选学《一个苹果》说课稿（5篇）

第一篇：选学《一个苹果》说课稿

《一个苹果》教学设计

一、教材分析

《一个苹果》是人教版四年级上册第六篇选读课文，它对应着本册教材的第六单元。在第六单元学习中，编者要求孩子通过课文感受人与人之间纯真的情感，体会关爱带来的快乐和幸福。《一个苹果》正是通过一个苹果的两次传递，透露出抗美援朝战场上战士之间美好的情感。课文不仅情节打动人心，而且对于战士和连长的外貌描写与心理描写也极为精彩。

二、说学情

在生活经验上，四年级的孩子缺少生活经验以及对抗美援朝战争这段历史的了解，所以很难深刻理解文中战士们对一个苹果的渴望以及他们之间的情谊。所以在教学时，我们以读为本，读中感悟。在学习上，四年级的孩子已初步具备了一定的自读自悟能力，在写作上，也已能较简单的运用外貌描写凸显人物。

二、教学目标

1、读准课文中难读的词语，学会带着体会有感情的朗读课文。

2、体会文章中外貌描写和心理描写的作用。

3、学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。

4、感受文章中可歌可泣的战友情，初步了解文学作品中“意象”所蕴含的情感。

三、教学重难点

重点：①体会文章中外貌描写和心理描写的作用。

②学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。

难点：感受苹果的“意象”。

四、教学准备

课文PPT，文章中出现的人物磁贴。

教学过程

检查预习：

出示：

卸完 撕开 润润喉咙

运输员 固执 面颊 迸出

出击 烟熏火燎 翻来覆去

一、导入：

1、出示第六单元课文插图

（家乡的搭石联结着乡亲之间美好的情感，跨越海峡的生命桥联结着海峡两岸人民之间的同胞之情，我温暖的小手更是联结卡罗纳与同学之间深深的友情。）今天，我们来到一个防炮洞里，看看这颗苹果又联结着什么呢？

2、初读课文感知课文主要内容

3、校对思维导图，捋清苹果两次传递的过程。

4、引导学生提出两次苹果传递结果不同，从而产生的疑问。

活动一：直击外貌与心理描写，感受人物对苹果的需要。

1、这个苹果在众人手中传递了一圈之后为什么还是完整的，难道这些战士不需要这些苹果？

2、细细品读1到12自然段，找到战士需要苹果的理由。

3、聚焦小李：你从哪里看出来他很需要这个苹果？

（预设：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。）

4、引导学生在这句话上做批注。——写完之后有感情的读。

5、火线运输员和小蓝需要吗？（学生独立批注）

6、学生展示自己找到的句子，讲出理由并把自己的想法写在句子旁边。

7、请两位学生有感情的朗读句子再全班齐读。

8、出示作者描写运输员、小李、小蓝的语句，学生思考他们之间的共同点与不同点。

提示：作者都是通过外貌描写写出他们对“苹果”的迫切需要。（板书：外貌描写）

9、学生试着用文章中外貌描写突出人物形象的方法去写一写司号员、卫生员。（生小练笔后展示，教师同时出示评价标准）

10、既然这些战士都需要苹果，那连长呢，他不想吃吗？

生边默读，找到描写连长也很需要这个苹果的语句。

学生有感情的读自己找到的句子，并想一想作者描写连长的语句跟前面三位人物有什么区别。（板书：心理描写）

11、师引导，看来我们不仅可以用外貌描写也可以用心理描写刻画出人物的形象啊！同学们以后也可以在有关人物的习作训练中，用上这样的方法。

12、总结：防炮洞里的每个人，他们都很需要吃这个苹果，可是却没一个人动口。因为——他们都想把苹果留给别人吃。

活动二：关注第二次苹果的传递，感悟战友情

1、师：既然大家都不肯吃，最后连长是怎样劝说大家把这个苹果吃掉的。

学生读14自然段连长的话。

（配乐）全班齐读：说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。„„小胡咬了一口，传给小张。

2、师：“是啊，就是这样一个挨一个、一个挨一个传下去，传了一大圈，苹果还剩下大半个。连长刚想命令大家把苹果吃完，可是发现战士们都流泪了。连长的喉咙也被一股强烈的感情堵住了。”此时此刻，不管是连长还是战士都是百感交集，你们知道他们心里都在想些什么吗？（学生想象说话。）

3、师：是啊，你们说的真好！防炮洞里，战士们思绪万千。可是文章里作者为什么把他们的心理活动写出来，这样不是更生动了吗？（感受文章语言精练，详略得当。）

4、师引导：是呀，话不在多，人心最暖，读„„（生齐读16自然段）

5、回归课前质疑的问题，看看这颗苹果又联结着什么呢？（学生写在课题旁边，写好板书，预设“战友间情谊”“战友间的关怀”„„）

活动三：感知“意象”，迁移拓展

1、此时此刻，这还是一个普普通通的苹果吗？

2、同学们，在许许多多文学作品中。往往一个看起来普普通通的东西，却蕴含着美好的情感。

3、布置作业，读课外文章《生命的药方》、《 金色的鱼钩 》、《古井》、《桥》，感受意象之美。

板书设计：

第二篇：一个苹果

一个苹果

一个苹果1

今天上课，老师问我们是一个什么样的苹果？并给我们全班举了两个例子：你是愿意当一个红红的大苹果，还是原油当一个垃圾堆里的烂苹果。我认为我是一个又大又红的苹果。这要从三个方面说起。

