第一篇：《新文化运动》听课评课记录
讲座里提到的，要找到一个最适切的教学创意，而且，这个创意从导入开始，就要给学生以冲击力。引发学生的兴趣与热情。
印象之三：史料运用
课堂留给我最深印象的，是大量史料的使用。这些史料，除了胡适日记，还有引自当时的杂志及报纸的相关文章，有来自博物馆美术馆的油画，甚至有来自晋元中学校史陈列馆的照片。来源之多，令人咋舌。尤其是这些史料都很典型。学生通过解读它们，能够获得明确的认识。这令我非常惊讶。在我平日的教学中，寻找典型史料一直是一大苦恼。有时找到一幅图片或一段文字，又往往不能确定其来源。讲座中，周老师也提到了这一点。这些史料，大部分并非专为这节课而寻找得来，更多的是平日生活中的积累。平时读报读书，看到了可作教学资源的内容，就作笔记，或留下线索，以备今后上课之用。晋元中学校史陈列馆的照片以及几幅油画，就是这么积累而来的。周老师也提到了有时找到一个合适的史料，却查不到来源的情况。他的解决办法是想尽各种办法一定要查到。去图书馆，上网，询问所有可以给予帮助的人。课堂中使用的一幅名为《宽容》的油画，其来源及相关信息，就是由一位英语老师为他解决的。这些话，引起我的深思。
印象之四：不断调整教学设计，不断进行自我挑战
在讲座的末尾，周老师给我们出示了他为这堂课做的一些其他设想。并解释了最终选择使用“胡适创意”的理由。他的经验是，要在不停的试讲中，找到学生最能理解也最有兴趣的方式，据此调整教学设计，寻找上课的感觉。日常教学中，历史教师常常任教多个班级，并非没有不断调整的机会。但要真的做到把每一堂课都当作试讲来提高自身教学水平，不仅要有这方面的强烈愿望，还要有持之以恒的长久努力与积累。
二、教学片段节录
片段一：
教学目的：明确新文化运动产生的时代背景
教师出示《华童公学师生合影》（晋元高级中学校史陈列馆），提示学生观察、提取历史信息——年代：辛亥革命前（判断根据：留辫）；人物特征：中间一位外国人姿态散漫、神情倨傲，其余的中国人正襟危坐（提取信息：此时为半封建半殖民地社会）
方法启示：读图中教师的引导很关键。重要图片信息放大，让学生观察得更加仔细。
片段二：
教学目的：明确新文化运动由缘起转向深化
教师出示油画《北大钟声》（沈嘉蔚，1988年，中国历史博物馆）。图片信息：新旧学者济济一堂。教师追问：北京是当时中国首都，应当主要提倡何种思想？蔡元培三顾茅庐把陈独秀请到北大并任命他为文科学长，说明了什么？
启示：追问将学生的思考转向深入。
片段三：
教学目的：让学生充分了解在当时进行语言、文字之变革，需要极大的勇气
教师举例“汉字整形”新闻
启示：通过学生比较容易理解的、今天发生的事情，来理解过去时代变革之困难。可以最大程度地让学生获得体验，形成认知。（周老师课后自评：“汉字整形”事件学生并不太熟悉，可以再寻找更合适的方式来解决这一认知难点）
片段四：
教学目的：明确新文化运动的影响
教师出示2009年胡伟画作《陈独秀与新青年》，提示学生观察画作中后排一人物，放大画像——毛泽东。出示毛泽东相关语录（我在课堂上没有及时记录，内容大意为看书常看《新青年》，胡适陈独秀成了自己一时之模范）。教师引导学生总结：《新青年》影响了一代青年人。其影响非常深远。（周老师课后解释：关于材料的选择，还可以用蒋介石。他也是受《新青年》影响者之一。但用毛泽东更妥当。）
第二篇：《新文化运动》听课评课记录讲解
新中初级中学 徐海琴
2010.10.29,有幸得以参加普陀教育讲坛(第一讲活动。听特级教师周飞老师执教的《新 文化运动》一课,与他所作的《教学资源开发与课堂设计》专题讲座。受益良多。
一、课堂印象
周老师使用的教材为岳麓版,学生对象为高中学生。印象之一:对教材的利用与取舍。
