龚尤琴教学设计与反思文档

第一篇：龚尤琴教学设计与反思文档

西师版小学语文第五册第六单元29课

《三袋麦子》教学设计及教学反思

渝北农业园区实验小学：龚尤琴

教学目标：

1．通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4．在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重、难点：

1．学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2．有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。3．在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学准备：

多媒体课件、头饰。教学过程：

一． 复习旧知，设疑导入。

1.上一节课我们初读了童话故事《三袋麦子》，（齐读课题）2.读词语。谁能把这些词语读得又响亮又准确。

3.看来大家把词语掌握得非常好了，读得又响亮又准确。大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）（相机板书：小猪

小牛

小猴）

（反思：通过复习，让学生掌握生字词语，复述故事的主要内容，感悟课文内容，从而激发学习的兴趣。）

过渡：出现了哪三种不同的结果呢？今天，我们继续欣赏这个故事

二．精讲课文1-4自然段。1.小动物们看到的有什么不同？

过渡：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——生：黄灿灿的麦子

（1）师：想想“黄灿灿”是什么样子？金黄金黄的生闪着金光的，亮闪闪。多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（出示“黄灿灿的麦子”）读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉

（2）师：小牛看到麦子是——生：饱满的麦粒

师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们 捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会读

（3）师：小猴发现这袋麦子是„„生：上等的麦种

师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是（）的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗

师：说的多好啊，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种生：读词语

（反思：主要抓住重点词语，体会三个小动物看到的不一样。在教学过程中，还应该恰当的引导学生多读，读得太少。）

2.小动物们想到的和怎么做的.过渡：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。

A.小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？ 师：（图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，他想到自己最爱吃的——，怪不得他开心的喊到——读，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会情不自禁的——（跳，叫）加上动作读一读。

师：小猪是这么说的他以是怎样做的呢？小猪会做成哪里些食品，原来小猪也挺会做的。

师：是呀，小猪看到黄灿灿的麦子，马上想到美食，一分钟也等不了课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，生：迫不及待。生活中你有这样的经历吗？（说话练习。）

师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。B.小牛师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。

师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，写出了小牛的心里活动（“小牛捧起饱满……再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师也想读一读。

师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先„„再„”的思考过程，相信你比我读的更好！

师：你读出小牛哪些特点？节俭，有计划，有打算）。那他到底是怎样保存麦子的呢？请孩子们用横线在书上勾出来。（为了防止……晒晒太阳。）请男同学一起读！

师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。生：齐读

过渡：猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉——吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？生：全种下了地

C小猴，：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？

（反思：这一部分，我是想通过抓住重点词语句子突出三个小动物的想法，从而体会动物的形象，但我讲得过多，留给学生思考发表意思的时间太少。）

二．品读第二部分

过渡：看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只（）的小猪，（）的小牛和（）的小猴？

1.土地爷爷对三只小动物的反应：哈哈大笑、点点头、兴奋地说 2.他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？小猪舔了添嘴，可怜小猪，只剩下舔嘴的分了，说明他早已经把麦子吃光了，再来读一读小猪说的话。

3．老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（真不容易啊！一年了，还剩半袋麦子，我们再一次体会到他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读）4．最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪)6．是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——

仅仅是聪明能干吗？（感恩、回报），难怪土地爷爷会抚摸着小猴的头，兴奋地说——引读

（反思：这一部分我设想的是让学生在读中体会三个动物的做法，从面明白各自的价值取向。但引导读得不够。）

7．表演课本剧：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，来演一演。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。

四．拓展

1．假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你是森林的其中一种小动物：小兔，松鼠，梅花鹿„„土地爷爷从小猴那里拿回一些麦子送给你，你会怎么做？ A：吃一半，种一半 评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。B：会自己吃一点，分一点给别人吃，再种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。

2．师：孩子们，从你们的发言中，我看到了你们不同的个性，也感受到了你们的智慧！是啊，处理同一件事，用上不同的办法，就会有不同的结果。我们无论做什么事情都要有长远的考虑，这样才会有更多的收获。（反思：让学生把自己当作其中的一种小动物，提高学生的兴趣，充分让学生发表不同的意见，让学生明天哪里种做法会更好。学生发言非常积极，明天了故事的寓意。）

