《雨点》第二课时教学设计（共五篇）

第一篇：《雨点》第二课时教学设计

《雨点》第二课时教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点：

引导学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并感情朗读。教学准备：课件

一、教学导入

1、师：你们瞧，这是谁呀？小雨点。今天这节课，小雨点要带着我们去旅行啦！一起喊喊它的名字和他打个招呼吧！（出示课题，齐读）

2、师：听到你们热情的呼唤，小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？指名读。开火车（不要开大火车），齐读。

3、师:读得真好，小雨点都去哪儿旅行呢？翻开书看看图，读读课文找找。二 整体感知

1、你能用这样的句子完整的说说吗？【雨点落进（）、（）、（）和（）里。】（相机板书：池塘 小溪 江河 海洋）三、深入文本

1、师：小雨点都去干嘛了呢？再读读课文找找。（板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃）你想到哪里去旅行？

(一)池塘

1、师：（放池塘的图片）瞧，这就是池塘，你觉得池塘的水怎样？（如果学生说清澈见底或者是能看见小鱼，教师问：为什么能看到底下的东西？【不仅因为水清，还因为水面平静。】）

2、在这样平静的水面上，小雨点睡觉感觉怎样？（舒服）你能读好他吗？评价：A、如果学生读得声音响，教师做动作说；嘘！小雨点在睡觉呢，别打扰它。还有谁来读？B、这觉睡得可真香呀！C、甜甜地进入梦乡了。（多请几个孩子读。）一起读。

（二）小溪

1、雨点在小溪里干嘛？咦，小雨点为什么不睡觉了？原来是雨点在小溪哗哗的流水中睡不着了。那你什么时候散过步？感觉怎样？谁来读好它？（评价：真悠闲呀！特别自在。）小雨点，带上笑容一起读读。

（三）江河

1、南京就有祖国最大的一条江——长江。你见过长江水是什么样的吗？（水流湍急、水流得很快、）

2、正是因为江河水流湍急，所以雨点在江河里——奔跑。你能读好吗？评价：跑得真快呀！谁能跑得更快点？后面的浪花肯定赶不上你了！我们男女生比一比谁跑的又快又好，女生一起先跑起来，男生加油追上女生，我们一起来奔跑。

（四）海洋、看看图说说，雨点为什么要在海洋里跳跃？读好这句话！评价：谁能跳得再高点？你跳的真高，都要抓住云彩了！雨点在兴奋地跳跃呢！小雨点们，一起来！

（五）跟着小雨点去了这么多地方，捧起书我们一起美美地读读课文。四、及时反馈

这么美的小诗，记在心里了吗，根据老师的板书试着背一背吧！自己试，指名背，齐背。

五、拓展延伸

（1）师：背的真好。小雨点还会去哪儿，做什么？ 出示：

雨点落在花瓣上，在花瓣上（）。雨点落在雨伞上，在雨伞上（）。雨点落在（）上，在（）。

（2）师：小朋友们说的真好。我们读好书，还要写好字。

六、作业设计

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、把刚才课堂中自己编的儿歌写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

七、板书设计

雨点 池塘

睡觉 小溪

散步 江河

奔跑 海洋

跳跃

第二篇：《雨点》第二课时教学设计

《雨点》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课4个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学时间： 两课时 教学过程：

一、激趣导入

1.上节课，我们认识了一位新的伙伴，它是——雨点。（读题，课件相机出示雨点）2.瞧，小雨点沙沙地下起来了„„（相机播放歌曲《小雨沙沙》）

3.多么欢快的小雨点呀，让我们一起走进小雨点的世界吧！4.先跟小雨点一起来认一认这些生字宝宝吧！（出示生字卡片）

5.接下来，小雨点要带我们去做一次有趣的旅行，想不想去呀？ 那还等什么，赶紧出发吧！

二、美读品味

1、品读第一句

（1）告别了云婆婆，跟着小雨点飘呀飘，飘到了——池塘上方。（课件出示雨点落进池塘图）（2）这是一个什么样的池塘？

（3）是呀，小池塘真美丽，碧澄澄的它，在花草树木的环绕下，静静的，一动也不动，躺在上面睡觉，一定舒服极了！这样想着，小雨点忍不住躺了上去，不一会儿，就进入了梦乡。

