第一篇：信息技术课堂教学中常见问题(解答)
信息技术课堂教学中常见问题
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
对这种现象的看法：
1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜爱：
① 声画并茂、形象直观、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。
② 用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。③ 能节约教学时间 ④ 事先备课，便于修改
2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成部分。
① 教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。而板书正是最好的手段。
② 多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，因此，板书是必要的补充。
③ 板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。
教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。
评价策略：
（1）课前的诊断性的评价
（2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。
实施过程：
1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。
2）科学制订评价指标。评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者能根据自己的体会能作出判断。
3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。4）合理确定评价指标的权重 5）确定评价对象与被评价对象。6）提前告知评价方案
6）结果的处理需要谨慎，如不能排名、分等级等。注意问题：
1）教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了”选择适合教育 的儿童”。也就是说，从致力于鉴定、选拔转向改进或形成功能。它的直接目的是为教师改进教学提供全面而具体的依据，而不是给学生分三六九等。
2）评价的对象和范围突破了学习结果评价的单一范畴，如知识掌握程度的检查，它已经扩大到整个教学领域，包括掌握知识过程的评价和对教师的评价。3）在方法和技术上，它不是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合。4）评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用，也就是说评价的最终目的不仅仅是管理、选拔，而且是让受评人学会自我评价。
3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；二是由于信息技术课本身是一门新学科，教材本身也在不断的修正和改进，这个过程中，教师认为教学内容不适合自己学生时，就可能会变更教学内容，与课本脱节的教学内容会进一步加剧学生不带教材上课的情况。
时至今日，教材已经比较成熟，所以也就能够比较好的解决这个问题了。教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌。其次，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，他们有来自一线的教师，也有理论丰富和擅长分析的专家，他们组成的团队，未必是最好的，但与教师个人的想法相比，是更规范、严谨，符合学生的实际。所以，教学中不要脱离教材，可以进行进一步加工或重构。再次，学生阅读课本，自己去探索操作方法的过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。所以，我会刻意地安排一些课程，训练学生一边阅读课本一边自己来摸索操作。再加前几次上课前强调带课本、没有课本同学去拿或借，养成习惯后学生携带课本情况比较好。
4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
原因：
1）被限制自由
2）正在制作兴头上或没做完
3）极少数学生还沉醉于做自己的事
合理使用学生机：
1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知, 使学生对教师广播事先知晓, 能够配合
2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间,尽量多的给学生制作和实践的机会。如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
3）教学环节加强设计, 如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。
5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？
小学信息技术教材的制订，充分考虑了小学生的生理和心智特点。一个教学设计中列出9个教学目标，显然不合适。
1）义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。教师在学科教学总目标的指引下，首先应分析课时的内容，提取出其精华，把各知识点列出来，并找出它们的相互关系；其次应结合学生的实际情况，提取出课时教学目标；最后应根据自身的特点，添加自己的独特见解。
2）考虑目标的全面性，但不必面面俱到。课时教学目标，应依据学科总目标，从三维度体系加以考虑，但受教学内容制约，某一课时不一定要涉及教学目标的全部四个维度，而只能在某方面有所侧重。
3)教学目标是全体学生在学习过程结束后应到达的标准，必须具有可测性，因此，教学目标要突出教学的重难点，做到明确、具体、简明扼要。如果只是简单的罗列，不根据教材和大纲的要求，不符合小学生的心智特点，就不能发挥教学目标的功能。
6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
认识：
知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。
在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有：“培养学生分析问题、解决问题的能力”，“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”，“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。
1.能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；
2.根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理； 3.能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品； 4.在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
学生的差异除了上述外在差异外，还包括了学习能力、学习智力、学习兴趣、学习态度、学习技能等各方面的个体差异。
由于这些差异的存在，在课堂教学中可能会出现各种矛盾，如教学目标、要求和学生原有认知基础的矛盾、教学内容、方式和学生不同认识方式风格的矛盾、教学活动之间的矛盾等，都可能影响着教学效果。
1）应正视差异的存在，了解并尊重差异，从而制定相适应的教学策略。课堂教学就是学生在共性和个性的存在中实现共同教育目标的过程
2），要精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、都能有所收获。分层次教学可包括：教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。评价时引入多元化的评价手段等等。
3）在课堂教学中需要实施开放性教学，追求教学内容的、教学方式、方法在共性基础上多样性、灵活性，给学生选择的机会，满足不同学生的发展。创设开放式课堂气氛摆脱单一的教学模式和课程教学结构的束缚，突破教材的束缚适当地调整教材内容、教学目标。8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识(软件)创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。
首先，作品评价是为课堂教学服务的，好的作品评价体系能够对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥重要作用。
作品评价中，我认为有一个重要的标准，那就是不仅要重结果，更要重过程。我们希望每一个学生都得到发展。而每个学生的起点、能力等都不一样。如果单纯地强调完成作品的优秀与否，就容易挫败部分的学生的学习积极性。
所以，关于作品评价，我认为，首先要建立合理的分层的评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上，对不同的学生有不同的要求和评价。再次，应该运用灵活的自评、小组互评或班内互评、教师评价等多种形式结合。尝试评价的多元参与。
但是，如何让作品评价更科学合理，更好地为教学服务，说真的我在这方面还需要更多的探索和学习，暂时还没有什么实际的经验可谈。
写完后找到了一份资料http://zhidao.baidu.com/question/133404985.html 信息技术课上如何评价作品： 包括丰富评价内容、改变评价准则、采取多种评价方式、改革和完善评价机制及几种新的评价方式
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的信息技术教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
1）情境的创设要适合儿童生活经验，让学生喜闻乐见，产生兴趣。2）情境的创设应简单而实用，让学生易于接受并乐于接受。
3）情境要有连续性，不仅要注重“导”，而且要注重“入”。导，通过创设问题情景，激发学生的“愤”“悱”心理，产生解决问题的兴趣和欲望。入，则要合理构建问题阶梯，由易到难，引人入胜，最后完成教学任务，达成教学目标。
10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
