故事中的人名群文阅读教学设计

第一篇：故事中的人名群文阅读教学设计

《故事中的人名》群文阅读汇报课教学设计

南师附中仙林学校小学部 刘玉艳

年级：五年级 议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》

《给人物取名的秘密》四篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前3篇文章 阅读过程：

一、兴趣引入

生演讲《李白的名字》

师：怪不得李白能成为“诗仙”呢，原来名字就很有诗意啊！李白的父母为他起名真是费尽了心思。同样，书中，也有许多性格鲜明的人物，作者在给他们取名字时，也会花一番心思，这节课，我们就一起来读故事，聊聊名字。通过竞赛的方式去探究故事中名字的秘密（板书），有信心完成吗？ 板块一：我喜欢

猜一猜 币值5分

1.回顾：

读读这3个故事题目《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》，故事中的主人公分别是谁？

生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童

2.在这几个人名中，你喜欢哪一个名字，猜猜看他会是什么样的人？

3.生汇报：跳（淘气、顽皮、一出生就会跳），秃鹤（头秃），老顽童（老 顽童）

4.师小结：跳的动作、秃这种外貌、老顽童矛盾冲突的性格就让你们生发出这么多的想象和猜测，真了不起！我们在读文章时，看到名字就大胆推测、想象，往往会有意外的收获哦。板块二：

闯一闯，名字和哪些事件有关 币值10元

作品中的描述和我们的猜测是否一致呢？下面让我们重读故事，深度探寻名字的秘密，验证我们的猜测。

闯关小贴士：

(1）读故事，用“————”在文中画出名字由来的句子。

（2）想一想这篇文章主要写了什么？故事中的哪些事件和这个名字有关？用简单的语言概括。

（3）在最有意思的地方简单批注。

第一关，说说名字由来。币值5分（马小跳，爸爸取的；秃鹤，村里人编的；老顽童，自封的。从中可以读出什么？币值1元

（马小跳的跳赢得了爸爸的喜爱，秃鹤的秃，成了孩子们取笑的原因，老顽童，是自己给自己起的绰号，可见这个人确实很有意思，从名字的由来验证了我们刚才的猜测）

第二关，跟名字的事件。

（1）填空题汇报《马小跳》币值5分 ①刚出生时放在台称上称重量时就跳

②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高 ③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。

正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

（附加题，1元）从马小跳名字的相关事件中，你发现了什么规律？是啊，阅读时，关注时间或地点等表示顺序的关键词语，你会很快弄清事情的条理。

（2）排序题（《秃鹤》）币值2元

①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应.他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵

③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功

④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学； ⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。

小结：阅读时，情感往往也是推动事情发展的重要线索。秃鹤的情感发生这么大变化，都是因为秃惹的祸！

（3）问答题《老顽童》币值3元

这篇故事主要讲了一件什么事？把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。在和郭靖结拜这件事上，他的言谈举止处处体现顽童特点。

板块三：说来听听

分享快乐

这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听听，分享快乐”。

出示：说来听听，分享快乐

聊聊最有意思的地方币值5元

（一）分享《马小跳》

马小跳得名于跳，你觉得最有意思的地方当然在跳喽！

马小跳这个名字就这样叫开了。

“马小跳，跳一个！”

马小跳就跳起来，然后大家鼓掌。

“马小跳，再跳一个！”

马小跳再一次跳起来，就这样马小跳成了当时名扬四方的著名婴儿。

“马小跳，跳一个！”

马小跳就跳起来，然后大家鼓掌。“马小跳，再跳一个！”

