2016.7课题小结(申莉慧)

第一篇：2016.7课题小结(申莉慧)

“信息技术教学环境下有效课堂方法的研究”课题小结

贵阳市三十七中 申莉慧

本学期，在“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”总课题组的指导下，我们语文课题组也开展了一系列的课题实验活动，如：问卷调查、搜集资料、理论学习、课堂实践、观课议课、课后反思等，积极进行课题研究，逐步更新教育理念，改进实验方法，改善教育策略。现总结课题中期研究工作如下：

一、主要完成的工作和收获

1、开展问卷调查活动

本学期，我课题组对教学是否有效的现状进行实施问卷调查（分别对相应的学生和教师进行调查），了解各学科无效或低效课堂教学的行为，通过分析其形成的原因，总结出学生喜欢的有效教学策略和方法。这次问卷调查，也反映出老师教学中的使用信息技术的一些情况，暴露出一些教学问题，有利于学生与老师之间更加贴切的交流，更加紧密的合作。通过具体的课题研究，我们尝试了信息技术教学，纠正了教学中存在的一系列问题，不断提升了我们的教科研水平。

2、搜集有效教学资料

语文课题组采取多种途径，在网络中、书籍中、名家课堂、观课议课活动中，搜集了前人、名家、同行的有效教学的经典理论和课堂实例，对教师进行方法引导，强化了思路迁移的意识。如学习了经典文章《教学有效性问题浅析》（作者：宋秋前），《关于信息技术课有效教学的思考》（作者：邹业军，东营市实验中学），《信息技术条件下实现有效教学的策略》（选自《中国教育信息化·基础教育》2011年第1期，作者：李连祥），3、学习课题相关理论,写学习心得。

语文课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式，使实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解，为课题研究打下扎实的基础。

教师个人自立学习与集体学习培训相结合，学习相关理论，提升理论水平。通过学习，语文课题组教师深入分析本学科教材的知识点及特点，明确指导思想，学习先进理论，如：崔允漷的《有效教学》（华东师范大学出版社出版），黎奇的《新课程背景下的有效课堂教学策略》（首都师范大学出版社出版），李风海 阎立泽的《有效教学六个“应”》(《教书育人》，2005.1-2期)，(美)威.杰.贝纳特的《有效地指导儿童学习》（上海教育出版社1989.出版）等理论刊物，确定了语文课题研究思路，探索合理有效的教学模式。

二、存在的问题与今后打算

回顾本学期的研究工作，虽获得了一些成果，但还有很多地方需要改进、充实，在今后的工作中，我们要进一步营造氛围，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

（一）问题：

1、对课题的管理与指导工作力度还不够，操作需要更规范。由于我们缺少更多专家的指导，理论知识也较贫乏，课程实验进展缓慢，今后我们将加强课题组教师多方面的学习，提高教师综合素质，多提供教师外出学习参观的机会，取人之长，补己之短，使实验能开展得更顺利。

2、由于教师对语文学科和学生了解不够深入，课堂上对知识、方法的融合提升的面很窄，深度不够，所以教材分析，知识点和学习方法的提升有待进一步加强，教师研究意识和方法的指导有待进一步强化。

3、有些师生由于信息技术掌握得不够，制约了信息技术环境下教学模式与教学方法的研究。

4、课题的研究资料积累不少，但缺乏科学的管理，今后要加强资料的归类做好便捷检索工作，使现有研究成果发挥最大作用。

（二）下学期打算：

1、查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成果。

2、继续加强教师的信息技术教育理论和技术的培训，促进教师专业化发展。

3、继续深入扎实的开展信息技术环境下教学模式与教学方法的创新研究，促进学校教育教学信息化。为整个社会信息化培养后备力量作出更大的贡献。

4、加强课题过程管理，及时把研究成果收集整理，充实课题网站，争取更多的研究成果迎接专家们验收。

2016、7

第二篇：申莉下乡总结

个人总结

下乡已经结束很多天了，本来这篇总结应该很早都写好了的，可因为种种原因一直到现在才写。

这次下乡是我第二次下乡，但却是我第一次带队。本来今年没打算去下乡，但在竞选队长的时侯听到三个负责人的介绍，以及看到贾键充满期望的眼神，我犹豫了。经过强烈的思想斗争，我最终走上了竞选的讲台。最终竞选到周口扶沟队的队长。当时我就想既然决定做了就要尽自己最大的努力做好这个队长。就这样我成为了五名队长中的一个。