玩游戏的原因分析：1学生对信息技术课重视程度不够。2学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符。3学生的起点参差不齐。4课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。
学生在信息技术课上玩游戏的对策：1加强学生对信息技术课的重视程度.2转移学生玩游戏的兴趣。3根据学生特点采取不同教学手段，包括选取合适的教学内容；设置不同层次的任务；采用小组合作共同完成任务的方式；请学生当“小老师”；充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中等等。4提高教师的教学能力是关键：了解学生，认真备课；加强教学反思。11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
原因：
1）
2）
3）4）主要原因还是信息技术教师本身的问题，要么是教学方法不对头，要么是教学态度不够好，导致学生对信息技术课程的兴趣和热情逐渐消减。
当然，也不排除极少部分学生对信息技术课程的期望值与其现实产生了很大的反差而导致这种结果。这些学生往往把信息技术课与“游戏”、“上网”和“玩”联系在一起。
学校的硬件设施跟不上，电脑不够用，网络不正常等等原因，也会对学生的兴趣有影响。
部分教师或班主任重视语数英、轻视信息技术，并有意无意在学生面前表露出来，也会间接地影响学生的兴趣。
对策：
1）认真组织好每一节课，充分利用信息技术课的优势，调动学生的积极性。让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。
2）要多注意在其它学科中被认为是所谓“待优生”的这部分学生的兴趣培养。因 5 为信息技术最有条件让这部分学生有机会表现自己，最有机会让他们体会到成功的快乐。培养好这部分学生，可能会对整个班组的学习环境和学习兴趣都起到好的促进作用。
3）充分利用第二课堂，培养特长学生，让这部分学生在各种比赛中拿奖，既可以引起学校对信息技术课的重视，也可以通过先进典型影响其它学生和老师对这门课的正确认识。
12．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？
首先，教材中的案例都是对教学具有启发、引导作用的典型例子，在教学中应该很好地利用这些案例，解决教学中的重难点，创造性地培养学生的动作力和创新能力。
但是，仅仅拘泥于教材中的案例是远远不够的。因为，教材中的案例具有广泛性而缺乏针对性，具有超前性而缺乏现实性，具有代表性而缺乏灵活性。
因此，教学中，教师应该在以教材中的案例为基础的前提下，结合学校的文化建设以及时事热点，引用一些贴近学生生活的案例，对于培养学生的学习兴趣、启发学生的思维都具有很好的作用。
在引用案例时，尽量参照下面的标准。
一是要贴近学生的生活与学习，能够激发学生的学习兴趣。第二是好的案例要以基础知识和基础技能为本；将方法和思想融入过程之中；将理念和价值包含其中。这样才能真正能够培养学生的综合信息素养。第三是最好能够针对整个单元或整学期的学习做一个项目式的综合案例，让学生体会规划、设计、制作、完善和发布分享的完整信息处理过程，这样的案例要比零散的例子更能锻炼学生的能力。
13．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
对于这些“电脑高手”，信息技术教师要非常慎重地对待，坚持“多鼓励不打击、多扶持不放纵”的原则，根据具体情况，采取灵活的措施，既要珍视他们的热情，又要为他们提出更高的目标。
1）要给机会让他们去表现。比如，打字快的学生、画画好的学生、动画做得有特色的学生，可以让他在全班学生面前去展示一下，然后，以他为目标，鼓励更多的学生去追赶他、超越他。
2）对于有特殊才能的“电脑高手”，比如，能够更改上机密码、能够更改键盘键位，他们往往是“暗地里”去表现。结果会影响正常的教学秩序。作为信息技术老师，要正面去引导，不能一味地批评和禁止。首先要充分肯定他们的“能力”，然后举一些正面的事例去引导他们把这些才能用到该用的地方。比如，引导他们编写一些程序，通过控制键去完成操作。这不仅保留了他们的好奇心，而且启发了他们的创造力。
3）还有的“电脑高手”，因为对课堂上老师所讲的知识和技能已经基本掌握，所以听课不大认真，喜欢做自己的事。这就要求教师在教学中分层次教学，可以在他们完成任务后作为老师的小帮手，辅导其他学生的学习；可以专门针对他们提出更高的学习任务。
4）把这些“电脑高手”引入第二课堂，作为特色人才去培养，对于提高课堂教学效果，也有很好的“传帮带”的作用。14．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
1）自主学习是学生有目标的学习活动，是在某个教学目标的驱使下自觉地完成学习任务、达成学习目标的过程。
因此，教师在教学过程中，对某个教学目标要通过学生的“自主学习”来完成，就必须精心设计好教学目标，让学生产生学习的兴趣，有自觉去学习的愿望。而自由学习是一种漫无目标的学习。
2）自主学习是学生有求知欲望的学习活动，教师在通往“教学目标”的路上，可能会铺设很多个任务阶梯，让学生产生不断追求新知、不断突破、不断进取的学习冲动。因此，教师看似完全放手让学生自主学习、自主探究，其实，学生的学习活动又是在教师事先精心按排好的范围内去完成了。
如果教师只提出学习任务，或者明确了学习目标，就放手让学习去自主学习，可能就会演变成“自由学习”，最后达不成目标。
3）自主学习是学生创新学习、表现创造力的学习活动，学生能通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
因此，在以“自主学习”的模式组织教学时，教师在每个“阶梯任务”中，要善于创设“问题情境”，激发学生的求知欲和创造力。
如果没有精心的设计和组织这些问题情境，教师就让学生去自主学习，结果是让学生“放了一圈羊”后，又不得不回到通过教师讲解来探求问题的解决办法的轨道上来。结果既浪费了时间，又达不到激发学生求知欲和创造力的目的。
15．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但信息技术教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？
1）正确确立“合作学习”的目标。教师所确立的小组合作学习的目标，应该是小组成员要共同达到的目标，而且这个目标是小组成员单独无法去达成的目标，也不是小组长一人能达成的目标。这个目标，只有通过小组成员的通力合作，各自完成自己的任务，才能实现的目标。比如，教学中，如果给一道题，让小组去“合作学习”，寻找解题办法，就不是很合适。如果是制作一张贺卡，就可以通过“合作学习”，让小组成员承担不同的任务，最后通过小组长的协调，完成符合要求的作品。
2）合理分配“合作学习”的任务。小组成员各有所长，可以按小组要达成的目标，细划不同的任务，不同的任务由不同的成员去承担，让人人有事做，事事有人做。
3）科学确立小组成员的角色。根据小组目标，让小组成员承担不同的角色，如管理者、协调者、实施者等等。不同的角色，在小组中承担的任务不同，但地位是平等的。小组长或者承担管理角色的学生，也应该有自己的任务，他们的作用在于合理地分配任务，对不同的意见起协调作用，对个别不能完成任务的成员起帮扶作用。
因此，合作学习是一个培养学生合作能力、协调能力和组织能力的重要手段，也是一个需要老师了解学生、了解教学任务，然后精心组织安排的一种教学模式，绝不是简单地让几个学生围在一起共同学习的模式。
16．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
1）操作失误是指学生本来有能力正确操作，却因为某种原因而操作不当的行为。对这种行为，教师既不能小题大做，也不能视而不见。
在日常的教学中，学生的操作失误可能更容易被教师忽视，或者放任不管，或者轻描淡泻地提一提；在碰到公开课、示范课等特殊教学课中学生的操作失误，教师又可能会怕因此影响自己的教学评价而特别在意，甚至会抱怨和责怪学生。
2）其实，学生的操作失误，不仅仅是学生自身的问题，教师也应当承担相应的责任。作为教师，在日常教学中，应该重视学生的操作失误现象：
A．教学中规范使用术语，规范操作，为学生起好示范带头作用。
B．正确对待学生的操作失误，准确判断失误的原因。比如是因为紧张、害羞等心理方面的原因，还是粗心大意等态度方面的原因。然后根据这些原因，采取不同的解决办法。对于心理方面的原因，要在学生这边给予更多的鼓励和肯定；对于态度方面的原因，要持之以恒地加以训练，直到让学生养成了良好的操作习惯。无论什么原因，教师都不要简单地加以指责，更不能放任不管。
17．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
造成这一现象的原因：
1、教学经验不够，对一节课中教学内容与教学时间的关系处理缺乏掌控能力，本来计划分配给下一个教学内容的时间，不经意间就被当前的教学内容占用掉了。最后，下课铃响了，教学任务没有按计划完成。
2、对教材吃得不透，没有把握准重难点。结果会在重点难点问题上卡壳，从而延误了教学时间。
3、对学生了解得不够，自己认为很“简单”的问题，本以为可以很快就讲完，结果学生就是接受不了，因此出现一节课的内容讲不完的现象。
4、教法不当，要么平均分配时间，没有重点难点，没有详讲略讲；要么采用其它教学模式时开展得不顺利，组织过程中不能按时完成任务或者不能顺利进行下去。
如何处理：
1、经常摸索、总结、积累课堂教学经验，不断的完善自己。最好的办法是坚持写课后反思或教学日记。
2、多向别人学习请教，经常去听别人的课，并从中学习借鉴。多参加教研组的活动，开展同课异构等交流活动。
3、不断加强理论学习，对新大纲、新教材、新教法要常学常新。加强教学理论学习，不断了解学生，让教材、教法和学生装在心中，做到心中有数，课堂教学活动才能按预先的安排有条不愫地进行。
4、摈弃“满堂灌”的落后模式，多摸索、采用一些适合自己的教学模式，调动起学生的学习兴趣，对于完成教学任务能起到事半功倍的效果。
18．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？ 教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。
1）要反思什么？教师要做“教学反思”的有心人。对于这一堂课，不可能方方面面地反思，要有重点。这个重点就是要反思的内容。
比如，采用了一个新的教学方法，或者新的教学模式，有没有达到预期效果。好的方面和不足之处是什么，应该如何完善、如何改进等。
一般可从教学内容、教学过程、教学策略三个方面去分析：如教学目标的制订是否科学合理可行？教学策略是否得当？教学过程组织是否严谨、重难点把握得如何？
