美术教师集中培训教学设计

第一篇：美术教师集中培训教学设计

温岭市“十二.五”教师专业发展小学美术教师培训教学设计

温岭市箬横小学 陶军辉

一、教学内容：六年级11册《美无处不在》

二、教学目标

1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。

3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。

4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。

三、重点、难点。

重点：通过欣赏摄影作品、艺术作品，亲临自然，感受美是无处不在的。难点：将欣赏到和感受到的美用一种特殊（简单易行）的方式表达出来。

四、课前准备

（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。

五、教学过程 1.导入。

同学们，大家好！今天我们学习的内容是《美无处不在》在生活中一曲动人的音乐、一个优美的舞蹈、一张精美的照片、一副美丽的图画往往令人陶醉，让让人心旷神怡，美给我们很好的享受。生活中只要你用心寻找，美！其实无处不在。2.摄影作品欣赏，深入感受。（1）课件展示，学生欣赏。第1组：箭扣长城。

箭扣长城是一段20多公里长的唐代、明代长城。这里长城多修于险峰断崖之上，雄奇峻峭、气势恢宏，走势极富变化和韵律。

箭扣，这个名字可以说是最富想象力的长城地名之一，它足以让所有长城地名中的岭、关、峪、台等字眼都黯然失色。成语中“如箭在弦”多用于描述一触即发的紧张气氛，而此处一个“扣”字，实在是发挥出汉字的优势，很自然就会令人

想到大敌当前，扣箭在手严阵以待备战阵前，与长城这道伟大的军事防线联系在一起，实在是绝配。第2组：水乡。

《水乡》摄影以不同的观察方式，表现江南水乡的情景，水一圈一圈的荡漾，白墙黑瓦的江南民居倒影在青绿色的水波之中。使画面充满动感，仿佛是一张写意的江南，给人以无限的想象。第3组：蜂巢。

《蜂巢》画面以微距的方法给蜂巢做了个大特写，把蜂巢特别的六边形造型及蜜蜂的活动展现的很是清楚。微距在摄影中是一个很有意思的拍摄，通过近距离的接触，把事物的细节清晰的展现在眼前。第4组：白桦林。

以全景的模式表现秋天的白桦林，密密麻麻白色的树干和红色的树叶在色彩上形成鲜明的对照。（2）分组欣赏、讨论。①从摄影作品中感受到什么？

②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？ ③如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？ ④欣赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。

通过照片的欣赏我们知道摄影师以光影的形式，寻找不同的观察角度，选择不同的拍摄模式，记录下一张张美丽的图片。选择好的相机固然重要，但更重要的是相机后面善于思考的头脑和有一双善于发现的眼睛！用双眼去发现美，用双手去创造美。3.欣赏齐白石的《蜻蜓、莲蓬》。（1）提问：看到这幅画你有什么感受？（2）教师介绍齐白石和他的《蜻蜓、莲蓬》。

整张画只见两枝枯干的莲蓬、一只蜻蜓和一行题款。莲蓬相交成X形，看来颇不舒坦，但是齐白石将款落在斜伸的莲蓬枝根部，又在其上画了只蜻蜓，大大平衡了整个空间，也带给了画面活力与趣味。

这幅画表现了齐白石变法成功的“工写结合”。莲蓬是以大写意完成，而那只蜻蜓则是用半工半写的方式来表现。极工与极简两相对照，有着强烈的趣味性。

（3）再来看看这幅画，有没有新的感受？

4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）

（2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）（3）看过图片有何感受？

（4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。5.学生练习，表现感受。

（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时注意用刀安全。）（2）作品展示，互评。

第二篇：美术新课程培训教学设计（精选）

美术新课程说课稿

尊敬的各位专家、同行们：

大家好！我说课的题目是“走进美术新课程”，本节课的主要内容是“如何做好中小学美术教学设计”，选自新课程培训教材《中小学美术新课程教学法》一书的第三章。

我主要从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计四个方面来汇报我的教学设计。

《中小学美术新课程教学法》全面阐述美术新课程的教学理念，对美术课程的教学内容、教学设计和教学评价等方面进行了深入分析。本节课位于教材中的第三章，本章重点向学员介绍了新课改背景下美术教学中的教学设计，教学方法和教学媒体等。教学设计是教师在实际教学工作之前每节课都要进行的，教学方法和教学媒体又是为教学设计服务的，因此教学设计在本章的教学中应当处于重要的核心地位。