接下来就是了解下乡地点、找跟队和副队、挑选队员。我之所以选择带队去周口扶沟，最大的原因是周口扶沟去年寒假的时候刚去过，今年是第二次去。我个人认为当地的各项工作也都会很好开展。听协会里面去年去过的人说:当地的村干部也都很支持我们的工作。竞选过后没几天我就和当地村为联系好，等到放假了再次带队过去进行下乡活动。支书何法平也毫不犹豫的答应了。其实，当时打电话我是鼓了很大的勇气的，我不知道该怎样说。我平时不爱说话又很少主动去和别人交流，真的不知道该怎样开口。但何支书的支持让我充满信心。至少在我看来最难的一关我已经过了。对我来说，只要下乡地点联系好，我就已经成功了一半。

最后的一个月内各项准备工作都在有序进行。分队、选队员、分组、查找资料、分配任务、和队员介绍各个职务以及要做的前期准备、各组策划以及本队策划、下去要带的物品和必备药物、制定最便宜最方便的路线、提前购买车票等等，这些都需要在下乡之前的一个月内准备好。但由于最后一个月大家都忙着准备考试，一些不太重要的工作我都让他们考试后再准备。其实这次下乡的前期准备我自己做的也不是太充分，由于一直忙着考试，下乡策划一直到培训时才写，很多细节方面也都没考虑到。不过有一点感觉做得挺成功的，就是在我们对第二次见面时我就把三个小组分好，个小组的任务也分配下去，每个人的职务也都分清楚，让他们根据自己的职务及所负责的那一方面提前做好准备。可能很多人都认为当队长很浪费时间，特别是在最后一个考试月里。起初我也这样认为，但真当自己做了队长以后就会发现这种想法是一种错误的想法。慢慢地就会发现子要你把任务分配好了自己就没什么事可做，当其他四个队还在为人员选取发愁的时候我们队已经开始准备了，我唯一做的就是督促他们认真准备。就像王曼云所说的：我感觉我这个队长就是吃白饭的。在培训前那段时间我也有这种想法，感觉我这个队长没多大用处。

考试结束后紧接着就是下乡前期培训。7月1号晚上培训正式开始，当天晚上可以来说是我们队在培训期间人来的最齐的一次。第二天早上集合跑操的时候，都到点名的时间了15个人竟然只来了5个，当时真的很生气。我不知道他们怎么看待这次下乡，在他们心中下乡究竟放在什么位置。本来以为我们对不会有什么大的问题，因为经过几次见面我感觉队员也都挺听话的，也很好管理。再者，我们去的地点去年寒假刚去过，当地对我们也很支持。所以我没打算找跟队，认为下乡不就那样吗，不会出什么大问题。但仅仅是7月2号早上跑操这件事，我就有些犹豫了。早操结束后批评了大家。后来贾健和我说：当时看你批评他们有种恨铁不成钢的感觉。当时我确实有这种感觉，那天早上跑操，我是第一个到

那的，本以为我们队的队员也会去的很早，可直到点名的时候才去了5个人，别的队却是全部到齐。作为队长我当时真的是很无地自容。通过这件事我受到很大的打击，真的是期望越大失望越大。我以前的想法也有所改变，当队长确实没我想的那么简单，队员也没我想象中的那么好管理。但我还是对他们充满希望，相信他们能做好。培训期间请假在我们队也是很普遍的，每次点名都有请假的，并且还不止一个。因为我们队有三个队员在培训期间有他们院里布置的作业要做，所以她们抑制请假。虽然这点我可以理解，但每次点名的时候别的队在每喊到一个名字都是在答到，而我却是一直在代答“请假”。我自己都觉得不好意思。