2）如何反思？教师要做“教学反思”的研究者。对于一堂课的好坏两个方面，要有热情的态度，好的如何继续发扬，不中的如何改进。这往往不是一两节课就能解决好的，需要做长期的研究。同时要注意讲求方法，通过写反思日记、写教学案例、与同行进行实例讨论、甚至开展课题研究等方法，不断总结积累。
3）为什么反思？教师要做“教学反思”的实践者。反思是为了更好的教学。有了反思，还需要把反思拿到教学中去验证。如反思中的“教学机智”、“学生创新”等，需要什么样的教学环境，如何实施，都要反复实践验证，甚至要“备课、教学、反思、再备课”等反反复复多次才能不断地完善。
19．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
原因：
1）信息技术课重操作、轻技能所致。教学中，只引领学生按教材中的方法学会操作，没有把操作能力应用到实践中去。因此，学生只是机械地掌握了操作的步骤，而没有掌握操作的要领，更不懂得如何去应用。
2）信息技术课重课堂、轻课后所致。信息技术课的教学效果往往在课堂，一般没有课后作业，缺乏必要的巩固和提高。
措施：
1）教学中多开展学科整合，通过学以致用巩固新知，加深学生对所学操作的作用的认识。比如，学习完电子表格中求和、求平均值等方法后，可以让学生计算某次考试成绩的总分、平均分；学习轨迹动画时，可以结合“嫦娥探月工程”时事，让学生制作嫦娥探月的模拟动画。
2）鼓励学生积极参加班组和学校的文化建设活动，利用所学习的信息技术知识和技能为班组和学校的活动服务。如制作电子报刊、电子图书等。
3）利用第二课堂和教学论坛，巩固学生的新知，拓展知识面，加深对知识的理解和认识。
20．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。
原因：
1）教师对学生不放心，缺乏信心，老怕学生不会，因此教学总是以教师讲解、演示为主，学生的动手操作时间少。
2）教师备课功夫下的不够。没有认真地钻研教材和教法，因此，课堂上就不敢放手让学生去做，因为没有组织和引导，放手了学生就会“放羊”。
对策：
课堂上要放手让学生动手操作，其实是教师自信的一种表现。这种自信来源于教师对大纲和教材的把握，来自于对学生和教法的了解。
1）因材施教、分层教学，增强让学生动手的信心。针对小学生动手能力发展水平的个别差异，实行“分层教学”策略。在备课时应必须充分考虑到不同层次学生的动手能力的差异，根据学生动手能力的现实发展水平，提出与目标相匹配的易、中、难三个档次的教学要求。这样可以克服教学中优等生“吃不饱”无事可做、后进生因“吃不了”无未法动手的现象。
2）采取“任务驱动式”教学有利用学生多动手操作，让学生在操作中掌握知识和技能、达成教学目标，完成任务。“任务驱动式”教学的关键在于驱动，即任务的设置要能让学生乐于接受，乐于动手去实施并最终完成。这就要求合理创设问题情境，科学构建问题阶梯。
3）开展小组合作式的“合作学习”模式，有利于培养学生的动手能力。利用学生的“从众心理”和“团队精神”的力量，发动小组成员各自承担任务并努力实施，最后通过协作完成任务。这种模式对于不愿意动手或不敢于动手的学生，有内在的动力和压力。通过一段时间的训练，可以极大地提高学生动手操作的能力。
21．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
（1）任务设置的趣味性原则：创设任务情境，激发学生求知欲望。
任务情境的创设，以激发学生的求知欲望为原则。通过进入问题情境，让学生产生疑惑。“问题是最好的老师。”创设的任务情境只有激起了学生的疑惑，才会让学生有好奇心。
同时，任务情境的创设，要让学生产生“愤”“悱”心理，即产生探求问题、解释疑惑的冲动。如果问题得不到解决，学生心中就会不痛快，就会憋得慌，从而产生求知的欲望。（2）任务设置的适宜性原则：构建任务阶梯，让学生逐步地寻求到办法，找到解决问题的钥匙。
要把大的任务细分成许多小任务，并按照由易到难的顺序呈现给学生。
在解决小任务的过程中，可以根据需要，创设新的任务情境，让任务和任务之间通过所创设的情境环环相扣，让学生始终保持强烈的兴趣和求知的冲动，直到解决问题。
22．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望的答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中展示的教师提问合适吗？
课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。
课堂提问要注意对象、时机和形式，不要笼统单一。提问的目的主要有：
1）设疑激趣，引发学生思维。2）提供线索，启发学生思维。3）延伸疏导，拓展学生思维空间。
4）积极评价，观点明确，提高学生思维。
提问的对象既可以是学生全体，也可以是部分学生，还可以个别学生。但是无论对哪些学生提问，都是为了让学生明确问题并积极去解决问题。
对于学生回答与教师期望的答案不同甚至相反时，首先要肯定学生回答问题的积极性，其次不要急于判断学生的回答是否正确，而是时适地提出自己的答案，让所有学生自己去判断。最后，如果是学生的回答不够准确或错误，要找机会单独对该学生进行辅导，让他找到正确答案。如果学生的答案正确而自己的答案不正确或不完善，要通过合适的形式让所有学生明确正确答案，并对回答问题的学生提出表扬。
题目中展示教师的提问是否合适，要根据具体情况而定。一般情况下，题目中不适合加上教师的提问。一方面，不利于学生集中精力读题。另一方面，会禁锢学生的思维，有可能把所有学生都领向教师提问的方向。当然，对于某些特殊的题目，加上合理的提问，有助于学生理解问题，启发学生的思路。23．信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。
信息技术课一般有示范教学课（技能课）、讲解法教学课（理论课）、探索式教学课（实践课）和讨论式教学课（作品创作课）。
探索式教学课是深受师生喜爱的一种课型，是在教师创造性的设计和恰当的提示、点拨、引导下,让学生做课堂的主人,积极动脑、动手,主动参与教学活动,充分发挥其潜能的一种有效教学方法。在信息技术课堂中，经常通过“任务驱动法”、“合作学习法”等多种教学方法去体现。
构建探索式教学课，需要教师花费较大的精力去设计、组织教学，采用科学合理的教学策略，避免不能面向全体学生或出现整堂课探究的现象。
1）确立分层式教学策略。探究课最适合于小班教学，面对班级人数多时，就要考虑不同层次的教学任务。一是教学任务和目标要有层级性；二是按部分探究与全部探究相结合的原则，创造条件选择一些合适的内容让学生完整地经历科学探究的全过程，在具体设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行有意识的设计，逐级推进，系统安排。
2）要体现自主性原则，采取“任务驱动法”、“合作学习法”等多种教学方法相结合的教学策略。
主体性原则是指在整个实践与研究中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，注重学生的自我发展和互相启发。教师应成为探究活动的设计者和活动过程的引导者与组织者。要求教师要努力寻找教育对象与教育内容之间最佳的结合点，研究学生的思维方式和他们解决问题的思维习惯，善于将各种间接经验转化为学生生活情景中的直接经验，并善于使学生将直接经验与所学的知识结合，力求在此基础上进行创新。
在教学中教师应根据实际的教学内容和学生特点，组织不同程度的探究活动，通过探究式教学与其他教学方式的结合进行，使教学具有时效性。
第二篇：硬笔书法教学中常见问题解答
硬笔书法教学中常见问题解答（微课教案）
新昌县泉清小学
俞雄
教学目标：解决学生最常见的书写问题——竖不直字不正，掌握正确的执笔方法，学会“手指动起来”进行书写。
教学目的：改正书写缺点并养成良好的书写习惯，从此喜欢上硬笔书法。
教学重点：正确的姿势——坐姿和执笔。教学难点：手指动起来书写。
教学准备：课件、书法稿纸、粉笔、钢笔、多媒体教室。
教学过程：
一、问题导入
1．（下发书法稿纸）学生写字，教师提问：“同学们在书写过程中有什么问题啊？老师可以解答你们所有的问题。”
2.学生回答问题，教师归纳。
二、讲解新课
1.教师出示“学生硬笔书法中常见问题”（课件）（1）.为什么写不直？（2）.怎么样才能写好字？（3）.笔是不是应该抓得很紧？
2.教师：这些问题的答案就在你们错误的写字姿势上面，“错误的姿势有哪些”（课件）
（1）.身不正、头又歪、钢笔没有在中间。（2）.笔不斜、手又紧、手指没有放松写。
教师：看一看、想一想你们有没有这样的小毛病呢？
三、解决问题
1.教师问：“你们认为的正确写字姿势是什么呢？”
2.学生回答并演示。
3.教师出示“正确的姿势”（课件），“大家学一学，试一试。” 4.学生模仿坐姿。
5.教师粉笔写“竖”笔画，学生在正确的姿势下面写竖笔画。教师提问：“现在这样写竖，写直没有啊？”
6.学生回答并在自己位置上向老师出示写好的“竖”笔画。
四、深入研究
1.教师：写好竖单靠正确的执笔姿势够不够呢？学生回答。2.教师在空中演示，食指往下，大拇指弯曲，小拇指内收的方法写“竖”笔画，再让学生试一试。
3.学生练习，出示。
4.在竖越来越直的前提下，引导学生自己总结——写字要手指动起来！
5.教师出示课件“手指动起来”，并指导学生进行练习。并将优秀作业进行展示。
五、拓展、延伸
教师出示自己书写的“基本笔画”（课件）进行展示，并鼓励学生——只要我们用正确的姿势，手指动起来写字，我们以后都是“小小硬笔书法家”。
第三篇：2011公务员面试指导：公务员面试中常见问题解答
40个公务员面试常见问题
2011公务员面试指导：40个公务员面试常见问题解答
流程篇
1、面试一般都包括哪几个环节、步骤？
【答】从大的方面讲，可以分为抽签确定顺序、进门鞠躬敬礼、看题思考回答、完毕起身告辞、再次进场听分等6个基本环节，其中最重要的是看题思考回答这个环节。
2、您能否把这几道程序详细介绍一下？
【答】
40个公务员面试常见问题
任何事情有利有弊。后面的考生，在等候的时候，可以再翻看一下书，继续复习。注意，这里讲的是翻看一下，是粗略地看，不是精读。也可以适当地闭目养神，回忆一下自己复习过的面试题型。
去面试时，最好准备一、二块巧克力之类的，以备充饥时用。特别是抽到上午11点、下午4点以后的签，人容易感到饥饿，精力下降。
5、进入面试考场后，向考官敬礼问候时，要注意哪些事项？
【答】这里有2个问题需要注意：一是问候语不宜过多。实践中，有的考生说什么“各位领导，你们辛苦了！我是5号考生，希望领导批评指正”甚至“多多关照”等，反而会给考官留下过于世故的印象。同时，声音要清晰、但是不宜太宏亮，说一声“老师好！”就可以了，考生对应为老师，一般不称之为领导。考场大多为学校、培训中心的小教室或者单位的小会议室，空间不大，因此问候时不要扯着嗓子太大了。二是鞠躬问候的位置，应与考官有一定距离，不能太近。一般在一进门或者接近考生桌位时即可进行。有的考生，走到考官前面很近时才致意，让考官不舒服。
6、考官都是什么人组成的？一个考场有多少名？