我爱看书，每次不管到哪里都会带几本书看，有时是漫画，有时是故事书，有时是关于科学的书，有时是童话书。比如我星期二的时候，我在书柜里拿了几本书放在床头，自己坐在床沿上看书，一直从下午四点四十六分看到了七十二十分。这个时候我已经看完了好几本，准备看完这一本书就重新看。这时，妈妈回来了，他走到门前敲了敲门，说：“贝贝，快来帮我开一下门。”我不忍心放下手里的书，便说：“你自己开门，我有事要“完成”。”妈妈很生气，因为她以为我在玩电脑，就愤怒的推开了门，可她一看见我不是在玩电脑而是在看书的时候，脸色就由阴转晴了。妈妈笑着对我说：“孩子，对不起，我以为你在玩电脑。”“哦”我说道。

我爱发言，可陈老师总是不点我发言，让别人发言，这让我很无奈。“哎”就拿今天说吧。今天我们上25课《为中华之崛起而读书》这篇课文。老师先提出了两个问题，第一个是周恩来在东北发生了什么事？我把小手举了起来，陈老师看见了，可是她就是不点我发言，害得我举了五分钟左右的手。第二个问题是周恩来进了租借地看见了什么事情？我又是前三个把手举起来的，可陈老师却非不点我起来回答这个问题。等陈老师把所有举手的人点了一遍后（除了我），我心想：终于可以发言了。可是陈老师却非但没有让我发言反而直接跳过了我去讲下一部分的内容了，我真是“敢怒不敢言啊！”

我爱我们这个班集体。归我扫地的那一天，我一定不用被人千叮呤万嘱咐的催去扫地，而是自觉的保护好我们班集体的卫生环境。我经常性的想：我们的教师都那么难扫干净，那么那些环卫工人是要花多大的时间和精力来保护整个世界啊。

小朋友们以及家长和老师们，你们认为我是不是一个红红的大苹果呢？你们又是一个怎样的苹果呢？

一个苹果2

一个苹果，对我而言只是简简单单的，普通再也不能普通的水果了。大多人都和我一样吧：一个苹果，只能解渴充饥，毫无它意。可，当这个苹果从另一个角度讲，他可不单单只是个苹果了，对斯坦利。库尼茨却不同，他靠一个苹果走出了撒哈拉大沙漠。

在斯坦利。库尼茨年轻的时候，他曾尝试着渡过撒哈拉大沙漠，但，天公不作美，在旅途的途中他们遇到了罕见的风暴，可怜的库尼茨掉了队，与向导分开了，更令人悲痛的是，库尼茨连食物都被突如其来的风暴切走了，正在他绝望之刻，他欣喜地发现，他的衣兜里有一只苹果，他兴奋得要疯掉！正是靠着这个苹果他努力到最后，直到被当地沙漠边缘的土著居民救起…。人们发现他时，库尼茨的手中紧紧攥着一个干瘪的苹果，使大家疑惑的是，人们想从他手中取下苹果，但他的手攥得如此紧，以至于无法从他手中取下……。

为什么库尼卡能安全走出困境？当然那是因为――信念。是库尼卡本身就具有的坚强信念，如果库尼茨当时因饥渴便把唯一的苹果吃掉，或许他根本走不出来，他靠的是对饥渴缓冲的信念，他坚信只要有一个苹果就够他走出沙漠，他的选择让人震撼，我想如果再此让他进入困境，或许，他依然还会选择不会吃掉苹果，因为信念的力量，足以让一个人从困境中走出，苹果可以没有，但是，信念不能丢。失去了信念在对于库尼茨是生命的必要条件。

这则故事，我们应该清楚明白信念的重要性，虽然信念在困境中才能显现出它的重要，发挥它的力量，但我们依然不要轻易放弃信念，应更加珍惜信念，更要把信念好好发挥出来，真才是最终选择。

一个苹果3

在一个幽静的森林里有个叫苹豆的黄毛小狗和一个叫果波的白毛小猫。它们是一对好朋友，因为果波的妈妈前几天去世了，所以它现在很难受。作为果波最好的朋友，苹豆自然是不想它难过的，所以，它们打算来一场说走就走的旅行！那天夜里苹豆收拾好东西带着果波来到一个小溪边，坐上了它们提前准备好的小船。