本节课的教学内容主要有两个：（1）教学设计的基本内涵和注意事项；（2）如何进行教学设计。

因为参训教师都是中小学一线教师，实战经验很丰富，只是在自己的教学设计中缺乏新理念的支持，所以教学设计可能会缺乏科学性和有效性。因此我把“知识和能力目标”定为：能使学员对教学设计有科学的理论认识，能从一定的理论高度审视并指导自己进行科学合理的教学设计。

把“过程和方法目标”确立为：能够在案例中理论释疑，能够在合作中解决问题，并尽可能提高教学设计的实践技能。这是因为参加培训的教师都具有一定的知识能力和鉴赏能力，能够通过学习，发现教学设计中存在的问题，能通过合作探究，来提高自己的实践技能。

同时，我希望参加培训的教师能够在同伴互助、分享经验中，体会到培训的实用性、启发性和愉悦性，因此我把“情感、态度、价值观目标”确立为：丰富教学经验，提高鉴赏能力，培养创新精神。

提高教学设计的实践技能，是本节课教学的重点。因为教学设计就是为了实际的教学工作服务的，做好教学设计可避免或减少教学的盲目性和随意性。因此提高实践技能，是教学活动的关键。

提高教学设计的有效性和科学性，是本节课教学的难点。教学设计不仅要有可行性，还要根据不同的教学目标、教学对象等，来拟定更科学的教学内容和教学方法等，才能达到预期的教学效果。

在培训之前，为了使培训具有针对性、实效性，我大约用10分钟的时间，让学员做了一份培训需求调查问卷，这份调查问卷包括教师自身缺乏的知识，专业能力，培训模式等多个方面„„„„从调研结果可以看出，参加培训的都是中小学一线的美术教师，他们的认知能力和态度情感各方面都发展较为充分，他们的学习目的就是希望从教育经验出发，通过本次学习能够尽快把新的教学理念转变为教学行为，迅速、有效地提高自己的教学实践能力。

新的课程理念让我们不仅要培养一般认知能力，更重视培养高级认知能力，尤其是认知能力模型中最上面的四类能力。而高级认知能力的培养不是一蹴而就的，需要有一个发展阶段，得边学边练。

根据这样的课程理念，我决定主要采用案例分析法和任务驱动法来进行本次教学。学员都是具有一定知识功底、教学能力和鉴赏能力的中小学教师，通过对实际案例的分析，他们会逐渐发现问题，并能够通过学习理论来解决问题，然后任务驱动学习新的教学理念，布置作业，让学员的实践技能得到提高。

学员通过自主学习，交流研讨，合作探究来进行本节课的学习，只有通过学习者自己将知识和经验之间生成联系和理解，才能生成新的知识和概念性的理解。

本节课需要一中午的时间。

根据以人为本，突出学员主体地位的理念，我以案例式教学法为基础设计如下教学过程： 1.案例分析——2.学员学习—— 3.学员设计——4.优秀作业赏析——5.布置作业，强化技能

其中案例分析大约要用30分钟的时间，学员学习，学员设计和作业赏析三个环节大约各用50分钟的时间，因为这是本次教学的主要内容，其他安排30分钟。

在阅读案例之前，我首先提出了两个问题，1、案例中的教学设计采用了哪种教学模式？

2、案例中的的教学设计所存在的优缺点。

这是两个课前收集的教学案例。一个是小学四年级的教学设计，一个是初中一年级的教学设计。

让学员任选一个教学设计，进行阅读，并思考问题。

在这个环节中，让教师以旁观者的身份一同来“会诊”，使学员对自己在教学设计中的问题有所察觉。并作批判性的反思，进而揭示矛盾，发现并渴望用新课程理念解决这些问题。

经过阅读案例，和对提出问题的思考，组织学员进行讨论：现在的教学设计普遍存在以下问题1.目标过多，2.方法过多，3、形式花样多，通过案例分析，学员能够对教学设计有科学的理论认识，并能从一定的理论高度审视指导自己进行科学合理的教学设计。这样就实现了我所制定的第一个教学目标。

