六年级家长学校教案_汪慧莉[推荐阅读]

第一篇：六年级家长学校教案_汪慧莉

全国家长学校优秀教案征集评选

主题：《帮助孩子确定正确的学习目标》

教案背景：

我们班的孩子大部分来自农村，父辈们都是农民，孩子们从小受到的教育就是要好好读书，将来走出大山，思想上根本没有远大的理想目标，甚至有的孩子认为来校读书是为了父母而读。六年级的孩子已有了自我意识，现阶段培养他们树立正确的学习理想目标尤为重要。

设计思想：

六年级的孩子面临着小学阶段学习的结束，他们对未来充满好奇和希望，帮助他们找准自己的人生定位，正确树立远大的人生观、价值观，从而实现人生目标。

教学目标:

1、在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。

2、通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的。

3、通过倾诉交流等形式，帮助家长疏通疑惑、释放压力，实现家庭教育认识自我成长。

教学重点：

1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。

2、学习目标必须主要是由孩子来决定的。

3、目标必须是近期就能成为实现的。

教学准备：活动调查问卷，邀请学生家长参加。教学形式： 讲座与家长互动交流相结合 教学时间：80分钟 教学流程：

一、揭示主题，明确意义。

随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。

二、学生问卷，情况反溃。

通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。

三、家长交流，增进认识。

1、说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？

2、每个家庭对孩子学习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。

四、经验共享，澄清认识。

请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择合适的人生定位”进行讲座。

1、目标必须是近期就能成为现实的。

它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。

2、目标必须是经过努力才能实现的。

目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备。

3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的。

目标的确定，必须根据孩子年龄、能力甚至是智商等方面的具体情况而定。当孩子能力相对来说比较弱，那么家长在帮助孩子确定具体的目标时，就应当考虑将目标定得适当低一些。而当孩子的能力稍微提高之后，就可以适当地加大目标实现的难度。

4、目标必须主要是由孩子来决定的。

确定目标，主体应当是孩子。所以，我在这儿都是用的“帮助孩子确定阶段性目标”这一说法。从这个意义上说，家长在孩子确定阶段性目标的过程中，只能起到一种启发、引导和辅助的作用，而不能仅凭家长的一厢情愿、越俎代疱地直接给孩子确定“某一阶段必须实现”的阶段性目标。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。

五、就帮助孩子正确制定学习目标，家长还有什么困惑的问题可提出交流。

家庭活动建议：

建议家长就“我的学习目标”开一个家庭民主会议，合理建议，共同商量。

六、家长就此次家长学校活动发表自己的见解。

附：

课前问卷调查：

活动前的问卷调查，在六年级学生中随机发放42份。

六年级家长学校活动问卷调查

亲爱的准毕业生：

你们好！

在即将经历最后一学年的学习中,你是否对个人未来的发展方向已有了明确的目标呢？为了了解你真实的想法，敬请依照你目前真实的学习状况与意愿填写本调查表。

1、你喜欢上学吗？为什么？

2、你认为自己是为了什么而学习？

3、还有一年要毕业了，你有什么样的目标?

4、你的学习目标是自己定的还是父母帮你定的？

5、为了实现这个目标，你认为自己还需要从哪些方面努力？ 活动反馈表：

金丝峡镇中心小学六年级家长学校活动反馈表

敬爱的家长：

您好！感谢您参加了这次家长学校的活动，不知这次的活动是否让您有所收获呢？为了让我们了解您真实的想法和需要，开展好以后的活动，敬请填写本次活动反馈表：

1、对于此次活动您是否有收获呢？您觉得最大的收获是什么？

2、针对孩子的学习目标，您计划有何针对性地调整?

3、孩子对于这个学习目标是否满意？

4、您对家长学校的活动还有那些意见与建议呢？请不吝赐教。

作者：汪慧莉

单位：金丝峡镇中心小学

职务：教师

手机号：*** 电子信箱：1124660375@qq.com

通讯地址：金丝峡镇中心小学

邮政编码：726307 选送单位：金丝峡镇中心小学

第二篇：述职报告 汪莉

2009—2010学年第一学期述职报告

学校办公室主任 汪莉

在校领导的安排下，我主要负责学校办公室工作，本学期，根据校领导的正确指示，按照学校工作计划和各部门工作安排，团结各部门的同志，以饱满的工作热情，积极的工作态度，良好的工作作风，顺利完成了学校的各项工作，并保证各项工作全方位地为学校教育教学服务、为全体师生员工服务，现将本学期工作述职如下：