五、作业。

孩子们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。

板书：

三袋麦子

小猪 小牛 小猴 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 迫不及待享用 保存起来慢慢吃 全种下了地 土地爷爷 哈哈大笑 点点头 兴奋地说 教学反思：

《三袋麦子》是一篇童话故事，写快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品；小牛把麦子保存起来，慢慢享用；小猴把麦子种下地，一年后麦子满仓。一年后土地爷爷重返故土拜访，对三个小动物的处理方法给予不同的评价。本文个性鲜明，通俗易懂，语言优美，故事的想象、幻想、人物塑造形象、情节生动有趣，反映生活，借故事对儿童进行思想教育。适合儿童阅读，便于学生积累词汇，逐步养成良好的学习习惯。

在教学时，我抓住重点词语让学生感知三个小动物看到同一袋麦子有不同的想法，从而为后面有不同的结果打下伏笔。整篇课文按照三个小动物的看法——做法——结果的顺序，去体会三个小动物的鲜明的形象。借助土地爷爷这个人物形象，对学生进行思想教育。让学生懂得生活中的道理。重启发式教学，提出问题充分让学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”„„多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。

在这节课中，由于紧张，导致很多地方设想到的任务没有完成，非常失败。

1．课文内容简单，本应该引导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我只是让学生读了读，还应该运用恰当的语言激发学生的兴趣，让学生把自己当作文中的小猪，读得更开心更投入。

2．对学生尊重不够。如在教学小牛的做法时，提问，你体会到这是一只怎样的小牛。没有留足时间让学生思考，从而学生没有更好地对课文进行批注。在有学生回答到是只勤劳节俭的小牛是，也没有充分引导学生朗读，在读中去体会具有这样品德的小牛，只是留于形式，由我来强调重复。没能充分的执行低年级学生在学中读，读中悟的精神。

3.最为不足的是，整堂课，老师讲得太多。语言不够精炼，有很多地方害怕学生不知道，反复重复，显得啰嗦

第二篇：孔子学琴教学反思

《孔子学琴》教学反思

《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。

在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。

不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。

课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。

教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。

第三篇：龚升琴家访小结

家访所感所得

五山中心学校 龚升琴

现如今，对于孩子的教育，家庭和学校的联系越来越密切。在这学期我县开展了教师访万家活动，要求教师通过家访更深入的了解学生与家长的想法意见，并通过与家长的沟通，能刚好的教育学生。通过与家长、孩子面对面的交流，我的感受颇深。以下是我的家访所得。

一、家访中取得的收获

在这次家访中，我和班主任肖老师尽力与家长交流；了解每一个孩子的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现；了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。同时，也帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑。这就增强了家长的责任感和信任度，使家长也主动参与学校的教育管理中来，更有信心的和学校携手共同做好学生的教育工作。

二、家访中存在的问题

1、五山现在孩子的家长在外打工、做生意的普遍较多，无暇顾及孩子的学习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，我们教师也无法得到部分孩子具体的信息反馈。

2、正因为家长的在外忙碌，所以许多孩子日常生活都由爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈来照料，老人大多都比较溺爱孩子，使得孩子都有任性、霸道、脾气大等等性格问题。

3、部分家长在关注孩子的学习的同时，却忽视了孩子行为习惯的培养，导致孩子不完成作业就看电视、不会做家务、不会整理自己的东西、书写姿势不正确等等长期在家庭教育中形成的不良习惯，使老师在日后的矫正过程比较困难。

三、家访中家长的建议

1、兴趣班多开设些课程（如：绘画、书法、乐器、舞蹈、···），兴趣班的教师能够专业些。

2、能更严格的教育学生，老师能关心到每个学生。

3、学生在校的生活得以提高。

在家访时，通过与家长的交谈，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访工作是班主任工作中不可缺少的方式，作为教师的我，会本着对学生负责，对自己负责的态度，奉献自己的爱心，努力做到关心每一位学生，了解每一位学生。

第四篇：《孔子学琴》教学设计

《孔子学琴》

教学设计

教材分析：

《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文通过一个典型事例，来表现一个人物的优秀品质，属于“一人一事一品”的文章。所以教学《孔子学琴》，学习抓住孔子的动作、语言、神态的词句，体会孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质.第二课时