【答】考官的组成成分，从实践看各地基本上是一样的。一部分，来自各地的人事厅（局）考试中心和组织部的同志;一部分，来自各单位的人事处长。按照规定，他们大多具有国家人事部颁发的面试考官资格证书。2008年山东省选调生的面试考官，还邀请了部分乡镇干部作为考官。
需要，特别说明的是，为了进一步提高公务员录用工作的透明度、公正性，防止暗箱操作，从去年开始起，绝大部分地方均实行异地聘请考官，或者交叉安排考官，得到了社会的普遍认可。
关于考官的具体数量。一般来说是7名考官，其中1名为主考官，主要负责读题、提问、宣布成绩等事项。
7、面试的分数是如何计算的？我看网上有个帖子，里面讲面试时，考官是分7个方面进行评分的。现实中，是这种情况吗？
【答】关于分数的计算方法，大多按100分制计算，且分配到综合分析、组织协调、反应应变、言语表达、举止仪表等几个项目要素中。实际计算时，大都按去掉一个最高分、一个最低分的方式，相加后进行平均就是你的成绩。
关于，具体的评分项目等问题，这个帖子上说的部分正确，但与实际情况有所差距。
考官面前确实有个结构化的评分表，要求按照5项，也有的是6项、7项为考生评分。如职业匹配、综合分析、语言表达、举止仪表、反应应变等。
但是，实际上，很少有考官是这样评分的。道理很简单，考生回答问题时，你无法或者根本不可能说他这句话是属于综合分析方面的，那句话是属于反应应变方面的。考官感受的
40个公务员面试常见问题
是对你的综合评价、整体的评价，是定性而非定量的，只不过他最后要通过百分形式将这个定性评价表达出来而已。
我当考官时，基本是听完你的回答后，先确定准备给你多少分？80分？还是85分？甚至更高一些？然后，将分数分配到有关项目里面。
比如，我计划给你评85分，我可能在语言表达栏里扣你3分，在综合分析栏里扣你6分，最后各项加起来，共扣你15分，与85分一致起来、吻合起来就行了。
【备注3】面试结束后，即2008年8月16日的聚会上，赵明老师拿来了一张今年4月份担任公务员面试考官时使用的《面试评价表》，现摘要提供给大家。
表格中面试要素分为综合分析、组织协调、应变能力、语言表达、举止仪表等5项。
综合分析的分值为25分;观察要点是能从多方面分析问题，把握实质，思路开阔，逻辑严谨，说理深刻透切，有见解;评分等次为，好20-25分，中15-19分，差14分以下。
组织协调的分值为25分;观察要点是有全局观念和合作意识，善于运用适当方式，有效处理矛盾和问题，协调复杂的人际关系;评分等次为，好20-25分，中15-19分，差14分以下。
应变能力的分值为20分;观察要点是诚恳、实事求是，有事业心、责任感，反应敏捷、情绪稳定，表现自信;评分等次为，好16-20分，中10-15分，差9分以下。
语言表达的分值为20分;观察要点是能准确理解他人意思，表达流畅，用语准确;评分等次为，好16-20分，中10-15分，差9分以下。
举止仪表的分值为10分;观察要点是衣着整洁，举止大方，气质文雅，精神饱满;评分等次为，好8-10分，中5-7分，差4分以下。
8、关于面试的流程方面，你们3个人有什么新的体会和做法？
【答】我们的新感受有四点：
40个公务员面试常见问题
自己面试从一进门就要注意的事项。尤其是还有一两个人就要到自己的时候，自己是非常紧张的，每个人都会或多或少的紧张！这时候就要调整自己的情绪和心态。
【备注4】赵明老师对我们的体会和感受非常认可，认为实践出真知，公务员面试是艺术，而不是科学;是实践，而不是理论。也希望大家多谈谈你们的具体体会和做法。
9、面试确实很公正吗？或者说，不用托关系找人吗？
【答】千万别琢磨歪门邪道，去找关系给考官打招呼之类，没有用。考生抽签，考官也抽签，根本无法对上。许多地方现在都实行考官异地交流，再花钱托人找关系，有何用处？例如2008年4月份上级通知让我当本次面试考官，只是让我周二即22日下午到某个地方报到，究竟到哪个城市，概不清楚，人家也不说。我都不知道，你们琢磨有何用？有这个精力，不如好好地准备、练习。当然，如果你能与招考单位特别是这个单位招考人数很少如1—2个，主要负责人也就是一把手或者人事处长、政治部主任认识一下，提前见面，确实是很好的。记住，找单位的其他人是没有用的。不过话说回来，有多少考生能认识一把手或者人事处长？我认为，总的来说，公务员面试很好的体现了公平、公开、公正、竞争、择优的原则。“一分耕耘，一分收获”，只有很下功夫，才能抓住机遇，乘风破浪，实现个人理想。天上不会掉馅饼，命运掌握在你自己的手里。
仪表篇
10、考官对着装有特殊偏好么？是否必须穿正装？不穿正装会扣分么？
【答】一般来说只要穿着得体就行，但男生穿正装还是好一些，女生可以不穿职业装，但要打扮亮丽，不能戴首饰，可化淡妆。面试有仪表举止分，一定要显得朝气蓬勃，青春挺拔，举止得体，端庄。总之，漂亮姑娘，机灵小伙，会给考官留下很好的印象，加上答题好，就肯定过关了。
11、身材比较胖会影响印象和分数吗？
【答】仪表举止分占比例很小的。主要是自己的才华。我曾接触过我们上级单位一个去年考入的，个子很矮，其貌不扬，但很有水平。所以还是要看自己的能力。
12、我是女生，长发，平时都是披着，而且由于打的有点碎又有点薄，扎马尾活泼到是活泼，但觉得太细太长，挽起来个揪揪呢，又觉得有点老气，还是披着最好看哦，可是大家都说披着不行，要么扎，要么挽，我不知道怎么办了？
【答】女生是披肩发也可以，只要显得青春亮丽，朝气蓬勃，庄重，就行。不一定非要束发。千万记住不能戴首饰，即使是已经参加工作的人。
13、您说女生只要整齐大方就好，那牛仔裤行吗？
【答】牛仔裤男生最好不要穿。女生也不要穿旅游鞋。
14、面试时的穿着非常重要吗？或者说，所穿衣服的款式、档次，会影响面试的成绩吗？现在网上，这方面的议论较多，而我家里情况一般，无力买一身上样、较好的西装。
40个公务员面试常见问题
【答】公务员是一个比较严肃的职业，因为代表了国家政府的形象所以要求我们更稳重更大方。基于这些，我们的形象应该是端庄正式的，这样才更有说服力。所以，在服装和形象的选择上，职业套装是首选。另外，要干净、整洁，这是一个普通人都应该做到的，何况是一个即将代表政府行使权力的人。
但是，穿什么衣服与考试成绩没有直接关系，千万不要上当。特别是家境一般的学生，不能因此再给父母增加太多的负担。
40个公务员面试常见问题
对待考试，考生在高度集中的答题过程中通常会口干舌燥，考生此时可以喝口水润润嗓子，同时也是给自己一些思考的时间，适时根据情况调整自己答题思路和语言技巧。
40个公务员面试常见问题
生面试时间共10分钟，包括看题、思考和回答问题，回答2道题。看题不单独计时，每道题也不单独计时。这需要考生合理安排时间。
但是，2008年山东省公务员的面试则恰恰相反，其规定每个应考人员面试时间不超过30分钟，每人回答4--5个问题，其中公共性题目3—4个、专业性题目1个，每个问题回答时间单独计时，上一个试题的剩余时间不能用在下一个试题。
20、给考生思考时间吗？如果给，给多长时间？
【答】这也不一定，具体也要看当时的规定。如果特别给思考时间的话，一道题也就给1分钟左右的时间。近年来，为了简便起见，一般地不再专门给思考时间，让考生自己在总的时间内自我控制、掌握。
但是，请你们一定注意：无论何种情况，最好不要问完就答题，一定要略微思考一下，这样可以答的更全面准确，且不显的冒失，避免给考官留下浮躁的感觉。实际上，绝大多数情况下，面试时都会在考生面前放纸笔，以便考生做些记录，拟定答题要领。
21、如何掌握面试时间？一旦超时，将被扣很多分吗？
【答】面试时，最好戴一块手表掌握时间，当然在考场也有钟表，但老是抬头看表不方便，这样你就可以充分利用时间来答题，反正不超时就行了。时间剩余太多则会显得回答不充分，因此要科学安排时间。通常每个问题的时间在5分钟以内，最好的时间分配是，思考准备时间控制在1分钟以内，回答3分钟左右。
经常有考生问，答题时间会不会超了？超了时间会扣分吗？可以肯定地说，超时是严重的“犯规”，考官也通常不会允许。但是实际上时间几乎没有超过的。15分钟的面试时间，大部分考生10分钟多一点就结束了，无话可说了。想一下，这些刚刚踏上社会的年轻人甚至尚未毕业的大学生，对机关情况知之甚少，气氛又很紧张，能一口气讲上15分钟，且不重复，那就是奇迹了！因此，对这个问题不必过虑。
题目篇
22、面试时一般是几道题？
【答】具体要看参加面试的人员数量、安排每个考生答题的时间而定。一般为2至4道题，很少有超过4道题的情况。
近年来，由于各地都是集中到市里统一面试，考官数量少、要求高、时间紧，因此面试的题目多为3道题。2008年3月份的山东省选调生面试题，是2道题;2008年4月份的山东省公务员面试试题，大多为3道题，个别的为4道题，且
40个公务员面试常见问题
知类。这种分类，一是与面试的题目数量（2—4道）基本接近，二是解决了内容交叉试题的归类问题，三是更加适用。
需要提醒的是，一是处于防止作弊等方面的考虑，近年来自我认知方面的题目已经大幅度减少。二是综合分析方面的试题明显增加。
24、你能否介绍一下每种类型试题的回答思路？
【答】因为题目是千差万别的，必须从具体考题去考虑。我只能提供一般性的要点，你们自己去体会，怕会误导你们。
40个公务员面试常见问题
40个公务员面试常见问题
40个公务员面试常见问题
真正面试的情景来做。一句话，要进入角色，把它当作真正的考场，认认真真、一丝不苟、有板有眼等回答，决不能当儿戏。
【备注7】我们3个人对此收益最大。一般找的都是同学和朋友进行的模拟，通过模拟找到了自己的缺点和不足。曹平成则找了4名考上公务员的朋友进行面试练习，效果更好。因为他们经历过面试，知道面试中应该注意的地方。
我们的共同体会是一定要敢于说，说错也不要紧。一定要有信心，声音洪亮，底气十足，因为面试考官喜欢自信而不是自大的人！模拟练习要从进门时开始，包括微笑、关门、问好、鞠躬和落座，每一步都要练到很自然。
29、面试练习时，自己总是感到没有话说。有时，心里很明白，但就是说不出来，或者表达不出来。怎么解决这个问题？
【答】这与我们目前的教育体系重书面表达、轻口头表达有关。例如我们许多同学的英语词汇量，远远大于美国人，但是口语却十分差，纯粹是个哑巴式英语。参加公务员面试的一些同学，由于平时在会议等公共场合正式发言、讲话机会较少，加之难免有些紧张，届时语无伦次、前言不搭后语的现象时有发生。
怎么办？我送你三个字：写、读、讲。
40个公务员面试常见问题
【答】关于这个问题，回答起来较难。一分为
二、实事求是地讲，这些书看一下没有什么坏处，也有些帮助，因为它毕竟提供了一个复习的资料和窗口。那个非常著名、名气很大的主编，过去也确实在某个省委党校当过教师，在公务员考试方面有过研究，只是后来不知道什么原因离开了，自己到社会上创业了。但是，他是否参加过面试出题，当过面试考官，我的回答基本上是否定的。最起码，我和圈内的人不知道他参加过，也没有见他被邀请担任过考官。