学员有了疑问和不解，就有了学习的欲望。这时，进入第二个环节：学员学习，理论答疑。

这个环节主要采用讲解和自主学习相结合的方法，引导学员学习教材资源，为第一个环节所提出的问题，找到相关的理论支持。

这个环节我是安样的：先是让学员自主学习教学设计的基本内涵，学员在实际教学中积累了大量的经验也掌握了一定自学方法，这部分内容学员通过自主学习，就能够很快的了解它，掌握它。

然后详细讲解教学目标的设计，因为美术新课程标准要求教学目标应该强调学生的感知，与原有的教学目标相比，有很大的不同。学员原有的经验会形成某种教学定势，因此这部分内容得详细讲解。

接着引导学员学习教学设计所应遵循的基本原则，再举例讲解教学设计中应该注意的问题。通过举例，学员能够把已有的经验与新知识、新经验有机结合起来，使学习更加有效，也更有意义；设计这个环节就是为了让学员能够用新的理论知识来指导自己的教学设计，实现教学目标中的第2个目标：理论释疑，解决问题。

学员通过学习的新理念和新方法，自选课文做一个新的教学设计方案来。具有相同学习需要的成人能够在学习中互相交流、互相帮助。因此做好教学设计以后，就以小组为单位进行研讨交流。为了使交流更容易产生共鸣，也是因为每个学段的课程标准不同，我把参加培训的学员，按年级段分成低、中、高三个学习小组。要求每个小组认真做好“小组研讨记录”。而我也会以一个学习者的身份随机参与到讨论中，及时引导，适时总结。

这个环节的设计能让学员迅速的将学习的新理论转化为教学行为，提高实践技能。是本节教学重点的体现，是提高学员教学设计能力的关键。研讨交流后，重新审视自己的教学设计，学员有了再一次修正教学设计的冲动。让学员根据自己的实际情况，选择更合适自己的教学方法和教学方式，从而使教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。

修正好教学设计以后，让每个小组评选出一到两名优秀学员作业，进入优秀作业赏析环节。

组织学员观摩优秀案例，谈谈自己的感受，并与自己的教学设计相比，有哪些优点和不足。通过这个环节，让学员新的理论和实践更好的结合起来，从而提高自己的教学实践技能。这是本次教学的难点，是提高教学设计的科学性和有效性的重要手段。评价一个教学设计好坏的最直接方法，就是把它付于实施，看能否实现预期的教学效果。我布置的作业就是将自己的教学设计方案在学校给学生讲讲看，效果如何，写出反思。

到这里，我的教学过程就结束了。

这节课的板书，采用的是课堂再现的序列式板书。这样的设计简洁明了，能系统的显示教学环节，也能再现课堂内容，同时能够培养学员分析问题的能力。

在本次教学活动中，我体现了新课程所倡导的“以人为本”、变被动接受为“自主探究”的学习理念，让培训课堂成为老师们解决疑难、分享经验的平台，较好地完成了新课程培训任务，也实现了教学相长。

我的说课到此结束，恳请各位专家批评指正，谢谢大家。

第三篇：教师集中培训总结

集中培训学习心得体会

转眼间培训班的课程已经接近结束,经过五天的学习,我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从教师进修校到移通学院，从听课到交谈到考试，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。各位班主任以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，现将本次培训作如下总结。

一、几位班主任讲座的给我的启示

1、陆清华班主任的讲座。听了陆清华班主任的的《评课就是评自己》的讲座，我有了与以往不同的感受。在我们的教学教育中，许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。通过这次讲座的学习，我总结了一下，其实课后只要按照九个问题自问自评就可以了，即：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。这样才可以找出自己的课堂的优劣同时也对自我做出正确的评价，对自己的课堂进行改善，以及提高自身教学修养和专业知识技术水平。