在培训期间让我印象最深刻的一件事就是培训的最后一天晚上的游戏。那天晚上几个队一起做游戏，大家玩的也都挺嗨的，可最后一个游戏却让我记忆深刻，估计这辈子都不会忘了。由于我们队输了，我被罚做了75个俯卧撑。这对我来说是一个前所未有的挑战，也是一个极限。后来贾健跟我说让我不要记恨他们三个，说实话我没有一点抱怨他们的意思，确切的说我应该要感激他们。正好通过这件事让队员们有个深刻的反思，或许还会改变他们对我的看法，让他们有一种亏欠感。这也是我们队正需要的。虽然这75个俯卧撑我没一个做的标准的，但我坚持下来了，一个也没少。后来想想我真的挺佩服自己的。这天晚上是我当队长来第一次哭，当时很想忍住，但最终还是没忍住。也就是在这天我真正理解了“责任、重任”的真正含义，明白了作为一个队长的重任。

短短的两天培训，改变了我以前的很多看法。有些事情你不亲身经历你是不会知道他的难处的。经历了这么多我最终决定找一个跟队。我也害怕过动摇过，我怕我带不好这个队，我也想过放弃，但我始终放不下。如果放弃了，对队员们没法交代，对协会也没法交代，对我自己更是没法交代。都准备了这么多天了，不想就这样放弃。但我心里还是害怕，直到坐上去周口扶沟的列车我依然害怕，我怕带不好这个队。当队长和当队员确实有太多的不同，况且队长也没我想象中的那么好当。另外，彭付强跟着我们队我也有很大的压力。当初不想找跟队就是怕跟队在那我放不开，但根据我们队现在的情况我又不得不找跟队。副队杨申刚开始的时候我对他也没抱太大的希望，但后来的一切都证明我找对人了。

当我们浩浩荡荡的队伍开进村的那一刻，我心中的害怕、恐惧一下子都没了，取而代之的是兴奋和激动。路上的奔波并没有给我们带来太多的疲惫，大家也都很积极你工作中。在村委的帮助下我们安顿好了住宿，也解决了吃饭的问题。我们的第一次晚总结也按时举行。第一次以队长的身份主持这样的会议，我并没有害怕，心里也没有任何恐惧。彭付强也没有我想象中的那样给我太大的压力感，虽然在晚总结上他批评大家很多，但我并没有以前的感觉，相反我更有信心去带好这个团队。接下来的几天我们的工作也在井然有序的进行中，一切都已步入正轨。

但令我出乎意料的事还是发生了，完全不在我的想象之中。7月6号的晚总结会议上，队员这两天积攒下来的怨气全部爆发。他们都认为晚总结很枯燥无味，很形式化，很多环节都没必要。这让一直都很淡定的我也慌了手脚，不知道该怎么办才好。那天晚上彭付强帮了我很大的忙，他一直在和队员介绍协会的下乡理念，以及晚总结各项流程的必要性。虽然他们对协会的理念、下乡的原则、下乡纪律还有怀疑，但这些都是前辈们慢慢摸索出来的，它的存在都是有它存在的理由的。但后来也听到有的队员说：在培训的时候感觉下乡纪律十六条没一点用处，但真正下来了才体会到每一条都是非常必要的。当时听到感觉挺欣慰的。那天晚上我也反思了很多，这几天我确实对他们关心的不够，很多事情都没能站在他们的角