但是，那些直接冒充省人事主管部门编写的书肯定属于非法出版物，是一些出版商在“打擦边球”。你想，它的落款是“省人事考试教材编写组”等等，没有说具体是哪个省，玩的是模糊概念。决不敢写“山东省人事考试教材编写组”，否则必然要吃官司。其实，同样是这些资料，在广东省卖的时候，就印上了“广东公务员招考惟一针对用书”等字样，我在外地都见过。有的资料，更干脆、更节约，不是印上，而是用防伪标签在封面上贴上了事。可以说，街头辅导用书鱼龙混杂，考生不要被“书”忽悠了。
32、现在社会上的各类面试辅导班也不少，有的还称由考官、命题专家任教。请问，参加辅导班有用吗？哪个辅导班的质量较高？
【答】对你所提出的问题，我想从以下三个方面回答：
40个公务员面试常见问题
回答篇
33、对回答问题时的声音、速度等有什么要求？
【答】
40个公务员面试常见问题
要做一个详细的调查计划，40个公务员面试常见问题
试的情景。通过一遍一遍想象面试、考试时的情景，达到系统脱敏目的。经过多次反复训练后，你的神经就不会那么敏感。
40个公务员面试常见问题
40个公务员面试常见问题
附录篇
十大面试应答原则
公务员这一职业的特殊性，决定了面试答题的特殊性。在公务员面试答问中如何把握要领，运用技巧获得好成绩，这就需要把握好以下十个应答原则。
1、实事求是原则。
这个原则主要适用于回答背景类、意愿类考题。比如“你为什么要当警察？”或“简单介绍一下你自己。”考生需要结合自身的实际情况谈，可以适当拔高，但是必须遵循实事求是的原则，不能脱离现实，过于美化自己。
【例题1】有人认为工作环境和待遇是选择工作的主要标准，你对这个问题有什么认识？结合你自己的情况谈谈这个问题。
【参考思路】（1）这话听起来有一定的道理，毕竟宽敞舒适的工作环境和优厚的待遇能让人身心愉悦和提高物质生活水平，能够更大程度地激励人，发挥自身潜能，努力工作。（2）关于工作环境和待遇的范围也要有一个正确的理解，工作环境不仅限于办公条件，交通、通讯工具，还包括单位风气、领导作风、和谐程度等;待遇不仅限于工资、奖金、福利，还应包括荣誉奖励、激励晋升等。（3）所以，考虑工作环境和待遇问题时，不仅要看硬环境，还要看软环境，不仅要看物质待遇，还要看精神鼓励。（4）最后，我觉得工作环境和待遇不应该成为选择工作的唯一标准，选择工作时还要考虑自身价值的实现，此外也要与自己的兴趣、爱好和所学的专业相结合。
2、全面辩证原则。
这个原则主要适用于回答哲理类、社会现象类考题。比如“拿破仑说：不想当元帅的士兵不是好士兵。孙中山说：青年要立志做大事，不要立志做大官。谈谈你的看法。”回答这类题目，可以运用哲学上的一分为二看问题的观点，首先对两个看起来相矛盾的话语进行一个总的评论;接着，从不同的侧面来阐述;最后，结合实际工作谈自己的感受。
【例题2】拿破仑说：不想当元帅的士兵不是好士兵。孙中山说：青年要立志做大事，不要立志做大官。谈谈你的看法。
【参考思路】对于本题我是这样理解的：（1）拿破仑和孙中山都是一代伟人，都是一个时代的象征，他们永不服输和报效祖国的精神是值得我们青年人学习的，他们的话更值得我们去深思。（2）这两句话讲的是同一个问题的不同方面。拿破仑的话主要是激励我们，告诉年轻人应该有一个崇高的理想，敢于为自己的目标而努力奋斗;孙中山的话则是告诫我们，青年人应该树立正确的世界观、人生观和价值观。他们的话都是非常有道理的，并不矛盾。（3）从两位伟人的至理名言中，我体会到：作为一名当代青年人，应该为自己树立一个远大目标，为了这个目标而不懈努力;但是我更意识到时代所赋予的重任，如果我能有幸
40个公务员面试常见问题
进入公务员队伍，我将牢记孙中山的话，不应该为了当官而当官，因为无论是手中的权力还是头顶上的光环，这一切都是人民群众所赋予的，我应该踏踏实实地为人民做事，为人民谋利益，这样才能成为一个合格的公务员。
3、表态扬弃原则。
这个原则主要适用于回答社会现象类、压力类考题。如“现在，不少地方、部门和单位讲排场、比阔气、花钱大手大脚，奢侈之风盛行，群众反映强烈，甚至有些官员因借着建豪华办公楼敛财犯罪而被抓。对此现象你有什么看法？”。
40个公务员面试常见问题
建议领导在本单位开展一次保密教育活动，努力提高大家对保密工作重要性的认识，建立健全保密工作制度。
5、自我批评原则。
这个原则重点适用于回答压力类、人际关系类考题。如“假如你正在兴致勃勃地和同事谈论领导的缺点，领导出现了，你该怎么办？领导的能力比你低，你该怎么做？如果领导比你强很多，你又该怎么做？”
40个公务员面试常见问题
(4)要谦虚谨慎，自己可能比较年轻，资历浅，工作经验少，要本着请教学习的态度和他交流，不能恃才傲物。要善于发现别人的优点，不苛求别人。
(5)分析为何他老是和你产生分歧，如果是脾气性格上差别导致分歧，在平时工作之余要多和这位同事沟通，生活上能提供帮助的时候尽量提供。如果是关于工作荣誉的分配问题，要有主动承担繁重工作的精神，有成绩不要自我夸耀，不计较个人的得失，有忍让精神等等。
我相信通过自己的努力应该能够和这位同事友好相处，共同促进工作效率的提高。
7.轻重缓急原则
这个原则主要适用于回答压力类、组织类考题。公务员工作琐碎复杂，有时候许多事情会相互冲突，根据轻重缓急的需要来处理事情，也是从事公务员工作所应具备的基本素质。
【真题回放】
一天早上你刚上班，有三件事，让你马上去做，你怎样处理？(1)你的领导让你马上写一个工作方案，下午开会就用，并且你对这个工作方案，认为还有不妥之处。(2)群众上访，牵扯到你负责的工作，需要你马上去解释，但是你对于需要解释的内容还没了解清楚。(3)你同科室的小李被提干了，组织部马上找你去做群众谈话。
【参考思路】
生活中，我们会经常遇到这种同时都很重要，同时都急着需要解决的事情。这时，我们首先要冷静地思考，沉着应对，千万不要自乱阵脚。要本着“有理、有利、有节”的原则来处理这样的问题。面对这三件事，我是这样来处理的。
(1)我首先处理的是群众上访的问题，因为群众来上访，必定是带着情绪来的，如果不能及时地解释或处理好的话，往往会造成事态的进一步恶化，甚至会出现无法控制或意想不到的局面。所以，我马上要把不了解的情况弄清楚，及时给上访的群众一个合理的解释，让群众满意。
(2)当然，在解决群众上访的事情前，我要及时向组织部的领导解释清楚，如果有时间的话，我会当面去解释的，可让他们先找别人谈话，或是推迟谈话的时间。我想领导肯定会以大局为重，理解并支持我的。
(3)处理好这两件事后，我会再处理工作方案的事。它下午才用，我完全可以牺牲中午休息的时间把它做好。当然，对于方案中我认为不妥的地方，首先要全面地分析自己的看法，因为自己认为不妥，并不代表着它确实不妥，毕竟每个人看问题的角度不同，所产生的结果也会不同。况且领导看问题的角度和眼光，要远远高于自己，所以，要全面分析自己的观点及看法。其次，如果经过反复推敲确实认为自己的看法正确或领导的方案有不妥之处，可向有经验的同事请教，参考一下他们的看法。最后，经过反复的论证，证明领导的方案有不妥之处，可向领导委婉提出，我相信领导会接受建议的。
40个公务员面试常见问题
综上所述，我们在生活中同时遇到几件都非常紧急的事件时，一定要像邓小平同志所说的那样“冷静观察，沉着应对”。
8.精心组织原则
这个原则主要适用于回答组织类考题。如组织一场活动或者一个大型颁奖晚会。
这类题目可以分：活动前的准备、活动过程中的控制、活动结束后的汇报和总结三步来回答。
【真题回放】
如果让你组织一次查“三无”人员的行动，你将如何组织？
【参考思路】
(1)确定参加此次活动的人员，先对辖区内的“三无”人员进行摸底调查，确定辖区内的“三无”人员人数和集中地。掌握
40个公务员面试常见问题
这个原则重点适用于回答演讲类、串词类考题。这类考题没有标准答案，只要回答能首尾一致即可。
【真题回放】
请用“丰富、摇篮、水平、编译、活动”五个词编一段话。
【参考思路】
随着中国加入WTO，公务员需要不断提高自己的英语听说能力以适应形势的需要。小黄是经济运行部门的一位普通文员，他清楚知道自己的英语水平并不足以应付编译国外公文文书的工作，他利用空闲时间报名参加了新东方英语辅导班。那里不愧是培养英语人才的摇篮，在课堂上通过有趣的自由口语问答活动，调动大家练习口语的积极性，并在听说中，帮助大家丰富词汇。经过两个月的努力学习，小黄的英语在部门中已经小有名气了。
2011公务员面试指导：面试七大低分因素分析
面试是“伯乐”与应试者直接接触的一项活动，通过面试，考官会对应试者形成一个直观的印象，这种直观的印象对应试者最终能否通过面试具有很重要的影响。面试的这种直观性为考官提供了“可靠的”依据。在公务员的招考中，即使应试者的条件再好，笔试成绩再高，如果在面试中表现不好的话，也很可能会被淘汰出局。
总结近几年国家公务员或地方公务员考试的面试可知，在面试过程中暴露出了考生在场面适应能力、随机应变能力、活动组织能力、社会现象观察能力、为人处事能力等方面的不足，主要表现在：
1、紧张心理，暴露了考生场面适应能力的不足，很多考生在面试时过于紧张导致语言失声、身体过硬或过紧、面部无表情或出现多余动作，如：腿抖、脚晃、抿嘴伸舌头、手玩笔等。
2、思绪方式过于定势，暴露了考生随机应变能力的不足，思路单一，这和一部分考生背诵所谓“题本套路”有关，考到组织类试题一上来就是感谢、计划、实施、总结，考官考一上午都是一个答法，无新意，无特点，听的考官都累了，你想能得到高分吗。
3、活动组织能力欠缺，暴露了考生组织协调能力的不足，很多考生在解析此类试题时思路总是不细、不周到，办事计划性不强、执行的可行性不高、无组织管理意识，这样是很难得到高分的;
4、观察社会现象深度不够，暴露了考生社会观察能力的不足、深度不够，不能一针见血的指出这种现象的深层次的内容，给考官的感觉是比较肤浅、眼高手低，此类试题最好能指出深度并能联系自身和现象发表一下看法。
5、为人处事态度不真诚，暴露了考生为人处事能力的不足，很多考生在回答人际协调交往类试题时，都会说道：通过和对方协商不成，那我就只好向领导实事求是的汇报了，其
40个公务员面试常见问题
实人际交往类试题最忌讳的就是动辄汇报给上级。
6、社会公德意识比较淡化，暴露了考生的文明礼貌意识的不足，随意性较强，起码的礼仪都没有。其实文明礼貌是打开心扉的钥匙，是交流思想的窗口，是沟通感情的桥梁，它反映着一个人的道德修养，体现着一个民族的整体素质;倡导和普及文明礼貌，是尊重人、理解人、关心人、帮助人，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的新型人际关系和人际交往的迫切需要，也是树立中国人良好国际形象的迫切需要。如果你是一个道德品质很高的人那么无形中在你的外在表现也好，在你答题的内容中也好都能会有所反映。
7、答题内容政治理论深度不够，暴露了考生普遍政治理论水平不高。很多考生在面试时都会出现这样的问题，就是讲的全是白话，没有一点政治理论性语言，我们说公务员本身一定程度上就是一个形象，就是一个象征，因此语言一定要有高度、要有深度。有一次面试题是：请你谈谈三鹿奶粉事件。结果上来一考生这样答：奶粉是个好东西，我们全家都喝，因为它含有钙、铁等多种微量元素，所以，我们都要多喝奶，我们整个民族都要多喝奶„„弄得面试考官都想笑，你想这样的考生肯定是不会通过面试的。
第四篇：安全生产许可证申报、审查中常见问题解答