教学目标：

1.默读课文,抓住描写孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学重难点：

1.抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学过程：

一、复习回顾，温故知新

1、复习词语

激情洋溢

毕恭毕敬

顺畅自然

席地而坐

戛然停止

如醉如痴

炉火纯青

胸怀博大

运用自如

2、回顾第一自然段

师：通过对第1自然段的学习，孔子给我们留下了什么印象呢？你是怎样体会出来的？

生自由回答。

二、解读文本，学习品质

1、自学提示，汇报交流

师：师襄最后是如何称赞孔子的琴艺的？（炉火纯青）孔子是怎样一步步达到炉火纯青的？回看前面几个自然段。

课件呈现自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

(1)、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

(2)、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句。思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

(3)、勾画出师襄听琴的句子读一读。

2、汇报交流，教师指导

(1)师：你认为孔子练琴的时间怎样？（长）你是从哪里知道的？

生：一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知又过了多少天......师：课文按时间顺序说明孔子练琴都经历了哪几个阶段？分别在哪个时间段？

引导学生回答：学会了曲谱、掌握了弹奏技巧、领会曲子思想内容、知晓作曲者。

（2）师：孔子为了完成这些目标，他是一日又一日的练习，“冰冻三尺非一日之寒”，他每天又是怎样练习的，课文中是如何描写的？

课件提示重点语句：

A＼“他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”

预设学生说出自己的感悟：认真、不厌倦、专注、恭敬、严肃......指导学生抓关键词语：毕恭毕敬（神态描写），弹完一遍又弹一遍（动作描写）

师小结：在写作中抓住对人物的神态、动作等描写能够更好的突出人物的个性特点，突出他具有的精神。

B＼“过了几天，师襄又来看孔子练琴，他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。

找出比喻句，配乐朗读，深入体会。

C＼“又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天师襄才醒悟过来。”

抓关键词：激情洋溢、如醉如痴，体会孔子的琴声美妙、琴艺高超。

师小结：通过师襄听琴时神态、动作的描写来间接体现出孔子的琴艺高超，这种写作方法叫侧面描写。

D＼“你的琴艺真是炉火纯青啊！我的老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》”

再次理解炉火纯青，会用这个词说一句话。

3、继续体会语言描写的作用

课件呈现师襄和孔子的对话，朗读并说出体现的孔子的品格。

三、回顾总结，盘点收获

1、你从孔子身上学到的优秀品质。

2、盘点本节课学到的写作方法。

四、课程延伸

搜集孔子格言。初步了解《论语》。

教学反思

《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天，这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。

在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词：毕恭毕敬;体会孔子的耐心和态度认真、专注。又、丝毫不会厌倦;体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如激情洋溢、如醉如痴、醒悟等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子的勤学苦练。

教学不足之处:

1、课堂参与度不够，好多同学不积极，课堂气氛不活跃。

2、课堂环节时间掌控不准确，朗读指导不到位。

《孔子学琴》第二课时学习单

课前预习

1．你从课文第一自然段中，知道了什么？

课上研讨

一、自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

1、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

2、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句，思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

3、勾画出师襄听琴的句子读一读。

课后拓展

仿照课文“一人一事一品”的写法，抓住人物语言、动作、神态等描写，写一个熟悉的人。

第五篇：孔子学琴教学设计

小学S版语文四年级下册

《孔子学琴》教学设计

大仓小学 教师：徐增杨 2015年6月16日

小学语文S版四年级下册 《孔子学琴》教学设计

大仓小学 徐增杨

教学内容分析：

本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

孔子学琴共经历了四个阶段，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。学情分析：《孔子学琴》文章语言朴实简练、人物形象鲜明，孔子的形象早已深入人心，同学们对孔子也有一定的了解，在第一课时，学生已经掌握生字生词，课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，熟读课文。课前同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性，更好地投入到学习之中。在本节课之前，学生以前已经学习过抓住重点词语进行复述，这也为本节课学习抓住主要情节进行复述打下了坚实的基础。教学目标：



1、知识、技能：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、情感、态度、价值观：

围绕“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”这一中心问题，抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

3、过程与方法：

通过抓住文中的重点词句来理解课文内容；学会抓住主要情节进行简要复述，培养学生思维的条理性和口头表达能力；通过学习圈点批画的批注方法，感受“侧面描写烘托主要人物”的写作手法。