2、陈昌发和李向东班主任的讲座。陈昌发和李向东班主任分别主讲了《例谈小学语文教材的理解与使用》、《阅读教学的有效设计》。从教几十年来，小学语文教育一直是我的工作方向，对于小学语文教材我自己也有独到的见解，但是，通过对《例谈小学语文教材的理解与使用》的学习，我却发现了自己其实对于小学语文教材使用还是有所欠缺，教师也需要不断的学习不断的进修不断的提高自己对教材对课标的认识，这样才能有效的掌握教学重难点，实现课堂教学的高效性。而《阅读教学的有效设计》这堂讲座，就有效的解决了我们小学课堂所面临的的一个问题，就是阅读教学难上。众所周知，阅读教学是语文教学的重点和难点。这次学习让我知道了，要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在以后的阅读教学设计中，我会做到目标明确，做好对年段阅读目标、课时阅读目标把握；重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；课堂不一讲到底，学生不一问到底充斥课堂；有层次、有点拨、有要求，重视对教材进行有机整合。

3、其他各位班主任的讲座。7月号8-7月10号，我还学习了其他几位班主任的讲座，其中包括刘基葵班主任的《中小学教师专业发展的养成》、秦育品班主任的《中小学教师信息技术素养的养成》、罗驰班主任的《什么是最好的教育》、李红云班主任的《教师心理健康养成》，通过这些学习，我知道了作为教师，不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性，同时拥有健康的心理，强大的个人魅力，更要实现与时俱进，把多媒体与信息技术引进课堂，这样才能让自己的教育教学趋于完美，真正的成一名真正优秀的小学语文教师。

二、今后教学中的自我要求

1、终身学习。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，老是停留在这一知识水平上，不久的将来我们会被淘汰，所以我想只有不断的学习、充实自我，才能胜任自己的工作。

2、教学中教师是组织者。教师不要在课堂上把什么都给学生包办，教师要给孩子们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

3、学会反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。我们不要只关注自己的课堂怎么设计，自己怎么教，而忽视了学生的学。课堂的成功与否要善于在自己身上找找原因。这次培训，让我清楚的知道当今社会需要一个什么样的教师。当今社会需要一个个能了解未来，让学生能向往未来，朝着未来的目标去前进的教师。所以教师要提升自己的专业素养，通过看书、培训，在实践工作中慢慢提升自己的专业素养。这次培训不仅让我的专业素养得到了提升，同时让我对教育教学有了更深次的认识，总之，这次集中培训我受益匪浅。

第四篇：教师集中培训心得体会

篇一：教师假期集中教育学习心得体会白慧琴 教师假期集中教育学习心得体会

假期里学校组织教师进行集中教育学习，学习的内容与时俱进，都和当前时事政治有关，并认真学习了有关教育法规。以下是我的心得体会。

作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；深入践行党的十八大精神，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。

在学习中进一步认识到民族团结教育的重要性和必要性，作好新疆的稳定和民族团结工作对进一步推进新疆经济社会快速发展，促进社会稳定，有着十分重大的意义。进一步认清民族分裂主义本质和危害，分清是非界限和敌我界限，进一步统一了思想，全面正确地理解党的民族、宗教政策，增强反对民族分裂，维护祖国统一，维护社会稳定的自觉性和坚定性。切实把热爱祖国，振兴中华同爱岗敬业，做好本职工作，实现中华民族的伟大复兴，全面建设小康社会统一起来。

社会稳定、各民族团结，国富民强是我们每一个公民应有的共同心愿，也是我们作为一个新疆人应有的一份责任心，上对国、下对家。需要做好这一点，我们就必须从身边的每一件小事做起。