度考虑，把他们完全当成一个协会会员去要求。今年我们队除了我和杨申以外都是志愿者，他们也都是第一次下乡，对下乡所做的事也不了解。在纪律方面以及工作方面对他们要求太严，没有考虑到他们的感受。另一方面我说话的方式也不太合适，给他们的感觉就是我个性太强。其实，我并没有太以自我为中心，可能我有时候不经意的一句话或是一个动作，就已经伤害到他们，只是我自己没注意到。对他们要求太多，这可能也和我的性格有一定的原因，凡事都要求完美。很多事都让他们根据我的想法做，虽然很多时候我的方法也都很有效，但我却没有听听他们的意见。这次的发对我以及整个队来说都是一件好事，让我们都认识到了自己的错误，对以后工作的开展也很有利。

那天晚上开会一直到凌晨1点多，也是我们下乡过程中开会开的最晚的一次。本来以为会议结束后彭付强该狠狠地批我了，我也一直在等着他批评我，但出乎我意料的是他只跟我说了我以后要注意的几方面，并没有批我。第二天大家照常开展工作，昨天晚上的事对大家也没啥影响。可我心里仍然没底，因为彭付强今天就要去南阳了，而我们队也正处在危机时刻，我不想让他走，但始终没说出口。在我们队最需要他的时候他却离开了，把一切难题都留给我，我真的很迷茫。上午我没有跟任何队一个人在住的地方反省，感觉我这个队长做的太失败了，但我不想就这样撤队。这是在下乡期间对我打击最大的一件事，也是最让我有挫败感的一件事。

晚上的例会照常举行，我改变了开会的方式，事实证明效果也挺不错的，会议气氛也非常好，我心中的一块石头也终于可以落地了，我们不用撤队了，挺有成就感的。后来的几天也没有在发生上次的现象。

就在大家都认为一切工作都要步入正规的时候，支教组又出现问题了。学校不让用，说是上面规定放假期间学校不能以任何形式留学生在学校，怕出安全问题。这点我们也都理解，最后无奈只好在我们住的地方上课，并且也解散了小班，只剩大班。不过我个人认为这件事我们处理的也挺合理的，使得我们的支教工作仍能继续开展。

最后的文艺大联欢我们举办的也非常成功，完全调动了村民的积极性。虽然，参与演出的村民只有少数，但我们的节目质量确实很高，现场气氛也很好。

总体来说这次下乡我个人认为是挺成功的，我这个队长也挺合格的。在前期的分队过程中没能给队员进行一次小面试，有点遗憾。以后带队志愿者绝对不能超过一半，真的是不好管理，表面上队里是风平浪静，实则是问题重重。挑选队员一定要慎重，对队员的面试一定不能少。今年再分配职务上有成功的地方也有失败的地方。纪律委员的选择是我最失败的一点，本以为炮院的人纪律性强，我特地选个炮院的男生当纪律委员。这是我最错误的决定。杨申跟我说过一句话：一个队长能不能带好一个队其实能力不是最重要的，最重要的是要会用人。这一点也是我今年做的最成功的地方，今年三个组的组长都非常有个性，能力也很强，各组工作我也不太操心。

第三篇：六年级家长学校教案_汪慧莉

全国家长学校优秀教案征集评选

主题：《帮助孩子确定正确的学习目标》

教案背景：

我们班的孩子大部分来自农村，父辈们都是农民，孩子们从小受到的教育就是要好好读书，将来走出大山，思想上根本没有远大的理想目标，甚至有的孩子认为来校读书是为了父母而读。六年级的孩子已有了自我意识，现阶段培养他们树立正确的学习理想目标尤为重要。

设计思想：

六年级的孩子面临着小学阶段学习的结束，他们对未来充满好奇和希望，帮助他们找准自己的人生定位，正确树立远大的人生观、价值观，从而实现人生目标。

教学目标:

