新课标人教版九年级物理《电能、电功》教学设计

第一篇：新课标人教版九年级物理《电能、电功》教学设计

新课标人教版九义物理第十八章第1节： 《电能 电功》教学设计

英杰希望学校 杨双明

一、教学目标

1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；

2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kW·h的电能的作用培养节约用电意识；

3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现； 4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。

二、教学重点： ●重点：电能和电能的计量；●难点：对电功概念的理解及计算电路中电流做的功。

三、教学准备：电能表、多媒体课件、电费缴费单。

五、教学过程 教学环节 创设情景

教师活动

展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？

学生活动

尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电能。

设计意图

创设情景，激发求知欲。

引入新课

展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不来计量的？ 同形式的能。电能及电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学

学生利用组合单位的方法把kW·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？

成J。

1kW·h=__________J

联系实际，贴近生活

新课内容 熟悉单位换算。

1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义： “220V”、“10（20）A、“600revs/(kW·h)”

学生阅读课本上电能表的各参数。“50～”

根据实例计算电费。

2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电能，计算电费；

会读电能表，会计算电费，学用结合

结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kW·h电的作用”，认识电能在社要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识 识，交流身边有哪些不当的用电行为。的意识。

举例说明电功与电压、电流和通电时间

1、展示工作中的用电器。电功就是电流做功，有关。1．手电筒和家用白炽灯的电流差就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比

结合实例说出电功与电压、电流和通电时间电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压

有关，培养学生物理与生活的联系。

电时间的长短都有关系。举例说明。相同，但流过空调的电流大，相同时间电功的计算：W=UIt 内空调消耗的电能多；3．同一用电器工

作时间越长，消耗电能越多。在黑板上演示下面例题的计算过程。举例PPT例题1：解：

总结 作业布置 课堂小结：电能利用→电能的计量→电能的计算

完成《动手动脑学物理》第1～4题。

学生参与例题1，讨论并解决PPT练习2

按线索梳理本节课知识内容。课内练习

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

培养学生总结归纳的能力。

知识巩固。

第二篇：电能电功教学设计

18.1 《电能电功》教学设计

华中科技大学附属中学

向彬

【教学目标】

1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。

3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。【教学重难点】

教学重点：认识电能表和电能的计量

教学难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功 【教学方法】

实验分析法、分组讨论法 【教学准备】

电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2个、感应式电能表4个 【教学过程】 新课导入

天气越来越冷，家里可以开空调取暖。空调是一种特别耗电的用电器。提出问题1：我们生活中电能来源于哪里？引出电能

一、电能

逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么？

请学生集体回答各发电厂和电池产生电能时能量转化的过程。总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。

提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么？

展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。

根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。提出问题：什么是电功？

二、电功

引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：

1．用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。分析电能与电功的关系：

电流做功500J有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小与哪些因素有关？引导学生阅读课本90页第二段。演示实验：电动机提升重物

（1）介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提升重物，将电能转化为机械能的装置。

（2）连接1节干电池，闭合开关，观察现象。

提出问题：这个过程中，电流做功将电能转化为什么能量？ 总结：电流做功的大小就等于重物克服重力做功。（3）保持电压、电流不变（连接1节干电池），改变电流做功的时间，比较两次重物被缓慢提起的高度。

让学生比较前后两次实验中哪些因素保持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。

提问：电功还和哪些因素？

（4）保持电流做功时间不变，改变电源电压（连接1节或2节干电池）。比较两次电流做功的大小。

分析：为使在不同电压下，保持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。

引导学生集体表达：调整重物质量后，重物质量越大，提升重物过程中电流做功越多。总结：电压、电流越大，电功越大。

科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。

表达式：W=UIt

强调单位统一，即1J=1V·1A·1s

学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。课件展示规范解题步骤，强调单位换算。

提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。引出度（千瓦时）。

三、电能的计量

板书：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。我们家里的用电器不止一盏电灯，一个月通电的时间也远不止1小时，我们也就没办法通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢？

引出电能表。

板书2.电能表：用来测量电路消耗电能的仪表。分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求完成导学案上的相关内容。

教师巡视，并参与学生讨论。

通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。强调额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。对于600revs/kW·h，提问：转盘转动1圈，表示电路中用电器消耗多少电能？

播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。学生完成导学案上的例2。

通过实物投影仪展示部分同学的计算过程，强调“1200r/kW·h”是一个整体，不能拆开。课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特别之处？ 说明：电能表最后一位为十分位。课件展示电子式电能表。思考：3200imp/kW·h带什么含义？ 课件展示图片，教师讲述：消耗1kW·h的电能不仅仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg标准煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。课堂小结

