我们打开了什么呢？你明白了什么？

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。（课件：1自然段）

3、秋天的雨给你的感觉是怎样的？你能不能通过你的朗读读出这种清凉和温柔的感觉？

谁再来读读？再轻一点，谁来读？(读得真好，你让大家感受到了秋雨的清凉和温柔)

同学们，我们一起来读读这一自然段，当读到这两个“轻轻地”时，一二组读第一个“轻轻地”，三四组读第二个“轻轻地”，其他的大家一起读。（齐读）

三、品读联想，感悟“秋色”。

1、同学们，秋天就这样不知不觉地、悄悄地来了。打开秋天的大门，印入眼帘的是一幅五彩缤纷的画卷！（课件：2自然段）请同学们自由地读读课文第二自然段，读完后，画出描写颜色的词，看看秋雨把这些颜色分别给了谁？（指名说颜色的词、分别给谁）（课件：根据景物出图）

2、这么多颜色聚在一起，真是美不胜收，课文中用了一个词说明颜色多和美，找出来。还能换成哪些词？

3、秋雨这位出色的魔术师把大地打扮得太美了！赶紧把第二自然段中你最喜欢的句子美美地多读一读，一会儿读给大家听，并说说你为什么喜欢它。（学生练读）

4、汇报：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

你为什么喜欢这句话？

看一看，银杏叶儿像小扇子吗？这个比喻多形象啊！“扇哪扇哪”该怎样读？为什么？你来读读。

这句话，一连用了三个“扇”，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，我们要用心把它读好。谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。（指名读（你读得真好，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，帮我扇走了夏天的炎热）、齐读。）

课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

你在读这句话时，你脑海里出现了怎样的画面？

多美的情景呀！你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱之情读读这句话吧。（指名读、（我听出来了，你在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，为什么？原来你边读边想到红红的枫叶慢慢往下落，怪不得你读得这么好！我们就用她的这种方法来美美的读这一句。）齐读。）

仿说句子：同学们能不能选择自己熟悉的秋天的景物，仿照刚才的句子，也来试着说几个比喻句。

它把粉红色给了牵牛花，粉红色的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来了秋天的凉爽。它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚细针，缝呀缝呀，缝出了一个迷人的秋天。它把红色给了西红柿，红红的西红柿像一个个小灯笼，照呀照呀，照亮了整个秋天。它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串小风铃，摇啊摇啊，摇出了丰收的欢歌。③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

我们都见过“蓝色的海洋”，这里怎么说是“金色的海洋”呢？（理解田野的美和大）

作者把田野比作，秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

为什么会你挤我碰？如果你是这些果子，你会怎么和同伴争论自己最好，好让人们去摘？我找一桌同学来轻轻地挤挤碰碰，争论争论。

橘子、柿子就像你们这群淘气又可爱的孩子，多有意思！我们来看看这果实累累的情景。(课件)好一派丰收的景象！同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头．

说说你喜欢这句的理由。

你从哪体会到菊花仙子得到的颜色更多？（省略号）还会有哪些颜色的菊花？女同学，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗，快把你的美丽展示给大家吧，女同学来美美地读读。男同学快来赞美这美丽的菊花仙子吧。

（课件：第④⑤句）这两个句子作者把橘子、柿子和菊花当作人来写了，这样的句子就是拟人句。运用拟人的手法来表达，使原本静止的事物富有了动态美，富有了灵性，多生动有趣啊！

小结：秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料）。（课件：五彩缤纷图）

想不想欣赏这迷人的秋色？好，赶紧去看看！（课件：配乐欣赏秋色画面）

5、品读第二自然段。

置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段）

四、研读课文，品尝“秋实”

1、秋雨不仅给我们带来了绚丽多彩的世界，还带来了水果成熟的香味。谁来读一读第3自然段？其他同学边听边找，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味？（课件：3自然段）

2、除了课文中写的这些水果的气味，秋天的雨里还可能藏着哪些气味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？

3、有这么多气味啊，课文中用了哪个词来表达——（好多好多），这句话（指这段第2句）该怎样读才能突出气味多？齐读。

4、为什么说小朋友的脚，常被那香味勾住？

5、你们能不能带着丰收的喜悦来美美地齐读这一自然段？让王老师也来感受那醉人的果香。（你们的朗读让我看到了一个瓜果飘香的秋天）

五、以演促读，感受“秋乐”

1、同学们，听！秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它向动植物们传递着这样一个消息-----（补说：冬天快要来了）

2、动植物们忙得可乐了！赶快自由地读读这一自然段，看看它们都在忙什么？(课件：4自然段)

3、请同学们扮演你最喜欢的动植物，配上动作，表演读有关它的句子。一会儿，王老师要当记者来采访你们这些可爱的动植物。赶紧练一练。

4、采访：

小喜鹊，你在哪呢？你在忙什么啊？你真勤快啊！冬天很冷，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，度过寒冷的冬天。你忙吧，再见！