马小跳再一次跳起来，大家又鼓掌。

(做动作，表演读）

同学们，你看，这样一演啊，这淘气活泼的马小跳，感觉就跳在我们眼前，多么有意思啊！

（二）分享《秃鹤》

秃鹤秃得与众不同，谁来说给大家听听！写人时，表现人物特点，典型的外貌描写是至关重要的。

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

（三）《老顽童》

老顽童的性格特点，主要表现在他的语言上，读一读，看谁能通过朗读体现出来！币值1元

老顽童一张口，就知道这就是他说的，不是他人！写人时，开口说话也要和人物的性格特征紧密相关，要声符其实呀！

（四）附加题币值4元

三篇关于名字的故事，作者取名时有什么共同点？不同点在哪儿？

四、连连看，探究人物名字的秘密

通过刚才的几关竞赛，相信大家对故事中的名字有了新的认识，大作家张港也对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。连连看。币值3元

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

五．总结、创造

1.这节课，我们读了4篇文章，接近5千字，真了不起，这就是群文阅读。来，一句话、一个词总结一下你今天读那么多文章的感受，或者说这些名字给你的印象。

2.附加题5元：如果你要编一个故事，你会给故事中的主人公取什么名字，为什么？

孩子们，不要以为今天所谈的只是特例，其实，每一部作品中的人名都有奥秘，都有心血，如果你准备写点什么，或者只是想读点什么，那么，千万别忽视人名。

推荐阅读《水浒传》《说名道姓》，继续探究故事中的人名。

第二篇：群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计

年级：五年级 议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》

《给人物取名的秘密》五篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前4篇文章 阅读过程：

一、兴趣引入

孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？

教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。

二、精读第一篇。

1、回顾引入：

昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？

2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深

3、在这几个人名中，猜猜看哪个字或词是最关键的，并用简单的一两句话说说为什么。

4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（老 顽童），鲁（粗鲁）。师小结：有些时候，我们读文章，就需要大胆猜测，到底是否名副其实呢？

5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

6、学生汇报《马小跳》：

①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）

②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。

师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？（动作）

师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

三、共读2、3、4篇

教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。

1、学生汇报《秃鹤》：

①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应.他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵

③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功 ④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学； ⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。

9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。

2、汇报《老顽童周伯通》

通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》

2、学生归纳取名的秘密 ①跟人物身份有关（孙）②跟作者的生活经历有关（猪）③和人物命运有关（元迎探惜）④跟作者写作意图交有关（贾雨村）⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

六、创编人名、语用实践

同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，你知道哪些名人名字的含义？

教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

谈自己名字的意义。的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。

第三篇：群文阅读《故事中的人名》（xiexiebang推荐）

《故事中的人名》群文阅读教学设计

年级：六年级 议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》

《给人物取名的秘密》五篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前4篇文章 阅读过程：

一、兴趣引入

孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？

教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。

二、精读第一篇。

1、回顾引入：

昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？

2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、智多星、鲁智深

3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。

4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），智多星（很有才学），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。

师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？

5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

6、学生汇报《马小跳》：

①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）

②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。

师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？

师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

三、共读2、3、4篇

教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。

1、学生汇报《秃鹤》：

①他的头顶光秃秃的。（跟长相有关）②大家都喜欢摸他的头；

③屠父丁四因为想摸他的头，还拿着屠刀追打他； ④民月和香椿还笑他，让他不好意思上学； ⑤他因为秃头不愿上学，爸爸打他； ⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。

9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。

2、汇报《智多星吴用》

3、汇报《鲁智深大闹野猪林》

看到林冲要被害时，跳出来就要杀两个公差； 路上对两个公叉又打又骂。②跟智有关事件

知道林冲受冤屈官司，就到处打听林冲下处；

看到酒保请两个公人到酒店里说话，就担心公差要害人；

夜间看到公差做神做鬼，用水烫伤林冲的脚，就知道他们想害林冲。客店里想杀公差，看到人多就没动手。提前到野猪林等候他们。

公差问鲁智深在哪个寺里，鲁说你们是不见想叫高俅来害咱（有防备之心）他要把林冲一直护送到沧州。

遇到客店，早歇晚走。（以免遇到不测）一直把林冲护送到没有偏僻处才停步。

对两个公差软硬兼施，既给他银子，又砍断松树吓唬他们。③深：

武功高深，倒拔垂杨柳； 深谋远虑，考虑问题很周全。

通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》

2、学生归纳取名的秘密 ①跟人物身份有关（孙）②跟作者的生活经历有关（猪）③和人物命运有关（元迎探惜）④跟作者写作意图交有关（贾雨村）⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。