一、加强学习、不断提高政治思想素质

在校党支部、校领导的指引下，我认真学习党的十七届三中、四中全会、学习胡锦涛总书记在新疆干部大会上的重要讲话及州党委和县委工作会议精神，始终能够以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；在思想上、行动上与党中央保持高度一致，严于律己，团结同志，勤奋工作；与时俱进，利用电脑、报纸、杂志等积极学习党的基本知识，加强政策与法律、法规的学习，积极参加学校组织的各种政治学习与教育活动，能够旗帜鲜明的反对民族分裂、维护祖国统一，在大是大非面前政治立场坚定，同时认真学习教育教学理论，努力提高自己的综合素质、工作效率，提高维护学校稳定和自我解决问题的能力。我充分认识到学习和工作的最终目的就是为学校服务、为社会服务。

二、本学期工作完成情况：

1、撰写工作。本学期协助校长拟定了学校工作计划、编排了学校校历、撰写了学校工作总结。按照学校总的计划要求，根据各部门工作特点，力求每学期计划有新意。工作总结实事求是，在发扬成绩的基础上找出工作中的不足，提出改正意见。

2、安全工作。协助校长、校综合治理办公室、后勤狠抓校园安全。严格门卫值班岗位职责的落实，根据学校特点做好节假日的值班安排。在值班管理上注意抓规范、抓考勤，纠正学校值班教师脱岗、离岗的问题，保证校园安全防患于未然。

3、宣传工作。积极向上级主管部门上报学校和全校师生的各项荣誉、先进材料等信息，为学校树立良好的形象。

４、档案工作。在老师们的协助下完成了学校“普九”和德育档案建档工作，完成了学校综合治理档案，并顺利通过了县城镇和县综合治理办公室的验收。完成了自治州“精神文明单位”三年复验材料的整理和收集工作。

５、考核工作。协助各部门做好每学期教师考核组织工作。６、报刊订阅工作。做好校领导、各部门的订报“参谋”，与财务室很好地完成了本各类报刊、杂志的订阅任务。

７、人事工作。与教务处一起协助校长顺利完成了全校教师考核档案的发放、整理、收集、报送。完成了200９年职称评定的材料准备、上报工作。

８、在校领导的指导下，保质保量完成了学校的各种文件整理、资料收集、材料上报及各种表格制作的工作，在任务紧急情况下，主动加班加点，配合各部门完成各项工作。

９、与工会、后勤协同照顾住校教师的在校生活、做好外地教师假期回家安排。

１０、在各部门的协助下做好学校各种检查、参观的接待工作。作为办公室主任，我十分清楚自己所应具备的职责和应尽的责任。因此时刻提醒自己必须有高度的事业心，要甘于吃苦，有功不居，努力做好参谋、协调、联络、督导和服务工作，尽量发挥自己的主观能动性，积极主动地想问题，办事情，同时注意做好经验总结，发现问题及时纠正。在贯彻领导指示或在催办、督办工作时，我也总是从共同做好工作的良好愿望出发，尊重每个部门的每一位老师，切实做好协调和督办工作，努力坚持“大事讲原则，小事讲风格，工作讲配合”的工作作风。份内工作尽职尽责，份外工作尽心尽力，工作到位不越位，有效发挥校长、书记的助手作用。

总之，一学期以来，在校党支部和校领导的正确领导下，认真负责地开展各项工作，但金无足赤，人无完人，工作之中本人还存在很多不足，如：理论学习不够，处理问题不够机敏灵活，刚性有余而柔性不足，对问题分析不够透彻，缺乏与领导和教师之间的沟通。希望各位同事和领导给予指正，在今后工作中我将虚心接受大家批评和监督，不断进步，努力与大家一起为学校的发展作出自己的贡献。

巩留县第二小学 ２０１０年１月１８

第三篇：团队精神读后感--汪莉

《团队精神》读后感

最近读了公司下发的《团队精神》这本书，主要介绍了团队精神，强势团队的制胜法则；优秀的团队成员应具有的品格；团队成员如何发挥有效战斗力等。一个企业仅靠某个人的能力显然难以生存，唯有依靠团队的智慧和力量，才能获得长远的竞争优势和发展潜力。团队精神——已经成为一个人乃至一个企业长久发展的核心竞争力。

