浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 5-18《杨修之死》教案 新人教版（精选五篇）

第一篇：浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 5-18《杨修之死》教案 新人教版

5-18《杨修之死》教案

【教学目标】

1.了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。2..领会作品的感情倾向，发表自己的评价。3.学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。【教学重点】分析杨修和曹操的性格。【教学难点】评价历史人物。【教学课时】2课时 【教学过程】

一、导入：

1.欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）

2.简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。

（请学生说出其中熟悉的情节以及作者。）

（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。）

作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵 的得意门生，才华出众。但时局**，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。3.故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

3.介绍有关杨修的资料。

▲杨修，字德祖，太尉彪子也。博学多才，思维敏捷。

二、前提测评：

（一）阅读课文，疏通文意： 1.给下列加点字注音。

庖官（）恃才放旷（）诈败（）食讫（）．．．．麾军（）夏侯惇（）潛害（）绰刀（）．．．．2.解释下列句中的加点字。

①适犯曹操之忌（）．庖官进鸡汤（）②数．③人皆不晓其意（）④不如其意（）．．⑤植然其言（）⑥但操有问，植即依条答之（）（）．．3.文学常识填空：

本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。（简介作者：

4.将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” ③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。

三、整体感知，速读课文，了解杨修的性格特点。

1.课文围绕杨修写了哪几件事？试着概括一下。叙述的方式有什么特点？

七件事：鸡肋事件，阔门事件，一合酥事件，梦中杀人事件，吴质事件，邺城门事件，2

答教事件。插叙。

2.杨修有什么性格特点？从文中哪些地方可以看出来？ 恃才放旷、自作聪明、狂妄轻率 ※深入思考问题：杨修因何事而被杀？

1、杨修为人恃才放旷，为显示自己的聪明才智，竟置军纪于不顾，一听见“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，故而他的被杀是咎由自取。

2、杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边必酿祸患，故总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

▲（教师补充）政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。

四、探究与讨论

（鼓励学生畅所欲言，言之有理则可）

1.杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？

2.杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？

3.杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示？请你用一句简洁的话来概括。

五、分析曹操的人物形象。（侧重体现情感、态度、价值观）1.请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。„„操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。

2.请根据《世说新语•容止》中的描写，分析曹操的性格特点。

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

（参考）曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能 3.比较：历史上的曹操与小说中的曹操

①读一读曹操的两首诗： 《观沧海》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

《龟虽寿》

神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

②历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。

4.讨论：你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话？

六、作业：阅读《三国演义》与杨修有关的章回（第六十回和第七十一回），探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局，写一个150字左右的段落，谈谈你的看法。

第二篇：浙江省平阳县鳌江镇第三中学七级语文上册《春》教案 新人教版

《春》教案

教学目标：

学习作者通过对事物的细致观察，抓住事物特征的写法，指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。在品味课文优美的语言的同时能举一反三地自主探究课文内容，深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求美好未来，积极进取的生活态度。教学重点：

引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）。教学难点：

读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学过程：

一、导入新课

导入：眼下要入秋了，由于中国传统文化的熏陶，秋，而四季中能与之相应成趣的就是春了，春是四季巢穴中孵化出的灵动的精灵，成就了几代文人墨客的传世名篇。比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”比如“等闲识得东风面，万紫嫣红总是春。”……而今天我们要学习的是当代著名散文家朱自清为我们带来的《春》。

如果用一种颜色来形容春，大家会用什么颜色？ 如果用春字组一个词呢？

二、听——花开的声音

教师播放课文录音，使学生初步了解文章内容，同时由于画面的加入而受到感染,能理清文章思路,为每副图片命名。

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

问：听完课文录音之后，你能感受到作者对春怀有怎样的一种情感吗？(抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。)学生集体配乐有感情地朗读课文读出对春天由衷的赞美。

