人教版小学二年级数学上册练习十七 教学设计

第一篇：人教版小学二年级数学上册练习十七 教学设计

人教版小学二年级数学上册练习十七教学设计

台城镇中心小学 陈丽玲

一、设计思想：

本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。目的是为了使学生加深理解“求一各数的几倍是多少”用乘法，能真正运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。根据《数学课程标准》精神：在“数与代数”内容教学中，要淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探究模式的能力。新课程标准还提倡“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。因此，本课设计力求从“学生经历实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程”出发，让学生乐于解决实际生活中的倍数问题。

二、教材分析：

本课内容在教科书的第78页。练习十七一共安排了9道习题和1道数学游戏，其中第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法的道理，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。

第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法来解决问题。对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的同学，可出些有多余或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。

第4题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系进行抽象化。这类问题若能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍是6个7，5的4倍是4个5。

第5、7题，是带着练习时用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导学生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。

三、学情分析：

本课时是对7的乘法、“倍的认识”和求一个数的几倍是多少“的综合练习，并能把它运用于实际生活当中，解决实际问题。对低年级学生的理解能力而言，这是比较抽象、的，需要让学生实际操作，获得大量的感性认识，不断地练习，接触，运用，培养学生善于发现问题、思考问题，解决问题的能力，有一定辨证是非的能力，会根据课件编应用题并解答的能力，能对所学知识运用自如。

四、教学目标：

1、知识与技能：通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。

2、数学思考：在问题解决的过程中，培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。

3、解决问题：加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，在实际情景中，体会两数之间的倍数关系，能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。

4、情感与态度；本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投 入到数学活动中去，培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。

五、教学重点与难点： 教学重点：使学生会准确、快速地纭纭“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。

教学难点：真正理解数学，加强运用意识，渗透数学建模（份数和个数之间的对应结构）思想。

六、教学策略与手段：

以学生陪小猪去寻找聪明泉贯穿全课，中间设计了许多题关，难度梯增，让学生操练、学习。以游戏的方式让学生感觉不到反复操练的枯燥乏味，反而兴趣倍增。同时，在学习操练数学知识的同时，也丰富了学生的生活经验，在不知不觉中学到了外出探险需要注意的事项，也教育了孩子们要乐于助人，懂得了遇到困难要多动脑，团结协作，只有勤奋才能让自己变得聪明的真理。

七、课前准备：课件。

八、教学过程：

(一)创设情境，引入新课----基础练习

昨天，老师在路上碰到了一只小猪，它很可爱，但他很不开心。想知道为什么吗？（生：想）

这只小猪一直认为自己很笨，很想变得聪明一些。听说在森林的深处有一眼聪明泉，只要找到了它，这只小猪就会变得很聪明。可是找聪明泉并不简单，去往聪明泉的路上难题重重，需要寻找者勇敢，机智。可小猪又很胆小，想找小伙伴一起上路。同学们，你们愿意帮它吗？（生：愿意）

同学们可真热心！那好，就让我们准备准备，陪着小猪一起去找聪明泉吧！[设计意图：以故事的形式导入，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，让数学教学进入情境，这样的教学会更轻松，更活跃。] 基本练习

1、摘取探险物品游戏

师：陪小猪一起去寻找聪明泉，这是一次有意义的探险活动。咱们要带上一些必备的物品，一路上用得着。你想带上哪些呢，请同学们自由选择，说说你的想法，为什么要带上这些东西？并且只有按数爷爷的要求去做，才能摘得下这样东西。你有信心摘下来吗？

课件出示几棵物品树，上面挂满了写有数字的物品，让学生自由选择喜欢的物品，并说出理由，为什么选择这样物品？并出示树爷爷的要求：请同学们说出等于那个物品上数字的算式和乘法口诀。说对的，教师把物品摘下来送给这位同学，说错了，物品还留在树上，请这位同学自己请一位朋友来帮忙摘取。

[设计意图：课一开始，通过摘取物品的游戏，既创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，而且也对学生集中注意力，增强发言者的自豪感都有不可忽视的作用。让学生选择自己喜欢的物品并说明理由。

2、智过小河。唷！遇到小河了怎么办？我们来造桥吧。

出示要求：（1）以四人小组的形式，小组间比赛完成第9题。并说说自己是怎么想的？如以算式7×6+7=49一题为例，可以先算7×6=42。再算42+7=49；也可以想6个7再加上一个7，就是7个7，七七四十九，所以等于49，允许并鼓励学生的算法多样化。

[设计意图；以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。也让学生明白，计算并不是一层不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。]