团队精神是一个组织具有共同价值观和道德理念在文化上的反应，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，包含了与人沟通、交流、合作的能力。

在当今全球泡沫经济时代下，技术可以买到，人才可以招揽，品牌可以创造，管理可以学习，知识产权可以申请，等等这些都可以被他人买走，但团队精神是买不走的，它使企业具有强大凝聚力和向心力，是企业的核心竞争力。我们耳熟能详的海尔团队、格兰仕企业、诺基亚等能在当今这个竞争无处不在的环境下取得巨大成功，都离开不了引导它们激流勇进的企业团队，每位团队成员都朝着一个目标方向努力奋斗。

有目标的团队，团队成员就有了奋斗的方向，这样的团队才能由一盘散沙演变成一串串美丽的珍珠。三国时代，刘备为了“光复汉室”，明确“联合孙权、共抗曹操、西取成都、进而北上收复中原”的宏伟目标，激发他与他的团队凝聚力量共同为这一目标而前进奋战，最终实现了他的千秋伟业。

那么有个目标的团队就能无往不胜吗？当然不是。团队的出现就

是为了解决问题，达到目标，但是只有目标方向而没有有效的战斗力，面对强敌，只会落到不堪一击卸甲而逃的下场。聚则力强，分着力弱。成员之间沟通、合作、协调良好，团队的效率就高，加上坚持到底的战略思想，团队成员才能集中精力全力以赴高效的实现目标。相反团队的成员面和心离，劲不往一处使，最终只会导致企业的瓦解。

历史的长河中，每个时代都造就了无数的英雄、楷模，是许多人效仿学习的对象，但是所有的成就不是单个人创造出来的，他们是团队成员，成就属于团队。个人再完美，也是一滴水，而优秀的团队就是大海。“神舟六号”的顺利升空，是无数具有奉献精神的航天工作者日以继夜、挥洒汗水创造的伟大事业。他们没有怨言，义无反顾，“一切为了祖国、为了成功”的信念支持着他们努力工作、默默奉献，只为向世界证明我们中国人的无穷力量和祖国的强盛。

要想成为优秀团队成员，必须具备哪些品质呢？首先要谦虚豁达，这样可以得到他人的尊重，这是与人交流的第一步；着力小事，凡事不以恶小而为之，不以善小而不为，做好本职工作，才能有机会出类拔萃；坚持创新，让自己与众不同，让你所在的团队与众不同；善于思考，在工作中能主动发现问题，解决问题，面对困难毫不胆怯，引领团队走出困境；热忱工作，能推动工作快捷有效地完成，获得高效的业绩；诚信为本，能得到他人的认可、信任，带领团队无往不利；敬业精神，使你在团队中展现潜力，是走向成功的宝贵财富；忠贞不贰，关心企业的发展，心忧企业兴衰，与企业一同成长。如果你作为团队成员具备了以上的品质，那么你一定是优秀的，一定能引领你的团队走向成功，创造更高的业绩。

(环氧芳烃分部—汪莉)

第四篇：六年级家长学校教案

自理能力

——孩子独立生活的重要保证

龙虬镇中心小学六（3）班 邹冬兰

设计思想：现在独生子女在家庭中处于“小太阳”的特殊地位，孩子没有自理能力，这不但影响到孩子的学习，还关系到孩子的社会适应性和持恒发展。自理能力 ——孩子独立生活的重要保证。

教学目标：

1．让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。2．引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。

教学重点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。

教学时间：二课时 教学过程：

一、导入

《害怕出国的研究生》真实报道，有一个硕士研究生由于成绩优秀本可以出国深造，但生活不能自理放弃了出国深造的机会。

家长同志们，当你们听了这个故事后，有什么感想啊？为什么会出现这种现象呢？

这一节课，我们就来共同讨论一下如何培养孩子的自理能力的问题。

二、阐述培养孩子自理能力的注意点

1、孩子已经长到了必须具有生活自理能力的阶段

2、孩子具有自理能力是孩子生存与发展必备的素质

3、因人而异培养孩子的自理能力

三、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用

1．“自理”是生存的基本能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。”有这样一个故事发人深省：一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在 1 大自然里自由自在地生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。

21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。孩子长大后，要在这个时代中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。否则，他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。2．“自理”是创业的基本前提。据《中国教育报》报道，在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”。日本小学有个“早起会”，敦促孩子们很早起来，利用早上课前二三个小时搞勤工俭学，给人送报纸、餐饮，这既是培养孩子的自理能力，又是对将来创业的一种准备和尝试。这种做法很值得我们教育工作者和家长借鉴。

