七年级语文下册《口技》教学设计 浙教版1（本站推荐）

第一篇：七年级语文下册《口技》教学设计 浙教版1（本站推荐）

《口技》教学设计

【教学目标】 知识与能力：

1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。过程与方法：

1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力

2、朗读 中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现 情感、态度、价值观：

深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。【教学重难点】 教学重点

区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。教学难点： 背诵课文

【教学方法】自主合作探究 【教学时数】二课时

【教

具】多媒体。【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）

二、课题。

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

四、教师范读课文。

1、注音

林嗣环sì

呓语yì

狺狺yín 叱chì

伸颈jǐng

嘿叹mî

齁hōu

中间jiàn 意少舒shū

曳屋许许声yè

hǔ hǔ

几欲先走jī

2．理释下列加点字词的含义。

①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。

②但闻屏障中抚尺一下：只。③当是时：这个时候。

①以为妙绝：以为：认为。绝：极点。

⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。

③中间力拉崩倒之声：夹杂。

．

⑤不能名其一处也：说出，用作动词。

③几欲先走：跑。

五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。

说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

全文可分三个部分：

第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

六、讲读课文第一部分(第一段)。

(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

“于厅事之东北角„„口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。

“一桌„„一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。

“众宾团坐„„无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“„„的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。

(2)提问：这一段写什么内容?

此段写表演前的准备和会场情况。

“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

七、布置作业：

1、解释下列加点的词语。

①

众妙毕备（）

以为妙绝（）

②夫令妇抚儿乳（）

儿含乳啼（）

③京中有善口技者（）

妇手拍儿声（）

遥闻深巷犬吠声（）

2、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。

少顷

既而

是时

一时

未几

忽

俄而

忽然

①表示突然发生

②表示同时发生

③表示相继发生

④表示在特定的时间内发生

⑤表示过了很短时间就发生

第二课时

一、复习巩固

二、讲读第二部分(第2—4段)1．指名学生朗读第2段

2.学生翻译第2段，然后师生订正。

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词：表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

3．提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”’“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫吃语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止”。

4.指名学生朗读第3段。

5.学生翻译第3段，然后师生订正。

“未几，夫？？？有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。

6．提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫？？？声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表观出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。

7．指名学生朗读第4段。

8．学生翻译第4段，然后师生订正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。

“俄而百干人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端； 人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。

“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个持起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。

9．讲析第4段。

在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：

第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼„„百千犬吠”)。

“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。

“夫起大呼„„两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声„„百千齐作)。

房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓延、猛烈。

第三层：紧张救火的声响。(又古千求救声„„泼水声)。

“中间”、“又夹”等用语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧情景，达到了口技表演的一高潮。接着用“凡所应有„„不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。

10．指名学生朗读第5段。

11．学生翻译第5段，然后师生共同订正。

“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。

12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结台完成深后“练习二”)。

这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具

极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺的高超。

提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？(结合完成课后“练习二”)。

有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。

三、讨论中心思想。

提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论）

要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。

四、讨论写作特点。

《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”

请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？

要求明确：

（一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。

全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。

叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。

（二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。

一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。

本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。

除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。

（三）文字简练贴切，语言生动形象。

《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。

五、布署作业

1、第一段文字交待了哪些内容？

2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

3、第三段在文章结构上的作用是什么？

4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什

么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”

第二篇：语文七年级下册《口技》教学设计

一、教学目标

知识数学

1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

能力训练

1、提高文言阅读理解能力

2、条理清晰地复述三个场景

二、教学重点：

1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

三、教学方法：

1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

（一）预习

1、查字典，读准下列加点字的音

嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）

叱（chì）鼻句（hu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）

几（jī）

2、阅读课文，根据注解翻译全文

（二）导入

1、让学生听一段口技录音

讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍

本文选自《虞初新志#8226；秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正课

1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情

2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

善：擅长厅事：大厅、客厅

施：设置安放少顷：一会儿

但：只闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懒腰

既而：不久乳：喂奶

毕：全绝：极点，最

意：心情舒：伸展，放松

中间：中间夹杂曳：拉

虽：即使名：说出奋：卷起

股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑

3、再次朗读课文

4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

5、布置作业：

1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？

2、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上

少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

表示突然发生：

表示同时发生：

表示相继发生：

表示在特定的时间内发生：

表示过了很短时间就发生：

第二课时

（一）导入

上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

（二）正课

1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字？

讨论并归纳：“善”