苹豆一路上都在跟果波找话题聊。苹豆笑嘻嘻地对果波说：“你知道吗，其实每一个人都会有自己生命的限期，到了那时候它们就会离开这里去到另一个世界好好守护自己的家人，所以不要难过，你的妈妈只是化成了小星星在天上守护你而已。”果波听到这番话，眼睛都亮了，它急着问苹豆：“这么说，妈妈在天上看着我，所以不能让她担心，我要开开心心地活下去。”苹豆开心地说到：“对呀，你要开心地活下去哟。”经过了这一次的旅行，苹豆和果波的性格就更加开朗。可是好日子并没有那么长，不久后的苹豆生病了，身体器官衰竭，活不了多久了。可是小猫果波却没有哭，因为它很快就要去天上和妈妈一起守护苹豆了。原来果波把自己的器官给了苹豆。在临死之前，果波对苹豆说了一句：“苹豆谢谢你之前的开导，我很开心有你这么个朋友，现在我们俩就和为一体了，带着我的器官好好活下去。就这样果波变成星星飞走了。之后的日子苹豆开开心心地过完了每一天，直到生命的尽头。

苹豆也活不了多久了。但是它死后却没有变成星星，它身体里不仅仅只有它一个，还有果波，所以苹豆就带着跟果波的友谊变成了一个果子，这个果子的名字就叫一苹果！

一个苹果4

明天是父亲节，我独自坐在房间里，用卡纸亲自做一张贺卡给爸爸。不一会儿，一张精致、美观的卡纸跃然手中，我心想：今天提前祝爸爸节日快乐吧！我明天还有事呢！

于是我关上书桌上的台灯，走出房门，来到客厅，见爸爸在用电脑，就快步走上前去，把手中的卡纸递给爸爸，说道：“祝爸爸明天父亲节快乐！我永远爱您！”爸爸听了，笑容刻时遍布满脸，他接过卡纸，打开看了看，说：“来，沁沁，到我和***妈的房间里来。”说着，他起身走向房间。我满肚子的疑惑，不知道爸爸要干什么，但还是跟了上去。

爸爸顺手将房间的灯打开，坐到转椅上，拿出一个苹果，温和地说：“沁沁，你坐床上。”我坐了下来，看到爸爸拿着一个苹果，就问：“爸爸，你拿苹果做什么，吃吗？”爸爸看着苹果，回答道：“不，不是吃，是向你说明一个道理。”他举起手中的苹果，指着说：“这是一个苹果，它被放进冰箱一段时间，就可以保鲜。我就把这个苹果比作你，把冰箱比作你的奶奶。你的奶奶每天要给你做饭、洗衣服、照顾你的一切，就像冰箱给苹果合适的空间温度，使苹果不会变质一样。经过奶奶的照顾后，你变得健康、聪明，就像放在冰箱里的苹果一样拿出来后还是好的。”爸爸顿了顿，清了清嗓子，继续说：“可沁沁，你却惹奶奶生气，这会对你和你奶奶双双造成伤害啊！好了，我出去，你坐在这里，好好想想我刚才说的话。”说着，爸爸站起来，放下苹果，走出了房间。

我单独坐在床上，回忆爸爸刚才说的话，我心想：我真是不听话，以后再也不惹奶奶生气了，长大后，我要像冰箱“照顾”苹果那样照顾奶奶。

一个苹果5

今天，我们满怀激动地来到了我们盼望已久的军校基地。虽然，这里的一切都是陌生的，但在我们身边却发生了许多有趣的事情!比如：开营仪式，拉歌，趣味排雷，寻找十八罗汉……但我印象最深的是那艰苦的2个半小时以及那一个--小小的苹果。

在去之前，老师告诉我们在这2个半小时的爬山过程中，不能带一点水，也不能上厕所，仅能带的只是一个小苹果。我听了，整个人像泄了气的皮球一下子软了下来，惊讶得合不拢嘴，心想：啊？连水都不能带，这么长的路程，只能吃一个小苹果？那不会渴死吗？我满心疑惑，正想打退堂鼓，可是，当我看到周围同学那信心百倍的目光，又改变了主意，暗暗地想：“我一定要坚持下去，超越自我，这个苹果我一定要留在最需要的时候吃!”于是，我便跟着队伍出发了。

开始我走得十分轻松，心想：哼!我还以为有多累呢？原来，那么轻松啊!一分钟过去了，十分钟过去了……山路越来越崎岖，越来越难走，我脚也被石头磕得生疼，走起路来，一瘸一拐的，软绵绵怎么支也撑不起沉重的身子。渐渐地，我落在了队伍的最后，看着“勇往直前”的同学，我只好一咬牙跟了上去。可是，不过一会儿，我又拖了后腿……

半小时过去了，一小时过去了……我的喉咙又干又粘，嗓子干得快冒烟了。这时，我摸到了袋中的'苹果，我咽了咽口水，对自己说：“别吃!一定要坚持!你能行的!”

又过了一段时间，我再也憋不住了，摸出苹果，忍不住咬了一小口，然后，说：“好!就这一口，不吃了!”

