第一篇：彭文涛《到周边去看看》教学设计
《到周边去看看》教学设计
彭文涛
教学目标: 1.了解我国的周边国家的名称及所在的位置.2.初步了解上述周边国家的地理概况,知道一些国家的主要自然环境和地域特色.3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
教学重点：
1.周边国家的名称及位置
2.周边国家的主要地域特色
教学准备：
1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2.选好小导游,准备好在课堂上做示范交流.教学过程：(一)引入话题
1.同学们，喜欢旅游吗?想不想到国外去看看?那今天老师就想带家一起到周边的其他国家去看一看.首先,老师要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观看(播放视频)看了刚才的片段,从那些动人的画面和音乐中,你对这些绚丽多彩的异域风光是什么感受?(二)活动探究
活动一 :了解周边国家的名称及位置 中华民族是一个热爱和平和友谊的民族,我国很早就与周边国家有了密切的联系与交往,各国人民之间建立了深厚的友谊和感情.1.在我们的周围,都有哪些左邻右舍?我们一起打开课本84页,在地图上找一找.2.谁来告诉大家,你们都找到了哪些边界相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出来.3..还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道它们是哪些国家? 4.刚才大家完成得相当顺利,可老师还想考一考大家,看谁能在空白填充图上把这些国家的名称在相应的位置填写出来,比一比哪个小组填的又快又准确(30秒准备)(三)活动二 : 猜国名 说来历
说到我们的这些邻居,很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家都还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是那些国家？能说出它们的来历吗？
1． 月亮之国
2． 城市国家、“狮子岛”
3． 千岛之国
(四)活动三 : 看图片 猜名称
看来同学们课前都做了充分的准备，不仅查阅了大量的资料，还对课文内容进行了细致的阅读。那刚才的题目也许简单了一点，下面这一关可不容易过了哦！请大家看下面的一组风景图片，谁看出来这是源自哪个国家的风景照片，请举手抢答。出示图片相关的一组图片。回答正确的小组呼喊一次小组设计的激励口号。
(五)活动四 :我来当小导游
这两项竞猜活动还不能全面展示我们班同学的风采，下面我们要开展一个难度更大的选拔活动，那就是我们要出去旅游了，得有一个好的导游啊，选谁做导游好呢？那我们可得看谁有本事哦！一听说有这样的活动，有好几个同学都跃跃欲试，早就悄悄做好了准备，到底选谁，就看他们各自的表现了！请同学们擦亮眼睛，当好这个评委！
每个选手上台介绍一个国家或地区的相关解说内容，教师配合出示相关图片。
选手们的表现相当不错，每个人都是一个好的导游。他们有能力让我们的旅途更加愉快！让我们对他们的精彩表现表示感谢！
结束语：我们生活的世界，是一个多彩的世界，我们的周围，有这么多的左邻右舍。同在一个星球，共享一片蓝天。让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！板书设计:
到周边去看看
在活动化教学中了解我们的左邻右舍，感受独具魅力的东方文化
《到周边去看看》说课稿
彭文涛
今天我说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课《到周边去看看》。
一、说教材
《我们的左邻右舍》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第四单元“漫游世界”主题一“到周边去看看”中的一课时。这节课，主旨是引导学生在自己看、自己找、小组合作的过程中进行自主和探究性学习，知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。能够借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。
学情分析：
本课的教学对象是六年级的学生，这一年龄段的学生已经具备了一定的自学能力、合作探究能力，积累了一定的学习方法。因此，在教学中，我充分挖掘学生潜在能力，组织学生进行自主学习、合作探究。
在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准备.一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。
二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视图片了解异国文化。这是为了在学生交流之后进行补充。
二、说教学目标
知识目标：使学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家的特点。
能力目标：使学生通过教材范例去搜集整理资料了解更多的邻居国家。
情感目标：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
三、说教学重、难点
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与 我国的历史、经济、文化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