教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

 难点：1.抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2.简要复述孔子是怎样学琴的。

教具学具准备：课件、收集孔子的名言 教学过程

一、直接导入

1.师：这节课我们继续学习第29课《孔子学琴》请看老师板书（板书课题，齐读课题）【设计意图】（该环节意在引导学生回顾上节课内容。为新知作铺垫。）

2.师：上节课我们了解了课文的主要内容，学会了生字生词，还学习了课文的第一部分，谁来说说第一部分讲了哪些内容呢？（生汇报）师：50岁的孔子还向师襄学习弹琴，这说明孔子的学习态度是怎样呢？（师板书：虚心好学）

3.师：虚心好学的孔子通过刻苦练琴又达到了怎样的境界？书中有一个词用的特别好，你知道吗？（生：炉火纯青）师：对。（板书：炉火纯青）

4.师：炉火纯青是什么意思？（生答）（课件出示），当我们不能准确地理解词语的意思时可以寻求我们的好朋友词典的帮助，这是从词典上查阅到的解释，谁来读一读？（学生来读）

师：那么炉火纯青在课文中表示什么意思呢？（出示段落：师襄听了既惊异又佩服„„《文王操》。）

师：谁来读一读这段话？（生读）师：来谈一谈炉火纯青在这句话中的意思?（找两人简单谈一谈）师：等学完这节课你就会对炉火纯青这个词有更深刻的理解了。【设计意图】（炉火纯青这个词语在文中有着举足轻重过的作用，通过引导孩子对这个词语的本意、引申义和在课文中的意思的理解使学生学会怎样更全面的理解词语意思。）

5.孔子琴艺如此完美，达到了炉火纯青的境界，我们不禁要问——（生说：孔子是怎么样使自己的琴艺炉火纯青的？）师：那么让我们继续走近孔子，在文章的字里行间，体会这位伟人优秀的学习品质，并学习把这个故事讲给别人听。【设计意图】（学贵有疑，梳理学生提出的问题，同时可以更快的提升学生的探知欲望。）

二、细读课文 品读感悟

1.（出示自探提示）师：看一看老师的自探要求：（先快速默读课文第二自然段，画出描写孔子学琴的句子，再细读、品味，体会孔子优秀的学习品质，并把感受写在空白处。）同学们开始吧！（一生读）（学生自探，教师巡视）师：大家学得真认真啊，谁愿意把你的想法和大家说一说？ 【设计意图】（给予学生足够的时间让他们自学体会，提高学生自学能力）

2.汇报 生：他踏着琴声„„厌倦的样子。我从这看出孔子学琴时（非常认真）。师：你是从哪些地方看出来孔子学琴认真的？（生回答 师点击课件：毕恭毕敬。）师：毕恭毕敬是什么意思？你能来说一说吗？（生说）师：孔子对待学琴这件事的态度十分恭敬。你还能从哪些词语看出孔子学琴很认真呢？（生回答：一遍又一遍、丝毫没有厌倦的样子。）师点击课件（师：一遍又一遍的弹琴、丝毫没有厌倦的样子说明孔子学琴：学而不倦 随机板书：学而不倦）师：抓住重点词语理解句子是一种很好的学琴方法。

师：让我们带着对孔子的崇敬再来读一读这句话。（生读）（师评：读出了文字背后的味道）【设计意图】（教学抓住重点词语体会句子的好方法，提高学生理解能力）

3接着汇报

师：第二自然段还有哪些描写孔子学琴的句子？ 一生：（读孔子的话，说：我从孔子的语言中体会出孔子很不满足。）（师：孔子很不满足，已经学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧，好了还要求更好，你能用一个词概括一下吗？）（生：精益求精）（板书：精益求精）师：让我们再来读一读孔子的话。（生读）

4师：孔子说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”你能用这样的句式来说一说这句话的意思吗？（出示课件：孔子认为自己——。）

生答：只学会了曲谱，还没有掌握弹奏技巧。师：这就是转述。【设计意图】（教学转述人物语言的方法，为复述课文作准备）

5师：谁来读一读师襄的话？你能把师襄说的话转述给别人吗？（师出示课件：师襄轻轻的走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”）师襄认为——