经过同学们的鼓励，我终于坚持到了最后，吃起了那个非同寻常的苹果!

这个苹果，包含了一种毅力，一种坚持，非同一般，十分宝贵!

一个苹果6

一个风和日丽的下午，一对父子在郊外悠闲地散步。

走着走着，儿子指着一棵没有一片叶子，只剩下一个苹果的苹果树对老爸说：“爸爸，我要吃那个苹果！”老爸太疼他的宝贝儿子了，马上挺着肥大的肚子说：“好的，儿子，我把它摇下来。”老爸说着就双手抓紧树干，使出了吃奶的力气摇啊摇。苹果树被父亲弄得摇来晃去，还发出了“沙沙”的声音。可是苹果好像和他较劲似的，就是不掉下来。

儿子看到父亲已经筋疲力尽了都没能让苹果掉下来，就灵机一动，想出了一个好主意。儿子拿起爸爸的拐杖，对准苹果，使劲一掷。这下拐杖非但没有砸中苹果，还掉下来砸到了父亲的头。父亲顿时被砸得眼冒金星，头昏眼花，痛得咧开嘴大叫：“哦，儿子，你砸到我了！”

后来，父亲想了又想说：“儿子，我爬上去，给你摘下来。”他边说边用双腿盘住树干，似乎从一个人变成了一直灵活的猴子。只见他一只手紧紧抓住树枝，像是粘在了书上，另一只手抓住拐杖，用尽全身力气去钩那苹果，却怎么钩也钩不下来，还差点从树上摔下来。

正当儿子灰心丧气的时候，父亲却很不甘心。他安慰儿子说：“相信我，儿子，这次我一定能用皮鞋把它打下来。”这时的父亲已经孤注一掷了，他把皮鞋脱下来，瞄准苹果竭力一扔，仿佛在把自己心里的不甘通通发泄出来。可是他依然没有砸中苹果，皮鞋又被树枝挂住了。

“天呐，我的鞋！”他像泄了气的皮球，对儿子说：“这个苹果是掉不下来的，我们走吧。”

正当他们消失在夕阳中的时候，苹果终于落地了。

一个苹果7

今天，是一个意义非凡的星期一，因为，我们要去军训了!一坐上汽车，我就兴奋不已，不知军训生活会怎样，艰难，快乐------

下午，我们进行了一次“磨练意志”比赛。我们每人身上只有一个苹果，却要登山，参观军人的生活------一开始，我还是非常轻松，两三步就超上了同学!找过“地雷”之后，我身体中的能量渐渐消失，嘴唇开始干了，但我并不在乎。我还是靠着敏捷的身手跃过石头，奔下山坡------路渐渐陡了起来，可我却觉得这些没有规律的石子好像在给我们按摩脚底。“呼呼——”是谁在我身边?原来是葛老师爬不动了，我好厉害呀!但葛老师也没有气馁，继续走着。

在一个下坡，我发现有好多男同学忍受不住诱惑，美美地吃了起来。那些男同学太没用了吧，走了这么一点路就歇菜了?我疑惑不解地想。

终于下山了，我们不管三七二十一，直接在地上坐了下来。我也显得有些累了。口袋里的苹果我丝毫不动，但还是拿了出来闻了闻，并想像以前吃苹果的幸福时光。

一会儿，我们便起身去了部队，了解军人的生活。一走进他们的寝室，令我们吃惊的是：白色的床垫铺在床上，被子叠得好得无法形容，让我感觉是机器模子固定好的，军帽也平整地放在床上，使人耳目一新------

之后，我们便继续走回少年军训基地。走到一半，太阳开始大了起来，使戴帽子的我不由得脸发红。一些女同学也坚持不住了，开始咬那仅有的饿一小个苹果。我越来越急躁，生怕要走到五六点钟。但我仍然坚持了下来，让那苹果安详地躺在我的口袋里。

经过几番波折，我们终于回到了基地。在教室里，我自豪地拿起了红彤彤的苹果，心里满是欢喜。

这次磨练意志，使我懂得了许多：人生有许多这样的事发生，但唯一让你可以在朋友面前自信地太起头的，只有坚持。

一个苹果8

一天，我们学校进行了一次考试，在众多的考试卷子中却有一张与众不同的考卷。

这次的考试卷上有个错误，本应该全家每人两个苹果，十五个苹果够吗？这道题却打成了一个苹果够吗？我一边看试卷一边想，这时，一张卷子上居然写着够，每个人都可以吃到。我十分惊奇，便把那个孩子找来，我问他为什么你会写出这个答案呢？他就说：“因为这个苹果我一定先给天天种地的爷爷，可爷爷却会送给奶奶，奶奶却舍不得吃送给打工挣钱的爸爸，爸爸也一定会送给在路边卖报的妈妈，最后又会转到我的手中，所以，我们每一个人都得到了这个苹果”。我为这个答案感到无比吃惊，一个十岁的小孩儿竟然可以回答成这样。

