浅谈如何做好小学四年级作文教学

第一篇：浅谈如何做好小学四年级作文教学

浅谈如何做好小学四年级作文教学

作文教学是语文教学的重点，也是难点，如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。小学四年级，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。作文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东西。如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而，作为语文老师，如何做好作文教学，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。

一、激发学生感受和体验生活，激发写作兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者”。要改变学生头疼的作文状况，首先应该激发学生的写作兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己一样可以写出成功的文章。叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注意发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。再次是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。

启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。以真实生活为写作背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活，学生更有发言权。《未来的地球》对四年级学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样，他们在这方面的知识，仅局限于平时在电影里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。那么，这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，也许他们从一年级一直同学到四年级，他们之间总会有很多这样或那样的故事。这是他们真实生活的还原。那么，他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。

生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生，不要强求学生按照老师设计的线路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自主发挥的平台。以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣。

二、培养学生的观察能力，积累素材

观察能力是小学生作文的前提，作文写的好不好，首先归功与学生的观察能力强不强，细致不细致。深入观察大自然，留意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。所以要鼓励学生通过对发生在身边事物，进行细致入微地观察，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官去感受大自然，感受生活，然后巧妙地运用有形、有声、有色的描写手法，勾画出了一幅形象生动的场景来。

素材是未经提炼加工是写作材料，是作文是物质基础，没有素材，就是无本之木、无源之水。这就要求学生平时要注意积累素材。要引导学生到生活中观察，积累习作素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。生活是创作的源泉。让小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野，增长见识，积累作文的素材。引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

另外要鼓励学生从书本中积累素材。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读，就没有丰富的语言积累。让学生多读书，读好书，摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，注重一读一得，得得相连，读中悟写，读中学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

三、解脱命题束缚，搭建学生自由发挥的平台 命题作文是束缚学生创作思维的枷锁，也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，有注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，尽量结合农村的特点，贴近学生的生活实际，引导学生写生活味道浓厚题材，这样就容易激发学生的写作兴趣。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制；不过分注重“细枝末叶”，给作文营造一个宽松的氛围，改变过去命题的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。如：《第一次摔跤》，而学生又没有摔过跤，这就无从写起，只好胡编乱造，写出的文章便无真情实感可言。采用填充式命题，让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材，可以增加命题的灵活性，以解决“无米为炊”的问题。如：《第一次……》，全班50名学生就补充了“做饭”、“获奖”、“包饺子”、“洗衣服”、“逛公园”、“登台表演”等31种题目，思路之广，材料之新，是出人意料的。自我补题，切合实际，因而大多数学生写出了真情实感。让学生以“生活”为基础，以“真实”为准则，用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界。

四、精雕细琢，注重修改的作用

巧妙地构思，精辟的语言，干练的文笔，紧凑的结构，是小学生作文练习的几大要素。然而，学生终归是学生。因此，老师不能以学者的眼光来审视学生的作品，也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说只是粗制品，还需要进一步的深加工和精提炼。文章的增、减、删、接就好比电影的后期制作，只有通过去伪存真，层层筛选，方能把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把自己的作品多读多诵，“书读百遍，其义自见”，在读诵中修改，在修改中读诵。让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力。除去添油加醋的，删减无病呻吟的，宁缺毋滥。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而沉长。作文又如铸剑，只有经过千锤百炼的打造，才可以使其锋芒毕现，光彩照人。总之，小学生的作文指导，是一个一直困扰着语文老师的授课难题。如何创新思路，开阔视野，就需要老师在教学实践中不停的去探索，不断地总结经验。去发掘各种不同的指导切入点，以达到最佳的的指导效果。

第二篇：如何做好小学语文作文教学

如何做好小学语文作文教学

摘要：作文是语文教学的重要内容之一，作文教学也是一项艰巨的教学任务，要提高作文教学的任务不是一朝一夕就能够完成的。在小学语文作文教学中，教师一定要通过多种途径激发学生的写作兴趣，丰富写作的内容，使学生的作文更加丰满，让学生的写作能力逐步提升。

关键词：小学语文；作文教学；渗透

听、说、读、写是语文学习的四方面内容，写作作为语文教学不可或缺的部分一直被学生认为是难学的一个方面。作为一名小学语文教师，在小学语文课堂教学中就要注重学生写作能力的培养，提高学生的写作能力。下面，笔者结合多年的小学作文习作实践，谈谈自己的看法。

一、如何进行巧引妙渗透

《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

当然，教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、音乐渲染和媒体展示等方式对学生进行巧引妙渗，这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，而且有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。