三、谈——赏春的心情

给学生以一定的赏析提示,鼓励学生从5副春图中选择自己最喜爱的一副,谈谈自己的感受与理解。（在此期间引导学生分析文章当中的几个拟人和比喻句以及这些修辞的表达效果。“春草图”：“钻”表现旺盛的生命力。“嫩嫩的、绿绿的”，写出了春草的“新”，它也给小孩带来欢乐和欣喜—“坐”、“躺”、“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”，让人感受到“轻悄悄”，“软绵绵”。

“春花图”：百花烂漫的季节百花”竞放—“你不让我”、“我不让你”，色彩争艳 “像火”、“像霞，、“像雪”，花儿香甜引人遐想,蜂蝶繁忙——“闹”，“飞来飞去”，野花多而闪烁---遍地是“杂样儿”“像眼睛”“像星星”，进一步展示了春意的浓郁。

“春风图”：春风是看不见摸不着的．但作者通过一系列的感受：触觉----“像母亲的手抚摸着你”，嗅觉——“泥土气息”、“青草味儿”、“花的香”，听觉——“唱出”、“应和”、“响着”，把空灵的春风写得活灵活现，有形、有声、有情。

此外，“春风图”描绘了春雨中特有的美景。春雨的多、细、密、亮、柔也通过视觉、感觉，形象地体现出来了，雨中景物的新美由色彩——“发亮”，“逼你的眼”的感受表现，写夜景时作者选取了灯光，撑伞的行人，披蓑戴笠的农民，雨中静默的房屋，描绘了和平宁静的雨中夜景图。

这四幅图都是“你中有我，我中有你”，草、花、风、雨如天地一般和谐完美地组合为一体，每幅画面也都有人的活动和感觉，一切都显得那么融洽。

迎春图：作者抓住生活中常见的“春早人勤”的中国民间特点，描写了“城里乡下”，“家家户户”，“老者小小”劳作活动的情景，“一年之计在于春”，春天在人们的心田播下了希望的种子，展示了一幅“迎春”的热闹景象，人和景再一次融为一体。）

齐读第三部分，理解文中三个比喻的恰倒好处。

（“刚落地的娃娃”比喻春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“小姑娘”比喻春天的艳美，令人喜爱5“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以力量和信心。）

四、写——对春的憧憬

文章结尾以三个形象的比喻，展现了春天勃勃的生机，你还能用别的比喻来描绘春天吗？

学生写完以后即使点评并交流。

五、教学小结

一节课的时间转瞬即逝，在四十五分钟的时间里，我们追随着散文大师朱自清先生的笔触，在这个初秋的季节，从字里行间追忆了春的烂漫，相信当下一个春天真正来临的时候，我们的胸中早已经有了一片盎然的春意！

第三篇：人教九年级语文上册《杨修之死》说课稿

一、对教材的理解与分析

1、本课在教材、新课标中的地位

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战结果阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。

第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言列，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对天然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出本人的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出本人的体验。”

2、本课知识点与前后知识点的联系

《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

3、对教材的处理

作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进列了一些不够成熟的尝试。

因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的较多文言语句，要求学生在早读课时充分预习，通过小组合作交流，不理解处教师及时点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。

对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化列为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。（教师课前要求学生结合课后习题一对文章内容进列了充分的预习。）这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

至于教学环节的安排中，是先概括曹操、杨修的人物形象，再探讨杨修的死因，还是先探讨杨修的死因，再概括曹操、杨修的人物形象？我的考虑是，在学生充分探讨杨修死因的基础上，再让学生提炼人物形象，更符合学生的认知习惯。若先概括形象，则学生在探讨死因时就不太容易形成不同的看法。

结果的拓展迁移部分，实际上是希望学生从杨修之死中得到一些人生的启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。重视对学生情感、态度、价值观的正确引导，也是语文教学的重要内容。

二、目标的设定

1、基于以上分析，设定本节课教学目标如下：

知识与能力目标：

①理清文章脉络，能够简要概括事件要点

②能用本人的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

过程与方法目标：

①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达本人见解的能力

情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

2、重点、难点的确立及依据

在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征”。“对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。”因此，本节课的重点确立为：