我在这道的边上打了个满分，因为它无论怎样，都是在我心中相当无愧的满分了。

一个苹果9

“没有谁能够真正地打败你，除非你自己先倒下。”读了《还有一个苹果》这篇文章，使我深受启发。海明威的这句话就像火花一样，闪耀在我心间。

你们可曾想过，一个在大漠里迷失了方向的旅行者，竟然靠着一个泛青的苹果跋涉三天三夜走出大漠。当然，谁都不会相信，谁都会十分惊讶，谁都会问：“一个看似微不足道的苹果怎么会有如此神奇的力量呢？”

平时，当我们遇到一道难题时，我们往往第一次不行——再来，第二次不行——再试试吧，第三次不行——还有一丝希望，第四次不行——失败了，放弃吧。可你想没想过，当你信念的旗帜倒下的时候，你就可能真的走向了失败。

我记得有一个这样的故事：英国著名的发明家爱迪生，在试验灯泡时，选用一千多种材料做灯丝，经过长期实验，发现一千多种材料都不合适于做灯丝。当有人问他：“你是不是已经失败了？”而爱迪生却说：“不，这恰恰是我的成功之处。我已知道多种材料不适合做灯丝。”爱迪生就是这样永不放弃，坚持不懈，才使它走向成功。

记得有一次，我缝裤子上的口子，一不小心针扎破头，一滴血珠从手指头上滚落下来。顿时，我感到一阵疼痛，心里一酸，泪水一酸，泪水在眼眶里打转转。从小娇生惯养的我，哪儿受得起这等苦头。便把活儿扔给了姥姥，直到现在也没学会缝补这项活。

现在，我可以回答你。其实，那个苹果只是我们心头上一个不灭的坚定信念的象征。只有你心里紧握这个信念，坚定地告诉自己：“我能行，我一定能行。”就一定能冲破困难走向成功。

一个苹果10

现在已经是21世纪，家里养的都是小皇帝、小公主，个个娇生惯养，难于侍候。

一个苹果，很便宜，所有人家都买的起，而且常买。像爸爸妈妈单位好的，常常一箱一箱搬回家，甚至吃不及还烂掉的。一天中午，我们在教室里吃好饭，坐在位置上聊着天，写着作业。忽然，听见前边贝贝的同桌妮妮在说：“看，彦彦的苹果掉地上了！”我顺着他手的指向，果然看见彦彦的苹果咬过三口后，现在正安静地躺在地上呼呼大睡。我想如果换作是我，捡起来就扔了，毫不犹豫。贝贝在高声呼喊彦彦，告诉她“噩耗”：“彦彦，你的苹果……”彦彦一路小跑，不露任何表情，到达座位后，紧锁眉毛，把苹果捡起来，然后愤怒中带着心痛地问：“谁干的？”随后环视一周，我与贝贝摇摇头，周围的同学也都转过了身，没一人搭理。彦彦见谁也不承认，拿起苹果走向人群。我以为她去扔了，但我大错特错。她又折了回来，用嘴轻轻地吹了一下，又把没吃过的地方用餐巾纸擦了一遍。我和贝贝在一旁开始出谋划策：“扔了吧，没多少钱！”“洗洗吧！”“算了，扔吧！”大多数同学的想法和我一样：“彦彦不要了！”彦彦又擦了一遍，轻轻的说：“为什么呢？不是挺干净的？干吗扔啊！多浪费呀！”彦彦不但没有听取我的意见，还把我“训”了一通。贝贝和我不再干涉，只见彦彦张口就咬了一口，贝贝忍不住了：“啊！你还吃啊！？”在场的所有人都惊呆了。这一回，我站在一旁，没有发言，因为我心领神会，感悟很深……

一个苹果掉在地上，我想现在只有从乡下来的老人才可能会这样，捡起来擦擦吃了。21世纪的孩子，彦彦的动作值得我们深思，换作是你，你会怎么做？我们是否反思过，假如苹果有生命，那一瞬间，有多少人会提早结束它的生命，不允许它奉献于人类。

“啪”我的苹果落地了……

一个苹果11

一个骄傲的苹果生长在一棵老实的苹果树上。

春天，苹果树的枝上刚开出了一个花骨朵，这朵花骨朵就马上骄傲起来：“瞧,我多么美丽！”花骨朵又向四周望了望,无意中看见了自己长在一棵皮肤粗糙的苹果树上,就开始嘲笑道：看你那又黑又粗糙的皮肤,简直就是一个‘丑八怪’,真不明白,我怎么会长在你这个‘丑八怪’上面。”其它早已长成苹果花的听了就异口同声地说:“你长得真慢,在我们这里都算是最差的啦,还敢嘲笑苹果树大哥。”花骨朵听了这些,看看他们,又看看自己,气得一句话也说不出。