2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？

讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

3、请三位同学分别复述这三个场景。

4、分析三个场景

提示：学生可以注意表现时间的词语

①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

遥闻远→近

便有外→内

梦中惊醒既而小→大

当是时分→合一时齐发

②第二个场景，一家人再次入睡的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

未几大→小

再次入睡：

微闻密→疏以动衬静

③第三个场景：深夜失火、救火的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

忽小→大

俄而响声齐作

火起群乱中间百千齐作

又夹无所不有

5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！

讨论并归纳：有，写了听众的反应

无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

意少舒稍稍正坐

无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

6、这些属于什么描写？有什么作用？

讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？

讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备”；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

9、提问第一、五段在文章中起什么作用？

讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

10、总结

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。

第三篇：《口技》教学设计_1

《口技》教学设计

教学目标、知识与技能

（1）积累文中出现的常用的文言实词虚词。（2）训练古今汉语的转换能力。

（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。

（4）学会正面与侧面烘托的写法

（）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点

2、过程与方法

（1）学生通过多种形式的朗读，借助下注释理解文意

（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。

（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写

3、情感态度与价值观

领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。

教学设想：、教学重点

（1）学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

（2）理解清晰明了的结构层次

2、教学难点

品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景

前准备

教师准备：前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音

学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题

教学方法

质疑法，演读法，自主探究与合作交流

时安排

2时

教学互动设计

第一时

（一）情景导入：听洛桑“表演”激趣，导入新

请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。

（二）导学过程；、整体感知文。

（1）听录音朗诵《口技》，正字音。

教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。

学生齐读——个读——分段读。生生评价，教师纠正读音。

2读通文意

（1）结合下注释，在小组内口头交流翻译。

（2）质疑问难。生生，师生交流难词难句。

（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。

（4）齐读全文

3自读探究：

（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。

（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？

（3）师生对话，教师点拨。

（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点

场景声音种类声音特点作者议论听众反应

梦中惊醒远近、外内小大、分合

渐入梦乡大小、密疏

火起百象少多、简杂

（）教师小结

声音由小——大——小——大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。

（三）堂总结：、内容：

2、方法：

（四）下作业布置

（1）试背全文，翻译全文

第二时

（一）上节作业交流检查

（二）品味语言，深入理解

（1）教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是——“善”，你认为在哪些方面可以看出来？

（2）师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。

（3）演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。

（明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）

（三）合作探究

（1）文第一句在文中起什么作用？

（2）首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？

（3）生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。

（4）师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。

（四）拓展迁移，提升审美情趣

（1）你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。

（2）师：罗曼。罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要积极地创造美，提高我们的审美情趣。

（3）用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。

（五）堂检测：（练习题-略）

（六）堂总结：、内容：

2、方法：

（七）作业：p19页思考与练习：

二、三

第四篇：七年级下册语文《口技》期末复习资料

c.火灾突至，以及宾客以假为真的神态、动作。

③ 表演结束，再次突出道具简单。

一、解释加点的词

2、.问题探究

1、京口有善口技者 善：擅长 1）“善”字在文中起什么作用？

2、会宾客大宴 会：适逢。宴：举行宴会

概括口技表演者的高超技艺，统领全篇。

3、施八尺屏障 设置：安放 2）首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？

4、少顷 少顷：一会儿相互照应，突出道具简单，侧面烘托口技表演者的高超技艺。

5、但闻屏障中抚尺一下 但：只 闻：听见3）“抚尺一下”，形成了怎样的气氛？ “满坐寂然，无敢哗者”。即肃静而紧张

6、其夫呓语 呓语：说梦话的气氛。

7、满坐寂然 “坐”：通“座”，座位4）“伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”写的是什么？有什么作用？

8、妇抚儿乳 抚：抚摸。乳：喂奶写的是听众的神态、心理。“伸颈、侧目”表表明听得入神，惟恐有遗漏；“微

9、众妙毕备 毕：全

10、宾客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：渐渐 笑”表明心领神会，感到满意；“默叹”表明被折服，又不便拍案叫绝。烘托了口技