四、说教学想法
1、在分析教材内容和教材结构的基础上，我仔细分析了学校、学生的特点，让我的教学能够和学生的表现合拍
2、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源，尤其是思品课，更可以尽可能地收集教学素材，丰富和充实教学内容，令课堂呈现开放性。
3、六年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。如果讲浅了，他们会觉得无聊，会调皮捣蛋；讲深了，他们听不懂，对牛弹琴，可能也会影响课堂纪律。所以，选择教授内容的深浅难易我非常重视，尽量能贴近学生实际，能精彩尽量精彩，让我要传授的知识贴近学生内心，让知识本身说话，让知识发光，吸引学生的眼球。
4、鉴于这个班级人多地方拥挤的特点，开展活动不太方便，受限制，还不安全，而情境教学法，虽然是很好的一种文字科目都用得上的教学方法，但是却不是我的长项，我觉得我太理性，被别人煽情都很少有过，自己去煽别人的情困难更大，另外我也怕动情很了，或者活动过火了，让学生太兴奋了，收不回来，纪律一乱，别的什么目的都是不可能达得到的。而我所上的这课内容《我们的左邻右舍》，我觉得知识性强于情感性，也要强于活动性。还有新课改提倡的小组合作学习，我也不想采用：一是没太大讨论合作的必要，二是怕课堂乱。
五、说教学程序
1、从一开始就抓住学生
2、从题目说起
开课以后，直接进入课题，“我们的左邻右舍”，先搞清我们自己：
我们为啥长久以来都叫中国?（知识面广的学生能讲清这个问题）我们身居何地？（明白我们的位置才能认识我们邻居的位置，东半球，北半球，太平洋西岸）从我们说到亚洲，名字的来历，再顺道说到欧洲和非洲得名的原因（虽然表面看和本节课的内容没有太大关系，但是社会课程本来范围就很广泛，所以我想让学生了解这些没有什么不可以）。我们的历史：我们国家有五千年的历史，你知道什么时候我国的地域面积最辽阔？（让学生大概知道我国几个主要的时代的地域情况，周朝-秦朝-汉朝-唐朝【李白出生在吉尔吉斯斯坦】-元朝【表面大，其实不是真正的统治】-清朝康熙年间【地域最辽阔，可是现在国土面积已经比当时减少不少了）让学生有一个国土变化的脉络，有民族自尊心，自豪感，紧迫感。
3、了解亚洲：
先把亚洲进行分区（东亚、西亚、中亚、南亚、东南亚），然后了解每个区域有哪些主要国家？（让学生对亚洲有个比较清晰的概念）再按区域说说我们的邻国分别是哪些？并在黑板上简单地画出来，让学生得到的印象更直观。
4、了解邻国
先是根据老师的描述猜国名，然后让学生来说说你所了解的邻国的历史、地理、传说、风俗人情（有一个学生介绍了日本的茶道）。我来介绍一些典型的、有趣的风俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：国土苗条（南北长约1650公里，东西最窄处仅50公里）、姑娘苗条、公路苗条、房子苗条（越南政府规定：每家房子的门面只能做4米宽，进深可达16米，因此从正面看，房子很苗条。）“四怪”，即：男人绿帽头上戴，女人手帕往脸盖，人力车子倒着踩，花钱要用大麻袋。
学生对这些很有兴趣，我介绍这些的目的是吊起学生自己去了解这方面知识的胃口，知识不能永远靠老师教，靠老师灌输，最好让学生有了兴趣自己去学习。
5、我们与邻国的交往
（1）讲历史上的交往：重点讲玄奘西游，郑和七下西洋，在黑板上画出他们的路线图，更直观，知道古人对于传播文化所做出的巨大贡献。还讲：鉴真东渡传佛、丝绸之路以及我们近代和日本、朝鲜的交往。（本来我想重点介绍孔子后人在朝鲜韩国的作为，但是怕时间太紧，没展开讲）。
（2）当代的交往：是一个很广很大的范畴，没有着重讲，有时结合黑板上的地形图顺便提到一下（比如讲到郑和下西洋的时候就讲到今天我国的海上石油进口路线，所要经过的马六甲海峡和印度洋、波斯湾、亚丁湾等）。
5、了解亚洲部分国家的语言
提出问题让学生去思考，去查阅：为什么印度、巴基斯坦、马来西亚、新加坡、菲律宾等国远离美英这些国家，会把英语作为自己国家的主要语言或者官方语言？越南、老挝,、柬埔寨为什么又讲法语？（让学生明白亚洲不少国家都曾有过被殖民的历史）。
6、课堂小结，启发探讨(让孩子们自己课余去进一步认识邻国，认识世界，以后才能真正走向世界。)
结束语：各位老师，本节课我根据学校、班级、学生、教材的特点设计教学方案，希望上一节让学生受到一些启发，获得学习品德与社会课程的兴趣的课堂，初衷是上一节真实的、自然的、原生态的课堂，我自己觉得基本达到了我的预期设想。这节课我准备的内容是比较丰富的，但是各部分内容之间没有必然的紧密关系，目的是可以随时结束授课。我讲到“了解邻国”这部分内容的时候，就到下课吃午饭的时间了，由于整堂课的内容应该说是紧紧拉住了学生的注意力，并没有出现我想象中的那种纪律涣散的情况。下课铃响后，此时听课的学生和老师都有点意犹未尽，学生们也用掌声欢迎我继续讲，所以这节课我拖延了几分钟。虽然我的这堂随堂课不一定符合新课程的理念，不一定那么情境化，活动化，但是我能让我的学生跟着我一起思考，一起发现，一起快乐，我觉得还是一节有益的随堂课。
第二篇：《到周边去看看》教学设计[最终版]
《到周边去看看》教学设计
教学内容：《到周边去看看》
教学目标：1.了解我国的周边国家的名称及所在的位置.2.初步了解上述周边国家的地理概况,知道一些国家的主要自然环境和地域特色.3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
教学重点：
1.周边国家的名称及位置
2.周边国家的主要地域特色
教学准备：