夏天,花骨朵每天都在努力吸取苹果树送来的养分,获得了“苹果女王”的称号,而苹果却说:“这是谁想的破称号,难听死了,你们才那么老,我明明这么年轻！”苹果花又看见了因为缺少养份而越来越弱小的苹果树,她又继续嘲讽：“哎呦,苹果树大哥,你怎么越来越矮了呀！你看我,多么美丽,我都不想看见你了,一刻都不想看见你!”其他的苹果花听了,就连忙说：“你也没有那么漂亮,你看她,比你漂亮一百陪呢！还有,你那么漂亮还不是苹果树大哥帮的忙吗,你如果没有苹果树大哥,就活不下去!”苹果花听了,气得脸一会黄,一会白。

秋天,苹果花们都变成了苹果，最红最大的就是那位骄傲的苹果。这时，它又骄傲起来：“哈哈哈，我是最好的苹果，我要走了，再也不想看见你们！”苹果树连忙劝道：“别啊，你资质不好，还没熟透，我马上给你输送营养……”话还没说完，苹果就落在了地上。一个小男孩见了，拿起她拿起就往嘴里塞：“呸呸呸，这是什么苹果，难吃死了！”小男孩不满的说着，于是他马上抬起手扔进了草丛里。一只小狗听见了苹果掉落的声音，便马上跑出来一看。心想：原来不是骨头，还是走吧！苹果苦苦哀求道：“你们吃了我吧，我好难受……”话还没说完，就被一群孩子踩成了“稀巴烂”。树上的苹果们看见了这番情景，无奈地摇了摇头。

骄傲的人，是不会有什么好下场的！

一个苹果12

“妈妈，我不吃了！”妹放下手中的苹果，抱着皮球兴冲冲地出了门。桌上那个红的发亮的苹果露出米黄色的果肉，似乎在为自己的命运而哭泣着，如果是两天前，我会毫不犹豫的扔掉。而现在，我一看到苹果就想起课本上的那个故事。

火线运输员在全连几天，没有喝过水的情况下将一个苹果交给了连长，连长问：“那来的苹果？”，“半路上捡到的，连长您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”，那位连长的喉咙早就干的烟熏火燎似的。但他并没有吃，因为他想到了别的战士也很渴，这时他听见步话机员小李正在用沙哑的声音向上级报告战斗情况，小李的嘴唇干得裂开了好几道口子，脸上挂满灰尘深陷的黑眼眶里的两眼睛布满了血丝，小李接过苹果却转手给了小蓝，小蓝把苹果递给了司号员，司号员又把苹果递给卫生员，就这样苹果转了个圈最后又回到了连长手中。

连长决定让防炮洞里的的八个人一起来分吃这个苹果，连长咬了一口交给小李，小李放在嘴边，咬了一小口，交给身边的小胡，小胡咬了一口传给小张，这样一个挨一个传下去，转了一圈苹果还剩下大半个，连长看着队友们眼中的动着晶莹的泪珠。

后来解放了，爸爸那一代正好赶上改革开放的大好时期，成箱成箱的苹果运向了各个城方，每到过节，爷爷就会买上好多苹果给爸爸吃，爸爸拿着苹果狼吞虎咽，吃到一叮点果肉都没有了，只留下被剔的一干二净的苹果果核，说是留着种树。

到了我们这代，就已经进入了小康社会，苹果随处可见，我们也看不出那红彤彤的苹果有什么好，反之，我们是在“快吃！”“这个好吃。”“这个营养价值高！”的叫喊中，才……

“表姐，你和我一起玩皮球吧！”表妹打断了我的沉思，桌子上的苹果，还是红的那么耀眼。

一个苹果13

《圣经》中曾讲到，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹入其鼻孔，使之成为“有灵魂的活人”，取名亚当，后将夏娃同置伊甸园中，告戒他们禁食“大善恶树”上的果子。伊甸园四处有河，果木繁荣，景色优美—但这一切都被一个苹果破坏了。这个能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人类最早的“好奇心”。亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，这个苹果也成了世界上第一个名垂史册的果子。第二个苹果出现在牛顿时代。在一个阳光普照的日子里，这个熟透了苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上。这一砸，砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力，它推动了人类科学的进程。第三个苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓—那就是大名鼎鼎的“苹果”电脑。在pc机大批进入中国之前，人们就知道了苹果电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。它已经遍布全球，逐渐步入每个家庭、每个领域之中。当我感慨这些“苹果”带给我们巨大的变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是些什麽人呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，就不会有今天聪明的人类；如果没有牛顿大胆质疑“为什麽苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人及同行不断创新，又怎麽会出现如今这样先进的计算机技术呢？但是，这些“苹果”并不是偶然出现的，而是靠平时认真的观察，在多方面的学习中获得的。我们不仅要抓住身边的“苹果”，更要发现新的“苹果”，敢于质疑、创新，培育出更大更甜的“苹果”。