岳麓版历史教材内容十分丰富。教材框架为:陈独秀与《新青年》、“德先生”与“赛先生”、“打倒孔家店”、鲁迅与《狂人日记》、胡适与白话文、文化平民化。在教材原文上,我看到 了周老师的圈划、注解痕迹。从中可以清晰地看出周老师在解读教材时的思路与关注重点。通过课堂上周老师的板书,我们看到了他对教材取舍之后的重组:
一、运动的缘起
1、胡适的苦闷(危机、复辟、萌动
2、陈独秀的首倡
3、蔡元培的包容
二、运动的深化
1、文学革命(胡适倡导【形式】——陈独秀呼应【内容】——鲁迅实践【两者结合】
2、德先生和赛先生
3、打倒孔家店
三、运动的意义——“人”的运动
重组后,教学脉络清晰,重点突出。有利于学生掌握。印象之二:具有吸引力的切入
在整个教材重组后,周飞老师找到了一个特殊的切入口——胡适。
上课之前, 周老师首先播放了视频 《晋元中学百年历史》 , 其中提到了胡适曾在该校任教国文。为正式上课的切入做好了铺垫。整堂课使用了大量的胡适日记,通过师生共同研讨日记及相 关史料信息,准确地描绘了整个新文化运动的由缘起到尾声的全部过程。这就是周飞老师在 讲座里提到的,要找到一个最适切的教学创意,而且,这个创意从导入开始,就要给学生以 冲击力。引发学生的兴趣与热情。
印象之三:史料运用
课堂留给我最深印象的,是大量史料的使用。这些史料,除了胡适日记,还有引自当时的杂 志及报纸的相关文章, 有来自博物馆美术馆的油画, 甚至有来自晋元中学校史陈列馆的照片。来源之多, 令人咋舌。尤其是这些史料都很典型。学生通过解读它们, 能够获得明确的认识。这令我非常惊讶。在我平日的教学中,寻找典型史料一直是一大苦恼。有时找到一幅图片或 一段文字,又往往不能确定其来源。讲座中,周老师也提到了这一点。这些史料,大部分并 非专为这节课而寻找得来,更多的是平日生活中的积累。平时读报读书,看到了可作教学资 源的内容,就作笔记,或留下线索,以备今后上课之用。晋元中学校史陈列馆的照片以及几 幅油画,就是这么积累而来的。周老师也提到了有时找到一个合适的史料,却查不到来源的 情况。他的解决办法是想尽各种办法一定要查到。去图书馆,上网,询问所有可以给予帮助 的人。课堂中使用的一幅名为《宽容》的油画,其来源及相关信息,就是由一位英语老师为 他解决的。这些话,引起我的深思。
印象之四:不断调整教学设计,不断进行自我挑战
在讲座的末尾,周老师给我们出示了他为这堂课做的一些其他设想。并解释了最终选择使用 “胡适创意”的理由。他的经验是,要在不停的试讲中,找到学生最能理解也最有兴趣的方 式,据此调整教学设计,寻找上课的感觉。日常教学中,历史教师常常任教多个班级,并非 没有不断调整的机会。但要真的做到把每一堂课都当作试讲来提高自身教学水平,不仅要有 这方面的强烈愿望,还要有持之以恒的长久努力与积累。
二、教学片段节录 片段一: 教学目的:明确新文化运动产生的时代背景
教师出示《华童公学师生合影》(晋元高级中学校史陈列馆 ,提示学生观察、提取历史信息 ——年代:辛亥革命前(判断根据:留辫;人物特征:中间一位外国人姿态散漫、神情倨傲, 其余的中国人正襟危坐(提取信息:此时为半封建半殖民地社会
方法启示:读图中教师的引导很关键。重要图片信息放大,让学生观察得更加仔细。
片段二: 教学目的:明确新文化运动由缘起转向深化
教师出示油画《北大钟声》(沈嘉蔚, 1988年,中国历史博物馆。图片信息:新旧学者济济 一堂。教师追问:北京是当时中国首都,应当主要提倡何种思想?蔡元培三顾茅庐把陈独秀 请到北大并任命他为文科学长,说明了什么? 启示:追问将学生的思考转向深入。片段三: 教学目的:让学生充分了解在当时进行语言、文字之变革,需要极大的勇气
教师举例“汉字整形”新闻