教师总结本节课学习的内容。

第三篇：《电能和电功》教学设计

15.1 电能和电功

教学目标

知识和能力目标：

1、知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。初步认识“功是能量变化的量度”的思想。

2、通过实验探究，知道电流做功与电流、电压、通电时间有关，知道电功的公式及单位。过程与方法目标：

3、通过运用控制变量法探究电流做功大小的影响因素，培养学生的观察分析能力，体会转换法的思想。

情感态度价值观目标：

4、通过分析对比实验，培养学生的科学评价和科学批判的精神。教学重点：电功大小与电流、电压、通电时间的关系

教学难点：电流通过灯泡做功多少和电流通过电动机做功多少的实验比较方法。教学过程： 导入新课：

《三峡大坝》图片导入：流动的水具有机械能，可以用来发电。观看Flash《电流的形成》，对比认识定向移动的自由电荷（电流）也具有能——电能，也可以做功。

新授课：第一课时 电能和电功

一：电流做功过程的实质和电功的定义。

1、学生自主学习第一自然段，完成学案1—3题。以同位为一个小组进行讨论。

2、交流学习效果，形成基本的定义和结论。在“电流做功过程的本质”知识点形成过程中渗透归纳法。

结论板书：01、电流做功过程的实质，就是将电能转化为其他形式的能。02、电功的定义：电流做的功叫电功。电功用W表示

电能转化的多少用电功来量度。二：电功大小与电压、电流、通电时间的关系。

（一）演示实验，学生交流探讨，初步感知电功与电压、电流、通电时间的关系。实验一： 将两个灯泡串联接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度是否相同。思考：相等的时间内两个灯泡释放的光能相等吗？在相等的时间内，电流通过灯泡做的功相等吗？

 将两块电压表并联在两个灯泡两端，分别测出电压大小，并分析两个灯泡中的电流和通电时间大小。

学生分析推断：电功的大小与什么因素有关。

实验二： 将两灯泡分别与电流表串联，再并联接在电源上。

 观察灯泡亮度是否相同。并思考：在相等的时间内，电流通过两个灯泡做的功是否相同？

 读出两块电流表示数并比较大小，同时比较灯泡电压和通电时间的大小

学生分析推断：根据以上信息判断，电功大小与什么因素有关？ 提出问题：电功大小是否与通电时间有关？并说出判断的理由。

归纳总结：电功跟电压、电流、通电时间有关。电压越高，电流越大，通电时间

越长，电功越大。

（二）观察并分析教材“电流通过电动机做功”实验，进一步认识电功大小的影响因素，感受控制变量法在实验中的运用

1、利用图片认识实验器材和电路图。

2、（小组交流式学习）阅读实验步骤并结合图片思考： 实验过程中应该记录哪些数据？并把你能从图中读出的数据记录在图的旁边 通过什么现象判断电流通过电动机做功的多少？  实验1和实验2；实验3和实验4，分别是探究电功和什么因素的关系。④ 用语言把你观察到的现象描述出来（不需要写在纸上）。⑤ 分析现象得出结论。

（三）：对演示实验进行科学评价。

1、从研究方法上比较：运用了控制变量法。

2、从判断做功多少的方法：课本实验采用的是观察钩码上升的高度来比较电流做功多少的方法，更直观。（渗透转化法）

3、从电功与电压电流关系的探究过程上：演示探究实验分成两步完成，先探究电功跟电压的关系后再探究电功跟电流的关系。

（四）电功的公式和单位：

电功等于电压、电流和通电时间的乘积 W=UIt 单位：1J=1V.A.s=1N.m（解读复合单位）

第二课时

电能表

电功的测量方法：(阅读教材103页最后以自然段——104 页第 1、2自然段获得以下知识信息）

1、公式法：用电流表、电压表、钟表测量电流、电压和通电时间，利用公式W=UIt计算电功。

2、用电能表直接测量电功：

 窗口数字差法：用户在一段时间消耗的电能，就是这段时间结束和开始时电能表计数器所显示的数字之差。

电能表计量单位：KW.h。1KW.h=3.6×106J(利用多媒体：让学生了解电能表读数窗口、计量单位、转速等参数）

 转速计算法：W=n/N（KW.h)(n表示一段时间电能表金属 盘转动的圈数，N表示电能表转速）

当堂检测：同步学习

第四篇：初中物理观摩课电功和电能教学设计

初中物理观摩课电功和电能教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能

1、知道电能做功，电能转化成其他形式的能。

2、知道电功的单位，能用公式进行简单计算。

（2）过程与方法

通过实验探究影响电功的因素，培养学生提出问题、设计实验的能力，体验物理规律的建立过程。

（3）情感态度价值观

1、培养学生对科学的探究精神。

2、有将科学知识与生活实际相联系的意识和行动。

3、在建立概念的过程中，有与他人合作的意识和行动。

二、教学重点和难点

重点：电流做功过程是电能转化其他形式能的过程及影响电功的三个因素。

难点：探究影响电功的三个因素。

三、教学准备

电源、开关、导线、电流表（2个）、电压表（2个）、电动机（3、4个）、小木块、细线。

四、教学过程

(1)复习旧知识，为新课做铺垫。

提问：做功的两个必要因素是什么？

回答：力和物体在力的方向上通过的距离。

(2)引入电功的概念

展示两张图片，学生观察是否有力对物体做功，对物体做功的物体是哪个，从而引出电流能做功。知道电流能做功。引导学生发现：电流做功的过程，就是电能转化成其他形式能的过程。提问：电流做功的同时，消耗了哪种能？