3．“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。比如：入睡和起床的能力，吃饭和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。

4．“自理”是“五自”的基础。依据时代对人才素质的要求，江泽民同志为少年儿童提出了“五自”要求。即要求少年儿童一代做到自理、自学、自律、自护、自强。今天的少年儿童能否在新世纪的激烈竞争中学会生存与创造，能否驾驭生活，成为自己生活的主人和祖国未来的合格建设者，已越来越引起人们的广泛关注和重视。自理是少年儿童的一个必备素质，做到“五自”，起点应当是“自理”，只有学会了自理，才可能逐步达到“五自”要求。因此，学会“自理”是“五自”的基础。

四、培养孩子自理能力的方法

1．家长同志们先讨论一下，怎样培养孩子们的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以适当记录一些好的意见）2．提出培养孩子自理能力的几点建议，仅供参考。

⑴在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。无论在家里还是在学校，都应该要求孩子做一些力 2 所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，从而锻炼孩子的独立性。

⑵在社会实践中培养。在美国，多样的小型活动是寓教于乐的手段。如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等各种比赛；会同家长让孩子“当一天家，理一天财”；还可利用节假日开展活动，如在迎接年时让孩子们自己动手做贺年片、手包饺子等。这些都可以丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。

⑶在鼓励中培养。有人说：“孩子为赞赏而生存。”家长多给予孩子一些鼓励和赞扬，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上，拖地把脏水泼到衣服上，家长就大声训斥，孩子的兴趣被打消了，今后他还会再做吗？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题，实际上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了，那么他就会去努力地自理，就会积极地尝试，去培养和提高自理能力。而自立，这就和父母有很大的关系。可以说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。父母有很强的奋斗精神、自立精神，那么，孩子就会有这种精神。家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。

四、总结

21世纪是能力的社会，让我们从培养孩子的自理能力做起吧！我们今天所做的每一点、每一滴，都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。

如何与孩子沟通

龙虬镇中心小学六（3）班 邹冬兰

设计思想：因为家长遇到以下问题时常束手无策，虽然说得口干舌燥，但仍然无济于事、孩子电视永远看不够、孩子总是问题多多，很多时候，不愿跟同学交流，上课时，又三心二意„„孩子的成长就非常容易出问题，为了给家长更多的信心，了解自己的孩子。

教学目标：

1．让家长明白与孩子沟通的重要性。2．引导学生家长掌握与孩子沟通的一些方法。

教学重点：

引导家长们明白应该怎样与孩子沟通。

教学时间：二课时 教学过程：

一、导入

现在的孩子有话不愿和家长说，家长不知道他们在做什么，心里在想什么。如何与孩子沟通？怎样与孩子沟通？这一节课，我们就来共同讨论一下这个问题。

二、分析目前家庭教育状况

中国的家长一般很少向孩子透露自己的内心世界，只习惯于做道貌岸然的训导，但反过来却要求孩子向自己暴露一切。这种不平等的要求，当然不可能取得好的效果。

你有没有注意到自己在同孩子交谈时所用的语调？孩子有时会问：“您是不是生气了？”你绷着脸说：“没有。”然而你脸上的表情和语调表示出你在生气，在愤怒。孩子是非常敏感的，他们能很快地分辨出你在讲话中所要传达的真正意思和态度。而我们成年人却往往并不敏感，没有意识到自己在同孩子讲话时运用了不同的腔调，更没有考虑这种语调对孩子的行为所起的独特的作用。

三、引导学生家长掌握与孩子沟通的一些方法

作为家长应当尊重孩子，与他们交流而不是训导。而不能以教训的口气，哄人的口气，引诱的口气来赢得他们的合作。如果家长以平等的。像与朋友谈话的口气，来与孩子交谈，而不是对他们训话，多数憎况下，家长都能顺利地与自己的孩子交流思想。父母总是希望能利用一切机会向孩子灌输道理，有时态度可以说是友好的，但因为灌输的成份，孩子并没有听进去。与孩子的交流应从幼年时开始。如果在孩子还小的时候，家长就有意识地培养与孩子间的一种和谐的交流关系，这种交流的大门会敞开的。这个交流取决于家长是不是尊重自己的孩子，即使在与他们的意见不统一的时候。他们有自己的思想世界。而从小由于某些原因没有和父母在一起相处，或者没有那种经常交流的习惯，那么今后这扇大门有可能永远关闭。