1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2.选好小导游,准备好在课堂上做示范交流.教学过程：(一)引入话题
1.同学们，喜欢旅游吗?想不想到国外去看看?那今天老师就想带家一起到周边的其他国家去看一看.首先,老师要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观看(播放视频)看了刚才的片段,从那些动人的画面和音乐中,你对这些绚丽多彩的异域风光是什么感受?(二)活动探究
活动一 了解周边国家的名称及位置
中华民族是一个热爱和平和友谊的民族,我国很早就与周边国家有了密切的联系与交往,各国人民之间建立了深厚的友谊和感情.1.在我们的周围,都有哪些左邻右舍?我们一起打开课本84页,在地图上找一找.2.谁来告诉大家,你们都找到了哪些边界相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出来.3..还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道它们是哪些国家? 4.刚才大家完成得相当顺利,可老师还想考一考大家,看谁能在空白填充图上把这些国家的名称在相应的位置填写出来,比一比哪个小组填的又快又准确(30秒准备)(三)活动二
猜国名 说来历
说到我们的这些邻居,很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家都还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是那些国家？能说出它们的来历吗？
1． 月亮之国
2． 城市国家、“狮子岛”
3． 千岛之国
(四)活动三 看图片 猜名称
看来同学们课前都做了充分的准备，不仅查阅了大量的资料，还对课文内容进行了细致的阅读。那刚才的题目也许简单了一点，下面这一关可不容易过了哦！请大家看下面的一组风景图片，谁看出来这是源自哪个国家的风景照片，请举手抢答。
出示图片相关的一组图片。回答正确的小组呼喊一次小组设计的激励口号。
(五)活动四
我来当小导游
这两项竞猜活动还不能全面展示我们班同学的风采，下面我们要开展一个难度更大的选拔活动，那就是我们要出去旅游了，得有一个好的导游啊，选谁做导游好呢？那我们可得看谁有本事哦！一听说有这样的活动，有好几个同学都跃跃欲试，早就悄悄做好了准备，到底选谁，就看他们各自的表现了！请同学们擦亮眼睛，当好这个评委！
每个选手上台介绍一个国家或地区的相关解说内容，教师配合出示相关图片。
选手们的表现相当不错，每个人都是一个好的导游。他们有能力让我们的旅途更加愉快！让我们对他们的精彩表现表示感谢！
结束语：我们生活的世界，是一个多彩的世界，我们的周围，有这么多的左邻右舍。同在一个星球，共享一片蓝天。让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！
板书设计: 到周边去看看
在活动化教学中了解我们的左邻右舍，感受独具魅力的东方文化
------《我们的左邻右舍》评课稿
张荣老师执教的是人教版小学《品德与社会》六年级上册第四单元第一个主题《到周边去看一看》的第一话题“我们的左邻右舍”。在教学中,张老师能结合教学内容，设计精美的多媒体课件，再现了我国周边主要国家不同的生活习俗，引发学生进行细致的观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课张老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:
一、教学目标 定位准确
目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。
《到周边去看看》这一教学主题由三个话题组成：
1.我们的左邻右舍
2.风格迥异的文化习俗
3.与邻居的交往
根据课程标准的要求和编者的意图，单元设计构想，根据学生对世界历史和世界地理的知晓程度和教材所提供的信息，张荣老师将“我们的左邻右舍”确定为第一课时的教学内容。并经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：
1．了解我国周边国家的名称及所在位置。
2．初步了解周边国家的地理概况，知道一些国家的主要自然环境和地域特色。
3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。《我们的左邻右舍》这个话题主要通过呈现我国周边的一些主要国家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受独具魅力的东方文化。引导学生认识和了解我国周边主要国家生活习俗的特点，了解每一个国家的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系，从而进一步明白我国和周边国家在文化上既有共性，又有着差异性，知道我们与邻国之间要友好交往，和睦相处，共同发展，激发学生对世界文化的兴趣，具有多元的文化意识。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。
二、教学策略 新颖独创