二、如何在作文时有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：①班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；②每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材；③家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等；④和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材；⑤学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、如何开启“词句百宝箱”

积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动，对于孩子来说从他们一到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。作文也是如此。因此，让学生准备“词句百宝箱”，把平时阅读中看到的一些优美的词句“储存”起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。也许有人会问：象一些农村学校没有图书馆、阅览室，许多学生家庭教为困难，除了读规定的科技书外，很少能自己买课外读物阅读，那又怎样来积累词句？这就希望学校每年能投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报，让学生从书籍中摘抄优美的词句，并归类，培养学生读书动笔的好习惯。对于高年级的学生还指导出手抄报，开展手抄报展评活动。让学生背一些优美语段，加强多读、熟读、背诵的训练。让学生坚持写日记，把自己亲身经历的事、接触的人，体会到的甘苦记下来，养成及时整理材料的习惯。还有教师提供词句；在学生说话中提炼词句。

四、如何在作文教学时进行德育教育

语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”可见，在小学作文教学时，对学生进行德育教育和能力培养是应该具备内容。那么应该如何在作文教学时进行德育教育和能力培养呢？

1、要深刻把握作文题目中所蕴含的德育教育因子。比如，给学生命题作文《我们家乡的变化》时，可以引导学生从宏观和微观、从表象到内容表达对家乡可喜变化的赞叹，挖掘这一变化背后的深层次原因，进而引导学生表达对党和政府的深切热爱之情。

2、要掌握好作文教学德育教育的切入点。教学中充分把握好语文学科的优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。作文教学德育教育的切入点引作文题目、题材和体裁不同而各有不同，教师在讲评作文前应当形成清晰的思路，从细微处入手恰当地进行德育教育。比如，在讲评《母亲节》作文时，可以从“母亲节的由来”、“我最想对母亲说的话”、“母亲节我为母亲做点什么”等方面对学生进行感恩教育和亲情教育。

3、要引导学生在作文时深入观察社会，进行人文精神和人格精神的教育。当今社会纷繁复杂，各种思潮相互激荡，小学生正处在世界观、人生观和价值观的重要形成时期，教师应当引导学生多观察社会，帮助他们分析社会现象，通过理性的思考和真挚的笔触，让他们明事理、知廉耻、辨荣辱，进行人格培养和人文精神的熏陶。

作文是语文教学的重要内容之一，作文教学也是一项艰巨的教学任务，要提高作文教学的任务不是一朝一夕就能够完成的。在小学语文作文教学中，教师一定要通过多种途径激发学生的写作兴趣，丰富写作的内容，使学生的作文更加丰满，让学生的写作能力逐步提升。

第三篇：小学四年级 作文教学设计

四年级作文《感受母爱

体验真情》教学设计

（利用多媒体教学）

一、教学设想

《全日制义务教育语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情实感”为突破口，安排设计了《感受母爱，体验真情》这堂作文课试图引导学生从感受人世间最伟大的爱（母爱），用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，去感受生活中的爱，从而爱他们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章，同时也为今后的作文教学奠定基础。

本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的母爱，抒写对母亲的真情。２、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。把教学的重点难点确立为：感受、表达母爱。为达到教学目标，我采用启发式、情境式等教学方式，通过学生听、唱、看、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究、实践中完成教学任务。

二、教学步骤

（一）课前序曲：

课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。

（二）新课导入：

１、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。２、观看后探究问题：

（１）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？

（２）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？（３）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？（４）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？

３、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

（三）范文引导：

打开“范文引导”页面。１、例文一。

（１）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。（２）探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点？

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？ ③常用的人物描写的方法有哪些？（３）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。２、例文二。

（１）阅读例文《母爱》。（２）探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？

（３）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。３、例文三。（１）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。（２）探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

（３）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。

４、总结归纳三篇例文的启示。

［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

（四）联系自身：

１、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。２、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

３、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。４、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

（五）作业布置：

打开“表达母爱”页面，布置作业：１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。３、课外搜集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友情链接相关网址。

［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

（六）课堂尾声：

１、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

２、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

第四篇：如何做好小学作文（推荐）

如何做好小学作文

小时侯，爸爸妈妈经常教育我要懂礼貌，做个好孩子。但是什么是礼貌，我一直没有完全明白是什么意思。后来，有几件小事让我逐渐懂得礼貌的含义：礼貌就是亲切和气地待人，文雅谦逊地说话和做事。

上小学后的某一天早上，在路上遇见了我幼儿园时的石老师。我一低头，装做没看见。这时候我班的小明同学大方地和石老师打招呼：“石老师早上好！”。石老师高兴地说：“小明真懂礼貌。”在旁边的我羞愧得无地自容，想打招呼，石老师已经走了。望着石老师的背影，我后悔极了。

