认识钟表复习课--教案（定稿）

第一篇：认识钟表复习课--教案（定稿）

第3课时

认识钟表

教学内容：

青岛版小学数学一年级下册第十单元儿童乐园

教材107页。教学目标：

1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：

整时、半时的拨钟和认读。教学难点：

过1时后是几时，补时针和分针。教学用具： 课件 钟表模型 教学过程：

一、情趣引入

感知情景

师：乐乐在儿童乐园遇到了什么问题？你能告诉她吗？ 师：你怎么知道是3时30分的？

生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时30分。

师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表）

二、回顾整理，建构网络

1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）（1）复习钟面

师：你知道钟面上都有什么吗？

钟面：时针（短、粗）

分针（长、细）

12个数字、12个大格

（课件出示

钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。）

(2)认识整时、几时半 师：什么是整时呢？（板书）

学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。

分针指着12，时针指着7就是7时.....你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？ 学生汇报。

课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是

几时30分。

像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）

师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？

师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）

可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。

会读吗？（齐读）

师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）

2.认识钟面，读时间

师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？

师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）

那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）

师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：

5时，9时半，12时，1时30分，12时30分.....（你们和他拨的一样吗？）师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？

师：谢谢你们的建议，老师会写了。我们一起来读一读吧。

三、巩固练习

师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧

师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。

师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？

1、连一连

师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）

2、认一认

师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调皮的小猴子想考考你们，怕不怕？（课件）你认识这个钟面吗？

3、找规律

师：真棒。大象也来凑热闹了，它也出了一道题目考考大家。请看：

（课件）——找规律，是几时？（请同学们仔细观察，看看有什么规律，最后一个钟面上应该是几时？)能说说你是怎么想的吗？

4、补时针或分针

师：你们真是太聪明了，小动物个个都向你们伸出了大拇指呢！我们呀来夸夸自己好吗？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）

师：咦，小猪怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾着拿着钟面玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮小猪把缺少的指针补上吗？请同学们拿出答题纸，按照时间添上时针或分针，注意时针和分针的特点。（同时课件出示）

展示学生作业。（第一个钟面：缺什么针，应该指向几，判断）5、12时、过1时是几时、德育教育

师：钟表修好了，为了感谢大家的帮忙，小猪要给大家讲一个小故事。但是现在它需要去准备准备，说一小时后准时讲给大家听。但是现在是几时呢？我们都不知道，不过猜出这个小儿歌，你就知道了。（课件出示：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛如虎。）

师：你猜出来了吗？是几时？（12时，课件演示）现在知道什么时候才能听到故事了吧！（1时）

师：想知道故事的内容吗？这个故事是这样的：（课件出示）师：故事中，你们喜欢谁？为什么？

师：不错......（课件出示：亲爱的孩子们）下面请大家听一首小儿歌，时间像小马车

三、总结

师：通过这节课的复习，相信大家对时间又有了新的认识，希望大家做一个珍惜时间、合理利用时间的小朋友。

四、板书：

认识钟表

时针

分针

秒针

钟面上有1-12个数字

整时

半时

我的困惑： 时间对于学生来说是比较抽象的知识，我在教学中，充分利用多媒体这一教学手段，通过演示使抽象的知识具体化，使学生产生亲切感，符合儿童的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。认识整时和半时是重点，让学生在在操作中感知，在观察中比较从而找到规律，真正使学生自觉学习，主动探究。从而提高学习时效性。我的困惑：

在这节课中我感觉对钟表的复习效果还没有到达，个别学生对时间的认识还不够。

东点联校

胡美玲

第二篇：认识钟表复习课 教案

认识钟表复习课

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：整时、半时的拨钟和认读。教学难点：过1时后是几时，补时针和分针。

教学流程：

一、创设情境，导入复习

课件出示情境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到6时了吗？ 师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？ 师：你怎么知道是6时的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。

师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表）

二、回顾整理，建构网络

1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）（1）复习钟面

师：你知道钟面上都有什么吗？

钟面：时针（短、粗）

分针（长、细）

12个数字、12个大格

（课件出示

钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。）(2)认识整时、几时半 师：什么是整时呢？（板书）

学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）

师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。

分针指着12，时针指着7就是7时.....你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？ 学生汇报。

课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可几时30分。

像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。

你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）以

说

成是

师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？

师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）

可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。

会读吗？（齐读）

师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）

它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）

认识钟面，读时间

师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）

师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？ 师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）