小松鼠，你在哪呢？今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也真为你感到高兴！

小青蛙，你在哪呢？你在那干什么呀？你辛辛苦苦给庄稼捉害虫，累了大半年，你好好养精蓄锐吧，来年再当好庄稼的小卫士！

动物们都忙着为过冬做准备，植物呢，他们在干什么？

六、激情朗读，赞美秋雨

同学们，我们都该感谢秋天的雨，它给我们带来了绚丽的色彩，带来了诱人的果香，还带来了冬天即将到来的消息！让我们饱含感情一起来赞美这秋天的雨吧！（齐读最后一自然段）（课件：最后一段）

七、结课：

同学们，现在秋天已经悄悄来到我们身边了，广州的秋天还不是很明显，再过几场秋雨之后，我们就能感受到那浓浓的秋意，同学们再好好到大自然中去看一看，闻一闻，去感受秋天带给我们的快乐，在下次作文中我们再来写写眼里的秋天。八作业

板书：

1.教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天.课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。2.学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。设计理念： ⒈以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。⒉重视读中积累好词好句。⒊自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自读自悟，在老师的引领下圈点勾画重点词句，联系生活调动学生的各种感官，使他们的听说读写能力都得到训练。教学重、难点：重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学方法：师：创设情境，指导美读，适时提问，引导点拨。生：品读重点词句，诵读感悟与生活经验和想象相结合。教学准备：教学过程：课件，秋景资料，实物。教学课时： 1课时。

一.激趣导入

1.小朋友们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我补充完整，你们愿意帮助我吗？

课件出示：秋天的颜色稻谷说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 葡萄说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）2.有位作家告诉我们：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）二.初读课文，感知大意 ⒈出示词语，检查生字认读情况。（开火车读）衣裳喇叭钥匙柿子扇子加紧衔来橘子菠萝扇哪扇哪五彩缤纷频频点头 ⒉秋天的雨可神奇了。我们一起朗读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）⒊课文有几个自然段，每段主要讲了什么？（找中心句）

归纳并板书：颜色气味声音三．品读课文，读中感悟，体会秋天的美好秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味，听听秋雨的声音吗？

⒈品读第1自然段。⑴.指名朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？ ⑵.指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。⑶.自由练读，指名读。（读后评一评，给予鼓励.）⑷.激发兴趣：秋雨就这样打开了秋天的大门，作者首先看到的是什么？ 2.品读第2自然段。⑴.指名朗读第2自然段。⑵.秋天的雨用了哪些颜色装扮大地？

⑶.本段有几个比喻句，语句优美，请同学们找出来画上波浪线，美美地读一读。（读出秋雨的可爱和秋天的色彩斑斓。）⑷.模仿课文中的句子，练习说比拟句。（丰富学生语感和语言运用能力。）⑸.课件展示一组秋景图。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？ ⑹.你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。⒊品读，想象第3自然段。

⑴.指名读第3自然段。⑵.说说看，秋天的雨里藏着什么？ ⑶.围绕“好多好多香甜的气味”启发学生想象：秋天的雨里还藏着哪些气味？（出示实物：瓜果、花„„）⑷.结合实物闻一闻，尝一尝，小组合作讨论。⑸.交流汇报。⑹.理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”指什么？ ⑺.发挥想象，交流感受：假如你这时候站在果树下、花丛中，你最想做什么？ ⑻.秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！带着这美好的感受读课文。（指导朗读，读出喜爱、陶醉的感觉。）4．品悟、想象第4自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它对小动物和植物朋友们说些什么？同学们听到了吗？ ⑴．指名读第4自然段。⑵．说说文中的动物和植物是怎样过冬的？ ⑶．找出文中的拟人句体会，美读。⑷．角色对话：秋雨看到这些动物和植物会说些什么？假如老师现在就是小雨滴，我要告诉你们一个消息：小喜鹊，秋天来了，天气凉了，你的房子造好了吗„„

第三篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案篇1

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

教学目标：

1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：2课时

教学准备：

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋色寓情导入

1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

二、初读课文感知内容

1.初读课文。

要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2.指名分段读，正音释词。

3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

三、再读思考理清思路

1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?

2、交流。

3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

(7)仿写练习：

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!

出示：它把( )给了( )，( )。

(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

(5)配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

1.师生互动，以演促读。

2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

三、回归全篇升华情感

1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

2、自选作业准备展示

(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨教案篇2

活动目标：

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

活动准备：

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

活动过程：

一、通过提问引出课题：

（1）一年有几个季节？

（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

（3）你喜欢秋天吗？为什么？

二、欣赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣赏

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁？”

（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

游戏：《小汽车》

全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

教学反思：

1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

秋天的雨教案篇3

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉爽。

3、师：谁会读？（指名）

4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。( 黄黄红红金色橙色多色 )

4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……（银杏树枫树田野果树菊花）

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

学生：因为它给了我许多快乐。

8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的`叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

生：因为风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

学生：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们你说生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听（配音）。我来请位同学读读

师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？

学生：能。.