安全生产许可证申报、审查中常见问题解答
1、建筑施工企业的“三类”人员分别指哪三类？企业法人代表、副总经理、分管安全副经理可否持B证？技术负责人要持证吗？项目经理可否持C证且代替A证或B证？其他部门颁发的“三类人员”证件是否认同？
2、什么是专职安全生产管理人员？包含哪些人员？
3、安全生产委员会、安全生产管理机构的工作职能有哪些？
4、各企业“三类”人员的持证人数是怎么规定的？
5、B类人员需同时持B证和项目经理证或建造师证、安全生产管理机构人员及施工现场专职安全生产管理人员需同时持C证和安全员岗位证书吗？
6、各类企业需要提供哪些施工起重机械、机具？企业必须提供起重机械设备、机具等证明材料吗？
7、企业管理人员和作业人员安全教育培训是由企业自行组织，还是通过主管部门组织，培训内容有哪些？
8、特种作业人员的持证种类有哪些？房屋建筑和市政工程范围内的特种作业人员怎样认定？安监局颁发的特种作业人员与建筑施工特种作业人员同时认可还是各有认可范围？其他行业如电力、水利、铁路等行业特种作业人员是否认同？
9、企业各级安全生产责任制包括哪些内容？（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同）？
10、企业要按照“纵向到底、横向到边、合理分工，互相衔接”的原则建立安全生产组织体系，具体要涉及哪些部门、岗位和人员？
11、延期申请企业C类人员的安全员岗位证的培训证明是否认定？
12、公司安全生产管理组织体系网络图的设置是否也执行“纵向到底、横向到边、合理分工，互相衔接”的原则？
13、企业安全生产规章制度包括哪些内容？（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同）
14、安全生产委员会的组成有何要求？其职能范围是应涵盖哪些内容？
15、企业安全生产操作规程包括哪些（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同；不同资质企业操作规程是否要求相同）？
16、特种作业人员需要购买工伤保险吗？
17、延期企业和新申请企业是否需要提交意外伤害保险？
18、企业需要提供近1个月还是近3个月的工伤保险证明？工伤保险的人员应覆盖哪些人员？
19、企业法人代表持A证人员超过60岁，无工伤保险，能否认可？
20、企业提交的工伤保险证明，需包含哪些内容？银行的缴费凭证同样有效吗？
21、不同资质类别的企业，对特种作业人员的类别和数量是如何要求的？
22、安全生产管理目标包括哪些内容？
23、制定生产安全事故控制指标的依据是什么？
24、企业安全资金投入计划应以公司的正式文件发布吗？资金投入的具体内容应包括哪些范围？
25、安全资金实施情况证明分别以何种形式来证明实施结果？
26、施工起重机械的相关合格证明由哪个部门出具？
27、各类企业需要提供哪些检测工具及证明材料，怎样和企业资质类别对应？
28、劳务公司是否需要提供重大危险源清单？
29、各类企业重大危险源有哪些？
30、危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大事故的部位、环节有哪些？预防监控措施和应急预案的控制要点有哪些？
31、企业制定生产安全事故应急救援预案有哪些基本要求？
32、应急救援预案演练记录包括哪些内容？
33、什么是应急演练完善方案？
34、职业病有哪些种类及相应的预防措施主要有哪些？
35、企业最多可以增加多少安全证副本？
36、办理安全证变更手续，企业需要提供哪些资料？
37、营业执照地址和资质证书地址可否不一致。
1、建筑施工企业的“三类”人员分别指哪三类？企业法人代表、副总经理、分管安全副经理可否持B证？技术负责人要持证吗？项目经理可否持C证且代替A证或B证？其他部门颁发的“三类人员”证件是否认同？
企业的“三类人员”（部令第17号第三条）：
A类人员：企业主要负责人，是指对本企业生产经营活动和安全生产工作具有决策权的领导人员。
B类人员：项目负责人，是指取得相应注册执业资格，由企业法定代表人授权，负责具体工程项目管理的人员。
C类人员：专职安全生产管理人员，是指在企业专职从事安全生产管理工作的人员，包括企业安全生产管理机构的人员和工程项目专职从事安全生产管理工作的人员。
企业A证人员满足要求的情况下，企业法人代表可持B证但同时要有建造师证；企业副总经理、分管安全副经理只能持A证；企业的技术负责人必须持证上岗。项目经理不能持C证。
交通部、水利部颁发的“三类人员”证件可认同。
2、什么是专职安全生产管理人员？包含哪些人员？
专职安全生产管理人员包括（建质[2008]91号第四条）：
本办法所称专职安全生产管理人员是指经建设主管部门或者其他有关部门安全生产考核合格取得安全生产考核合格证书，并在建筑
施工企业及其项目从事安全生产管理工作的专职人员。
3、安全生产委员会、安全生产管理机构的工作职能有哪些？（GB50656-2011）中：
5.0.1建筑施工企业必须建立和健全安全生产组织体系，明确各管理层、职能部门、岗位的安全生产责任。
5.0.3建筑施工企业安全生产责任体系应符合下列要求：
1建筑施工企业应设立由企业主要负责人及各部门负责人组成的安全生产决策机构，负责领导企业安全管理工作，组织制定企业安全生产中长期管理目标，审议、决策重大安全事项。
所指安全生产决策机构应为安全生产委员会。其职责如下： ⑴公司安全生产委员会应当加强对安全生产工作的领导，支持、督促各有关部门或个人认真履行安全生产管理职责；
⑵建立以分管领导为首的各级安全技术、安全技术措施计划、安全资金保障体系；建立安全生产管理、安全生产检查保证体系；建立群众监督检查保证体系，形成层层负责、专群结合的安全生产监督管理网络；
⑶定期如开一次安全生产会议，研究、统筹、协调、指导公司重大的安全生产问题，组织重要安全生产活动；
⑷鼓励和支持安全技术研究和安全生产先进技术的推广应用，提高安全生产管理水平；
⑸对在改善安全生产条件，防止安全事故、参加抢险救护等方面取得
显著成绩的单位和个人给予奖励；
⑹安全生产委员会单独设置办公室，安全管理机构负责日常安全管理工作。
（建质[2008]91号）
第六条 建筑施工企业安全生产管理机构具有以下职责：
（一）宣传和贯彻国家有关安全生产法律法规和标准；
（二）编制并适时更新安全生产管理制度并监督实施；
（三）组织或参与企业生产安全事故应急救援预案的编制及演练；
（四）组织开展安全教育培训与交流
（五）协调配备项目专职安全生产管理人员；
（六）制订企业安全生产检查计划并组织实施；
（七）监督在建项目安全生产费用的使用；
（八）参与危险性较大工程安全专项施工方案专家论证会；
（九）通报在建项目违规违章查处情况；
（十）组织开展安全生产评优评先表彰工作；(十一）建立企业在建项目安全生产管理档案；
（十二）考核评价分包企业安全生产业绩及项目安全生产管理情况；
（十三）参加生产安全事故的调查和处理工作；
（十四）企业明确的其他安全生产管理职责。
4、各企业“三类”人员的持证人数是怎么规定的？
企业主要负责人（A类）持证人数，施工总承包、专业承包企业不少于3人；劳务分包企业不少于2人。
企业项目负责人（B类）持证人数不少于企业资质标准规定的项目经理人数。
企业安全生产管理机构专职安全生产管理人员（C1）持证人数，施工总承包特级资质不少于6人；一级资质不少于4人；二级和二级以下资质不少于3人。专业承包一级资质不少于3人；二级和二级以下资质不少于2人。劳务分包资质不少于2人。
施工现场专职安全生产管理人员（C2）持证人数，施工总承包、专业承包企业按项目负责人（B类）持证人数1：1配备；劳务分包企业施工人员在50人以下的，至少配备1人，200人以上的不少于3人。
5、B类人员需同时持B证和项目经理证或建造师证、安全生产管理机构人员及施工现场专职安全生产管理人员需同时持C证和安全员岗位证书吗？
B类人员需同时持B证和项目经理证或建造师证，安全生产管理机构人员及施工现场专职安全生产管理人员需同时持C证和安全员岗位证书。
6、各类企业需要提供哪些施工起重机械、机具？企业必须提供起重机械设备、机具等证明材料吗？
企业根据其资质及经营范围要求提供。起重机械包含塔式起重机、施工电梯、物料提升机、汽车吊等。机具设备包含切断机、木工
平刨机、弯曲机、电焊机、搅拌机、射钉枪等。
企业必须提供起重机械设备、机具清单及产品合格证，起重机械设备还必须提供设备制造许可证。
7、企业管理人员和作业人员安全教育培训是由企业自行组织，还是通过主管部门组织，培训内容有哪些？
企业管理人员和作业人员的安全教育培训是由企业自行组织，教育培训的类型包括各类上岗证书的初审、复审培训，三级教育（企业、项目、班组）、岗前教育、日常教育、继续教育。
8、特种作业人员的持证种类有哪些？房屋建筑和市政工程范围内的特种作业人员怎样认定？安监局颁发的特种作业人员与建筑施工特种作业人员同时认可还是各有认可范围？其他行业如电力、水利、铁路等行业特种作业人员是否认同？
建筑施工特种作业包括：
（一）建筑电工；
（二）建筑架子工；
（三）建筑起重信号司索工；
（四）建筑起重机械司机；
（五）建筑起重机械安装拆卸工；
（六）高处作业吊篮安装拆卸工；
（七）经省级以上人民政府建设主管部门认定的其他特种作业。
建筑电工、建筑架子工、建筑起重工、建筑起重机械安装拆卸工、司索工、信号工、吊篮工的特种作业操作证书为省住建厅颁发；电焊工的特种作业操作证书为省安监局颁发；高压电工的特种作业操作证书为华中电管局、华中能源局颁发；国家安全生产监督管理总局颁发 的工程施工作业包括工种：压路机、挖掘机、推土机、装载机、推铺机、摊铺机、翻斗车、桩机、铲车等可适用于市政基础设施资质等专业。
9、企业各级安全生产责任制包括哪些内容？（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同）？
10、企业要按照“纵向到底、横向到边、合理分工，互相衔接”的原则建立安全生产组织体系，具体要涉及哪些部门、岗位和人员？（GB50656-2011）规定
5.0.2建筑施工企业安全生产管理组织体系应包括各管理层的主要负责人，各相关职能部门及专职安全生产管理机构，相关岗位及专职安全管理人员。
11、延期申请企业C类人员的安全员岗位证的培训证明是否认定？
目前，暂时对延期申请企业C类人员的安全员岗位证的培训证明予以认定。
12、公司安全生产管理组织体系网络图的设置是否也执行“纵向到底、横向到边、合理分工，互相衔接”的原则？
无具体要求，原则上应一致。
13、企业安全生产规章制度包括哪些内容？（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同）
（1）、安全生产责任制及责任目标考核制度；（2）、安全生产、文明施工资金保障制度；（3）、安全生产教育培训制度；（4）、安全检查及隐患排查制度；（5）、生产安全事故报告处理制度；（6）、安全生产应急救援制度；
（7）、施工组织设计编制、审核、批准制度；