还有一次在放学回家的班车上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗户的位子上正和小倩有说有笑，突然站在旁边的小强故意用力猛推小倩，在我还没有意识到发生什么事情时，我的头“嘣”的一声重重地撞到车窗玻璃上。顿时我的左耳火辣辣地疼。我腾地站起来捏紧拳头准备反击小强。但我看到小强内疚的样子时，我放下了拳头，平静地说：“小强同学请你注意安全。”小强不好意思地对我说“对不起！”。说完他低下了头。我笑了笑说：“没关系”。小倩夸我做得对。虽然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了许多。

以后，在外边和人打交道的时候，我都正确礼貌地招呼，大方得体地交谈；在家里我会礼貌周到地招待客人。爸爸妈妈都高兴地夸奖我是一个有礼貌的好孩子。如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。

假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地。假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。

假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；假如我会变，我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。

假如我真的会变该多好呀！你说是吗？

这几天，电视里又播放《西游记》了，虽然我已经看了好几遍了，但这次还是忍不住要看。嗨！那孙悟空会七十二般变化，真是太神奇了。要是我也有七十二般变化，那该有多好啊！

假如我会变，我就会变出许多机器人，让它们来帮老师批改作业，分析错误，让老师不再那么辛苦。假如我会变，我就会变出很多环卫工人，把我们镇上打扫得干干净净，成为一个美丽而舒适的古镇。

假如我会变，就要变出许多神医，把那些残疾的人和得了绝症的人治好，使他们可以重返家园、重返校园。

假如我会变，就要变出几幢新型的学校，让那些无钱上学的孩子和孤儿免费学习。使他们可以学到许多知识和本领。

假如我会变，我要变出许多交警，管理交通秩序，不许车辆超载、超速、酒后驾车，没有交通事故。

假如我会变

你是一名小学生，联系你班级的好学生，你就懂了啦

1、尊敬国旗、国

徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

第五篇：浅议如何做好小学作文教学指导1

做好小学作文教学指导之我见

作文教学在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、意见分歧最大的课题。现在还有教师依然采用“教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的单一教学模式，束缚了学生的思维发展，不利于提升学生写作水平。点击《语文课程标准》，小学作文教学的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”结合作文教学的特点，要让学生写好作文，不能仅靠作文课上的指导，而要做到如下几个到位：

一、牢固树立生活积累第一的意识，丰富学生生活体验

生活是作文之本。叶老曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”但是小学生的生活范围是极有限的，而且这些生活材料是不会在他们头脑中自然积累起来。要解决这种“无米下锅”的难题，就需要教会学生细心观察，及时捕捉积累生活中有意义的东西。

1、培养观察能力，教会善于捕捉

生活中有许多值得关注的人和事，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察对象并有所发现呢？教师既要多指导，又要多提醒。要引导学生选定目标，留心观察，引导抓住事物特点和事物变化的细节来进行观察，并区别彼此的差异，发现其中的独特之处。至此，教师还要提醒学生抓住灵感及时把其中印象最深的东西整理出来，增强学生的主体性和敏感性，让学生做到有话想说、有话可说，逐步养成良好的观察习惯。

2、搭建平台，扩大学生的生活面，丰盈“材料仓库” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”没有真实的生活体验，真情实感的作文自然缺乏源头活水。这就要鼓励学生“家事、国事、天下事，事事关心”，积极参加各种有意义活动，如课间活动、周末休息、家庭、社会活动„„做生活的有心人，主动获取素材。与此同时，还要指导学生主动观察，举一反三。如本学期学完“告别童年”这一主题单元之后，我引导学生交流童年趣事和对童年生活的认识，开展综合性学习，丰富学生感性生活经验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇。如此以来，学生有话可说就要一吐为快的时候，我要求学生以日记为载体以我口写我心，宣泄这种情感。这样做一方面让学生建造起了“材料仓库”，另一方面到写作时，一个个材料便呼之欲出，不再“巧妇难为无米之炊”了。

二、牢固确立课文范例指导的首要地位，协调好学文与写作的关系

古人说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷山积，一篇吟成。”“劳于读书，逸于作文。”著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些都是强调写作对读书的依赖关系，或者说阅读积累对表达的重要意义。

既学课文，又学写作，这是语文教学的两翼。充分发挥课文的示范作用，做到一课一得是提高作文教学成效的重要途径。为此，指导学生在学习课文时，既要引导理解课文的内容，还要在此基础上体会作者表情达意的方法，并做一些相应的练习，让学生每学一课都有所思、有所获。基于此，在《穷人》一课学习指导时，我引导学生在“材料仓库”中，找出与桑娜心理活动相似的心情再写一个片断，学生感悟颇深，收效颇丰。