（4）瞧，小雨点睡得多熟呀，我们可不能吵醒了它，所以，我们在读这句话时，应该——轻轻地

（5）指名读，齐读

（6）引读：多么安静的小池塘呀，雨点落进池塘里——（齐读）

2、品读第二句

（1）听，那是什么声音——哗啦啦哗啦啦，哦原来是小溪哥哥在山石间唱歌呢！我何不落在上面，跟着小溪哥哥四处走走，欣赏欣赏山林间的美景呢？

于是，小雨点落进了小溪里，小朋友们，你们看，这是一条怎样的小溪呀？（课件出示雨点落进小溪图）

（2）小溪缓缓地流着，就像在——散步。

（3）小朋友们，你们和谁一起散步过？散步时是怎么走的？（学生模仿散步动作）

（4）是的，散步时要慢慢地走，悠闲地走，所以，读这个词的时候应该 ——

（5）导读：小溪缓缓地流着，就像在散步，雨点看着看着，不由得落在了小溪里，在——

（6）多悠闲，多自在呀！谁再来读？（指名读，男生、女生读）

3、品读第三句

（1）雨点悠闲地走着走着，突然，脚下的水流快了起来，怎么回事呀？雨点一边感到很奇怪，一边不由得加快了脚步，渐渐地奔跑了起来。

是呀，怎么回事呢？小朋友们，你们能帮助雨点找到答案吗？（学生自由回答，教师相机指导）

（2）是的，小雨点不知不觉走到了江河里了，江河的水流的很急，后浪推着前浪，所以，小雨点就不能悠闲地散步了，只能——奔跑起来。

（3）指导朗读

4、品读第四句

（1）在奔跑中，我们来到了今天旅行的最后一站——海洋。（出示雨点落进海洋图）

（2）看，这就是海洋，它给你什么感觉？（大）

（3）是的，很大，一望无边，谁能读得让我们感受到它的大？（指名读）（4）感受到了没？大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一伙儿跟着浪花落到了海面上，就这么一会儿高，一会儿低的，就像在——跳跃。

（5）谁来做一做跳跃这个动作？（6）大家一起跳起来读!（7）感觉心情怎么样？（高兴、快乐）

（8）小雨点现在也是这样的心情，你瞧，它正张大嘴巴，仿佛在说——（9）带着这样的感受，一起来读一读——齐读。

5、全文朗读

多么有趣的旅行啊，想不想再感受一次？

来，让我们跟着小雨点一起来回味一遍——（课件出示四幅图，学生看图尝试背诵）

三、延伸拓展

1、小朋友们，小雨点可爱旅行了，明天，他们又要开始新的旅行了，猜一猜，他们会去哪呢？

2、学生自由练说，教师相机指导。

3、你像课文中这样说一说吗？

（课件出示： 落进，在。）

四、识字指导

1、出示“落 进 海 洋”

2、交流：你有什么好方法记住它？

3、师范写，生描红、练习。

五、作业

请小朋友也当一回小诗人把刚才小雨点新的 旅程写下来，不会写的字用拼音代替。

板书设计：

池塘 睡觉

2.雨点 小溪 散步

江河 奔跑

海洋 跳跃

执教者：曹粉兰

第三篇：《春天的雨点》第二课时教学设计

浙江绍兴县王坛镇中心小学(312055)陈坚

【设计理念】

在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。

【教学目标】

1．联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。

2．让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。

【教学过程】

一、回顾课文，引发疑问

1．通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪两个主要人物？主要讲了哪几件事？ 2．质疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）．请大家一起来读一读：

①春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。

②春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。

这两句话哪一句比较容易懂？又是哪一句话，让你读了一次，觉得不够，还想再读几次，甚至会情不自禁地提出问题？你的问题是什么呢？（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？）这就是语言的魅力！

预设：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里吗？那这春天的雨点究竟会是什么呢？

我想：只要用我们的真心，用我们的真情，一起走进春天的雨点，就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨。

二、在“补课”时感受春雨

点击语句一：“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。预设：

1．这是委屈的泪吗？还是悔恨的泪？你是怎么知道的？

2．从乌罕娜老师的话语中，我们清楚地知道，她没有严肃的神情，没有严厉的责问，有的是真切的给予，有的是真情的付出。我们会情不自禁想起一句诗，那就是：“随风潜入夜，润物细无声。”乌罕娜老师这不就是春风化雨般地滋润着达丽玛的心吗？

指名读：春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

点击语句二：“老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始讲起了课。

反复朗读，让学生充分交流自己体会。

点击语句三：“达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里„„”

预设： 1．“发誓”是什么意思？（联系句子重点词语理解。）

2．达丽玛“暗暗发誓”的是什么？你从“暗暗发誓”中体会到达丽玛是个怎样的学生？ 3．是什么让达丽玛这样发誓？（着重从“善良的面容”和“认真的表情”中体会乌罕娜老师不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课的精神。）4．指导朗读。

点击语句四：“达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。”

当乌罕娜老师问达丽玛“你没听见远处的雷声吗”时，达丽玛竟什么也没听到。

谁能用“达丽玛只听到„„没听到„„，只看到„„没看到„„”说一句话？

是谁给了她什么，竟让她痴迷到如此地步？乌罕娜老师那细细的爱、柔柔的情，不正如春雨点点入达丽玛之耳、入达丽玛之心吗？

达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6-14段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。（指名读，大家评价，在评价中加深对乌罕娜老师的认识。）