表演者的技艺高超。

11、中间力拉崩倒之声 间：夹杂5）三个“大呼”，五个“百千”表现了什么？

12、虽人有百手 虽：即使火势迅速蔓延；声音大起杂乱；人们紧张慌乱。

13、不能名其一处也 名：说出8）总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么？

14、两股战战，几欲先走 股：大腿。走：跑“凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，15、群响毕绝 毕：全。绝：尽、消失

口有百舌，不能名其一处也。”

二、翻译下列各句9）作者议论的句子是什么？有什么作用？

1、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处出。

“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处

也。”啊。

作用：盛赞口技表演者的技艺高超。

2、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

10）“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”说明了什么？

听众以假当真，想急于逃出火海。反衬了口技表演者的技艺高超。条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。11）表现宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程的语句是什么？

三、时间词语：少顷 既而 是时 未几 俄而 一时 忽然 忽“稍稍正坐。” 少顷、俄而：一会儿 既而：不久 是时：这时 未几：不多久12）摘录文中语句回答。表突然发生：忽、忽然；A．表现深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡过程： 表同时发生：一时；a.由远而近，由外而内，由小到大，由分而合：遥闻……毕备。表相继发生：既而；b 由大而小，由密而疏，微闻余声：夫鼻句声……咳嗽。表在特定某时间内发生：是时；B.表现从失火到救火的情况： 表过了很短时间就发生：少顷、俄而、未几。a.响声大作，由少而多：忽一人……犬吠。

四、整体把握b.百千齐作，应有尽有：中间力拉……无所不有。

1、结构安排

① 交代表演者和表演时间、地点、设施、道具（简单），以及开场前的气氛。② 写表演者的精彩表演和听众反应。

a.一家四口深夜被犬吠声惊醒。

b.一家人由醒复睡，以及宾客变化。《口技》

第五篇：中学八年级语文下册 口技教学案

口技教学案（无答案）

班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】

1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。【课前预习】

给下列画线的字词注音。（1）呓语（）（2）齁（）声（3）中间（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）几（）欲先走（6）叱（）．．2.解释下列加点的词。（1）善口技者________（2）会宾客大宴____________（3）众宾团坐_______________ ．．．．（4）满坐寂然_________（5）遥闻__________（6）其夫呓语________________ ．．．．（7）中间力拉________（8）虽人有百手_______（10）变色离席_________________ ．．．3.按要求对下列时间词语分类。

少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然 表示突然发生__________________________ 表示同时发生__________________________ 表示相继发生__________________________ 表示在特定的时间内发生________________ 表示过了很短时间就发生________________ 【学习过程】

一、导入

口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环描绘了一场精彩的口技表演，为我们营造了一个奇妙的声音世界。

二、了解作者及作品

三、自主学习

准确、流畅地朗读课文,通译全文，理清文意。

四、研读赏析：

1、第一段文字交待了哪些内容？

2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

3、第三段在文章结构上的作用是什么？

4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”

三、难点探讨：

1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

明确：(第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个渐进过程，作者作了细致描写，使人如临其境。)

(第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。)

【当堂训练】解释加点字 京中有善()口技者。会()宾客大宴，于厅事()之东北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已()。．．．众宾团()坐。少顷，但()闻屏障中抚尺一下，满坐()寂．．然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠()，便有妇人惊觉欠伸()，其夫呓语()。既．．．．．．而()儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚()儿乳()，儿含乳．．．．()啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮()不止。当是时，妇手拍儿．．声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱()大儿声，一时齐发，众妙．．()毕()备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙()．．绝()。．未几()，夫齁()声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微()闻有鼠作．．．．作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而()百千人大呼，．．百千儿哭，百千犬吠。中间()力拉()崩倒之声，火爆声，呼呼风声，．．．百千齐作；又夹百千求救声，曳()屋许许()声，抢夺声，泼水声。．．．凡所应有，无所不有。虽()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一处也。于是()宾客无不变色离．．．席，奋()袖出臂，两股()战战()，几()欲先．．．．．走()。．忽然抚尺一下，群响毕绝()。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。．翻译句子

1．众宾团坐。

_________________________________________________________________ 2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

_________________________________________________________________ 3．一时齐发，众妙毕

备。_________________________________________________________________ 4．满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。_____________________________________________________________ 5．宾客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中间力拉崩倒之声_________________________________________________________________ 7．虽人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。_________________________________________________________________ 【课后提升】