我们应当加强思想政治学习，深入学习实践科学发展观活动。我们要深入学习实践科学发展观，就是要坚持以科学发展观为重要指导方针，旗帜鲜明反分裂，坚定不移抓稳定，不断推进新疆从基本稳定走向长治久安，不断推进小康新疆、平安新疆、和谐新疆建设。加强民族团结教育，就要坚持反对分裂维护稳定，就要立场坚定、旗帜鲜明、措施得力、方法得当。为打击民族分裂势力，团结教育各族群众。要始终坚持把维护民族团结、反分裂斗争摆在维护稳定工作的首位，深入贯彻中央关于新疆反分裂斗争的一系列重要指示精神，充分认识新疆反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性，在维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定上立场坚定、旗帜鲜明，自觉在思想上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；要进一步牢固树立马克思主义祖国观，理直气壮地揭批“分裂分子”集团大肆歪曲历史事实、企图搞乱人们思想、模糊人们视线的险恶用心；要高举爱国主义和中国特色社会主义伟大旗帜，以实际行动捍卫中国共产党的领导、捍卫社会主义制度、捍卫民族区域自治制度；要进一步加深对宗教的本质和“分裂分子”集团利用宗教分裂祖国图谋的认识，全面正确地贯彻执行党的宗教信仰自由政策，用马克思主义宗教观，正确判断和处理宗教问题，积极引导宗教与社会主义社会相适应。同时，要继续加强正面宣传教育，更加广泛深入地揭露“分裂分子”集团分裂祖国、破坏民族团结的真实面目，要大张旗鼓地进行法制宣传教育，加大正面舆论引导力度，积极营造安定团结、遵守法律、和谐向上的良好舆论氛围。民族团结的原则要求各族人民热爱祖国、维护统一，反对一切破坏团结、分裂祖国的活动。意识形态领域的反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的斗争，在开展这场斗争中，我们必须做到：一要增强思想政治工作和宣传教育工作的针对性和实效性。针对不同的群体采取不同的宣传教育方式、方法，实施多层次的思想教育工程；二要采取切实有效的措施，加强学校思想政治教育，净化校园空气和学生灵魂；三要大力清理整顿文化市场和查缴反动宣传品及非法宗教出版物，决不给民族分裂主义和非法宗教活动提供任何可乘之机。针对少数民族分裂分子和暴力恐怖分子的活动，作为教师要在意识形态领域开展反分裂斗争再教育活动，让学生明白破坏民族团结的极少数人是无处藏身的。新疆维吾尔自治区作为一个多民族融合的地区，在其发展的过程中都必须考虑到社会各方面的问题。五十六个民族的大家庭需要我们每个人都有一颗宽容的心，用自己的包容心态去处理生活中的每一件事，去处理好各民族的关系。

总之作为一名教师，要教育好学生，让每一位学生都能懂得民族团结的重要性。我们一定要按照“一贯彻、三坚持、两推进”的要求，切实增强政治意识、责任意识和大局意识，认真学习、努力实践科学发展观，扎实做好反分裂和维稳工作，弘扬民族精神，维护民族团结，热爱本职工作，忠实履行全心全意为人民服务的宗旨，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。白慧琴篇二：教师暑期集中培训学习心得体会 教师暑期集中培训学习心得体会

冒着炎炎的酷暑，几天的教师暑假培训学习宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。首先听取了县教研室王主任关于《怎样做一名优秀教师》的讲座。在报告中，他首先要求并带领我们对当前教育发展新形势进行充分的认识：国家巨额投资发展教育、以县为主的教育管理体制、国务院对义务教育阶段教师进行绩效工资等方面的投资和“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“20字方针”！要想做一名优秀的教师，应该让自己的内心时刻充满成绩感、幸福感；要实现自己的人生价值；要有自豪感；要有压力感，面对改革未雨绸缪。教师要有较强的教育教学（此文来自斐斐课件园）理论。并着重说明了高效课堂表现在以下10个方面：1.教学目标的准确定位，2.教学环节的精心设计，3.突破教学重点与难点的有机结合，4.师生互动平台的构筑，5.教学手段的选择，6.达标练习的设计与落实，7.准确的预言表的能力，8.恰当的肢体语言，9.对学生鼓励性评价，10.合理的板书设计。通过学习让我受益匪浅，使我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己,其次集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢王主任的精彩讲座，也感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会。