1、在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。

2、通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的。

3、通过倾诉交流等形式，帮助家长疏通疑惑、释放压力，实现家庭教育认识自我成长。

教学重点：

1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。

2、学习目标必须主要是由孩子来决定的。

3、目标必须是近期就能成为实现的。

教学准备：活动调查问卷，邀请学生家长参加。教学形式： 讲座与家长互动交流相结合 教学时间：80分钟 教学流程：

一、揭示主题，明确意义。

随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。

二、学生问卷，情况反溃。

通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。

三、家长交流，增进认识。

1、说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？

2、每个家庭对孩子学习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。

四、经验共享，澄清认识。

请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择合适的人生定位”进行讲座。

1、目标必须是近期就能成为现实的。

它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。

2、目标必须是经过努力才能实现的。

目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备。

3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的。

目标的确定，必须根据孩子年龄、能力甚至是智商等方面的具体情况而定。当孩子能力相对来说比较弱，那么家长在帮助孩子确定具体的目标时，就应当考虑将目标定得适当低一些。而当孩子的能力稍微提高之后，就可以适当地加大目标实现的难度。

4、目标必须主要是由孩子来决定的。

确定目标，主体应当是孩子。所以，我在这儿都是用的“帮助孩子确定阶段性目标”这一说法。从这个意义上说，家长在孩子确定阶段性目标的过程中，只能起到一种启发、引导和辅助的作用，而不能仅凭家长的一厢情愿、越俎代疱地直接给孩子确定“某一阶段必须实现”的阶段性目标。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。

五、就帮助孩子正确制定学习目标，家长还有什么困惑的问题可提出交流。

家庭活动建议：

建议家长就“我的学习目标”开一个家庭民主会议，合理建议，共同商量。

六、家长就此次家长学校活动发表自己的见解。

附：

课前问卷调查：

活动前的问卷调查，在六年级学生中随机发放42份。

六年级家长学校活动问卷调查

亲爱的准毕业生：

你们好！

在即将经历最后一学年的学习中,你是否对个人未来的发展方向已有了明确的目标呢？为了了解你真实的想法，敬请依照你目前真实的学习状况与意愿填写本调查表。

1、你喜欢上学吗？为什么？

2、你认为自己是为了什么而学习？

3、还有一年要毕业了，你有什么样的目标?

4、你的学习目标是自己定的还是父母帮你定的？

5、为了实现这个目标，你认为自己还需要从哪些方面努力？ 活动反馈表：

金丝峡镇中心小学六年级家长学校活动反馈表

敬爱的家长：

您好！感谢您参加了这次家长学校的活动，不知这次的活动是否让您有所收获呢？为了让我们了解您真实的想法和需要，开展好以后的活动，敬请填写本次活动反馈表：

1、对于此次活动您是否有收获呢？您觉得最大的收获是什么？

2、针对孩子的学习目标，您计划有何针对性地调整?

3、孩子对于这个学习目标是否满意？

4、您对家长学校的活动还有那些意见与建议呢？请不吝赐教。

作者：汪慧莉

单位：金丝峡镇中心小学

职务：教师

手机号：*** 电子信箱：1124660375@qq.com

通讯地址：金丝峡镇中心小学

邮政编码：726307 选送单位：金丝峡镇中心小学

第四篇：课题小结

课题小结

金坛市后阳小学

韦秀兰

冷冷寒风，暖暖人心。转眼学期已经结束，回首走过的历程，历历在目。为了使下一阶段的研究搞得更好，现将本学期开展课题研究工作的情况总结如下：

基于体验性课堂教学存在的问题，我们课题组在研究过程中，以新课程改革理念为理论指导，从体验性课堂教学的特点出发，经过一学期的摸索、尝试，我们逐步形成了这样一套做法：

（一）、课前自读。在课前，先让学生预习阅读课文，以便对要学习的课文有初步的感知，要求学生借助工具书、课下注释及其他网络、图书等手段，最大限度地获取与课文有关的信息、资料。

（二）、反馈交流。进入课堂后，让每个学生把各自所获取的信息，进行交流、分享。同时，教师把备课时所得到的信息、资料“原汁原味”地交给学生。综合师生的所有信息形成一个资源库。