教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，张老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从“了解周边国家的名称”——“猜国名，说来历”——“看图片，猜名称”——“争当小导游竞选”四个教学活动,连贯、自如，富有层次性。张老师充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。课前，张老师做了大量的准备工作，制作了异常精美的多媒体课件，把我国周边主要国家不同的生活习俗用纪录片的形式呈现在学生面前，牢牢地吸引住了学生的眼球，他们流连于精美画面中，陶醉于精彩的讲述中，始终处于一种愉悦的情感体验中，轻松愉快地认识和了解了我国周边主要国家不同的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系。
这一设计很好的体现了教师在教学方式上的独创性，从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了学习的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。
三、学习方式 生动有趣
《品德与社会》课程是综合课程，主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。新课程强调学生从单
一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。在张老师的课堂上我们惊喜地看到学生的学习方式别具一格，既让学生自主学习，又让学生探究学习。教学过程中，张老师用“猜”和“比”的方式，在学生之间开展竞争，符合学生的心理特点，能激发学生的竞争意识。而且活动环节由课本到课外，由浅到深，由易到难，符合学生的认知规律，充分展现了学生的个性特点。
四、教学氛围 宽松和谐
张老师很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间，营造了一个轻松愉快、平等和谐的课堂。应该说整堂课，张教师的教态是明朗的、快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生观看课件后，张老师总是不露痕迹地点拨引导，让学生在轻松愉悦的交谈中达成目标，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，成为了学生学习的共同体。
五、活用教材 开放课程
教学中张老师能引导学生充分利用好教材上的范例，引导学生自主学习。教学中有的地方让学生在图上找一找，在我国的周围，都有哪些左邻右舍？有的地方让大家一起读一读日本樱花的一段文字。有的地方让学生根据教材上的内容说一说，把教材的相关内容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。与此同时，张老师和学生一道还开发了其他课程资源，拓展了学生的思维空间。例如：“竞选小导游”这个环节的资源，就是学生课前调查、收集资料后，通过归纳、整理后进行介绍。例如：印度尼西亚——面积、人口、语言、信仰、风光等。特别是介绍哈萨克斯坦的两位小导游，能用自己的语言，配上图片作介绍就非常地好。
第二个方面，想谈一下本节课值得商榷的问题：
教学永远是一门遗憾的艺术！不管张荣老师课前预设有多充分，准备得多好，但课堂却永远是雾里看花，无法捉摸。课堂上有的地方值得我们去探索、去研究、去实践。
一、利用方法 巧记邻国
在活动一的第四个环节中，张老师让学生在空白的填充图上，把与我国相邻国家的国名填在相应的位置，比一比哪个小组填得又快又准确。如果将这个环节改为全班同学用方位来记效果会更好。例如：在我国的北面有哪些邻国？西面是哪些邻国？南面有哪些邻国？隔海相望的是哪些邻国？
二、学会发现 自主探究 说到我们这些邻国，很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是哪些国家吗？如果张老师能在这里提出一个问题让学生思考：你从这些国家的国名或别称中发现了什么？引导学生探究性学习。引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征，如果这些特征能让学生自己来概括和归纳会更好。
三、抓住特点 学会概括
在教材第86页上，小主持人有一个提示：让我们再找找资料，看看周边其他国家有什么特点。我们试着用一句话把它们概括出来。如果在小导游竞选环节时，张老师能启发学生思考：这些国家的主要特点是什么呢？听了别人的介绍后，你能概括吗？或者让学生想一想,我们再根据这些特点，分别给它们起个别称。
总之，暇不掩玉，张老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也能够积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。
第三篇：到周边去看看教案
篇一：《到周边去看看》教学设计
《到周边去看看》教学设计
教学内容：《到周边去看看》
教学目标：1.了解我国的周边国家的名称及所在的位置.2.初步了解上述周边国家的地理概况,知道一些国家的主要自然环境和地域特色.3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
教学重点：
1.周边国家的名称及位置
2.周边国家的主要地域特色
教学准备：
1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2.选好小导游,准备好在课堂上做示范交流.教学过程：
(一)引入话题
1.同学们，喜欢旅游吗?想不想到国外去看看?那今天老师就想带家一起到周边的其他国家去看一看.首先,老师要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观看(播放视频)看了刚才的片段,从那些动人的画面和音乐中,你对这些绚丽多彩的异域风光是什么感受?