①理清文章脉络，能够简要概括事件要点

②能用本人的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

教学难点确立为：

探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达本人见解的能力。

三、学法设计

1、学生已有的知识基础

学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。

2、学生学习新知识的障碍

对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进列表面化的理解。

3、学生学习本课知识应采用的方法

学生课前结合课后习题一进列充分预习，把握小说主要内容并对杨修死因能有本人的认识，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的学生主动参与和合作探究，对问题各抒己见，再辅之以教师适时地点拨归纳。从而让学生更快更好的接受知识、培养能力。

四、教法设计

1、教学思路和教学环节安排

情境导入——初读课文（把握情节）——再读课文（探讨死因）

——研读课文（概括形象）——拓展迁移——作业布置

2、重难点突破方法

①设疑激趣法，教师充分挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。

②引导点拨法，在探讨杨修死因时，学生可能会谈的不够深入，就需要教师适时地点拨引导。

3、导入和过渡的设计

由《三国演义》开篇词（歌曲《滚滚长江东逝水》）导入，进入情境。

各个教学环节的国度，则根据上下环节的内容，或设疑或总结，天然过渡。

4、教辅手段的运用

本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；二是教学环节、教学内容清晰明了，更易把握。

五、作业设计

1、作业设计目标及意图

①以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。

②（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

作业一，学生上课时已进列了一定的探讨，应进一步深入思考，形成文字材料，对学生的触动更大。

作业二，对学有余力的学生而言，结合《观沧海》、《短歌列》以及正史中的曹操形象和小说中的曹操形象进列一番比较，应该会更好的认识到《三国演义》这部小说“拥刘反曹”的倾向。

2、难易梯度和针对性

作业一相对较容易，学生有话可说。

作业二需要学生有一定的阅读积累，并能对问题有本人的思考和见解，有一定的挑战性。

第四篇：重庆市江津第五中学九年级语文上册 18 杨修之死导学案

杨修之死

【学习目标】：

1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

3、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

4、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

5、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

第一学习时间 自主预习案

【使用说明及学法指导】

1.依据预习案通读全文，借助“教材助读”，从整体上把握课文内容。创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。Ⅰ.教材助读

一、走近作者和作品：

罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局**、政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。

《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》。

二、知识链接 背景介绍：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。杨修，曹操手下一位素负才名的文士。三国演义开篇词《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

三 整体感知

《杨修之死》记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是为了表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想性格，也揭示出曹操复杂的性格：既十分阴险奸诈，又有深谋远虑。Ⅱ.预习自测

1.给加横线的字注音：

庖官（）

恃才放旷（）麾军（）夏侯惇（）

谮害（）绰刀（）佯装（）伺机（）食讫()2.解释句中加横线词的意思

① 适庖官进鸡汤 ② 数犯曹操之忌 ③ 人皆不晓其意 ④ 丕如其言

⑤ 植然其言 ⑥ 但操有问，植即依条答之

3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。

Ⅲ.我的疑问 学习建议：——请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二学习时间 新知探究案

☆探究点 提炼概括

二、细部探微

1．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？ ______________________________________________________ 2．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。________________________________________________________ 3．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？ _________________________________________________________ 4．对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应? __________________ 5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。_________________________________________ 6．关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。

（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。

（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。

（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。

说明：_______________________________________________________________

7、杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何“心甚忌之”?

8、试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的“一题”?由此可见曹操有着怎样的个性?

9.曹操何时有了”杀修之心”?为什么? 2

1.总结杨修、曹操的性格特征。

明确：杨修：恃才放旷、狂妄轻率； 曹操：虚伪狡诈、老谋深算。

2、这个故事对后人的警示：有才者，切不可恃才放旷，目中无人，否则必遭摧折。___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三学习时间 课后训练案

基础训练题---把最简单的事做好就叫不简单

一、积累与运用 1.给加点字注音。庖官（）鸡肋（）夏侯惇（）食讫（）禀请（）．．．．．大簏（）谮害（）佯惊问（）绰刀（）取匙（）．．．．．2.根据拼音写汉字。Páo官（）bān师（）汤chí()分食qì()zèn害（）huī军（）3.解释句中加点词语。（1）来日魏王必班师矣：（2）原来杨修为人恃才放旷： ．．．．．．（3）竟取匙与众分食讫：（4）将首级号令于辕门外： ．．．（5）操令人于丕府门伺察之：（6）操因疑修谮害曹丕： ．．（7）操方麾军回战马超：（8）延弃弓绰刀： ．．4.根据解释写出词语。