师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

生想。指名说

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。

师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

板书：

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶五彩缤纷

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案篇4

教学要求

1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3．读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1．初读，读准读通，巩固生词。

2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

……

（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

（3）自主选择学习内容，小组交流。

（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（）的银杏树（）的枫树

（）的田野（）的果树

（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2．自选作业：

（1）收集描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

点评

1．交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

秋天的雨教案篇5

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是()的。”

高粱说：“秋天是()的。”

棉花说：“秋天是()的。”

松树说：“秋天是()的。”

土地说：“秋天是()的。”

小朋友说：“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，同学书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

⑸同学展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。

要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)

从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

第二课时

〖课时分解目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点词句的含义。

〖教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

1、自主选择学习内容，小组交流。

(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结：

小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结

小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)

五、拓展延伸，鼓励展示

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?

3、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

第四篇：《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

目标：

1、正确认读本课生字词。

2、正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜爱的部分，感受秋天的美好。

3、抄写喜欢的语句，积累好词句，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重点：通过生动的描写，体会秋天的美好，感受本课的语言美。

难点：体会课文中多种修辞方法的使用。

教学过程：

一、谈话导入，调动情感。

1、配乐播放有关秋天景象的图片。

2、在播放中提问：喜欢秋天吗？为什么？生自由谈。

3、师：老师也很喜欢秋天，因为秋天是个美丽的季节，那秋天的雨是什么样的呢？

下面让我们一起走进课文，欣赏秋雨吧。引出课题，板书，齐读课题。

二、检查预习。出示生字词，读（齐读、个读、领读、排火车读都可以，重点强调几个字）

三、朗读整体把握课文。

1、指名生分段朗读课文。引导生思考：课文写了几个自然段？每段内容是什么？

2、随机出示课件：打开大门，走进秋雨，五彩缤纷的颜料盒。（银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、菊花……）气味（各种水果）

小动物们……

一首歌

3、随机板书：钥匙

颜料

气味

小喇叭

丰收的歌

快乐的歌

四、拼读课文，感悟秋雨。

1、你最喜欢哪一部分？

随机变化。（生说哪一段就讲哪一段，不必苛求顺序。）

第一段重点：注意清凉和温柔两个词，体悟感觉。

轻轻地，轻轻地，趁你没留意

语气轻柔

第二段：

1、比喻句“黄黄的叶子像一把……夏天的炎热”“红红的枫叶……秋天的凉爽”“田野像金色的海洋”

2、拟人句：“橙红色是给果树的……你挤我砸，争着要人们去摘呢!”你挤我砸可让生表演。

“菊花仙子……频频点头”学习比喻句、拟人句要随机出示图片（相关的）在学习句子时要多种方式反复体会读。

第三自然段：

1、出示图片：梨、菠萝、苹果、橘子

2、师：深深吸一口气，闻到香味了吗？美美的体会读一下，在文字中品尝水果的味道！

3、思考：还会有什么味道呢？

第四自然段（图片）

1、秋雨吹起小喇叭会对好朋友说些什么呢？

2、说说小动物和植物们为过冬做了哪些准备，可用简单的动作表现，提示：小青蛙冬眠。

第五段：总结、赞美，给人们带来了幸福与快乐

总结全文感悟：

秋雨带给了我们什么？你最想在秋天里干些什么？

课件出示：相关歌曲或一首秋天的小诗，升华学生的感情，美美的读最后一段！（可以多形式多读几遍）

作业：画一幅秋天的画

第五篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师

大家好！

我叫xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。

一、说教材分析

“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。

二、说教学目标

为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高，根据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标：

1．会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字。

2．能正确读写“清凉、留意”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。

4．读懂课文内容，感受秋天的美好，并在朗读、背诵、体味、品评的过程中，有效提高自主学习、合作交流的能力。

以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。

三、说教法学法

为了有效地实现三维目标的立体推进，为了更快地提高学生语文素养，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件，设置多彩的情景，引导学生入情入境，进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习，从而全面高效地完成教学任务，达成教学目标。

四、说教学过程

我准备采用以下几个环节来进行教学。

第一环节：情境导入，入境激趣（这一环节我准备用5分钟来完成）

我国情境教学的创始人李吉林曾经说过：情境教学，关键在于一个“情”字。它既可

以挖掘孩子们潜在内心的情感，也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。

因此，在课堂伊始，我就利用课件再现生活情景，分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的音乐，随着我娓娓道来的描述，去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨，引导其进入本课的学习内容——秋天的雨。（此时，我板书：秋天的雨）