启示:通过学生比较容易理解的、今天发生的事情,来理解过去时代变革之困难。可以最大 程度地让学生获得体验,形成认知。(周老师课后自评:“汉字整形”事件学生并不太熟悉, 可以再寻找更合适的方式来解决这一认知难点
片段四: 教学目的:明确新文化运动的影响
教师出示 2009年胡伟画作《陈独秀与新青年》 ,提示学生观察画作中后排一人物,放大画像 ——毛泽东。出示毛泽东相关语录(我在课堂上没有及时记录,内容大意为看书常看《新青 年》 ,胡适陈独秀成了自己一时之模范。教师引导学生总结:《新青年》影响了一代青年人。其影响非常深远。(周老师课后解释:关于材料的选择, 还可以用蒋介石。他也是受 《新青年》 影响者之一。但用毛泽东更妥当。
第三篇：听课评课记录
听课评课记录
大班
1.活动名称《小鸡宝宝的新衣》
语言
目标：1.能看懂图画的主要内容，并尝试讲述图画中的故事；
2.和大家分享期待长大的心情，并感受长辈的关爱之情。
总结：1.幼儿可简单的进行讲述图画中的故事；
2.主题新颖，生动具体。
2.活动名称 《调颜色》
艺术
目标：1.通过调色活动感知两种色彩混合后产生的变化，了解绿色，紫色，橙色的调制方法；
2.体验调色活动带来的愉悦。
总结：该活动积极让幼儿参加动手活动，达到了活动的第二个目标。
中班
3.活动名称 《彩色的路》
语言
目标：1.观察画片中的动物及场景细节，看懂情景图画中的主要内容；
2.巩固练习发音，正确地使用象声词。
总结：1.教师利用多种教具让幼儿更好的理解故事内容；
2.主次分明，互相衔接；
3教师讲课语速快。
4.活动名称 《彩旗飘飘》
数学
目标：初步培养幼儿逻辑顺序并能正确的进行排列。
总结：1.直接切入主题；
2.以故事情境进行教学，较吸引幼儿的注意力；
3.时间太长。
小班
5.活动名称 《正确刷牙》
健康
目标：1.学会正确刷牙的方法并养成天天刷牙的生活习惯；
2.正确分辨出好牙和坏牙。
总结：1.幼儿进行动手操作时，教师放轻音乐，其选材创新，幼儿可快乐的进行活动；
2.分辨好牙坏牙时，活动较简单，一带而过。
6.活动名称 《打喷嚏》
社会
目标：1.感受亲人之间相互关怀的温馨情感，愿意去关心他人；
2.学习向他人传递，表达自己的关怀和问候。总结：1.语调变化多端，吸引幼儿的注意力；
2.课堂秩序较乱。
第四篇：评课听课记录
评课听课记录
在教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。因此，信息技术促进生本高效课堂的构建势在必行。《狼和小羊》与《小动物过冬》这两节课很好地体现了信息技术对课堂教学的优化和促进作业。
1、信息技术促进师生互动、生生互动，在交流中互相学习。
《狼和小羊》这堂课的导入环节中，根据故事发生的地点：小溪边，引入图片，然后动画展示小羊来到了河的下游，狼来到了河的上游，学生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，为后文狼故意找茬做好铺垫。同时，联系生活实际，了解狼和小羊的性格特点，激发了学生的兴趣，生生讨论，老师相机补充，加强了师生间的有效互动。
2、学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂。《小动物过冬》这一课中学习生字、理解词语的部分，老师运用不同的教学方法，激发了学生自主学习的兴趣，学生能够开动脑筋，自己找寻记忆生字的方法，扎实而稳固。借助动画出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的过程，帮助学生形象记忆“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”图片简单地帮助学生理解了“蜂巢”的意思。在记忆“暖”这个字的字形时，更是借助多媒体手段，将学生易错的笔画变成了一群小动物在一起的样子，运用联想、编故事的方法轻松就记住了“暖”的字形。通过适时地使用信息技术手段，不仅能激发学生自主学习的兴趣，还能有效解决重难点，帮助学生更好的学。