（8）、危险性较大的分部、分项工程专项施工方案编制、审核、批准制度；
（9）、危险源公示、告知、监管制度；
（10）、机械、设备采购、租赁、安拆、验收、检测、使用、检
查、保养、维修、改造和报废制度；
（11）、安全设施及个人劳保用品的发放、使用管理制度；（12）、施工现场安全警示、警告标识、标志使用管理规定；（13）、施工场所安全检查检验仪器、仪表及工具配备制度；（14）、施工现场文明施工、消防安全管理制度；（15）、企业人员资格管理制度；
（16）、对分包单位资质和人员资格管理制度；（17）、安全技术交底管理规定；（18）、职业病危害防治制度
14、安全生产委员会的组成有何要求？其职能范围是应涵盖哪些内容？
安全生产委员会由企业各部门主要负责人组成。其主要职责： ⑴公司安全生产委员会应当加强对安全生产工作的领导，支持、督促各有关部门或个人认真履行安全生产管理职责；
⑵建立以分管领导为首的各级安全技术、安全技术措施计划、安全资金保障体系；建立安全生产管理、安全生产检查保证体系；建立群众监督检查保证体系，形成层层负责、专群结合的安全生产监督管理网络；
⑶定期如开一次安全生产会议，研究、统筹、协调、指导公司重大的安全生产问题，组织重要安全生产活动；
⑷鼓励和支持安全技术研究和安全生产先进技术的推广应用，提高安
全生产管理水平；
⑸对在改善安全生产条件，防止安全事故、参加抢险救护等方面取得显著成绩的单位和个人给予奖励；
⑹安全生产委员会单独设置办公室，安全管理机构负责日常安全管理工作。
15、企业安全生产操作规程包括哪些（施工总承包、专业承包、劳务分包是否相同；不同资质企业操作规程是否要求相同）？
企业安全生产操作规程国家没有统一标准，现执行标准是参照《北京市建筑工程施工安全操作规程》DBJ01-62-2002，不同资质企业应根据自身实际安全生产状况进行编制。
16、特种作业人员需要购买工伤保险吗？
《建筑法》第四十八条，《安全生产法》第四十八条，《工伤保险条例》第二条，《建设工程安全生产管理条例》第三十八条均有要求，企业的从业人员必须购买工伤保险。
17、延期企业和新申请企业是否需要提交意外伤害保险？ 《建筑法》第四十八条，鼓励企业为从事危险作业的职工办理意外伤害保险，支付保险费。不强制性执行。
18、企业需要提供近1个月还是近3个月的工伤保险证明？工伤
保险的人员应覆盖哪些人员？
《安全生产法》第四十八条 生产经营单位必须依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费。
目前，暂可提供近三个月内的任一个月的工伤保险证明。
19、企业法人代表持A证人员超过60岁，无工伤保险，能否认可？
企业法人代表超过60岁，持A证，对于非国有经济性质企业的法人代表，无工伤保险，予以认可。
20、企业提交的工伤保险证明，需包含哪些内容？银行的缴费凭证同样有效吗？
企业必须同时提供社保登记表或登记证、社保部门盖章的人员花名册、申请安全生产许可证前三个月之中任一个月的工伤保险缴费证明。银行的缴费凭证同样有效。
21、不同资质类别的企业，对特种作业人员的类别和数量是如何要求的？
特种作业人员的类别分为：建筑电工、建筑架子工、建筑起重工、建筑起重机械安装拆卸工、司索工、信号工、吊篮工、电焊工、高压电工。
特种作业人员数量：施工总承包特级为60人，施工总承包壹级
为50人，贰级为40人，叁级为30人；专业承包壹级为30人，贰级为20人，叁级为10人；劳务分包企业特作业人员为10人，另具有脚手架专业壹级的劳务分包企业应有50架子工，贰级为20人，焊接作业分包应有20焊工等。
22、安全生产管理目标包括哪些内容？
安全管理目标应包括：生产安全事故控制指标、安全生产隐患治理目标，以及安全生产、文明施工管理目标等，安全管理目标应予量化。安全管理目标应分解到各管理层及相关职能部门，并定期进行考核。企业各管理层和相关职能部门应根据企业安全管理目标的要求制定自身管理目标和措施，共同保证目标实现。
23、制定生产安全事故控制指标的依据是什么？
与企业实际情况对应，参考一建教材《施工管理》“建设工程职业健康安全与环境管理目标”内容：
（1）控制和杜绝因公负伤、死亡事故的发生（负伤频率在6‟以下，死亡率为零）；（2）一般事故频率控制目标（通常在6‟以内）；（3）无重大设备、火灾、中毒事故及扰民事件；（4）环境污染物控制目标；（5）能源资源节约目标；（6）及时消除重大事故隐患，一般隐患整改率达到的目标（不应低于95%）；（7）扬尘、噪声、职业危害作业点合格率（应为100%）；（8）施工现场创建安全文明工地目标；（9）其他需满足的总体目标。
24、企业安全资金投入计划应以公司的正式文件发布吗？资金投入的具体内容应包括哪些范围？
答：企业安全资金投入计划应经审核批准后执行。资金投入的具体内容应包括：明确资金使用的项目、类别、额度、实施单位及责任者、完成期限等内容。
25、安全资金实施情况证明分别以何种形式来证明实施结果？ 答：安全资金实施情况证明分别以：安全技术措施、安全教育培训、劳动保护、应急救援器材等，以及必要的安全评价、监测、检测、论证所需费用的发票、劳动保护用品明细表、产品合格证书等来证明实施结果。
26、施工起重机械的相关合格证明由哪个部门出具？
施工起重机械的制造许可证、产品合格证书是由国家质量监督检验检疫总局和省级质量技术监督部门出具。《住房城乡建设部办公厅关于调整建筑起重机械备案管理有关工作的通知》（建办质函[2014]275号）要求，从2014年5月18日本通知印发之日起，住房城乡建设主管部门在受理房屋建筑工地和市政工程工地用起重机械备案时，不需建筑起重机械产权单位提交制造监督检验证明。
27、各类企业需要提供哪些检测工具及证明材料，怎样和企业资
质类别对应？
安全检测计量工具主要有：
（1）检查几何尺寸的：卷尺、经纬仪、水准仪、卡尺；（2）检查受力状况的：传感器、拉力器、力矩扳手；
（3）检查电器的：接地电阻测试仪、绝缘电阻测试仪、电压电流 表、漏电测试仪；
（4）测量噪声的：声级仪；（5）测量风速的：手持风速仪。
常用的检测工具如上，但无规定说明如何资质类别对应，原则上要求全部具备。
安全检测工具包含接地电阻测试仪、数字万用表、数字绝缘电阻表、水准仪、钢卷尺、激光铅垂仪、全站仪、经纬仪、游标卡尺、力矩扳手等。证明材料包括：产品合格证书、检定证书（有效期内）根据企业资质及经营范围提供经营所需用的主要三种及三种以上的相应检测工具。
企业必须提供与资质相符的检测工具及产品合格证、检定证书。
28、劳务公司是否需要提供重大危险源清单？
需要。申报企业根据所取得资质业务承包范围及施工特点，详细列出重大危险源清单（包括危险性较大分部分项工程和事故易发生部位、环节）；依据重大危险源清单制定具有可操作性的控制措施；依据重大危险源清单制定应急预案。
29、各类企业重大危险源有哪些？
重大危险源根据《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-2011）按企业实际情况编制的，无统一标准。一般会涉及到以下内容：（1）坍塌事故（基坑作业、模板安装拆除作业等））（2）倾覆事故（脚手架搭拆、塔吊装拆作业等）（3）物体打击事故（4）机械伤害（5）触电事故（6）环境污染事件（7）高空坠落事故（8）火灾、爆炸
（9）施工中挖断水、电、通信光缆、煤气管道等（10）食物中毒、传染疾病（11）职业病、中暑„„
30、危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大事故的部位、环节有哪些？预防监控措施和应急预案的控制要点有哪些？
危险性较大的分部分项工程范围在《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》（建质[2009]87号）的附件1、2中有明确规定：
附件一：危险性较大的分部分项工程范围
一、基坑支护、降水工程
开挖深度超过3m（含3m）或虽未超过3m但地质条件和周边环境复杂的基坑（槽）支护、降水工程。
二、土方开挖工程
开挖深度超过3m（含3m）的基坑（槽）的土方开挖工程。
三、模板工程及支撑体系
（一）各类工具式模板工程：包括大模板、滑模、爬模、飞模等工程。
（二）混凝土模板支撑工程：搭设高度5m及以上；搭设跨度10m及以上；施工总荷载10kN/m2及以上；集中线荷载15kN/m及以上；高度大于支撑水平投影宽度且相对独立无联系构件的混凝土模板支撑工程。
（三）承重支撑体系：用于钢结构安装等满堂支撑体系。
四、起重吊装及安装拆卸工程
（一）采用非常规起重设备、方法，且单件起吊重量在10KN及以上的起重吊装工程。
（二）采用起重机械进行安装的工程。
（三）起重机械设备自身的安装、拆卸。
五、脚手架工程
（一）搭设高度24m及以上的落地式钢管脚手架工程。
（二）附着式整体和分片提升脚手架工程。
（三）悬挑式脚手架工程。
（四）吊篮脚手架工程。
（五）自制卸料平台、移动操作平台工程。
（六）新型及异型脚手架工程。
六、拆除、爆破工程
（一）建筑物、构筑物拆除工程。
（二）采用爆破拆除的工程。
七、其它
（一）建筑幕墙安装工程。
（二）钢结构、网架和索膜结构安装工程。
（三）人工挖扩孔桩工程。
（四）地下暗挖、顶管及水下作业工程。
（五）预应力工程。
（六）采用新技术、新工艺、新材料、新设备及尚无相关技术标准的危险性较大的分部分项工程。
附件二：超过一定规模的危险性较大的分部分项工程范围
一、深基坑工程
（一）开挖深度超过5m（含5m）的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程。
（二）开挖深度虽未超过5m，但地质条件、周围环境和地下管线复杂，或影响毗邻建筑（构筑）物安全的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程。
二、模板工程及支撑体系
（一）工具式模板工程：包括滑模、爬模、飞模工程。
（二）混凝土模板支撑工程：搭设高度8m及以上；搭设跨度18m及以上；施工总荷载15kN/m2及以上；集中线荷载20kN/m及以上。
（三）承重支撑体系：用于钢结构安装等满堂支撑体系，承受单点集中荷载700Kg以上。
三、起重吊装及安装拆卸工程
（一）采用非常规起重设备、方法，且单件起吊重量在100kN及以上的起重吊装工程。
（二）起重量300kN及以上的起重设备安装工程；高度200m及以上内爬起重设备的拆除工程。
四、脚手架工程
（一）搭设高度50m及以上落地式钢管脚手架工程。
（二）提升高度150m及以上附着式整体和分片提升脚手架工程。
（三）架体高度20m及以上悬挑式脚手架工程。
五、拆除、爆破工程
（一）采用爆破拆除的工程。
（二）码头、桥梁、高架、烟囱、水塔或拆除中容易引起有毒有害气（液）体或粉尘扩散、易燃易爆事故发生的特殊建、构筑物的拆除工程。
（三）可能影响行人、交通、电力设施、通讯设施或其它建、构筑物安全的拆除工程。
（四）文物保护建筑、优秀历史建筑或历史文化风貌区控制范围的拆除工程。
六、其它
（一）施工高度50m及以上的建筑幕墙安装工程。