总之，结合课文的类型，方法可以多种多样，如续写、联想、插叙、转换角色仿写，扩写。这样做，不仅让学生有材料可写，还知道该怎么写，又可以培养学生的创新思维，一举多得。

三、牢固树立创新是作文灵魂的意识，引领学生实践创新 古语“文贵于新”。作文实质上是一项融字、词、句、段于一起的创新劳动，作文训练也是一条培养学生创新思维的重要途径。

1、激发写作兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就有了写作的热情，就会变被动为主动，变无心为有心，产生表达的欲望。

2、指导认真审题。不但要审出要素，还要指点学生领悟题目蕴含的新意和深意，以及比喻义和引申义。

3、追求立意新奇。指导学生根据题意，不落俗套地确定正确、积极、富有新意的中心，使文章蕴含一定的创新成分，做到人人心中都有，人人笔下皆无。

4、力求选材新颖。材料是文章的血肉，新鲜的材料是别人没有发现或者没有用过的。平时就要要求学生学习从平时的生活积累中选择典型材料表现主题。

5、谋划新巧结构。《语文课程标准》指出要“鼓励学生自由表达和有创意的表达”，谋划新巧结构是指导学生进行创造性思维的有效方式之一。为了使文章结构新、巧，可以引导学生展开合理的想象，灵活安排结构层次，形成文章框架。或者把几个人或几件没有联系的事串在一起来写，突出鲜明主题。如写《我的一家》就可以采用第二种模式叙写家人风采。

6、塑造表达生动。指导学生把观察到、体验到的事物，联想、思索到的情理，以适合自己思维特点的语言写出来，既要吐露心声，又能展示个性，给自己的文章加点“味精”。

四、确立好作文是改出来的自主意识，指导学生主动修改 在作文教学中，指导学生认真修改是提高写作能力的重要环节。“好文章是改出来的。”老舍先生就如此强调：“写完了狠狠地改，不厌其烦地改，连标点都要改，毫不留情地改。”可以引导学生从以下几方面来修改.1、反复思考主题是否正确、深刻。草稿写成之后，首先得检验主题是否符合表达的预定要求，主题是不允许出错的。

2、认真鉴别文章的材料是否真实、合适。为此，可以指导学生运用增、删、改、换等方式予以完善。对于文中材料不足的部分应加以增补，对于堆砌的部分应加以删除，对于不典型、不真实材料要加于更换，只有这样，文章才能有血有肉。

3、深入分析布局是否完整、和谐。修改时必须从顺序、结构安排、详略等方面反复推敲，做到层次分明、段落清晰、详略得当。4琢磨语言是否通顺、准确、生动。可以指导学生通览全文，前后联系来做好语言修改。只有语言准确、鲜明、生动、恰当地表现出作者的思想才算是一篇好文章。

5、创新修改模式，转变学习方式。学生习作的修改贵在自能修改。但对于小学生来说，可以修改完之后给同学或其他的人看、或者念给同学听，取得别人的帮助，以便进一步修改。

五、牢固确立讲评必不可少的意识，抓牢作文后的评讲

这是小学作文教学的又一个重点，一个重要环节。讲评要把学生在写作实践中取得的成绩和存在的普遍问题上升到写作规律的高度来进行分析，使学生由不自觉走向自觉，以便发扬优点改正缺点。具体有以下做法：

1、掌握时机，或冷处理，或趁热打铁。在学生的望值最高，也就是誊写完后及时的评讲，犹如趁热打铁，将取得事半功倍的效果。

2、抓住重点，专题评讲，着力解决共性问题。抓住全班学生习作存在的共性问题，选好切入点，集中进行讲评可以扎扎实实地解决

一、两个问题，给绝大多数学生以启发和帮助，使学生得到切实提高。

3、发挥学生的主体，师生互动，追求最大效益。作文讲评不能老师唱独角戏，应该充分调动学生的自觉能动性，通过师生的双边互动，把讲评和学生的自我修改结合起来，用讲评来指导修改。我在这里主要讲讲小组合作修改的方式。可以先请作者介绍写作的经验和体会，再组织同学评议、修改，教师则深入其间，发现问题解决问题，使全班同学受益。叶老指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。” 作文教学要遵循作文规律和学生写作特点，做到观察、思维、表达密切结合，既培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这样才能全面提高学生写作的综合能力，较好地完成作文教学的任务。