每一个孩子都有自己的创造性，每个孩子都会对他遇到的事情作出反应。每个孩子都在努力塑造自己。

作为父母的责任是引导孩子，要正确引导孩子，就对他们有细致的观察，了解他们的行为目的。情感愿望。如果家长感觉到他们想什么，就对他们有了更深的理解。这个并不难，因为孩子们从幼儿时期起就在无拘无柬地表达自己。如果家长总在批评他们、教训他们。告诫他们。挑他们的毛病，他们会由此加深苦恼，认为是父母不爱他们，讨厌他们，无形中和父母之间有了距离，这样的话，慢慢地交流的大门就关上了。如果家长自由地接受孩子们的思想，与他们一块讨论，研究可能的结果，经常问“那样的话将会有什么发生？”“你会有什么感觉？”“别人会有什么感觉？”这样的话，孩子就会想到，在解决人生疑难的问题上，他有了同伴。另外，父母常向孩子问一些相关的问题乃是传播思想的好办法。许多人在他们成人之后仍然认为最灯的朋友就是他的父母，和义母的父母使他们受益菲浅。

父母向孩子敞露内心，表现了对孩子的尊重与信赖，加强了与子女的情感联系。这种交流在孩子逐步成熟时尤为重要。十几岁的年龄是孩子们黄金年华，但也是多事之秋，父母与子女问在感情上有这样的密切联系的，就容易沟通，从而有效地避免少年期容易遇到的问题，使孩子顺利成长，而父母与子女间的这种的密切关系是需要长期。有意识培养的。当孩子们开始方问：“爸爸你为什么不高兴呀？是不是工作上有了麻烦？”的时候，做家长的就该认真考虑一下是否该与孩子认真谈一谈。那么谈多少，怎么谈？如果我们一语搪塞说：“没有什么，很好。”或“不关你的事，去玩你的吧广我们就很随便地将孩子对父母的关心推开，等于将一颗关怀他人的心挡在门外，孩子所得到的信息便是父母如何不关我们的事，正是父母不让孩子有爱心和责任心，日后我们也就没有理由抱怨我们的孩子不关心父母。

和孩子们总结自己的成功与失败，表述自己的计划与展望，这本身就是对孩子最生动的人生教育，反过来也是对父母自身的鼓励。生活中人人有坎坷，有些人终生不得志，同孩子一起口顾分析自己的经历，承认自己以往的失败，回顾自 己的终身憾事，对做父母的来说不是一件容易的事情，可能会耽心孩子会看不起自己。事实上这样做有许多益处，将自己的实践积累。经验教训传授给孩子，对他们是最珍贵的礼物。

第五篇：六年级家长学校教案

2010—2011学 六年级家长学校授课教案

正确制定学习目标——为孩子选择合适的人生定位

教学目标:

在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的。

通过倾诉交流等形式，帮助家长疏通疑惑、释放压力，实现家庭教育认识自我成长。

教学重点：

1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。

2、学习目标必须主要是由孩子来决定的。

3、目标必须是近期就能成为现实的。

教学形式：

讲座与家长互动交流相结合教学时间：两课时

教学流程：

一、揭示主题，明确意义。

随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，选择适合的学校，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。

二、学生问卷，情况反溃

通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。

三、家长交流，增进认识。

1.说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？

2.每个家庭对孩子学习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。

四、经验共享，澄清认识。

请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择适合的人生定位”进行讲座。

1、目标必须是近期就能成为现实的它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。

2、目标必须是经过努力才能实现的 所以目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备。

3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的

目标的确定，必须根据孩子年龄、能力甚至是智商等方面的具体情况而定。当孩子能力相对来说比较弱，那么家长在帮助孩子确定具体的目标时，就应当考虑将目标定得适当低一些。而当孩子的能力稍微提高之后，就可以适当地加大目标实现的难度。

4、目标必须主要是由孩子来决定的确定目标，主体应当是孩子。所以，我在这儿都是用的“帮助孩子确定阶段性目标”这一说法。从这个意义上说，家长在孩子确定阶段性目标的过程中，只能起到一种启发、引导和辅助的作用，而不能仅凭家长的一厢情愿、越俎代疱地直接给孩子确定“某一阶段必须实现”的阶段性目标。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。

五、就帮助孩子正确制定学习目标，家长还有什么困惑的问题可提出交流。