讲解：台灯在工作时，电流也做了功，它把电能转化成哪种能了？

(3)猜想电流做功大小与哪些因素有关

提出问题：电流做功的多少与哪些因素有关？

猜想：可能与电压大小和电流大小及通电时间有关。

引导学生采用控制变量法设计实验提问：有三个因素都可能影响电流做功大小，这种情况下，我们会采取什么方法研究问题?(控制变量法)

展示器材：电源、电动机、开关、导线、电压表、电流表、被提升的重物（小木块）；

讲解：给电动机通电，它就可以把小木块提高，即对小木块做功，木块上升的高度不同说明什么？答：说明电流做功越多。

(4)设计实验并探究电流做功大小与通电时间的关系

1)电流做功与通电时间的关系：

提问：怎样研究电流做功大小是否与通电时间有关？

控制电压、电流不变，通电时间不同比较做功多少？

提问：通过比较什么就能看出电流做功大小是否与通电时间有关了？

答：比较木块上升的高度。

演示实验：两个型号相同的电动机接在电压相同的电路中，通电时间不同，比较两次木块上升高度。

提问：通过观察，你能得出什么结论。通电时间越长，电流做功越多。

设计实验并探究电流做功大小与电压的关系

2）电流做功与电压大小的关系：

提问：怎样研究电流做功大小是否与电压大小有关？答：控制电流大小和通电时间相同，改变电压。提问：我们知道对于同一导体而言，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，当电压改变时，电流也会发生变化，怎样才能在电流相同时研究电压大小对电流做功的影响呢？

设计电路,点评学生设计的电路，并帮助学生把电路设计完整。

按电路图连接电路，并演示实验，比较两木块上升的高度。（提醒学生记录两电动机的电压大小）观察实验，设计实验并探究电流做功与电流的关系

3）电流做功大小与电流大小的关系

提问：研究电流做功大小与电流的关系，怎样设计电路能使电压相同而电流不同？

设计电路,点评学生设计的电路，并完善电路。

提问：通过观察，你能得出什么结论？答：电流越大，电流做功越多。

4）总结电流做功与电压、电流、通电时间的关系

更精确的实验表明：电流做的功跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积。

知道电功与电压、电流和通电时间的定量关系。用公式表示电功与电压、电流和通电时间的关系：W=UIt 和力学里功的单位一样，电功的单位也是焦耳，知道电功的计算公式

五、巩固练习

六、课堂小结

七、布置作业

第五篇：九年级物理下册《电能电功》学案分析

九年级物理下册《电能电功》学案分析

教学目标知识目标：、了解电能的各种与应用;体验电能可以转化其他形式的能量。

2、知道电能及电功的单位;会进行电能单位间的换算

3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。

能力目标：、通过调查、查阅资料收集电能的各种和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法;

2、通过小组的讨论与交流，堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。通过压强知识解决生活实际的应用培养学生分析问题和解决问题的能力

情感目标

：

1、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用;

2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

3、认识节约用电的重要性。

教学重点

1、从电能的各种与各种应用来学习电能。

2、会使用家庭电能表。

教学难点

1、电能的单位及单位间的换算。

2、功和电功的概念。

教

学

过

程

复习巩固：家庭电路中常见的故障?

一、情景设置、激智启疑

家庭电路中有这些故障时，家里就没有电了，会给我们的生活带来哪些不便呢?

了解电能的及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质、师：看，电对我们的生活是多么重要，那么这节就让我们来好好了解一下生活中不可缺少的《电能》吧。

板书：电能

师：前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样，下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言

生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。

师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，生：抢答

师：进行统计队伍得分。

师：大家准备的都非常好，生活中的电能确实有很多

三、设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。

对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、三点的电流。

四、进行实验、收集数据

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

试验次数A点的电流IAB点的电流IB点的电流I

五、分析数据、得出结论

师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。

师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。

根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。

生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好?

①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢?

②操作中易出现什么问题或故障呢?

③有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据?

教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等?

经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等;并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

【堂小结】

通过本节的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等;并联电路干路电流等于各支路电流之和。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。

【布置作业】

【板书设计】

差异个性设计

板书设计：

一•电能

二•电能的测量

电能表使用和读数

三•电功教学资源开发利用

实验仪器：两种规格的小灯泡各两只、开关一个、电源、导线若干、学生电流表。