小组读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”

教师：书是读出来的，我们一次一次地和课文亲密接触，一次一次的和书中的人物对话，大家的理解也一步步地加深了。学语文就应该这样，一次次地拥抱课文，每拥抱一次，就会有新的收获。

四、在“护送”中享受春雨

点击语句一：“21岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟，把10岁的孩子搂在身旁。”（“解开、搂”）

预设：“解开衣襟”“把孩子搂在身旁”这样的情景，在生活中你见到过吗？它往往发生在谁和谁之间？（学生通过联系自己生活实际，感受乌罕娜老师对达丽玛已经超越师生之情，已是一种母女之爱。）

点击语句二：“乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。”

预设：“扭身走了”在无声地告诉我们些什么？

（交流感受后有感情地朗读。）

点击语句三：“迭丽玛摸着自己干千的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影„„”

“千千”这个词语是有温度，也是有感情的。你能从这个词语里感受到什么？达丽玛望着老师的背影在蒙蒙细雨中朦胧的背影，她在默默地想些什么？她想大声地说些什么？

点击语句四：“她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。

预设：

1．回顾课文开头一段。（指名朗读）

“达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？”

从这段话中找出达丽玛时时刻刻最惦念着叭儿狗、小羊羔儿和小牛犊儿的词语，从这些词语中可以看出这些小动物具有什么特点？（小动物的可爱、调皮和有趣。）

2．此时达丽玛为什么没去答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿？（联系上下文理解感受乌罕娜老师的可敬、热情和真诚。）

（这里要让学生深切地感受乌罕娜老师对达丽玛的帮助，让达丽玛感动的思想情感，并能通过语言表达出来的。）

教师：让达丽玛在走神后激动含泪学习的是什么？是春天的雨点！

让达丽玛在补课前坚定发誓、补课时忘记一切，又是什么？春天的雨点！

让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨点！

就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！

集体读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”

（指导读准“落”中情——细细地、绵绵地、蒙蒙地、浓浓地、暖暖的、柔柔地、温馨地„„）

五、在等待中共事春雨 点击语段：

绵绵春雨一直下着。第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。

预设：

1．自由朗读。

2．用符号画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鲜红的雨伞”、“绿茸茸的草”、“笑脸像绽开的花朵”）3．（《爱的协奏曲》响起）此情此景，你觉得乌罕娜老师和达丽玛同学她们幸福吗？

当乌罕娜老师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？

当老师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？

是的，是乌罕娜老师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。此时在乌罕娜老师的心里，也仿佛也下了一场春雨。

同学们，这篇课文以《春天的雨点>为题，并不是仅仅因为今天下了雨。

你是怎样理解课文最后一句话的？

教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，茁壮成长。齐读：“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。

春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”

六、在回忆中拓展春雨

同学们，不知道你们留意了没有，不论在何时，不论在何地，我们都可以发现春雨，感受着春雨，而且享受着春雨。自己选择以下两个话题中的其中一个，写写自己心中春天的雨点。

1.乌罕娜老师对达丽玛的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？请写一段你身边的老师关心学生的故事。

2.___对____的爱犹如春天的雨点，曾落到了我的心上。

第四篇：《雨点》第一课时教学设计【精品】

《雨点》第一课时教学设计

教学目的: 能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板教学过程: 一.导入新课

1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了„„）

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

（雨点出示、齐读）

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二．讲授新课

<一>看图学词

1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

<二>初读课文

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家资料 带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2.检查自读：

1> 落进雨点散步

池塘江河海洋

2> 池塘里小溪里江河里海洋里

（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）

3> 池塘里睡觉（散步）（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

3.范读课文

4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）

根据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了„„里你是什么感觉？

6.看图试背（男女生比赛）

三．教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）3.学生说笔顺书空，教师范写。4.描红

四．作业 1.习字册 2.读课文 《雨 点》第二课时教 学 设 计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

资料

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。教学用具：多媒体 教学过程：

一、精心导入，探究激趣

1、小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，谁猜对了奖励一颗星“千条线、万条线、落到水中看不见。”（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

２．今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。齐读课题。３．你们瞧：小雨点沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让

我们一起走进小雨点的世界吧。二．初读课文，整体感知

1、初读课文。

（1）有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们，你们已 经长大了。自己到外面美丽的世界去看一看吧！’小雨点们笑着跳着离开了妈妈,他们都到哪儿去了呢？读一读诗歌吧。注意读准字音，遇到不会的字看着拼音多读几遍。

（2）小雨点们都到哪儿去了？谁来说一说！

哦，小雨点们有的落进了池塘，有的落进了小溪，有的落进了 江河，还有的落进了海洋。

资料 三．创设情景，精读课文

1、过渡：小雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让 我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？