（二）跨度大于36m及以上的钢结构安装工程；跨度大于60m及以上的网架和索膜结构安装工程。
（三）开挖深度超过16m的人工挖孔桩工程。
（四）地下暗挖工程、顶管工程、水下作业工程。
（五）采用新技术、新工艺、新材料、新设备及尚无相关技术标准的危险性较大的分部分项工程。
施工现场易发生重大事故的部位、环节，预防监控措施和应急预案的控制要点可参考（JGJ59-2011）的标准。建议包括以下内容：
1)分析危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大事故的部位出现缺陷时可能造成的后果，拟定控制管理方式，明确归口管理部门；
2)应急准备：组织机构及职责、培训与演练、应急物资的准备、维护、保养、预防措施；
3)应急响应：事前、事中、事后的各项控制措施。
31、企业制定生产安全事故应急救援预案有哪些基本要求？
《生产经营单位安全生产事故应急救援预案编制导则》（GB/T 29639-2013）、（AQ/T9002-2006）中有详细说明。生产经营单位应急预案编制程序包括成立应急预案编制工作组、资料收集、风险评估、应急能力评估、编制应急预案和应急预案评审6个步骤。
生产经营单位的应急预案体系主要由综合应急预案、专项应急预案和现场处置方案构成。生产经营单位应根据本单位组织管理体系、生产规模、危险源的性质以及可能发生的事故类型确定应急预案体系，并可根据本单位的实际情况，确定是否编制专项应急预案。风险因素单一的小微型生产经营单位可只编写现场处置方案。综合应急预案
综合应急预案是生产经营单位应急预案体系的总纲，主要从总体上阐述事故的应急工作原则，包括生产经营单位的应急组织机构及职责、应急预案体系、事故风险描述、预警及信息报告、应急响应、保障措施、应急预案管理等内容。专项应急预案
专项应急预案是生产经营单位为应对某一类型或某几种类型事故，或者针对重要生产设施、重大危险源、重大活动等内容而定制的应急预案。专项应急预案主要包括事故风险分析、应急指挥机构及职责、处置程序和措施等内容。现场处置方案
现场处置方案是生产经营单位根据不同事故类型，针对具体的场所、装置或设施所制定的应急处置措施，主要包括事故风险分析、应急工作职责、应急处置和注意事项等内容。生产经营单位应根据风险评估、岗位操作规程以及危险性控制措施，组织本单位现场作业人员及安全管理等专业人员共同编制现场处置方案。应急预案编制格式和要求 A.1 封面
应急预案封面主要包括应急预案编号、应急预案版本号、生产经营单位名称、应急预案名称、编制单位名称、颁布日期等内容。A.2 批准页
应急预案应经发布单位主要负责人批准方可发布。A.3 目次
应急预案应设置目次，目次中所列的内容及次序如下: —— 批准页； —— 章的编号、标题；
—— 带有标题的条的编号、标题（需要时列出）； —— 附件，用序号表明其顺序。A.4 印刷与装订
应急预案推荐采用A4版面印制，活页装订。
32、应急救援预案演练记录包括哪些内容？
答：《生产安全事故应急演练指南》（AQ/T9007-2011）中有详细说明。
建议应急救援预案演练记录包括以下内容：
1、演练工作方案内容（目的、要求、事故情景设计、规模及时间、参演单位和人员主要任务及职责、应急演练主要步骤、技术支撑及保障条件、演练中的注意事项、演练评估方案等）
2、演练实施过程中，安排专门人员记录演练过程：演练时间、地点、参加人员名单及签到记录、应急救援人员职责及联系方式、救援物资器材、应急演练事故情景描述、救援演练详细过程描述，演练时的文字、照片或录像资料等，以及对整个演习实际效果进行全面、正确的评价和总结。
33、什么是应急演练完善方案？
应急演练完善方案是对应急演练情况的追踪、评估与总结。在演练结束后，企业应对演练中发现的不足及问题进行充分研究，确定导致该问题的根本原因、纠正方法、纠正措施及完成时间，并指定专人对纠正过程实施追踪。
应急演练完善方案中应包括：
（1）简述应急演练的基本概要，取得的经验和教训；（2）通过应急演练，对企业应急准备状态进行评估，发现并修改应急预案和执行程序中的缺陷和不足；
（3）对企业重大事故应急能力进行评估，识别资源需求，澄清相关单位和人员的应急职责，改善应急救援中的协调问题；（4）针对应急响应人员对应急预案、执行程序的了解程度和实
际操作技能，做出进一步的计划，提高应急响应人员的业务素质和综合能力；
（5）应急演练完善方案需经企业审批。
34、职业病有哪些种类及相应的预防措施主要有哪些？ 2013年12月23日，国家卫生计生委、人力资源社会保障部、安全监管总局、全国总工会4部门联合印发《职业病分类和目录》（国卫疾控发[2013]48号）。该《分类和目录》将职业病分为10类132种：
（1）职业性尘肺病及其他呼吸系统疾病、（2）职业性皮肤病、（3）职业性眼病、（4）职业性耳鼻喉口腔疾病、（5）职业性化学中毒、（6）物理因素所致职业病、（7）职业性放射性疾病、（8）职业性传染病、（9）职业性肿瘤、（10）其他职业病。
申报企业根据所取得资质业务承包范围及施工特点，详细列出可能会导致的职业病种类，并制定相对应的具有可操作性的预防措施、以及应急预案。
35、企业最多可以增加多少安全证副本？
企业安全证证书的数量为一正两副，企业根据业务情况，可以适当申请增加证书副本，但最多不得超过9本。
35、办理安全证变更手续，企业需要提供哪些资料？
（一）企业名称、注册地址、法定代表人、资质升级等内容发生变化：应当在办理工商执照变更及企业资质证书变更之日起10个工作日内，及时办理安全生产许可证变更。企业申请变更安全生产许可证时，应提交下列申请材料，同时在网上变更相关信息内容。
（1）《建筑施工安全生产许可证变更、增补申请表》；（2）变更后的企业法人营业执照副本及相关变更证明文件原件、扫描件；
（3）变更后的企业资质证书副本原件、扫描件；（4）原《安全生产许可证》正、副本原件、扫描件； 涉及企业名称变更的，须提交企业“三类人员” 安全生产考核合格证变更后的有效证书原件、扫描件；
涉及企业法宝代表人变更的，须提交新法人的安全生产考核合格证原件、扫描件；
涉及企业资质升级变更的，须提交符合升级后资质标准的企业“三类人员” 名单及安全生产考核合格证原件、扫描件。
（二）增加、更换、遗失补办安全生产许可证时，应提交下列申请材
料，同时在网上变更相关信息内容。
（1）申请增加、补办安全生产许可证的报告；（2）《建筑施工安全生产许可证变更、增补申请表》；（3）企业法人营业执照及资质证副本原件、扫描件；（4）遗失补办《安全生产许可证》的，应提供在全国性建筑行业报纸或省级综合类报纸上刊登的遗失声明；（5）原《安全生产许可证》正、副本原件、扫描件。
36、营业执照地址和资质证书地址可否不一致。
营业执照地址和资质证书地址应一致，其它信息如企业名称、注册号、法定代表人姓名、注册资本也应完全一致。
第五篇：2015年国家公务员考试报考指导：报名中常见问题解答
铜陵中公教育提供2015年国家公务员考试报考指导：报名中常见问题解答，打算报考2015年国家公务员考试的考生可以参考2014年国家公务员考试大纲。并可以通过2015年国家公务员考试专题了解更多相关的考 试信息、备考资料等等。2015年国家公务员考试大纲将会第一时间在国家公务员考试网发布，希望考生朋友们顺利通过2015年国家公务员考试。
（温馨提示：下载文档后，按住键盘ctrl，左键点击可以打开文章链接）从历年的国考时间安排来看，预计2015国家公务员考试也将会在10月份启动。备考早准备，才能更好的在千军万马中脱颖而出，一举成公!Q：为什么网页显示的内容总不是最新的？
A：请点屏幕上方菜单的［工具］－［Internet选项］；在“常规”页“Internet临时文件”栏中点［设置］；在“检查网页的较新版本”栏中选“自动”选项；点［确定］－［确定］。
Q：身份证号码在提交时为什么报错？
A：我国身份证号码依国家标准 GB 11643-1999、GB 11643-89 建立，其中第7-12位（15位身份证号）或第7-14位（18位身份证号）是公历出生日期，而不是农历与公历的混合日期（如：“19780229”）。
Q：为什么同一台电脑不能同时登陆两个账号？
A：为了避免信息泄露，国家公务员考试报名是不能一台电脑同时进行两个考生的报名操作的。如果必须要这么做，中公教育专家建议可以采取清除电脑cookies 的方法，或者一人报名完毕并安全退出系统后，第二人方可开始报名。
Q：非普通高等学历教育的其他国民教育形式的毕业生是否可以报考？
A：非普通高等学历教育的其他国民教育形式（自学考试、成人教育、网络教育、夜大、电大等）毕业生取得毕业证后，符合职位要求的资格条件的，可以报考。
Q：什么是“基层工作经历”？
A： 基层和生产一线工作经历，是指具有在县级以下党政机关、国有企事业单位、村(社区)组织及其他经济组织、社会组织等工作的经历。离校未就业高校毕业生到高 校毕业生实习见习基地(该基地为基层单位)参加见习或者到企事业单位参与项目研究的经历，可视为基层工作经历。在军队团和相当于团以下单位工作的经历，可 视为基层工作经历。报考中央机关的人员，在地(市)直属机关工作的经历，也可视为基层工作经历。
Q：什么是“农村基层服务项目工作经历”？
A：招考职位要求有农村基层服务项目工作经历的，是指报考人员为服务期满且考核合格的“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划或“大学生志愿服务西部计划”等四类人员。
Q：应届毕业生在校期间的社会实践经历，能视为基层工作经历么？ A：应届毕业生在校期间的社会实践经历，不能视为基层工作经历。Q：“四项目人员”可否以应届毕业生的身份报考？
A：参加“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等项目的人员，服务期满、考核合格的，可以报考限应届毕业生报考的职位。
Q：什么是国民教育学历？它与普通招生计划学历有什么区别？
A：中国国民教育学历，指国家承认的学历。包括初等教育（小学）、中等教育（初、高中）及高等教育（大学）学历。目前我国的国民教育高等教育学历分专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次。
Q：第二学历（属自考）XX专业，2013年应届。是否可以报考职位要求是XX专业和2013应届？
A：由于国考招考指南中并没有明确规定，所以招录机关对于第二学位的审核是不一样的，有的单位允许报考，有的单位不允许报考，中公教育专家建议考生请务必咨询招录机关。
Q：招录职位表中所要求的学历是否为报考人员所获得的最高学历？
A：招录职位表中所要求的学历为报考人员所获得的最高学历。社会在职人员应以其已经获得的最高学历进行报考，应届高校毕业生以即将获得的最高学历进行报考。
Q：未毕业的研究生可以以本科的学历和专业进行报考吗？ A：不可以，必须以应届毕业生或者社会在职的身份进行报考。
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