3、教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。以学定交的学习方式，既能节省课堂时间，又能直指重难点，集中精力进行有效解决。
《小动物过冬》一课中通过“课前预习单”的形式，提前布置好预习的具体内容，其中包括对课文内容的理解、对生字和词语的读音、字形的掌握、对文章拓展内容的了解等。通过这一具体的任务单，学生的预习不再只停留在朗读的阶段，读好课文后，到底能明白多少，有哪些字不会读？哪几个字写不好？一目了然。借助信息技术手段和幻灯片的展示作用，老师边检查边展示学生的预习情况，使课堂教学紧凑而高效。
第五篇：听课评课记录
听课评课记录
时间：2015.9.29 地点：二年级教室
参加人：白秀荣 苏红艳 杨莹 张宇 高艳 吴桂荣 主讲人：宋丽娟 课题：（语文）欢庆 活动程序：
一、主讲教师讲课（详见听课记录）
二、教室反思课堂教学
三、听课教师评课
白秀荣：
1、导入好，学生看图听配乐朗诵，激发学生兴趣，很快进入学习状态，营造良好的学习氛围。
2、体现学生主体，尊重学生，培养学生自主学习能力，合作交流能力，培养学生的自信心。
3、识字教学方法得当，音、形、义的教学，帮助学生掌握识字方法，写字指导到位。
不足：
1、字义的理解，如果能放在具体的语言环境中，放在句子中，放在文中的理解会更好。
2、小组比赛，没评结果，如能评一评，会起到更好的效果。
时间：2015.9.30 地点：四年级教室
参加人：白秀荣 苏红艳 张宇 张亦第 孙美慧 高艳 吴桂荣 主讲人：杨莹 学科：语文 课题：题西林壁
程序：
1、讲课
2、反思
3、评课 白秀荣：
1、诗一般的语言引入，让学生在欣赏优美画面的同时也在欣赏优美的语言。营造了良好的学习氛围，学生兴趣高涨。
2、理解诗句的同时联系学生生活实际，达到德育教育的目的（怎么看清事，怎么评价人）
3、培养学生良好的思维品质，拓展思维，拓宽知识面
4、帮助学生掌握学习诗句的方法：读、理解、背、默写
建议：读诵让学生互评，什么地方读得好，什么地方读的不好，谁能读的更好，这样更具有挑战性，也培养学生倾听、评价、补充能力。
孙美慧：意境优美、注重细节、由浅入深；配乐优美，知识讲解同时育人方法独特，有些问题难度较大，放低问题高度。张宇：环节衔接优美；学生语言表达完整。赵静：默写，如果先让学生抄写一遍再默写，会写的更准确。苏红艳：阅读古诗文的学习方法很重要，本节课教师遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
时间：2015.9.30 地点：四年级教室
参加人：白秀荣 苏红艳 杨莹 高艳 张宇 孙美慧 吴桂荣 主讲人：张亦第 学科：音乐 课题：愉快的梦
活动程序：
1、教室讲课
2、反思
3、评课 白秀荣：
1、创设意境，导入很好，歌声优美，吸引学生提高兴趣
2、思路清晰，多种唱法加律动，提升兴趣，气氛活跃
3、知识点交代清楚明白。
4、德育渗透：梦想、名言，送给学生一句话
5、遵循学生认知规律步步深入。
建议：教师应领唱“跳诵”应更正，学生会唱为主。苏红艳：师生问候新颖，有创意；结尾律动活跃，歌词内容的理解。
杨莹：形式多样，吸引学生；范唱优美，培养学生音乐审美；音乐功底可以，学生变现稍呆板。张宇：课堂愉快，打节奏唱会更好。赵静：声音大一些会更好
高艳，乐理知识教的好，律动调节气氛。
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