接着是穆主任传达关于《2010年上半年工作总结》与安排《2010年下半年工作任务》。继续抓好学生行为习惯、学习习惯的养成，[内容来于斐-斐_课-件_园 ffkj.net]扎实办好网络教研，以及开展月初测评，随时做好推门听课、随机视导的准备，全面做好11月份县教委组织的视导工作，开展各科作业备课展评工作。

作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所从事的职业而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

其次，通过学习，我更加意识到自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭借自己的经验，不愿或不想去改变自己，不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段，致使自己教学理念落后，教法陈旧，所以我应该改变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位学习，使自己不断地进步。

在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，为农村教育事业奉献自己的光和热。篇三：教师集中培训学习总结2 教师集中培训学习总结

我校按照集宁区教育科技局文件的要求，于1月8日至1月12日组织全体教职工，开展了寒假教师集中培训工作。根据教育局集中教育活动要求，为增强寒假教师师德学习的针对性和有效性，我校结合本校实际，学习中采取了包括集中学习、分学科学习；环境整理、教师备课、走访学生及家长等多种培训形式，并组织教师围绕“规范办学行为，实施素质教育，大力提升教育教学质量”的问题展开了积极的大讨论，学习宣传素质教育的新思想、新理念，进一步树立了正确的教育观、质量观和人才观，教师的创新意识及文明执教、为人师表、甘于奉献的自觉性明显增强，培训取得了良好的效果。现将本次教师集中培训情况总结如下。

一、结合学校实际，制订学习计划 根据学校惯例，此次寒假教师集中培训活动仍成立了教师寒假培训领导小组。召开专题会议，讨论制定培训计划、研究落实方案，确保培训顺利有效地开展，各项活动落到实处。为圆满完成政治学习的任务，领导精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。学习前，学校领导听取了老师们的建议，又按照文件要求，采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了多方面的教育学习内容，有新课程改革理念、内容、方法等学习，另外还安排教师整理校园环境，走访学生家庭，熟悉教材，集中备课等内容。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

二、培训内容丰富

为搞好本次寒假教师集中培训活动，学校按照市教育局的培训要求并结合我校实际，从师德学习、规范性文件学习、业务学习、校园环境整理、走访学生家庭和村组、熟悉教材、组织备课等方面，采用多种形式组织教师参与了本次培训。1月8日上午，我校召开寒假教师集中培训动员大会，组织全校教师集中参加了会议，胡校长主持了会议，会上胡校长作了动员报告并对培训提出了具体要求。各校领导人在学习中，还紧密结合校情，带领教师一起参与讨论、提升认识、统一思想。学习讨论过程中，大家进一步明晰了师德规范的标准，明确了践行师德的方向，把师德规范的学习内化为自身的认识和理念，转化为推进工作的方法。各校组织教师走访了学生家庭，向家长宣传招生政策，检查开学工作准备情况，确保开学工作得到充分准备。经过五天的培训学习，各校教学管理，教师教学效率都有了明显的提高，许多教师发表了自己的心得体会。各校各教师，不论从思想上还是行动上都有了一个更高层次上的认识。培训的时间是短暂的，但对各教师的影响却是持久的。

三、落实相关措施，以保证学习质量。本次寒假教师集中培训，我们始终围绕“提升教师师德水平，规范办学行为，提升教学质量”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习、小组座谈讨论、专题研讨会议、教师业务学习、走访学生家庭和教师写材料等形式进行。为了保证讨论质量，各校还分别拟定讨论话题。并进行相互交流。培训领导小组对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次教师培训考核结果。

第五篇：教师培训教学设计

提高复数教学课堂有效性教学设计

赵东霞

一、学生认知水平分析分析：

“负数没有平方根”这句话早已深入每一位初中生内心。初中三年的学习，学生们一直是本着这一原则完成的。可是到了高中二年级，有一天老师会突然在2黑板上写下“i1”。学生初次看到都会感到震惊。难道他们多年来坚信的一条真理就在这一天轻易地被颠覆了？负数1竟然可以开平方了？！