3、智斗老虎：复习求一个数的几倍是多少。

课件出示：7的6倍是多少？ 就是求———————— 列式是————————

独立完成：（1）5的4倍是多少/（2）7的2倍是多少？（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？（5）3的4倍是多少？（6）7的8倍是多少/（7）7的9倍是多少？

[设计意图：这题的设计，让学生充分理解明白几的几倍就是就几个几的道理。](二)自主探究，解决问题——综合练习

1、静过暗道：现在咱们要通过一条暗道，只有安静，专心，认真的小朋友才能通过。小朋友，你们做好准备了吗？

[设计意图：二年级的同学注意力集中时间短，而且上课一开始一直处于游戏当中碾磙子，不免会产生兴奋过头的现象，不把课堂当成一会事。静过暗道的设计，能让心过于活跃的小朋友竟下来，认真听取下面的课。让上课认真的小朋友，更有一种探险的惊险和刺激，表现欲望会更强烈，气氛也会更活跃。]

2、巧帮甲虫。教师出示典型范例——练习十七第6题。

（1）课件出示一只蜗牛和甲虫，问：你从图中得到了哪些信息/（让学生大胆回答）

（2）点击课件出示一排蜗牛（7只），还有一只甲虫。问：现在你又得到了哪些信息/你还想得到哪些信息？引出“甲虫”到底有几只？（3）出示提示：甲虫的只数是蜗牛的3倍。让学生用上自己喜欢的方式，动手试一试，看谁的解决办法最好！（4）交流回报。

[设计意图：在此环节中，教师要让学生有充分的时间交流多种解决方案，切忌为了急于实施下面的教学环节而匆匆收场，善于耐心地倾听学生的想法是民主师生观的一个重要方面。]（5）随机出示线段图和对应模型：

问：把（）的只数看做1份，（）有这样的（）份，就是就（）的（）倍是多少。

蜗牛：1份——7只

甲虫：3份——（）只（列式计算）（6）又来了一群蝴蝶，课件出示：

已知；蝴蝶的只数是蜗牛的7倍，你能算出蝴蝶的只数吗？独立完成并同桌交流，再课堂反馈，引导学生进行数学建模：

蜗牛；1份——7只 蝴蝶：7份——（）只

[设计意图：利用数学模型直观形象的特点，学生可以通过对应思想、数学的敏感性和估计，快速而且准确地得出答案。]（7）交流小结；我们是怎样解决这类问题的？

[设计意图：引导学生小结反思，养成良好的数学学习习惯。又以游戏的形式运用知识，把学生学习数学与日常生活紧密结合，培养了学生的数学应用意识。]（8）试一试，我能又对又快吗？独立完成课本上第2、3、8题，并请1名学生在电脑上操作。反馈交流。

[设计意图；偶尔运用演示的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同学进行横向比较，另一方面也可以让大家发现一些普遍存在的错误，利于及时改正。](三)分层练习，巩固深化——发展练习开启聪明泉之门。补充条件问题并解答。聪明泉门口有这样一条信息： 课件出示图画，已知蓝气球有6个。

(1)你能补充一个条件，使我们还能知道红气球的个数吗？鼓励学生多角度思考，并列式计算。如：

红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？6×5=30（个）红气球比蓝气球多18个，红气球有多少个？6+18=24（个）红气球和蓝气球一共有30个，红气球有多少个？30-6=24（个）……

(2)根据图意，你还能提出另外的已知条件和问题吗？看哪个小组的问题最精彩？

[设计意图：数学问题的提出与解决应该是多方面的综合运用，让学生经历并感受这一点，可以更好地观察、发现身边的数学问题] 到达聪明泉，获取变聪明的秘诀：只要肯动脑思考，善于观察，团结协作，你就能变得聪明！

师：其实世上并没有什么聪明泉，只要靠我们自己努力，就能让自己变得聪明。我们陪着小猪一路解决了许多问题，相信它也学到了许多知识。想不想去听听它的心里话啊！听小猪的心理话：同学们，其实我就是当你们碰到问题时不动脑子时的样子，一直认为自己笨，解决不了问题，只要肯动脑子，肯定能想出解决问题的方法，你就是最棒的！

(3)咱们都是最棒的，现在就让我们和小猪一起去做一个游戏吧！师生共同做79页的数学游戏。[设计意图：师生互动，共同游戏，使教师真正走近学生、走进学生，使原本枯燥的乘法练习变得更生动，更有意思，也使整个课堂更和谐，更快乐，学生也在游戏中玩得开心、带劲！](4)送小猪礼物——判断对错，并说明理由。