(二)活动探究
活动一 了解周边国家的名称及位置
中华民族是一个热爱和平和友谊的民族,我国很早就与周边国家有
了密切的联系与交往,各国人民之间建立了深厚的友谊和感情.1.在我们的周围,都有哪些左邻右舍?我们一起打开课本84页,在地图上找一找.2.谁来告诉大家,你们都找到了哪些边界相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出来.3..还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道它们是哪些国家?
4.刚才大家完成得相当顺利,可老师还想考一考大家,看谁能在空白填充图上把这些国家的名称在相应的位置填写出来,比一比哪个小组填的又快又准确(30秒准备)
(三)活动二 猜国名 说来历
说到我们的这些邻居,很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家都还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是那些国家？能说出它们的来历吗？
1． 月亮之国
2． 城市国家、“狮子岛”
3． 千岛之国
(四)活动三 看图片 猜名称
看来同学们课前都做了充分的准备，不仅查阅了大量的资料，还对课文内容进行了细致的阅读。那刚才的题目也许简单了一点，下面这一关可不容易过了哦！请大家看下面的一组风景图片，谁看出来这是源自哪个国家的风景照片，请举手抢答。
出示图片相关的一组图片。回答正确的小组呼喊一次小组设计的激励口号。
(五)活动四 我来当小导游
这两项竞猜活动还不能全面展示我们班同学的风采，下面我们要开展一个难度更大的选拔活动，那就是我们要出去旅游了，得有一个好的导游啊，选谁做导游好呢？那我们可得看谁有本事哦！一听说有这样的活动，有好几个同学都跃跃欲试，早就悄悄做好了准备，到底选谁，就看他们各自的表现了！请同学们擦亮眼睛，当好这个评委！每个选手上台介绍一个国家或地区的相关解说内容，教师配合出示相关图片。
选手们的表现相当不错，每个人都是一个好的导游。他们有能力让我们的旅途更加愉快！让我们对他们的精彩表现表示感谢！结束语：我们生活的世界，是一个多彩的世界，我们的周围，有这么多的左邻右舍。同在一个星球，共享一片蓝天。让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！
板书设计:到周边去看看
在活动化教学中了解我们的左邻右舍，感受独具魅力的东方文化
------《我们的左邻右舍》评课稿 张荣老师执教的是人教版小学《品德与社会》六年级上册第四单元第一个主题《到周边去看一看》的第一话题“我们的左邻右舍”。在教学中,张老师能结合教学内容，设计精美的多媒体课件，再现了
我国周边主要国家不同的生活习俗，引发学生进行细致的观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课张老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:
一、教学目标 定位准确
目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。《到周边去看看》这一教学主题由三个话题组成：
1.我们的左邻右舍
2.风格迥异的文化习俗
3.与邻居的交往
根据课程标准的要求和编者的意图，单元设计构想，根据学生对世界历史和世界地理的知晓程度和教材所提供的信息，张荣老师将“我们的左邻右舍”确定为第一课时的教学内容。并经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：
1．了解我国周边国家的名称及所在位置。
2．初步了解周边国家的地理概况，知道一些国家的主要自然环境和地域特色。
3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。《我们的左邻右舍》这个话题主要通过呈现我国周边的一些主要国家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受独具魅力的东方文化。引导学生认识和了解我国周边主要国家生活习俗的特点，了解每一个国家的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系，从而进一步明白我国和周边国家在文化上既有共性，又有着差异性，知道我们与邻国之间要友好交往，和睦相处，共同发展，激发学生对世界文化的兴趣，具有多元的文化意识。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。
二、教学策略 新颖独创
教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，张老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从“了解周边国家的名称”——“猜国名，说来历”——“看图片，猜名称”——“争当小导游竞选”四个教学活动,连贯、自如，富有层次性。张老师充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。课前，张老师做了大量的准备工作，制作了异常精美的多媒体课件，把我国周边主要国家不同的生活习俗用纪录片的形式呈现在学生面前，牢牢地吸引住了学生的眼球，他们流连于精美画面中，陶醉于精彩的讲述中，始终处于一种愉悦的情感体验中，轻松愉快地认识和了解了我国周边主要国家不同的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发
篇二：《到周边去看看》教案
1《到周边去看看》教案
教学目标
情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。知识：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学重点
知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。教学难点