1.课文以口技表演之“ ”贯穿全文篇，按 安排写作顺序，主体部分写口技表演，以一个家庭为中心，写了、、三个场面。2.课文通过，赞美了，表现了 3.概括每一自然段的内容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最显著地写作特色是，和 相结合。找出课文中三处描写听众反应得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下两句语言，分析其表达效果及作用。

（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

（2）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢奇声、泼水声。

①在原文中划分层次，并概括层意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七个“声”字和五个“百千”叠用的作用。________________________________________________________ ③四次叠用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“离席”“奋袖出臂”，写________________________；“变色”“ 两股战战”_____________；“ 欲先走” 写_____________________。“先走”一语，形象地写出了。这从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果。7．课文结尾再次写道具简单有什么作用？

【中考链接】

阅读下面语段，完成1—11题。

1.用“/”画出下面句子的朗读节奏。于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席

2.下面对这段文字理解不准确的一项是（）

A．“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B．这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C．这段用一个“声”字和五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段文字主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

3．下列各句中加点的“之”与“妇拍而呜之”中的“之”用法相同的一项是（）A．于厅事之东北角 B．中间力拉崩倒之声

C．撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 D．能以径寸之木

4．下列各句中加词的用法与“妇抚儿乳”中的“乳”用法相同的一项是（）A．以为妙绝

B．夫起大呼 C．不能名其一处

D．几欲先走 【收获反思】

《口技》

1．课文以口技表演之“善”贯穿全文篇，按时间先后安排写作顺序，主体部分写口技表演，以一个家庭为中心，写了 惊醒、入睡、一场大火三个场面。

2课文记叙一场精彩的口技表演，赞美了我国民间艺人的智慧和才能，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的内容。

第一自然段：写演出前的准备和会场情形。

第二自然段：表演者模拟一家人深夜里的生活琐事发生的声响和听众的反应。第三自然段：全家再次入睡，深夜复归宁静。

第四自然段：表演者模拟一场特大火灾的惊险场面和听众的强烈反应。第五自然段： 道具简单，照应开头。

4.本文最显著地写作特色是，正面描写和侧面烘托相结合。找出课文中三处描写听众反应得句子。

① 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。．． ③ 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。．．．．．作用：侧面烘托了口技艺人的精彩的表演。5.品味以下两句语言，分析其表达效果及作用。

（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

侧面描写，“伸颈，侧目”描写入神、专注之态；“微笑”刻画心领神会之态；“默叹”写出了为表演者的技艺所折服，但在全场静默的情况下不便拍案叫好的神态。这些动作、神态写出了听众的反映，烘托了口技表演的极大艺术魅力，它完全征服了听众。

（2）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢奇声、泼水声。

①排比。写出了声音由少而多，由弱而强，由缓而急，②表现了火势的猛烈和火灾现场的纷乱。从而突出表演者的技艺的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中划分层次，并概括层意。

（1）表演者模拟失火、救火惊险场面的各种声响。（2）作者的赞语。

（3）表演进入高潮时听众的强烈反应。

②七个“声”字和五个“百千”叠用的作用。

七个“声”字和五个“百千”迭用，写出了各种声响同时发出，互相交织，表现了火势的猛烈和火灾现场的纷乱。表演达到了高潮，表演者的技艺、才智也表现得淋漓尽致。③四次叠用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一处”相对照，用夸张的手法称赞口技表演之“善”。

④“离席”“奋袖出臂”，写_听众惊慌的动作__；“变色”“ 两股战战”写惊惧的神色、情感__；“ 欲先走” 写惊恐的心理。“先走”一语，形象地写出了听众真的以为置身火灾现场而忘了是在欣赏口技表演了。这从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果。7．课文结尾再次写道具简单有什么作用？

①以简单的道具衬托口技表演者技艺的高超精湛。②照应开头“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”。【中考链接】

1.用“/”画出下面句子的朗读节奏。于 是/宾 客/ 无 不/ 变 色 离 席

2.下面对这段文字理解不准确的一项是（C）② 宾客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B．这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C．这段用一个“声”字和五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段文字主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

3．下列各句中加点的“之”与“妇拍而呜之”中的“之”用法相同的一项是（C）A．于厅事之东北角 B．中间力拉崩倒之声

C．撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 D．能以径寸之木

4．下列各句中加词的用法与“妇抚儿乳”中的“乳”用法相同的一项是（C）A．以为妙绝

B．夫起大呼 C．不能名其一处

D．几欲先走