我们非常感谢小猪让我们陪着它进行了一次寻找聪明泉的探险之旅，让我们知道了只有勤奋才能让自己变得聪明的道理。现在小猪要走了，我们该送些礼物给它，送好什么好呢，请小朋友们看大屏幕，咱们只能送对的东西，上面说错的或做错的东西咱们不能送，你能把礼物正确送给小猪吗？

课件出示物品及物品中的题目：如雨伞所含的问题是——4的2倍是2。平果所含的问题是——5的5倍是10。外套所含的问题是——院子里有梨树6棵，桃树2棵，苹果树的棵数是梨树的7倍，苹果树有多少棵？2×7=14（棵）……请学生评价、判断、讨论——怎么样才能在平时的学习中避免出现类似错误。[设计意图：有些理解能力差的同学对“倍”的概念的理解不彻底，容易被数学之间的错觉联系所迷惑，这一环节的设计，关键在于引导学生多读题，读好题，正确理解“求一个数的几倍是多少”的意义。同时也把平时老师经常挂在嘴边让学生在做题时应注意的事项，通过生动真实的例子展现出来，让学生更易接受和理解。]

九、作业设计：

练习十七，第1、5在课堂上完成。

第二篇：人教新版数学小学二年级上册《退位减法》教学设计

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学二年级上册

《退位减法》教学设计

教学目标：

知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。

教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件 小棒 学习方法：自主探究，合作交流 教 学 过 程

一、回顾旧知 做好铺垫

1．帮小兔搬萝卜 11–6= 18–6= 36–8

二、学习新知：

1．观察情境图：你能提出什么数学问题？怎样计算？

直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算）谁还有不同算法？ 我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上）师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。要仔细听学生的回答。那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？ 那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释 同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。

2．哎，我发现还有摆小棒的同学 当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一

数学使人高尚——培根

摆。：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆 没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？

3．下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）

4．全班交流：51－36怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。预设汇报： 生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15 教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50）为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根）拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一）他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5 引出，那我们在竖式上可不可以先从十位开始减，这样方不方便？（没人说时师质疑）竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？ 那我们现在用摆小棒的方法算出了得数。以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？，那我们今天就来学习列竖式的方法。

三、明确算理，掌握算法 谈话：书写竖式时要注意什么？给你一点时间先想一想。1．让我们一起合作来解决这道题。①（个位和个位对齐，十位和十位对齐）②先从什么位算起？（个位）③个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根）④从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理）强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。⑥看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先„„ 然后„„ 最后„„”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）⑦指导写上单位名称，口头齐答。师：列竖式时要注意什么？ 师小结：所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10（设计意图：让学生在动手中充分感知，获得直接经验：“拆开1捆是10 根”“1个十是10个一”，把抽象的知识转化为可感知的内容。

数学使人高尚——培根

此环节中，注意把思考与操作有机结合，通过教师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。）这就是我们今天要学习的100以内的退位减法，板书：退位减法

设计意图：用操作直观检测，发现错误，解决矛盾，让学生更容易理解。重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。）2． 学习例3，今天学的列竖式你学会了吗？那我们来试着算一下 课件出示：50-24= ①展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是5－2＝

3、个位10－4＝

6、个位4－0＝4）②大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上0减4不够减，所以从十位退1作10，10减7等于6,写在个位上。十位上，5退1是4，再减去2，等于2，写在十位上。所以最后的答案是

26、。4．观察板书，总结规则。学习了新方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。数学博士也有妙招，就在这首儿歌里。一起读一读，记一记。（课件出示笔算儿歌）

先从个位开始减，个位不够十位帮。十位退一当作10，不忘十位戴小帽，十位少一继续减。（设计意图：这一环节是本课的重点也是难点，有了动手操作建立的表象，绝大部分学生都各有“高招”，这也给本例算法探究的充

分自主提供了可能。教师则着力引发学生之间的算法互动，并通过基于事先预设和临场应变的跟进追问，联系学具操作，来切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。最后，以儿童喜爱的琅琅上口的儿歌将计算规则内化、深刻。

四、巩固练习，深化拓展 1．第19页做一做。：（本节课的难点是十位退1后，用比十位数少1的数继续减十位上的数）

五、总结提升 小朋友，今天你又学会了哪些新本领？数学博士提醒你，记住它送给你们的妙招哦！我们再通过读来加深记忆。（学生齐读）

六、板书设计 退位减 51-36=15

第三篇：人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学二年级上册

《进位加法》教学设计

教学目标

1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

4.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点

理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点

理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。

教学方法

通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备

多媒体课件、计数器 课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很

数学使人高尚——培根

好铺垫。

2．情景导入，激发兴趣

观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣

二、新课学习

1． 教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。

2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7------------7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个 十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。