第二环节、进入情境，主动探究（这一环节我准备用7分钟来完成）

在这一环节中，首先，我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”，加入到“秋游”小分队！在激起大家的游玩向往之后，我顺势引导：为了更好地旅游，我们先来看看作者都看到了些什么？

一面小旗，一个小喇叭，一身导游的装束，再现了生活中的情境，同学们感到新颖、有趣，同时又觉得旅游的真实性，通过邀请小助手帮忙，又激发了同学们主动探究的热情。

接着，在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上，我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点，引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样，就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。

最后，通过引导辨析“为了做好小助手，你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢？”这一问题，使他们在整体感知课文内容的基础上，借助每个自然段的第一句话，理清了课文层次。

第三环节、入境体味，品读课文（这一环节我准备用23分钟来完成）

引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界，用心去感受秋雨奏响的丰收之歌，欢乐之歌是本节课的教学重点难点。

三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期，课堂教学以直观形象的图像为依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。

因此，在这一环节的教学中，我准备用欢快的音乐渲染情境，深情的“导游”描绘情境，使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。

接着，引导小助手们试做导游，介绍自己看到和想到的画面，并通过“听了导游的介绍，你听懂了什么？”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中，我适时借助多媒体课件的演示，再现文中的美丽景色，采用“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了教学重点、难点。

这一过程将按如下步骤完成：首先，我打算打破常规教学，从文章的第五自然段开始教学，引导学生通过美美的朗读，去感受“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。

接着，我计划通过“为什么说秋天的雨，给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋

天色彩的丰富和美丽这是总启句；第二句话是描写秋天的银杏树，第三句话写红色的枫树，第四句写金黄色的田野，第五句写橙红的果树，第六七句写五颜六色的菊花；教学中，我并不急于引导学生读懂第一句话，而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会2—7句，分别贴出黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花，让学生很自然的理解丰收的景象，同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话，体会“五彩缤纷”的含义，从而感受秋天的美丽风光，理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外，在教学这一自然段的时候，还有一个省略号的教学时不能忽略的，让学生们理解省略号所代表的含义。

在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画，把画秋天的权利留给了孩子们，让他们在学中玩，玩中学。我想，当图画被涂满颜色后，那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球，并引发学生对秋天的喜爱之情。

在此基础上，引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中，适时进行比喻句仿说练习，并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样，学生们在多形式、分层次的反复品读中，不但更加深入地体会到秋天的“五彩缤纷”，还使读写有机接轨；不但深深地感受到了课文的语言美，还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。

文中的第三自然段重点写了“果香”，教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心，幸福的感情，深入体会这种感情，并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗？”我们再来看看小动物们的快乐生活吧！”运用这样的引导学生去探究第四自然段，这里我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的动画，刺激学生多种感官进行观察品味，使学生置身于情境之中。再引导学生用表演的形式再现出小动物的所思所想。从而达成了引领孩子们深刻的理解了“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌“的任务。一个“演”字，在“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一”的过程中不但对语言进行了感悟和积累，而且实现了儿童情感的升华，完成了复述课文内容的目标。

最后，我让学生再去朗读“秋天的雨，是一把钥匙„„”这一段，孩子们很自然的理解秋天的雨是一把怎样的钥匙，它为我们开启的又是一个怎么绚丽的世界。

第四环节、升华情感，拓展积累（这一环节我准备用10分钟来完成）

这一环节，主要通过以下三个问题引导学生畅谈体会：

（1）你觉得秋天的雨怎么样啊？

（2）你能夸夸秋天的雨吗？

（3）秋天的雨带给我们的是一个怎样的秋天？

通过这样的引导，“美丽”“丰收”“欢乐”等词语会立刻从他们的口中说出来，热爱大自然、热爱生活的感情也会油然而生。

最后我总结：今天大家欣赏了一场秋天的雨，又得到新的收获和体验，祝贺你们！希望你们能把今天的体会向你的朋友、家人介绍，让更多的人来了解！

五、说板书设计

靳家彦曾经说过“板书是浓缩的教学思路，是凝炼的文章中心。”因此这节课的板书，我抓住了秋天的特点，用图片和文字相结合的方式进行板书，简明扼要，形象直观，便于学生理解。

秋天的雨

钥匙美丽

五彩缤纷丰收

气味欢乐

总之，作为一个导航者，我力争在语文的世界里引导学生去发现、去研究、去探索。通过多种方法营造自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，力图在窄小的教室里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂。

我的说课到此结束，请各位评委，老师提出的宝贵意见。谢谢！

秋天的雨教案修改

第一篇：秋天的雨教案修改

第二篇：《秋天的雨》修改教案

第三篇：秋天的雨教案

第四篇：《秋天的雨》教案

第五篇：秋天的雨教案

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