（1）答话像流水一样迅速流畅，形容反应敏捷，口才好。（）（2）拿不定主意。（）（3）不说对，也不说不对。（）5．分别给杨修恃才放旷的六件事加上小标题。

（１）（２）（３）（４）（５）（６）6．猜猜《三国演义》歇后语。

（1）刘备借荆州--------（）（2）徐庶进曹营--------（）7．写出《三国演义》中你所熟悉的两个故事名，并写出故事中的主要人物。

故事名： 人物： 故事名： 人物： 8．本文选自我国四大古典名著之一的《 》，作者是 朝代的 家，他名，字，号。

二、文本阅读

①行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”于是寨中诸将，无不准备归计。

„„

②原来杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝早花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。„„

③修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。9．翻译句子。

（1）鸡肋者，食之无肉，弃之有味。

____________________________________________________________________________（2）原来杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。

____________________________________________________________________________ 10．依据这三段文字，同时结合全文，归纳杨修被杀的原因，并指出根本原因是什么。____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 11．用简洁的词语概括杨修、曹操的性格特征。

____________________________________________________________________________ 12．《三国演义》中“尊刘贬曹”的倾向有众多的拥护者，曹操多被称之为“奸雄”。你认同吗？请结合你的语文、历史方面的课外积累，说说理由。

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三、课堂延伸

阅读文章，回答问题

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做的好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手。直至后园曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无呈消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。有值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘算青梅，一樽煮酒，二人对坐，开怀畅饮。

酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之,操曰:“使君知龙之变化否?”玄德曰“未知其详。”操曰龙能大能小,能升能隐;大则兴吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄,玄德久历四方,必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。”玄德曰:“既不知其面,亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵精备足,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨吾早晚必擒之!”玄德曰:“淮北袁绍„„刘景升„„孙伯符„„刘璋„„张绣„„张鲁„„”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何足挂齿!”

玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作,玄德乃从容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。”操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄 4

德曰:“圣人云迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言失箸缘故,轻轻掩饰过去了。操遂不疑玄德。

13．解释下列词语

(1)何足挂齿：(2)冢中枯骨： 14．翻译句子。

方今春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。

如果你是曹操身边的一位重臣，对曹操会有什么进言？

第五篇：湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册 5 敬业与乐业同步练习新人教

敬业与乐业

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù（），便是敬。

(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú（）职业之神圣。(3)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě（）。

2．指出下列句子使用的表达方式。

(1)总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。（）(2)他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。（）(3)做工好苦啊！（）3．下列句子中，没有语病的一项是()A．许多人对新疆的周围环境有着十分深厚的兴趣，到了周末都想出去走走。

B．日本停止滨冈核电站4号机组运转，目的是防止地震和海啸不再引发重大核安全事故。

C．在热烈的掌声中，胡锦涛发表题为“推动共同发展，共建和谐亚洲”的主旨演讲。D．食品添加剂的使用标准包括食品用加工助剂、胶母糖基础剂和食品用香料等2314个品种。

4．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段连贯的话。(80字之内)备选词语：坚忍 倔强 教诲 断章取义 不二法门

________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

阅读课文第6～7段，完成下面的题。1．这两段中作者的观点是什么？

________________________________________________________________________ 2．从这两段文字来看，作者所说的“业”应该如何理解？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．在作者看来，敬业的理由有哪些？不敬业的害处又有哪些？