如何帮助学生将数的概念从实数范围过渡到复数范围？完成从负数不能开平方到负数可以开平方的转变？这成为能否顺利进入复数学习的关键。也成为了教师提高课堂有效性的重要抓手。很多教师都是简单的对学生说:“数学家们已经2i规定1，其中i为虚数单位。同学们记住好了。我们现在开始学习一个新的内容——复数。”这样做当然可以完成教学任务，基本也不会影响学生做题或是考试。但是学生对于学习复数的意义总也不明白。为什么要学？学了有什么用？这可能成为绝大多数学生心里永远的疑问。容易为复数的学习设置不必要的障碍。学生是以一种迷茫的状态在学习，学习动力不足，学习效果自然不理想。怎么改变这种现象呢？在此，希望向学生简单的介绍一些数学史可以发挥作用。通过发放一些有关复数发展历史的材料，一是向学生介绍数学家在探索复数时遇到的困难，欲在激发学生的学习自信心。二是帮助学生了解复数的意义，增强学生的学习动力。

二、部分数学史介绍材料（学生预习）：

在欧洲，12世纪之后，多位数学家在讨论二次方程的解时都遇到了0的情形。16世纪意大利数学家卡丹在他的数学著作《大术》中有如下的著名问题：xy10xy40经过化简，得到x210x400，其中10044000，显然方

x515y515程无解。可是卡丹得到两数，就是。代入上述方程组证明结果是正确的。卡丹成为了数学史上第一个使用负数平方根的人。不过卡丹并没有完全理解和接受它们，他称这样的数为“诡辩式的数”。

17世纪法国数学家笛卡尔在《几何学》中给出“虚数”（imaginary number）和“实数”(real number)这两个术语。

英国数学家沃里斯在《代数》一书中，试图说明虚数的实际意义。他说：尽管就代数记号而言，复数表示一个比没有还小的量，是没有意义的。但在物理上它可以表示一个真是的量。

德国数学家高斯在证明代数基本定理时，多次用到了复数。并且高斯成功的用几何表示虚数，将其真正的玄妙置于一片新的光明中。是高斯首先引入了“复数”这一术语，并用i来表示1。不过大数学家高斯仍然认为，分数、负数和实数当时已得到很好的理解。但复数仅仅是为人们所容忍而已。尽管它们有着巨大的价值。

即便是在19世纪，虚数仍未被人们普遍理解和接受，仍然认为复数时某种矛盾与荒谬。甚至在复变函数理论获得发展很久以后，剑桥大学的教授们仍然拒绝接受“令人厌恶的1”。

以上材料在介绍复数发展史的同时又无一例外的告诉学生，复数从产生到被普遍接受和理解并进而成为一种有用的工具经历了漫长的历史发展过程。让学生看到如果在学习复数以及其他数学知识时，遇到困难那都是再正常不过的事情。从复数的发展史我们可以了解复数的学习并不是空穴来风，它是数学发展的必经之路，是数学知识的重要组成部分，是我们迈向更高层次的数学知识的基石。

三、教案设计： 1．教学目标：（1）掌握复数的有关概念，如虚数单位i、虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、复数的代数形式、两复数相等的概念。

（2）正确对复数进行分类，掌握数集之间的从属关系。（3）通过复数相等的学习，培养学生化虚为实的转化思想。

2．教学重点及难点：

（1）重点：复数的概念、复数相等的充要条件及其应用。

（2）难点：虚数单位i的引入，对虚数不能比较大小的认识与理解。

3．教学过程（1）情景引入

问题1：展示两张图片：磁悬浮列车的流线型车头和飞机的机翼。同学们，你们能想象到吗？这优美的磁悬浮列车的流线型车头和飞机的机翼，是根据空气动力学原理，并借助于复数来分析完成设计的。