小结：课文细致地描写了师襄的动作、语言，也表现了孔子优秀的学习品质。50岁的孔子学习态度是那样的专注、认真，这种好学的品质多么令人敬佩，让我们来读一读课文第二自然段。（谁来读读师襄的话，谁来读孔子的话？其他部分我们一起读）（读第二自然段）师小结：大家读得非常认真，说明大家已经被孔子好学的精神打动了，那么你能把第二自然段用自己的话进行简要的复述吗？请看老师给的建议。（出示复述提示）（生读）同学们先练习一下。（生汇报，师评价：你复述的很完整，但是过于简单，忽视了师襄这个人物„„）【设计意图】（给学生充足时间进行复述练习，使他们初步掌握复述方法）

8师小结：刚才在大家复述时，都用到了这几个语句：（师点击课件）一晃十天过去了、学会了曲谱、没有掌握弹奏技巧。那么，一晃十天过

去了也就是时间（师点击课件：时间），学会曲谱就是学琴程度（师点击课件：学琴程度）没有掌握弹奏技巧就是孔子的想法（师点击课件：想法）这个就是这段故事的主要内容，抓住主要内容是进行复述的一个好方法。

【设计意图】（对学生进行复述方法的指导是十分重要的，教给学生可以抓住故事的主要内容进行简要复述，使他们有的放矢。）

9师：下面让我们用同样的方法来学习课文的3-5自然段，请同学们快速的默读课文3-5自然段，找出相关的语句填在老师给大家的表格中。（生照着自己的表格汇报，师不断完善课件上的表格。）师：这就是2-5自然段的主要内容，同学们再想一想第1、6自然段主要讲了什么内容？然后连起来把孔子学琴这个故事完整的复述出来。（学生练习复述并汇报，教师评价。）【设计意图】（指导学生根据复述第2自然段的方法来复述整篇课文，以点带面，使他们逐步掌握复述的方法）

10师小结：同学们，看来你们已经学会了抓住主要情节来复述课文，复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼我们的口才呢。希望同学们回家后把这个故事复述给你的父母听一听。【设计意图】（使学生了解复述的好处：复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼口才）

11.师：（课件：你的琴艺真是炉火纯青啊！）学到这里，你还能再说一说炉火纯青这个词语在文中是什么意思吗？（生答）师追问：能具体点说吗？（生答）师：孔子不但掌握了弹奏技巧，还弹出了曲子的思想感情，达到了完美的境界，这就是炉火纯青。师：你能像师襄一样也来夸一夸孔子吗？谁来读一读这句话？（生读一读）【设计意图】（学完课文后再一次指导学生根据课文内容理解炉火纯青，使他们对孔子琴艺所到达的境界有更深的理解）

三、质疑再探

师：课文学完了，同学们再翻开书，看一看还有什么没有弄懂的地方吗？（生提问）【设计意图】（质疑再探，鼓励孩子再次提出问题，培养他们的质疑意识）

四、拓展延伸

1师：同学们，孔子的确是一位了不起的人物，小小一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已，那么学完了课文，你受到了什么启发呢？能联系生活实际谈一谈吗？（师小结：同学们，不仅仅是学琴，无论做任何事情都要学习孔子的精神。

2（课件配乐出示几条名言）师：孔子这种优秀的学习品质对后世的影响很深远，孔子的弟子把他的言论、思想收录在《论语》本书中，孔子告诉我们对待学习就要——敏而好学，不耻下问；思而不学则罔，学

而不思则殆。孔子对待朋友——有朋自远方来，不亦乐乎。孔子认为做人就应该——己所不欲，匆施于人。（适时地出现名言）像这样的名言还有很多很多，希望大家在课下多搜集一些，我们办一期有关孔子名言的手抄报，来进一步体会孔子的优秀品质，好吗？ 【设计意图】（伴着颇有韵味的古筝曲介绍孔子的几条名言，以此来加深学生对孔子优秀品质的了解）

五、总结提升

师：这节课我们又一次走近了孔子，在文章的字里行间体会了孔子优秀的学习品质，希望同学们在今后的生活中能够像孔子一样不断追求更高的目标，早日实现心中的理想！【设计意图】（本环节旨在让学生理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）

板书：

29孔子学琴 虚心好学

学而不倦 炉火纯青

精益求精 不断进取