多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画

师述：天空中聚集起片片云朵，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点来到了小溪里，随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；有的雨点来到了江河里，江河里的水流得很急，雨点和江水一起奔跑；还有一些雨点落进海洋里，海水波涛汹涌，小雨点也兴奋得跳起来了。

雨点娃娃们找到了他们想要去的地方，那你们有没有找到自己喜欢的句子呢！请小朋友们自由读课文，喜欢那句就多读几遍。

2、你最喜欢哪句话？逐一指导朗读理解。

1），见过小池塘吗？（画面）许多小朋友家门口就有。池塘里的水和大海里的水可不一样，它总是安安静静的一动也不动，就像在干什么？（睡觉）2），池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们我们可不能把他们给吵醒了呀，谁来轻轻地读好这句话。3）、小雨点睡得好舒服呀！4），我们一起来读好这一句！

3，谁再来读自己最喜欢的那句话？ 1），指名读第二句。（画面）

2），小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？（出示词语：散步）

3），平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松

4），小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓资料 缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！

5），你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）6），谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？

7），我们一起来读这这句话！3，雨点还落到哪里呀? 落到江河里

1），在江河里-----（出示词语：奔跑）

2），见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！

3），江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）4），谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？ 5），我们一起来！

4，调皮的小雨点又到什么地方去了？

大海 1），你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。

2），海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳跃。

（出示词语：跳跃）

3），谁来读好这个词，还有谁想试一试？ 4），把词放到句子里来，我们一起读好它！四．综合练习，形成能力

１． 你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来 哪些变化？

２． 师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

资料

四、激情总结，赏读背诵

1、雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢

散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。

2，现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？

五，快乐识字，丰富积累

1、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。

2、认读生字、巩固读音。

3、识记字形。

（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

（2）有什么好方法记住这些生字吗？

（3）老师利用田字格范写。

（4）指导学生书写，识记字形结构。

（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

资料

第五篇：《雨点》教学设计第一课时

《雨点》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，记住1个难字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字、写字。教学准备：

课件 教学过程：

一、猜谜导入、激发兴趣

1、小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜，（生：想）仔细听：（课件：千条线，万条线，落到水里看不见。）（生：雨。师板书“雨”生书空，边写边说：春天到了，雨滋润着花，滋润着草，滋润着庄稼，人们都很喜欢它，于是，人们给它取了个好听的名字——雨点）

2、雨点特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，它就会跑出来和我们见面的，谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（出示课题）

二、初读课文，学习生字

1、瞧，多可爱的雨点啊！今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最勇敢的小朋友，接下来我们就来比一比吧。

2、自读课文：请小朋友们打开课文，认真的读一读课文，读不准的字拼一拼上边的拼音，比一比看谁能把课文读通读顺。（生自由读课文）

3、老师也想读一读这篇课文了，你们想不想听，我们来比一比谁听得最认真。（师范读）

4、学习生字

（1）今天和雨点一起来的还有很多的生字朋友呢，请小朋友们到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，打声招呼。（生到课文中找出生字自己读一读）

（2）小朋友们是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读—正音—齐读）（课件：落 进 觉

散

步

跑 海

洋 跃）

（3）在这些字中你发现了些什么特点？（落 海 洋 溪都是“氵”，跑、跃都是足字旁。）孩子们不光观察仔细，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的孩子。

（4）哪些字书写容易出错呢？（生自由回答。强调“落”上下结构）（5）生字朋友手拉手组成新朋友，请聪明的小朋友读一读。（指名读，齐读）（课件：落进 睡觉 散步

奔跑 小溪 海洋 跳跃 江河）

三、再读课文、初步感知

1、掌握了字词，相信小朋友们肯定能将课文读得更好、更准，老师最喜欢听你们琅琅的读书声了，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？（生大声读课文）

2、读得真自信，请孩子们用手中的笔圈一圈数一数课文共有几句话。（4句课件）

3、现在让我们合作轮着读一读，比一比谁读的好。（指名分句读）

4、孩子们的表现都特别出色，让我们再来一起读一读课文。（齐读课文，强调读书姿势）

5、刚才我们跟着小雨点去了哪些地方？（课件标出：池塘、小溪、江河、海洋）相机板书

6、练习说话：谁能用雨点有的落进—，有的落进—，有的落进—，还有的落进—句式说一句话。

四、指导写字

春天到了，小雨点也悄悄地来到了我们的身边，小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方呢？下节课我们来交流。现在让我们再次回到生字宝宝身边。

1、出示生字：海、洋

2、你能给两个生字宝宝找朋友吗？

3、说说如何记住这些字？

4、师范写，引导学生交流书写时的注意点。

5、生描红临写。

五、作业设计

1、继续练习朗读课文。

2、书写生字、新词三遍。

六、板书设计

雨 点

池塘 小溪

江河

海洋