设计意图：通过类比引出问题2。

问题2：已知三次方程x3+px+q=0的求根公式是：

2323qqpqqpx33。

24272427易知三次方程x3－7x+6=0有1、2、-3三个实数根，但是用上述求根公式则涉及负数开平方根的运算。那么在实数范围内，负数有平方根吗？若要使负数也有平方根，关键是只要约定哪个负数有平方根呢？

设计意图：通过这一认知冲突激发学生的探索兴趣，并得出只要约定-1的平方根，其它负数的平方根便可迎刃而解。由此引入新课。（2）学习新课

①规定：（1）i21，其中i是一个新数，叫做虚数单位；（2）0i0，i．能与实数进行四则运算，如bibi(bR)，0bibi(bR)等。问题3：-1的平方根是什么？-4的平方根呢？-5的平方根呢？-a（a>0）的平方根呢？

i，2i，5i，ai。

设计意图：强化复数引入的必要性，提高学生求平方根的能力，为“实系数一元二次方程”的学习奠定基础。

问题4：象上述几个数都是含有虚数单位的数，你还能举出一些含有虚数单位的数吗？

1如：0.5i，2i，2i5等。

2问题5：实数能表示出含有虚数单位的数吗？请举例说明。

能，如：0i，330i等。

问题6：上述各数能否统一用一种含有虚数单位的代数式表示吗？

abi(a,bR)

设计意图：通过问题3～６引导学生自主归纳出复数的代数形式，培养自主探究意识与能力。

②复数的概念

一般地，形如abi(a,bR)的数叫做复数，常用一个小写字母z表示，即zabi(a,bR)，其中abi(a,bR)叫做复数的代数形式，实数．．a,b分别叫做复数z的实部与虚部，分别记作Rez和Imz。复数的全体组成的集合叫做复数集，一般用大写字母C表示。

1在上述复数中，如i，2i，5i，ai，0.5i，2i，2i5这

2样的数称之为虚数，如i，2i，5i，ai(a0)的数称为纯虚数。

问题7：复数zabi(a,bR)为虚数、纯虚数和实数的充要条件分别是什么？

复数zabi(a,bR)为虚数的充要条件是b0； 复数zabi(a,bR)为纯虚数的充要条件是a0且b0； 复数zabi(a,bR)为实数的充要条件是b＝0。③复数的分类

有理数实数(b0) 复数abi(a,bR)无理数（）a0时为纯虚数）虚数(b0④例题选讲 例1 ：指出下列数哪些是实数？哪些是虚数？哪些是纯虚数？哪些是复数？它们的实部和虚部分别是什么？

i2,24i,cos5isin5,0,2i3,3ai(aR),ei

巩固练习：练习13.1（1）第2题

例2： m是什么实数时，复数zm2m2(m21)i分别（1）是实数，(2)是虚数，（3）是纯虚数，（４）0。

巩固练习：练习13.1（1）第3、4题 ⑤复数相等

问题8：类比实数相等，可得：

如果两个复数z1abi(a,bR)和z2cdi(c,dR)的实部与虚部分别相等，即ac且bd，那么这两个复数相等，记作abicdi。

例3：已知(2xy)i2(3y)i，其中x,yR，求x，y的值。巩固练习：练习13.1（2）第3、4题 小结：本题体现了化虚为实的转化思想，也是处理复数问题的基本思想与方法。

问题9：两个复数能比较大小吗？

组织学生讨论得出：只有当两个复数都是实数时，才能比较大小；当两个复数不都是实数时，只有相等与不相等两种关系，不能比较大小。

例4：若复数m2m12(m210m24)i大于0，则方程msinxlogm2x的解的个数是。设计意图：加深学生对复数大小的理解和应用，并适当地培养学生的综合运用能力（供学有余力的学生选做）。

（3）巩固练习

练习13.1（1）第1题、（2）第1、2题

（4）课堂小结

①本节课学习了复数的哪些概念？ ②复数zabi的虚部是b吗？ ③两个复数的关系如何？ ④复数相等渗透了什么数学思想？

（5）作业布置

习题13.1A组第3、4、5和B组第2、3、４题。