一个苹果14

《圣经》之开篇，上帝照自己的形象用尘土造人，将空气吹人其鼻孔而成为“有灵的活人”，取名亚当，并将他及其妻夏娃同置于伊甸园中，禁止他们采食“知善恶树”上的果子。

伊甸园四处有河，果木繁茂，景色优美——但这一切都被一只“苹果”所破坏了，这只能使人“眼睛明亮”、“知晓善恶”的果子激发了人最早的“好奇”。

亚当、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸园，而这只苹果也成为了世界上第一只名垂史册的果子。

第二只苹果出现于牛顿时代。

在一个阳光普照的日子里，这只熟透了的苹果按捺不住成熟的喜悦，不偏不倚地掉在了牛顿的头上，这一砸砸出了一个新的时代，砸醒了万有引力、重力与向心力，它推动了人类力学的进程。

第三只苹果按理说不是现实意义中的苹果，但它却家喻户晓——那就是鼎鼎大名的“苹果”电脑。在PC机进入中国之前，人们就知道了“苹果”电脑，那个被“咬了一口”的“苹果”伴随我们走到今天。

它已经遍布全球，逐渐深入到每个家庭，每个领域之中。

在我感慨这些“苹果”带给我们巨大变化时，不禁想到操纵“苹果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人类的好奇心和探索精神啊！如果没有亚当、夏娃对苹果的好奇，违禁试尝，就不会有今天的人类（当然只是传说）；如果没有牛顿大胆质疑“为什么苹果只往下掉，而不往上掉”，也就发现不了力学中的万有引力，我们今天的生活又会怎样？如果没有“苹果”电脑人不断创新、推陈出新，又怎么会出现如今这样先进的计算机技术呢？

一个苹果15

一、播种

从园丁播下种子时，也就等于播下了他心中的希望，他们希望我们能够成长他心目中的那棵苹果树，成长为一棵挺拔的不怕风雨的大树，因此，他种下了我的种子！

二、成长

我的种子在经历的一段时间后，发芽了，当叶子长出时，阳光充足得令人惬意，种子拼命吸取养分，拼命向上长，渐渐的，小小的枝干长了起来，开始往土地里扎根，这根扎稳了，枝干也稍强壮了。没想到，风暴的突然袭来，让我们措手不及。

那天，天阴沉沉的，好像快要塌下来一样，而我的主枝干看到这一切，把根札得更深，更广了。风暴是无情的，而我们必须迎接他，抵挡它，这样，风暴过后，我们就会更强大，雨重重地打在我们的叶子上，雷电在我们头上闪过，发出阵阵令人寒怕的响声！终于，离我们较近的一棵大树倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，发出了阵阵沉闷的响声！

天放晴了，风暴过去了。我们安然无恙，四周有不少树的断枝，一眼望去，叫人心寒。叶子经风雨的洗礼后更加青绿！就像一片片完美的叶形碧玉。而我这个可爱的小苹果，也出现在了枝头上，这是值得园丁高兴的。

三、成熟

秋天带得金黄的秋衣来到我们的果园，四周充满了丰收的喜悦。我，当时那个青的小苹果，如今，也成长了粉里透黄的大苹果。我成熟了，散发出诱人的香味，被摘进了园丁的篮子里！我成功了，长成了一个令人高兴，令人看着想要吃掉的苹果。

四、尾声

我成为了一户人家的饭后果，但我认为我这一生很有意义，我认为我很像人，经历了新生。成长。坎坷，最后成功了。我想：人如果经历了这四个阶段，相信他们会有最耀人的一生！

第三篇：教案《一个苹果》

《一个苹果》教学设计

教材分析《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。

设计理念 设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。

学习目标

1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。第二课时（详案）

一、创设情景、导入课题

1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】

2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。

3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】

4、读好课题，强调“一个”。

5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：

1、这个苹果是哪里来的？

2、围绕一个苹果发生了什么事？

3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大

疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】

二、初读课文、感知内容

1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。

2、解疑。

3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。

第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。

结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】

第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张„„ 结果：还剩大半个。【课件出示图】

4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：

1、他们为什么不把苹果吃完？

2、难道战士们不需要这个苹果吗？）

5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去„„

三、抓住重点、品读细节

1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？

2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)②谈体会。

③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理）

（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌）（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写）

（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）

4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。

（1）语言描写。（连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（板：语言）

（2）动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。

（3）透过他们的语言、动作你体会到什么？（板：动作）

5、正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命„„）【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】

3、作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果；通过动作、语言等描写来体现战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。

四、以读促思，深化主题

1、这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。

2、请同学当连长作动员。（你是一位称职的连长。）

3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？你又有什么疑问？【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】

4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，即用“这会儿，不用说一个„„一口气吃完”与“这样一个挨一个„„苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的看法。【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】

5、小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果！

五、引导体会，升华情感

1、此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。

2、请同学自由读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么？（格外沉静）

3、“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话了？（因为每一位战士心里都不平静，流着泪，说不出话来，连长也激动的流泪了。）没有更好语言来表达此刻的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中，这泪是（幸福、骄傲）的泪，为什么？指名回答。

4、你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福、骄傲的泪。（这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