认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系； 体会与邻国友好交往的重要意义。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们的左邻右舍”的教材内容。
第2课时完成话题“风格迥异的文化习俗”“与邻居的交往”的教材内容。教学过程
第1课时
活动一 找找我们的“左邻右舍”
1．[播放动画：我们的左邻右舍]
引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：
我们的左邻右舍）
2．[播放课件：方位游戏]
游戏攻关：
第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。
第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。
【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】
活动二 从国名认识“左邻右舍”
1．[播放视频：邻国的国名或别称]
引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？
小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。
2．[播放视频：邻国的特点]
引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。
小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。
【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】
板书设计
我们的左邻右舍
第2课时
活动一 风格迥异的文化习俗
1．[播放视频：日本的文化习俗]
引导学生结合情境进行讨论：从日本独特的文化习俗中，你发现了什么？
小结：日本的这些文化习俗和地域特点是有关系的。
2．[播放视频：印度]
引导学生结合情境进行讨论：从印度的生活习俗中，你发现了什么？
小结：不同国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、宗教信仰有着紧密的联系。（板书：地域特点、宗教信仰、生活习俗、气候特点）
3．[播放课件：猜一猜]
引导学生结合情境进行讨论：这些习俗各属于哪个国家？从“猜一猜”活动得出的结果中，同学们能比较一下我们左邻右舍的国家有哪些不一样吗？
小结：我们周边的每个国家都有着自己独特的建筑、服饰、饮食及舞蹈艺术，由于这些不一样，显出了每个国家文化上的特色，正因为各个国家的不一样，才使我们生活的世界显得多姿多彩！（板书：风格迥异的文化习俗）
4．[播放课件：比一比]
引导学生结合情境进行讨论：这些不同国家的文化习俗之间有相同的地方吗？
小结：品茶，使用筷子，使用汉字，过春节，信奉佛教等，都是我们与左邻右舍国家之间的相似与相同之处，这些相似与相同是由于我们与左邻右舍之间的相互学习和交流而形成的。
【设计意图：认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等。】
活动二 邻国互访活动
1．准备互访交流活动。每组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，扮演这个国家的“公民”，可以用多种形式将这个国家的风土人情展示出来。
2．参观出访。请小组代表前往自己想去的国家“参观访问”，并向所在国的“人民”提问。所在国的“人民”对前来参观访问的“外国朋友”热情接待，主动介绍自己所在国的情况。
3．交流出访观感。
【设计意图：提高学生对邻国的感性认识，让学生深入角色，从而加深认识所了解的邻国的文化习俗。】
活动三 古往今来话邻国
1．[播放课件：鉴真东渡；播放视频：郑和下西洋]
引导学生结合情境进行讨论：从故事中，你了解到了什么？你还知道哪些我国古代与邻
国交往的故事？（板书：与邻居的交往）
小结：自古以来，我国与周边邻国和睦相处，友好往来，广泛地进行政治、经济、文化等方面的交流。与邻国间的友好交往具有非常重要的意义。
[播放课件：生活中的相互影响与融合]
2．[播放课件：我国与邻国的交流与合作]
引导学生结合情境交流研讨：我国与邻国在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面有哪些交流与合作？这些友好往来对我国和我们的邻国有哪些好处？
小结：通过交流我们看到，现代社会国与国之间的交往更加紧密；邻国间的交流与和睦相处，有利于共同发展；邻国之间的关系是一种共生共存的关系。我国与周边国家不断地交流学习、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板书：密切联系 相互影响 共生共存）
【设计意图：从历史的角度出发，让学生在历史的年轮中体会从古至今，邻国之间的友好交往、和睦相处是至关重要的，从而培养学生形成正确的世界观。】
板书设计
风格迥异的文化习俗
地域特点 宗教信仰 生活习俗 气候特点
与邻居的交往
密切联系 相互影响 共生共存
篇三：《到周边去看看》教学设计
到周边去看看
教材分析：
《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：
当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：
1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学过程：
第一课时
活动一地球村里的邻居
1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？
2、学生自由发言，教师不需及时纠错。
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。
活动二去邻居家瞧瞧
1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？
2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。
3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。