4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。6．小练笔：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板书设计

相同数位对齐个位相加满十向十位进一。两位数加两位数（进位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。数学使人高尚——培根

第四篇：二年级语文上册 假如练习人教新课标

假如习题精选

一、根据课文内容说话

我给小树画太阳是为了_______________________。

我给小鸟画谷粒是为了_______________________。

我给西西画双腿是为了_______________________。

二、你能用这些字组成几个词语呢

寻 体 食 场 操 找

参考答案：

寻找 体操 寻食 操场 找寻

三、在括号里填上合适的词语

（）地成长 遥远的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戏 哭泣的（）

参考答案：

（快活）地成长 遥远的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身体）

（快乐）地游戏 哭泣的（孩子）

四、帮小鸟找到自己的家

答案：

第五篇：一年级数学上册练习十七教案

11~20各数的认识之练习十七

教学目标

1.梳理这一小节学习的内容，进一步掌握11~20各数的读写，组成，顺序，大小比等内容。

2.进一步认识计数器，加深对数位的了解。教学重难点

数的组成及数位。教学过程

一． 回顾再现

师：小朋友们回顾一下，我们都学了哪些数？谁来说一说。生：11.12……..。

师：那我们一起来说一说;11.12.13.14.15.16.17.18.19.20 师：小朋友们的记性真好，老师把与这些书相关的内容给你们设了四个关卡，要你们去闯关，你们敢不敢。生：敢

师：现在我们开始闯关，准备好了吗？（好）

二． 分块梳理知识点

1.顺序，大小

师：我们来看下第一关都是些什么呢？

师：这是什么（尺子）

师：现在老师想在这尺子上找到双数，谁来找找看？（课件显示）生：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 师：找的真快，那还剩下哪些数呢 生：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19 师：这些数是（单数）

师：你们把数学书翻到第77页，看到12题，把空白的地方填上数宝宝，填好的坐端正，我们一起来说一说都是哪些数宝宝（生齐说）你们发现了数是怎么排的？ 生：是从小到大的。。。。

师：老师根据这个也给你们出了一些题（课件显示，一问一答）

师：说一说难不到你们，那我们来动手练一练，我们做个翻书的小游戏。请小朋友在数学书里找到第7、12、18、20，你们是怎么翻得啊？（往后翻）为什么啊？ 生：因为……….师：现在翻到第5页，翻到的小朋友坐端正，听清楚老师的话，往后翻5页，还是第5页吗？（不是）那这个第5页和5页有什么区别啊，这两个5一样吗？

师：第5页是序数，往后翻5页的5是数量

师：在书上找也难不到大家，那我们再做个小游戏，猜一猜。老师想了一个数（11~20）你们来猜一猜。生：是15吗？ 师：比15大一些。生：是17吗？ 师：比17小一些。生：我知道了是16。

师：小朋友的表现真棒，恭喜大家第一关闯关成功。2.数数

师：看下第二关数学王国又给你们出了怎样的题。（课件显示：请小朋友把书本翻到76，做一下第1、3、4，7）好，现在请小朋友们把书翻到76页，做好的小朋友请举手坐端正。

下去转，请生上台讲题。

师：做完这几道题，你发现了什么? 生：十个圈起来一起数，快很多。

师：10个10个一起圈，我们可以看成是1个十，那1个十里有几个一（10个）。师：小朋友们真厉害，又闯过了一关。第三关了，你们有没有信心闯关（有）。3.数位

师：这是什么（计数器）

师：计数器从右边起第一位是（）位，第二位是（）。生：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

师：老师这里有几个数，你们先同桌来拨一拨，说一说，听清楚老师的条件哦，边拨边说是由几个十和几个一组成。生可以这样说：（）个十和（）个一组成11 11是由（）个十和（）个一组成。11里面有（）个一 先同桌交流说，再汇报。

师：小朋友们会说了，那我们来做做看书上的，看到第8题，看一下谁的动作最快。生报答案。

师：看来小朋友都学会了，最后一关小朋友们要加油哦。

师：看上面的判断题，对的你们拍拍手，错的你们用手打个叉。（1）2个十是12。（）

（2）和10相邻的数是9和20.（）（3）4个一和1个十组成14。（）（4）比15大1的数是16。（）

（5）一个两位数中有数字2，这个数可能是12或20。（）师：我们来看下接下来的几道能不能难倒小朋友们（课件显示）师：恭喜小朋友们闯关成功。大家一起来表扬一下自己。