六、总结全文、拓展提高。

1、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，就意味着让出了生命，让我们饱含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

2、学到这儿，我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔叔说，请同学们说出来。

板书设计：

一个苹果

第四篇：一个苹果教案

教案

一个苹果（第二课时）

作课教师：杨黎 学习内容：西师大版四年级上册31课《一个苹果》 学习目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：学习难点：学习过程：

2、读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。

3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等的描写来体会战友之间的情感。

理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

一、板题示标。

导语：这是发生在上甘岭战役中的真实故事。1952年秋，敌人为了占领上甘岭阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方千米的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头背削低了2米，岩石被炸成1米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地。七天七夜，他们没喝一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家都需要这个苹果吗？为什么有没有吃完？这就是这节课我 们要解决的问题。（板题）

出示目标（见前）。

二、出示自学指导。

1、想一想：默读课文4——11自然段，想想大家需要这个苹果吗？从哪些词句可以看出来？请用“——”画出有关语句。

2、议一议：自由读课文12——13自然段，同桌讨论，为什么这么多战士还吃不完一个苹果？

（5分钟后，全班交流，比比看谁说得好！）

三、学生自学

学生读书自学，批画语句，教师巡视监督。

四、交流释疑。

1、班内交流解决问题1。（1）指名说说所画语句。

（2）小组合作演一演让苹果的情境。（3）分角色朗读演一演。

（4）再次默读课文，想想每位战士在拿到苹果时是怎么想的？怎么做的？从中体会到了什么？

2、班内交流解决问题2.（1）同桌讨论问题2。

（2）扮演战士表演吃苹果的情境。（3）全班交流：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？

3、齐读课文最后一自然段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着，迸出了骄傲的幸福的泪花”的体会。

板书设计：

五、总结全文，深化感情。

1、学完课文，你有什么体会？

2、找出最让人感动的句子读一读。

六、当堂训练。

1、（必做题）完成练习册。

2、（选做题）你还知道哪些抗美援朝、上甘岭战役中的故事？讲给同学听一听。

3、阅读推荐《谁是最可爱的人》

一个苹果 捡

爱 让

谦让 分

关怀

第五篇：《一个苹果》教案

《一个苹果》教案

一、教学目标：

1、学会本课生字、新词和重点句子。

2、理解当时艰苦的环境和战士的真挚友情；懂得要处处为别人着想，要团结、互助、友爱。

3、能有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

二、教学重点：能有感情地朗读课文，体会人物的内心活动

三、教学难点：理解当时艰苦的环境和战士间的真挚友情；懂得要处处为别人着想，要团结、互助、友爱。

四、教学过程： 一）

引入

1、在几十年前的抗美援朝战场上，涌现了许多战斗英雄，发生了许多感人事迹，今天我们要学的《一个苹果》就是讲了这样一个故事。（板书课题）

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么（2’）二）

新知

1、初读课文，浏览整体感知（5’）（1）

检查预习扫清字词障碍 ①

同桌互读勾出的词语 ②

师出示自己积累的词语 ③

抽生读词并适时纠正读音

（2）

你对文章写的事有何初步了解，用一句话说说（什么人的什么事？）

2、精读课文，深入体会

1）

略读第1－6段，思考：你从中知道了什么？从哪儿知道的？(生谈自己了解的信息)2）

细读第7－15段自 ①默读7－15自然段，思考：这个苹果在大家手中传递了几次？传递路线怎样的？（抽生说，师板书路线）

②苹果这样传下去，没人肯吃，难道他们都不需要吗？（非常需要）从哪里可以看出他们非常需要？四人小组一起探讨一下。

A出示合作学习提示：

a勾出相关句子（当时情况、外貌）。b读一读。c与组员交流体会并作简单批注 B全班交流

C师小结：每个战士都有理由吃，每人身体状况也都需要吃，可他们谁也没有吃

③师：战士们为什么都不吃苹果呢？

A请大家再次默读课文，想一想：每人拿到苹果时是怎么想的？又是怎么做的？选一个人物分析一下（再交流）

B战士们的想法和做法让你体会到了什么？

过渡：最后，还是在“我”的“动员”下吃苹果的，可结果如何？

④指名读第13－15自然段（剩大半个）勾出那句话(“这样„„大半个”。)A这与前面第6段的一句话形成了对比，我们把它们放在一起读一读。(对比读“这会儿„„一口气吃完”与“这样„„大半个）读完你有什么感受？

B大家在吃这个苹果时，都在想什么呢？(体会8个战士的心理)C为什么一个苹果让8个干渴得受不了的人吃，还剩大半个儿？(找原因)D这传递的仅仅是一个苹果吗？那还有什么？抽生谈自己的理解。

⑤这种情谊、这种精神在每个人心中，此时大家会是怎样的心情呢？齐读最后一段 a抓重点语句，体会战士的心情？（怎么想的）b师小结：指导感情朗读 三）

总结全文，升华情感