那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）

师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：

5时，9时半，12时，1时30分，12时30分.....（你们和他拨的一样吗？）

师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？ 师：放音乐，读时间。

上午9时播放《熊出没》、10时30分播放《小小智慧树》

下午3时播放《西游记》、6时半播放《喜羊羊与灰太狼》 学生写，然后展示，你们和他写的一样吗？有改进的建议吗？为什么要添上“上午或下午”呢？

师：谢谢你们的建议，老师会写了。我们一起来读一读吧。

三、巩固练习

师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧 师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。

师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？

1、连一连

师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）

2、认一认

师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调皮的小猴子想考考你们，怕不怕？（课件）你认识这个钟面吗？

3、找规律

师：真棒。大象也来凑热闹了，它也出了一道题目考考大家。请看：（课件）——找规律，是几时？（请同学们仔细观察，看看有什么规律，最后一个钟面上应该是几时？)能说说你是怎么想的吗？

4、补时针或分针

师：你们真是太聪明了，小动物个个都向你们伸出了大拇指呢！我们呀来夸夸自己好吗？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）师：咦，小猪怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾着拿着钟面玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮小猪把缺少的指针补上吗？请同学们拿出答题纸，按照时间添上时针或分针，注意时针和分针的特点。（同时课件出示）展示学生作业。（第一个钟面：缺什么针，应该指向几，判断）5、12时、过1时是几时、德育教育

师：钟表修好了，为了感谢大家的帮忙，小猪要给大家讲一个小故事。但是现在它需要去准备准备，说一小时后准时讲给大家听。但是现在是几时呢？我们都不知道，不过猜出这个小儿歌，你就知道了。（课件出示：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛如虎。）师：你猜出来了吗？是几时？（12时，课件演示）现在知道什么时候才能听到故事了吧！（1时）

师：想知道故事的内容吗？这个故事是这样的：（课件出示）师：故事中，你们喜欢谁？为什么？

师：不错......（课件出示：亲爱的孩子们）下面请大家听一首小儿歌，时间像小马车。。

四、总结

师：通过这节课的复习，相信大家对时间又有了新的认识，希望大家做一个珍惜时间、合理利用时间的小朋友。

第三篇：认识钟表优课教案

第一幼儿园优课评选教案

教学科目：数学 教学内容：认识钟表 教学班级：大二班 授课教师：杨凤香 教学目标：

1.认识时钟，了解钟面主要结构，知道钟面上有数字、指针，并了解指针的行走规律。

2.初步认识整点，学习整点的记录方式。

3.体验时钟与人们生活的密切关系。

教学重点：

引导幼儿认识时钟。教学难点：

引导幼儿正确认识并学习记录整点。教学准备 ：

1.经验准备：幼儿在生活中观察过时钟。2.物质准备：

（1）认识钟表PPT课件一个。大钟面一个，整点的时间记录卡若干。

（2）学具：自制的钟面幼儿人手一个。教学过程：

一、参观“钟表商店”——激发幼儿活动兴趣。1.师幼共同欣赏课件中的各种钟表。

教师以“钟表店”开展为话题，引导幼儿认一认、说一说各种钟表。2.幼儿互相欣赏和介绍各自喜欢的钟表，初步了解钟面结构。3.幼儿说一说，为什么生活中会有各种各样的钟表？这些钟表能给我们什么帮助？

二、钟面上有什么——了解钟面的主要结构

1.认识钟面。

老师课件出示大钟面：从钟面的形状、格子、数字、指针，引导幼儿仔细观察，激发幼儿的认知经验，知道钟面的结构。引导幼儿发现钟面上数字的排列规律以及12个数字中12、3、6、9的位置及指针的认识。

2.了解时针和分针的行走规律。

三、这是几点钟——认识并学习记录整点 1.认识整点。

（1）课件演示：教师将时针和分针都拨到12，提问：“现在时针和分针指向哪儿？你知道这是什么时间吗？（幼儿讨论观察）（2）老师总结：当分针指到12.就是整点，这时时针指向数字几就是几点整。现在钟面时间是12点整。（3）巩固对整点的认识。