3、你读过的作品中，哪些人名给你留下了深刻的印象？ 教师小结：所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

六、创编人名、语用实践

同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，看，老师就搜集了一些同学的名字，你能猜猜出他们名字中的含义吗？

教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

谈自己名字的意义。的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。

第四篇：群文阅读故事中的狐狸教学设计

群文阅读 “故事中的狐狸”教学设计

执教班级：四一班

群文篇目：《狐狸分奶酪》

《狐狸和马》

《狐狸孵蛋》

《瞎眼狐清窝》

推荐阅读：《中国童话大师经典丛书》 阅读目标：

1、读懂故事中狐狸做了什么事。

2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。阅读过程：

一、导入谈话 激发兴趣

1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）

《狐狸分奶酪》 《狐狸和马》 《狐狸孵蛋》 《瞎眼狐清窝》

二、走进故事 感悟道理

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？

（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）

4、简单汇报：

（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

三、走出故事 总结特点

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）

2、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。

四、总结收获 布置小练笔

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

五、推荐阅读 拓展提升 《中国童话大师经典丛书》

板书设计

故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良 慈爱

第五篇：群文阅读--教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

教学目标：

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。

2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。3.通过阅读，体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。教学对象：三年级 教学过程：

一、谈话导入

1、学生交流读过的书

师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？（指名说）

2、师：今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。

二、赏读《遮月亮的人》

1．（出示月亮图）关于月亮你们了解多少呢？生自由回答。2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？（出示封面）读完这本书大家就会有所了解。观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的。师讲述故事。

3．出示p4，又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念？指名读。4．出示p5，念左页文字，引导理解：提莫隆通过了考试，是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢？生合作表演读。

5．出示p6，念本页文字，继续出示p7，引导思考

a.想一想：药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下来，提莫隆会怎么做呢？生回答。6．出示p8，介绍本页内容，生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7．出示p9，念本页文字，生齐读：“月亮，我来了！”结果：摔肿了脸鼻，失败了！这个办法好吗？

8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场，生齐读右页文字。出示p11，介绍本页内容，生齐读：“月亮，我来了！” 结果：掉进了水塘，又一次失败了！

9．出示p12，介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字。

10．出示p13，介绍本页内容，结果：又栽了下来，可怜的提莫隆！

11． 出示p14，介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：大家的办法都帮不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引导思考，想一想、说一说。a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗？讨论下，看谁的办法更好。

b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！你觉得他会放弃吗？换作是你，你会怎样？生回答。

13．出示p16，简介页面内容，连续出示p17、P18，生齐读P18页文字。总结：多么美好的画面

14．啊，多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了。15．书读到这里，你知道提莫隆是怎样到达月亮的？你又有何感想？和同伴讨论下，说一说。16.如果你是提莫隆，你想对大家说什么？

17.师小结：这个故事充满着温暖，更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下，很幸运的圆了自己的梦，由此可见，意志、想象和合作的重要。

三、自主阅读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜，我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢？我们一起来看看《梦的守护者》。2.打开书，自由阅读。思考回答问题： 梦的守护者守护了谁的梦？是怎么守护的？ 3.生自由阅读绘本。4.汇报交流：

a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠，还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的守护者的睡眠呢？（那些被梦的守护者守护的人）

6.师小结：梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨，他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就会送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难，他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠。

7.想象：孩子们，除了梦的守护者，我们身边还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢？请你说一说。（爸爸、妈妈、爷爷……）

8.小结：是啊，守护就是关心，爱护，帮助，所有的一切都是相互的。

四、结课

读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心，互相帮助，遇到问题要勇敢，团结的面对。