（三）、课堂阅读。这一环节的阅读我们注重引导学生自主学习。具体做法如下：

1、引导学生自主提出问题，选择学习目标。教学中，可在

学生自我感知课文的基础上，由教师引导学生自己提出问题，由小组讨论，经过筛选提炼，归纳成几个方面，然后由学生确定对自己有意义的目标。引导学生提出问题，会提问题，这是自主学习的基础，也是一种能力。这种能力，经过教师的耐心引导和示范，才能形成。学生提问的内容和方法，一般有不解而问、有意设问、想象发问。教师尤其要注意引导后两种提问。

2、引导学生自主选择构建知识的切入点。确立了学习目标后便进入研读阶段。研读内容应让学生自主选择。无论选择的目标相同与否，对于学习内容的选择，都不应当强求一律。而应当让学生选择自己最需要最感兴趣的，以满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在原有水平上得到发展。

3、引导学生自主选择学习方法，解决问题。每个学生的认知水平和风格不同，学习习惯不同，因而会有不同的学习方法。课堂上可以是默读、朗读，也可以是跳读、速读；可以自己钻研，可以找学习伙伴，也可以是小组讨论研究；可以通过分析、比较得出结论，也可以通过辨论弄清是非。教师要引导学生运用最适合自己的方法学习，解决问题，达成课堂学习目标。

4、采用多种体验方法，以读为主，辅以情境、表演等，更好地领悟课文的内容。

（四）、分组讨论。在小组讨论中，每个学生阐述观点看法，提出疑难问题，进行交锋、辩论。发以培养学生合作、探究的能力。

（五）、师生共同参与，解疑答难。对于在小组讨论中所不能解决的问题，这时应汇集整理，师生共同探讨、共同感悟。这个环节是师生共同构建知识的过程，也是师生之间智慧交融的过程。

（六）、课堂小结。这个环节主要是以学生为主体，学生通过自评、互评，检测总结学习本文所得，本节所得。

第五篇：2017课题小结

《信息技术在体育教学中应用的研究》

课题小结

随着现代信息技术和计算机的发展和应用，给教育教学带来了新的变化。在多媒体教学中把文字、图形、图象、视频等集于一身，是一种全新的教学手段，把多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐融为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。在体育教学中合理应用信息技术，在教学中充分利用信息技术进行辅助教学，是提高体育教学质量和教学效率的手段和途径之一。

一、体育教学中融入信息技术的必要化

在教学中把文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学更加的直观，学生更容易的理解。应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。

在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作演示给学生看，让学生进行比较、分析、在脑子中形成动作的概念。这样在实践中，教师再稍加讲解示范，便会取得比较明显的效果。

二、体育教学中运用信息技术的合理化 体育学科有着与其它学科不同的特性，体育课多在室外上，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。

其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。

三、体育教学和信息技术在体育教学中的整合化 1.转变传统教学观念

体育教师教学观念的改变，不仅是时代发展的要求，而且也是教育发展与改革的需要。教师通过合理、高效的利用信息技术资源，通过信息技术的强大功能探索新的教学模式，从而提高教学效率与教学质量。因此，体育教师需要转变传统的教学观念，最大限度的发挥网络资源的功能，培养终身体育锻炼的良好习惯，达到全面育人的目的。

2.处理好信息技术与教学内容的主次关系

信息技术对教学的作用可以理解为在传统教学模式的基础上增添了信息技术这一特殊工具，是一种为了更好完成教学目标而使用的教学手段，而这并不等于说抛弃了传统的教学手段，实质上是在体育教学作为传统教学的一种有益补充而并存。所以，利用信息技术进行辅助教学时，需要在设计教学内容和使用教学方法时把握好信息技术应用的方法和时机，避免“为用而用”、“过渡使用”所造成的主次不分合影响目标完成。