4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。
5、师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。
国民
基本情况
特征
我们的命名
（例）日本
（见教材内容）
日本人喜爱樱花
樱花之国
第二课时
活动三邻国互访活动
1、开展互访交流活动。
师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。
2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。
3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。
活动四古往今来话邻国
1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。
2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？
3、生：我国和邻国从古代起就有交往。
4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。
6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
7、新闻调查。
（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。
（2）课上向全班同学介绍这些事例。
（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。
（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。
练习设计
选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。
第四篇：六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计
教学目标
情绪，态度和价值观：培养学生对爱邻居的感觉，激励学生了解他们对邻国的兴趣。
能力：使学生能够通过教科书来收集和整理信息，并总结摘要中的有价值的信息。
知识：了解和了解中国的主要国家及其与我们的历史，文化和经济的关系。例如，一些亚洲国家对东方文化的主要特征有初步的了解。通过比较，我们发现邻国和我们的国家文化之间的共性和差异，以及不同国家的生活习惯，文化习俗及其历史起源和地区环境之间的关系。知道我们和邻国友好交流，和睦相处，共同发展。
学习分析
学生从心理特征和认知的角度，六年级孩子都知道和认识我们的国家和周边的主要国家。学生乐于接受新事物，要求强烈的欲望，能够进入积极的心态，情绪容易被激发。但是由于知识储备和文化积累远远不够，而且不同学生在学习基本和学习的个性上有很大的差别，所以部分学生往往是教室守望者，缺乏课堂学习积极参与习惯和重点学习能力。以防万一 课堂教学不活泼活泼，难以激发学生对学习的兴趣，他们需要更亲密，直观的表达。
从学生的社会环境和生活基础上，农村小学生在一个相对封闭的信息中，教学资源相对匮乏的环境，大多数中国和邻国的学生只限于报纸，书籍和电视节目，他们对相关知识还比较缺乏。
通过分析学生的混乱和障碍，我们发现由于缺乏足够的人文知识，学生对邻国的兴趣仅限于这些国家的起源，不同的文化和习俗，以及一些有趣的传说和故事，还有文化多样性，文化和财产，文化和历史，文化和地理环境，以及与邻国友好关系的重要性以及缺乏进一步意识和探索的其他方面。这要求教室的老师尽可能掌握教学的深度和广度，使学生获得更多的文化知识。
因此，本课为上述分析，确定教学的重点是让学生了解和了解中国周围的主要国家，以及这些国家的起源，不同的文化和习俗。教学难点是学习文化与财产，文化和历史，文化和地理环境之间的关系;以及了解与邻国友好交流的重要性。
考虑到学生的现实，为了突破困难和困难，让学生有情绪，教师应该采取灵活的课堂教学模式，讲故事，玩游戏等教学方法和学生互动，从而实现理想的教学目的。通过寻找我们的“邻居”这项活动，让学生知道我们的国家的邻居;通过大家做游戏，发展学生的方向感。同时解释每个国家背后的故事，教师和学生探索：我们了解国家的名字或其他的起源，发现他们被命名为什么法律？最后做一些有趣的小游戏，刺激学生的主动性和好奇心。通过这种逐步深入，层层递进的教学方法，更好地让学生对周边国家及其文化有更深的理解和理解。
同时，教师应结合当地学生的实际情况，反映自己的教学行为，看自己的照片和准备的游戏让学生理解和接受，在困难和深度的掌握是适当的，没有超越这些孩子的理解范围。通过 谈谈你最想去邻国和其他活动，进一步加深对周边国家的了解。
教学重点
了解和了解我们国家的主要国家，以及这些国家的起源，不同的文化和习俗。
很难教
了解周围民族文化的多样性，以及文化与财产，文化和历史，文化和地理环境之间的关系;了解与邻国友好交流的重要性。
教学准备
教师准备：生产教学课件，收集教学相关国家的文字信息，图片，视频等材料。
学生准备：调查他们最喜欢的国家的生活习惯;调查我国历史的各个方面和邻国有接触，这些交流对国与国之间的关系有什么影响;收集我们最近与邻国的友好联系新闻报道。
班级安排 2小时。
第1课完成主题我们的邻舍。
第2课完成不同风格的文化习俗和教科书内容的邻居。
教学过程
第1课
我们的邻居的活动
1.[动画：我们的邻居] 指导学生结合上下文 中国的邻国是什么？我们国家在我国的地位是什么？（黑板：我们的邻居）
2.[播放课件：定向游戏] 游戏研究：
第一关：测试导向，学生根据老师的手势来回答位置。
二次：如果老师代表的国家是中国，你是我的邻居，请选择一个国名，说自己的位置。
【设计意图：了解中国各主要国家及其地位。至
活动2从国名到知道邻居
1.[播放视频：国家/地区名称或其他名称] 指导学生讨论情况与你的情况：你从国家的名字或其他名字发现在什么？
摘要：似乎这些国家或其他名称的名称也有一定的法律，一些与地理环境，地理位置，一些人的信仰，爱好，一些与国家。2.[播放视频：邻国的特点] 指导学生与情况讨论情况：这些国家有什么特点？根据他们各自的特点是采取正确的别名。
国家名称
基本情况
特征