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阅读下文，完成后面的题。事业篇

柳斌杰

自然造物，最美好的莫过于人的生命。然而它来去匆匆，唯其珍贵而短暂，所以在人类进步的历程中，每一代青年，在人生之舟起锚开航之际，总要探索人生永存的秘密。

把它裹进花前月下的男女柔情之中？把它交给吃喝玩乐的享受？把它关在金钱筑起的象牙塔里？把它置于戒备森严的高楼深院？古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。在前人用生命所写的启示录中，有一个个惊叹号在警告后人：要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。金钱、财产、享乐，都只能是人们生活中的奴仆，一旦让它们变成人生的主宰，那将是最大的不幸。人们不停地探索，终于找到了人生永存的保险柜，这就是伟大的事业。

事业是人生的长青之树。它植根于人民幸福的土壤中，汇合千千万万的人生，永远生气勃勃，枝繁叶茂。谁的人生与事业不分离，谁就找到了最好的归宿。生命是有限的，而人 类进步的事业是永存的。把人生溶进伟大事业的人，它就同事业一样永远年轻，不会消失。

事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕昇之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。谁做了对人类有益的事业，谁就树了一座人生的不朽丰碑。

和人类历史上的任何事业相比，共产主义事业是最宏伟的，它将给人类创造彻底的、全面的、永恒的幸福。献身于共产主义事业的人们，英名和业绩将永远留在人民心中。我们为能赶上这样辉煌的时代而自豪。新一代青年，只要把自己的一生献给共产主义，那无疑就是在建造人生永存的金字塔。

时代的发展总是把我们青年置于新的起跑线上，注目那无垠的空间和广袤的大地，也许你会感到自己的渺小。是的，一个人的力量是有限的，但是伟大的事业需要汇集平凡的劳动。只要胸怀共产主义的伟大理想，脚踏实地为之奋斗，把人生献给你的岗位、你的工作、你的祖国，你的人生就将洋溢着永久的光彩。

1．全文论述的中心是_____________________________________________________。2．支撑文章中心论点的两个分论点是________________________________和________________________________________________________________________。

3．文章主要的论证方法有____________________________________________________。4．第4段中事例的分类及排列有什么特点？请简要说明。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

综合运用。

学习了《敬业与乐业》一文后，同学们一致认为，作为新时代的中学生必须“爱学乐学”，将来才能为社会多作贡献。为此，他们决定以“无悔的青春”为题，召开一次主题班会。

1．请你为班会的主持人设计一段开场白。(70字之内)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．仿照下列画线的句子续写两句话。

敬业即是责任心。人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳。人不能没有责任心，就像______________________，__________________________。

3．有人说，当今社会，休闲已是提升人们生活质量、刺激社会经济发展的重要途径，而梁启超老先生说的“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”应该过时了。请你反驳这种观点。

________________________________________________________________________ 2 5 敬业与乐业 【优化提能】 基础达标

1．(1)旁骛(2)亵渎(3)强聒不舍 2．(1)议论(2)记叙(3)抒情

3．C 解析：A项搭配不当，“深厚”应为“浓厚”；B项否定不当，“不再” 应改为“再次”；D项搭配不当，可以去掉“的使用标准”。

4．示例：报纸对母校断章取义的诬蔑，令他们义愤填膺。但他们没有失去理智，而是牢记母校的教诲，冷静地与该报社对话。最终，该报社承认错误并向公众道歉。

课内精读

1．我们要敬业。

2．这里的 “业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

3．敬业的理由有：①凡职业没有不是神圣的；②劳作便是功德，不劳作便是罪恶。不敬业的害处有：①学理方面，亵渎职业之神圣；②事实方面，把事情做糟。

延伸阅读

1．伟大的事业使人永存(或：生命的意义在于事业)2．事业是人生的长青之树 事业是人生的不朽丰碑 3．比喻论证和举例论证

4．先按不同的事业贡献分类，有文化类、精神类、革命类、科技类；每一类中再按人物所处时代的先后排列次序。

课改前沿

1．年轻真好！因为年轻，可以幻想，可以憧憬；也因为年轻，我们有很长一段路要走。今天我们的班会就是要通过大家的讨论，明确如何才能拥有一个无悔的青春。

2．鱼儿不能没有水 人类不能没有食物

3．①劳动是人的精神生活需要。②劳动不仅仅包括简单的体力劳动，还包括脑力劳动。③劳动是体现人生价值的途径之一。