老师拨钟面，请幼儿说时间，老师说时间幼儿拨钟面。2.学习记录整点。

（1）教师将钟面拨到12点：问幼儿：“这是几点整？可以怎么记录呢？”（出示时间记录卡，告诉幼儿整点的记录方法）

（2）教师将钟面指针从12点开始，沿顺时针方向转动到2点，请幼儿说说是几点整及其理由。

三、整点对对碰——巩固练习

1.教师口头报出或出示整点的时间记录卡，幼儿拨钟面。2.看图拨一拨自己在幼儿园一日生活的时间。并简单了解钟表上的时间在不同时间段所表示的意思不同。

3.个别幼儿口头报出时间其他幼儿拨钟面；幼儿两两结伴，一人口头报时间，另一人拨钟面。

四、结束部分

1.简单小结后，教育幼儿要珍惜时间。

2.幼儿欣赏音乐《时间像小马车》，拿自制钟面当汽车方向盘到户外游戏。

第四篇：《认识钟表》说课教案

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1． 认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1． 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

2． 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

第五篇：一年级认识钟表教研课教案

认识钟表

长沙市雨花区五一小学 何文烨 教学目标：

1.通过创设生活情景，让学生学会认识整时；会认、读、写整时。3.帮助学生建立时间观念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯； 4.培养学生的观察能力；

教学重点：

认识钟面，能区分钟面上的时针和分针

教学难点：

会认、读、写整时，学会用两种方法表示时间。

教学具准备：

实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学。

二、出示课件导入

动画演示：闹钟叫小红起床，小海豚解说什么是闹钟。师：要知道准确的时间，我们先要“认识钟表”（板书课题）

三、自主探索

（一）初步认识钟面

1、让学生拿出准备好的钟面学具，提问：“在这个钟面上你有什么发现？”

2、课件出示一个可拨动的钟面 根据学生回答后，总结出：

①都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针、时针）

②都有12个数，一起数一数（1、2„12)③教师讲解：“每两个数之间还把钟面分成了一个大格，一起数数有多少个大格。”（1、2„12)

3、课件出示几个钟面，让学生找出分针和时针。提问：“你是怎么认出这是时针的？”

4、小组相互用学具钟面指着说时针和分针。

5、教师小结：

同学们观察的真仔细，通过观察，我们发现了钟面上有1-12个数字，还认识了分针、时针，分针、时针可勤劳了，他们总是你追我赶，昼夜不停的工作着。

（二）认写整时

1、认识主题图。（1）出示主题图。

谈话：“孩子们真聪明，这么快就认识了钟面，还分清楚了时针和分针，那我们一起看看小红在干什么？

（2）提问：小红究竟是什么时候起床的呢？你是怎么知道的呢？把你的想法说给同桌听听。

汇报交流。（分针指着12，时针指着7，是7时。）（3）教师小结：

小朋友真能干，小红起床的时间是7时，因为挂钟上的分针指着12，时针指着7，所以是7时。平时我们说的7点是口头语，正确的书面语言是7时（板书），这是整时的一种表示方法。

2、比较归纳

（1）谈话：“孩子们真聪明，这么快就知道小红起床的时间了，那这几个钟面上的时间你们会认吗？”

课件出示三个钟表，让学生一个一个的认识。让学生说清楚自己是怎么认识的，指出该时刻时分针指向几，时针指向几，教师根据学生的答案板书出8时、3时、6时。（2）对比比较：

请同学们仔细的观察上面的钟表有什么相同的地方？

教师小结：

上面的三个钟面的分针都指着12，所以他们都是整时。（板书：整时。）

（3）不同的地方呢？（时针指着的数字不同）

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、认识电子钟

谈话：“刚才有孩子看床头柜上还有一个钟，这种钟叫电子钟。它也能表示时间。（课件出示电子钟）

提问：“你在哪里见过这样的种？”（电脑、手机、手表等）

提问：“你会认上面的时间吗？我们来认认。”

教学电子表记时法。第一个有教师示范，先写8，再写两个小圆点，最后写两个0。后面的抽两个学生到黑板上写。

四、巩固练习。

（一）拨钟游戏

将学生分为四组，老师说时刻，学生用教具钟面开始拨钟，又快又正确的一组得一颗星，星多的一组胜利。

（二）完成数学书上小明的一天的时间记录。引导学生观察为什么会有两个9时？（早9时和晚9时）讨论两个9时的关系。让孩子们知道一天内时针要转两圈，有上午9时，也有晚上9时，所以做的事情不同。

四、总结

这节课认识了钟表，关于钟表的知识还有很多，我们以后继续学习。