我们的名字 摘要：我们了解邻国在信仰，自然环境，文化生活，地形和地貌方面的不同特点，并加深我们对邻国的了解。
设计意图：激励学生了解邻国的利益，自我探索，了解其他邻国的特点，加深对邻国的了解。至
排版设计
我们的邻居
第2课
不同风格的文化习俗的活动 1.[播放视频：日本文化习俗] 指导学生讨论情况与情况：从日本独特的文化实践，你找到什么？
摘要：日本的文化习俗和地理特征相关。2.[播放视频：印度] 指导学生讨论情况与情况：从印度的生活习惯，你找到什么？
摘要：不同国家人民的生活习俗与其自然环境，气候特点，习俗，历史发展和宗教信仰密切相关。（黑板：地理特征，宗教信仰，生活习惯，气候特征）3.[播放课件：猜猜] 指导学生讨论情况与上下文：这些习俗属于彼此 哪个国家？从猜测猜测结果的活动，学生可以比较我们的邻国，国家之间有什么区别？
总结：我们周围的每个国家都有自己独特的建筑，服装，食品和舞蹈艺术，因为这些都不一样，显示出每个国家的文化特色，因为不同的国家，让我们生活世界是多彩的！（黑板：不同风格的文化习俗）4.[播放课件：比率] 指导学生讨论情况与这种情况：这些不同国家的文化习俗有相同的地方吗？
摘要：茶，使用筷子，使用汉字，春节，相信佛教等，是我们的邻居和邻居之间的相似之处和相似之处，这些相似之处和同样是由于我们的邻居形成相互学习和交流。
设计意图：了解周围国家文化的多样性，以及文化和财产，文化和历史，文化和地理环境。至
活动两个邻国互相访问
准备交换访问。每个群体选择一个熟悉或热爱玩国家公民的国家，并且可以以各种形式显示该国的习俗 的
2.参观访问。要求小组访问你想要访问的国家，并问东道国的人民。东道国人民热衷于来访问的外国朋友，主动介绍自己的国家。
交换访问。
设计意图：提高学生对邻国的看法，使学生具有深入的作用，从而加深对周边国家的了解，了解文化习俗。至
三个古代的活动对邻国
1.【播放课件：建镇东;播放视频：郑和的航行] 指导学生讨论情况与情况：从故事，你知道吗？你还能知道中国古代与邻国联系的故事吗？（黑板：与邻居的联系人）
摘要：自古以来，中国和邻国生活在和谐，友好的交流，广泛的政治，经济，文化等方面的交流。与邻国的友好关系是非常重要的。[播放课件：生活中的互动和整合] 2.[播放课件：中国与邻国的沟通与合作] 指导学生与情况讨论情况：中国和邻国在文化，经济，科技，贸易，旅游等方面有什么交流与合作？这些都是友好的 我们的国家和我们的邻国有什么好处？
总结：通过交流，我们看到国家之间的现代社会更密切;相邻国家之间的交流和生活和谐，有利于共同发展;邻国之间的关系是共存关系。中国和邻国继续交流学习，合作和相互尊重非常重要。（黑板：密切相互共存共存）
【设计意图：从历史的角度看，让学生在历史上的戒指从古时候，了解周边国家之间的友好关系，生活在和谐中是发展学生形成正确的世界观的必要条件。
第五篇：《多想去看看》教学设计
《多想去看看》教学设计
教学目标:
1.认知目标：学会本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.技能目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感目标：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教学准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
教学课时：
1课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1.今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2.出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？
3.北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4.看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5.出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知
1.出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2.示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？
3.刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4.同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5.读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字
1.认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2.认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3.说说难记的字。
4.游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文
1.我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。
2.集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。
3.看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？
五、齐读课文，延伸感情
带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。
六、小结，升华感情
1.这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。
2.一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》
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